1. 保定市徐水區徐水二中收費嗎
保定市徐水區徐水二中收費的。
收費標准：
教科書費：
7年級每人每年176元；
8年級每人每年175元；
9年級每人每年130元。
作業本費：7—9年級每人每年28元
徐水區第二中學
徐水縣第二中學始建於1987年，地處徐水區中心，坐落於河北省保定市徐水區振興中路66號，財政局斜對過，惠友商場東側，劉伶醉酒廠東廠區對過。是一所區李肢直初級中學，這所年輕而富有朝氣的學校，發展，已有57個教學班，3000多名在校生，180多空兄名教職工。專任教師122人，其中獲本科以上學歷的95人，教師學歷合格率100%，中教高級教師23人，中教一級教師78人，師資力量雄厚。
學校佔地面積37000平方米，建築面積10600平方米，各類專用教室齊全設施先進，設備完善，儀器、圖書設備均達到省一類標准，並開通了「校園網」，實現了「班班通」。
徐水二中在繼承中發展，在發展中改革，在改革中創新。近年來，學校的教育教學工作實現了跨越式發展，徐水二哪虧世中以其「管理規范，發展全面，質量一流」享譽區內外。
今後，徐水縣第二中學人將再接再厲，與時俱進，開拓進取，努力使各方面工作日臻完善，辦好讓人民滿意的教育，鋪就人力資源的基石
2. 一九六六年以前徐水縣有幾個初中學校
徐水縣城有兩所：徐水二中、徐水鎮中，一般情況下，徐水二中教學比較好。其它的中學基本上都是各個鄉、鎮中學。
1、徐水二中：地處徐水區中心，坐落於瀑河岸邊的徐水區第二中學是一所區直初級中學，始建於1987年，這所年輕而並橡仿富有朝氣的學校，發展至今，已有57個教學班，3000多名在校生，180多名教職工。2、徐水安肅鎮中學：坐落於河北省徐水縣安肅鎮大寺各庄村，是一所鎮級初等教育絕纖學校，佔地面積1200 _。3、大王店中學：2018年9月10日，徐水區大王店中學獲2018年全國青少年校園足球特色學校。4、史端第一中學：位於徐水縣史端鄉東史端村，以育人為本，全面落實國家教育方針。依法治校，創新進取，全面提高學生素質和創新能力。5、遂城鎮中學：古遂西路與張華路交叉口西150米遂城鎮中學附近。6、徐水區張豐學校：保定市徐水區宏興西路621號。7、高林村鎮中學：河北省保定市徐水區南林大街如槐東150米。8、戶木中學：河北省保定市徐水區易保線。9、留村中學：學校尤為注重學生的德育、品行教育：通過開展愛心扶貧、環保行動、學生社團、拓展訓練實踐等系列活動讓學生懂得感恩，學會擔當和獨立思考，培養學生吃苦耐勞和團隊精神、擁有愛心、高尚的人格和社會責任感。10、徐水縣鞏固庄中學：徐水縣遂城鎮鞏固庄村。11、徐水縣釜山鄉中學：釜山鄉北釜山村北。12、義聯庄中學：徐水縣瀑河鄉解村。
3. 寫作文如何錘煉語言
淺談寫作中語言的錘煉 來源：中國教師報 作者：趙素英 添加時間：2006-1-16 17:27:00 古往今來，許多語言大師，莫不在詞語的錘煉上下工夫。
皮日休曾提出：「百煉成字，千煉成句。」 葉聖陶的小說《多收了三五斗》，最初發表時有一句是：「另一位先生聽的厭煩，把嘴裡的香煙 *** 擲到街心。」
後來再出版《葉聖陶文集》時，作者將這句話中的「擲」字改成了「扔」字。用「擲」字本來也講的通，但不夠好，因為被擲的東西通常較大較重，「擲」的方向也比較明確；被扔的東西往往較小較輕，這種行為有較大的隨意性，對「香煙 *** 」用「扔」字就更為貼切、合適。
魯迅先生寫作很少一揮而就，即使是一首短詩，他也要反復吟詠，細心推敲。比如他的名句「忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩」中鋒彎「忍看」原是「眼看」，「刀叢」原是「刀邊」。
雖是兩字的改動，但「忍看」，就把反動派的兇殘令人「慘不忍睹」這層意思更突出了；「刀邊」是指一把刀，「刀叢」是一片刀，這樣對敵人白色恐怖的揭露就更有力，也更能表現蔑視敵人的英雄氣概。 這些例子都極好地說明了錘煉詞句的重要性。
因此，寫作時，一定要注意在煉字、煉詞、煉句上下功夫。 一、准確貼切。
要做到用詞准確貼切，首先要對客觀事物有正確的認識， 注意分辨語言在色彩上的細微差別。蘇聯電影《難忘的一九一九》中，有人報告斯大林說：「英國兵艦撤退了！」斯大林糾正說：「不，他們逃跑了！」一詞之差，有力的表現了斯大林對於勝利的自豪感，揭露了英軍的狼狽相。
二、簡煉精粹。語言簡煉精粹，就是要求沒有多餘的詞句，用最少的詞句表達盡可能豐富的內容。
這就是古人所談的「文貴簡」，「文約而事半」，也就是我們今天所說的「言簡意賅」。 三、生動形象。
生動形象是指所用語言不死板、不平淡，活潑、新穎，給人印象鮮明、活脫。比如魯迅《故鄉》中「便飛出了八歲的侄兒宏兒」，一個普通的「飛」字寫出了兒童的歡快。
再有，還可巧妙的活用詞語。此外，適當的運用修辭手法，如比喻、擬人、誇張等，化籠統為具體，化抽象為形象，增添語言的生動性、形象性。
總之，錘煉語言可以提高我們運用語言的能力，更確切地表達我們的思想感情，收到更好的表達效果。 （作者單位系河北省徐水二中） 北 京 四 中 編稿老師：徐克興 審稿搏基碧老師：李家聲 責 編：徐冬傑 作文指導--談談寫作的語言（下） 怎樣有效地提高寫作語言的水平呢？ 第一，要重視語言基礎知識，逐漸深厚自己的語言功底。
准確掌握漢字與詞語的音、形、義，盡可能掌握更為豐富的詞彙，寫作中力求消滅病句，這就是「基本功」。要做到這些，經常翻查字典、詞典是非常必要的。
去年9月，《北京晚報》出現一個通欄標題：國慶節恰逢重陽節，九九那個艷陽天。這里出現了一個常識的錯誤，此「九九」（秋季的九月初九）不是彼「九九」（冬春「數九」），詞典上明明寫著「艷陽天，指明媚的春天」，我們的編輯同志怎麼不去查一查？ 第二，要關心生活，熱愛生活，捕捉生活中的「亮點」，隨時「記錄」生活。
要善於學習生活中各階層人物的語言。老舍《茶館》中一句台詞「如今有了花生仁兒，可牙沒了」凝聚了多少老年人的心酸，又促使多少人產生豐富的聯想？一位初中學生習作中寫：「閃電是天公畫在天幕上的一個符號，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。」
想像奇特，出語驚人。 第三，擺脫庸俗和低級趣味，加強道德品質修養，提高思想認識水平。
十年前，老作家、著名學者張中行先生在聽說一位同事丟了一千元錢時基舉，毅然從自己本不多的工資中拿出500元送給那位同事，並說：「只當是你丟五百，我丟五百。一個人的痛苦由兩個人承擔，不是可以減輕一半嗎？」--溫馨、幽默的慰語源於長者高尚的品格。
聽說九寨溝要「規劃」、「打造精品景區」，並把門票提高數倍，我們的婧怡同學憂心忡忡地寫道：「我真擔心，這個所謂的'高檔精品戰略規劃'要把一個美麗羞澀的少女硬生生地打扮成一個回眸一笑值千金的貴婦。難道只因我們擁有了某些可以主宰世界的能力，便可以成為世界的主宰嗎？」--清麗、明哲的俊語源於少年對環境保護的憂思。
第四，善於向高手，尤其是作家學習語言。同學中、考生中有高手，他們的文章可以作為我們學習的範本；語文課文都是名家的名篇，高考題、高考模擬題中的閱讀文大都出自作家或科學家或某一領域的專家之手，這些文章也可以作為我們學習的範本；課外閱讀古今文學名著更是我們學習語言的必不可少的重要方面。
我在這里著重強調一下模仿的重要性。寫大字要模仿顏、柳、歐、蘇、趙，繪畫要模仿悲鴻、白石、張大千，唱歌要模仿歌星，演戲要模仿名角兒……寫作要模仿作家！ 不言而喻：模仿不是學習的全部，模仿也不是學習的歸宿；但模仿是學習的起步，模仿是學習的捷途，模仿是創新的積貯！ 一位「高手」寫了這樣一段話： 友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。
這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。 我們的同學「仿寫」了這樣一段話： 信任，也是人。
作文語言是否有感染力，是關乎文章成敗的一個重要因素。
現在的學生們習作顯得蒼白無力，無鮮活靈動色彩，歸結到一點那就是語言不生動。如何提高其作文語言的表達力度，筆者在教學實踐中採取了以下一些方法，略有成效，供同行們參考。
一、擴展語句法 一個簡單而完整的句子只需要具備主、謂、賓等主幹部分就可以了，但這樣的句子表達語義肯定顯得蒼白無力 。而在主幹的基礎上適當添加一些富有內涵的修飾成分，則會使句子的意義變得具體而生動。
例如，有學生寫到這樣一個句子：早晨，陽光照著我的卧室，小鳥在樹上鳴叫。這是個寫實句子，小學生即可造出，無絲毫「美感」可言。
我們可以在它上面點綴一些附加成分，使其內涵准確豐富起來：早晨，（明媚的）陽光[柔柔地]照著我的卧室，（輕盈的）小鳥在樹上[婉轉地]鳴叫。本句中我們添加的限定成分以「詞」為主。
點綴上這些修飾語，不僅使原來的語義表達得更加准確，而且由於適當地運用了不同的修飾語，句子也明顯變得活潑。我們還可用添加短語或句子的限定法，擴展原有句子。
如句子：我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。採用短語或句子進行擴展，該句表義豐富且富有詩一般的意境：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風里的）靜幽，總[在晚霞中]斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的（脈脈）深情。
二、替換詞語法 一個呆板的詞語猶如衣服上一個不合時宜的紐扣，會影響人的整體美；而一個靈動活潑的詞語有時就像一滴水彩，能使整幅畫增添不少亮色。王安石的「春風又綠江南岸」的一個「綠」字，使全詩意境頓出，看來 「煉字」或曰「詞語替換」其意義非可等閑視之。
「詞語替換」主要有兩點：第一，採用新鮮的詞語替換，避免陳詞濫調；第二，採用具有修飾性的詞語替換，增強意境的靈動性、活潑性。如：原句：早晨明媚的陽光柔柔地照著我的卧室，輕盈的小鳥在樹上婉轉地鳴叫。
改句：清晨明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉歌唱。「早晨」一詞趨於口語化，而「清晨」常用於書面語中；「照著」顯得僵硬，而「灑向」則富有動態美；「鳴叫」是寫實語言，而「歌唱」運用了擬人修辭格，使小鳥人格化，增強了句子表意的意境美。
再如下面的一些句子（例句後括弧中的詞語為替換後的詞）：①但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費（揮霍）我的青春，到底有什麼收獲。②一句漫不經心的談話，一個從容柔美的笑靨，我都會用心體會，用愛解讀（蒸發）。
③早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進（溜進）了屋裡。④當炎熱的盛夏拌著知了的啼叫而逐漸逝去時，八月的尾巴「啪」的一下，將我推（甩）到高二的門前。
上述括弧中替換的詞語有的新鮮，有的活潑，但不管哪一種形式的替換，都明顯增添了原來詞語乃至整個句子的質感，同時也提升了整篇文章的檔次。三、鑲嵌詞句法 首先要說明：這里的「詞句」是指他人言論或著作中的重要詞句；「鑲嵌」也不同通常所說的「引用」。
一般而言，不是特別需要，作文時大量且成段地引用他人詞句，既會影響己作的整體美，同時也有「吊書袋」的嫌疑。但適當而巧妙地把他人的一些符合個人文旨的詞句「鑲嵌」在文段中，既會增添文章表達意旨的准確性，同時又顯示了個人閱讀的豐富與知識面的寬泛。
「鑲嵌」法可分為「明嵌」和「暗嵌」兩種。1.「明嵌」 即把他人的詞句明確地「鑲嵌」在自己的文段中。
如：我嚮往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和……但這個紛擾中世俗，在一片狼籍的溫床上，永沒有休止過可怕夢想。這段文句語言本身就很美。
「幽閑」、「清純」、「靜謐」、「祥和」等代表不同的境界，且這幾個詞前面的謂動詞也富於變化。但如能從古詩文里找出相關的詩文句子「鑲嵌」上去，則使意旨顯得更加豐富。
例如，我們可以作這樣的「鑲嵌」（加點文句為鑲嵌的內容）：我嚮往「採菊東籬下」的那種幽閑，我喜歡「清水出芙蓉」的那般清純，我心儀「人跡板橋霜」的那片靜謐，我追尋「低頭弄蓮子」的那股祥和……但這個紛擾中世俗，在一片狼籍的溫床上，永沒有休止過「沉魚落雁」的可怕夢想。再如下面高考佳作《心靈絕唱》中的一個文段：心靈的選擇在「天生我材必有用」中永存，在「捨生而取義」中發展，在「守拙歸園田」的閑適中成熟，在「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的千古絕唱中升華。
作者在寫作時，把李白、孟子、陶淵明、文天祥等歷史名人義士的文句鑲嵌在文句中，語序井然，境界拓寬，當然意旨也就很豐富。2.暗嵌 「鑲嵌」詩文有時還表現為另一種形式：習作者根據自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地「化用」在自己的文章中。
這就是「暗嵌」。如：①當你背上行囊上路時，當穿過西風凋碧樹的季節，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發披頭的時候，站在人生的彼岸再回首，你會發現，原來你所選擇的是對的……（選自高考佳作《人生·選擇》，此處化用了王國維的「人生三境界」的詞句） ②都說落盡梨花春又了。
可我因了父親的誠信我卻說零落的梨花，飛珠碎玉，它盈盈而生著這個老農民品質。
簡練，就是語言簡潔精練，言簡意賅，就是做到惜字如金，能夠用三個字表達清楚的，決不用四個字、五個字；明了，就是表達明白，讓人一看就懂。
語言簡練、明了，這是作文最起碼的要求。因為只有做到這一點，寫出的文章才會很好地表情達意，別人才容易讀懂，才愛讀。
語言簡練、明了，不是一件很容易做到的事。美國第 28 任總統伍德羅·威爾遜是著名的演說家。
有人問他：「您准備一份十分鍾的講稿，得花多長時間？」威爾遜答：「兩個星期。」人又問：「准備一份一個小時的講稿呢？」他答：「一個星期。」
人又問：「准備兩個小時的講稿呢？」他答：「不用准備，馬上就講。」威爾遜的話表明：語言精練、明了的程度越高，花費的思考時間就越長。
從這個角度講，語言簡練、明了，又是我們錘煉語言的最高追求目標。怎樣才能做到把語言寫簡練、明了呢？ 首先，就是作文時不說廢話，即不說與中心思想、主要內容無關的話。
這一點，前面在講「依據中心裁剪材料」時已提到。 第二，就是作文時不說啰嗦話，即不說沒有必要重復的話。
語言啰嗦，不但會「淹沒」中心思想，而且會引起讀者厭煩。怎樣才能做到語言不啰嗦呢？具體講，要注意以下兩點： （1）防止語言重復。
即能用一句話說明白的，就決不用兩句、三句。例如： ①這次跳繩比賽真令人失望，令人遺憾，令人難忘。
②我坐在魚缸旁。我睜大眼睛。
我聚精會神地看金魚怎樣吃食。 ③大掃除開始了。
我和李華負責拔教室牆根的雜草。我和李華勁頭十足地幹了起來。
李華在拔一棵根扎得很深的野草時，因為李華用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。李華從地上爬起來。
李華渾身是泥，好像一隻泥猴。我和李華同時大笑起來。
④媽媽見我回來，不放心地問：「你把車票退掉了嗎？」我說：「我把車票已經退了。」我拍拍胸脯，自豪地說：「您看，這是退車票的錢。」
媽媽說：「把退車票的錢給我吧！」我說：「給您。」媽媽接過了錢。
例1，粗略一看，似乎是運用了反復的手法，「令人」一詞間隔出現了三次。但細一推敲，「失望」、「遺憾」、「難忘」三個詞羅列了對這次跳繩比賽的三種大同小異的心理，犯了語意重復的毛病，應刪去兩個。
例2的毛病是句子中做動作的人重復。同一個人或物連續做幾個動作，可以用一句話來表達。
做動作的人或物（主語）只需要在句首出現一次，後面的可以省略。因此，這三句話可以改為：我坐在魚缸旁，睜大眼睛，聚精會神地看金魚怎樣吃食。
例3的毛病是沒有恰當使用人稱代詞。文中只有「我」和「李華」兩個人，用「他」代表「李華」，用「我們」代表「我和李華」，有的地方還可以省略做動作的人物，這樣就簡明了。
這段話可以改為： 大掃除開始了。我和李華負責拔教室牆根的雜草。
我們勁頭十足地幹了起來。李華在拔一棵根扎得很深的野草時，因為用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。
他從地上爬起來，渾身是泥，好像一隻泥猴。我倆同時大笑起來。
例4的毛病是對話啰嗦。在描寫人物對話時，可以使用省略句。
因為在這種情況下，把不言而喻的部分省略，仍能表達完整的意思。這段話可以改為： 媽媽見我回來，不放心地問：「退票啦？」「退了！」我拍拍胸脯，自豪地說，「您看，這是退的錢！」「把錢給我吧！」「給您。」
媽媽接過了錢。 （2）防止詞語堆砌。
要敢於用詞，追求語言生動形象，這是沒錯的；但是不能一味地去堆積華麗的詞藻。能用一個詞表達明白的，就決不能用兩個詞，三個詞。
詞藻堆疊，反而會弄巧成拙，讓人莫名其妙。例如： ①他興高采烈地跑來，高高興興地說：「今晚的電影票買到了！」 ②你看，櫃台里那一塊塊璀璨奪目、銀光四射、晶瑩耀眼的國產手錶，構成了一幅幅美麗的圖畫。
例1中，「興高采烈地」與「高高興興地」意思重復，應刪去一個。例2堆砌了不少漂亮的詞語，它們都是表示光亮耀眼的意思，因此選中一個「璀璨奪目」也就可以了。
寫作一直是語文中重要的一項，是對學生綜合能力，語言應用的考察，也在考試分數中佔有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對同學們來講卻一直是個難題。
專家指出老師們應該教學思路靈活，關注學生個體發展，注重學生語文能力的培養，注重從根本上改變學生對語文的認識：
分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說「流連萬象之際，沉吟視聽之間」啟發他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的「源頭活水」。葉聖陶先生曾說過，「作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝」，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。「授之以魚」，不如「授之以漁」。例如學了《我的老師》後，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節，除了表現在批改作業到深夜，或帶病上課，累倒在講台上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代「濤聲依舊」。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋裡插一支鋼筆，不苟言笑；老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美；他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧幹。課上，他們「激揚文字」「指點江山」，評估論今，妙語連珠；課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
要關注生活，博採眾長。古人雲：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作；規定每月讀一本優秀期刊；每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關西》後，建議學生讀吳承恩的《西遊記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
我們只有「行萬里路」——廣泛深入生活，只有「讀完卷書」——博採眾長，才能文思泉湧，「下筆如有神」。
4. 跪求一篇7年級關於 徐水家鄉文化 的作文。（要求400字）
這里沒有紅色革命留下的遺址；這里沒有雄險瀑布，浩浩江水，奔流小溪亦歡騰；這里沒有鄧小平、李四光這樣的傑出人物，但是，這里有香飄九州的劉伶醉酒，這里有有著悠久歷史的釜山，這里有令人驕傲的巨力集團，這里有熱情好客的人們！
我們先來看看有著悠久歷史的釜山吧！
1978年，靳風雲在釜山崖洞發現109個古文字。經專家推測，均為上古黃帝時代人類留下的符號，至今無人能破譯。雖然還難以琢磨出崖刻的用意內容，但釜山崖刻更早於象形文字及甲骨文，而從崖刻內容豐富的程度，足見上古先民對大自然變化的觀察力和想像力是極強的。
經研究發現，釜山崖刻和史前出土的刻劃符號對照有相同的，與早期青銅器上的刻劃符號相比也有相同的，說明釜山的摩崖石刻不僅繼承了仰韶時期的新石器時代的特點，同時又發展到青銅器時代，它的傳承是不間斷的，有頭有尾。這些刻劃符號上限是公元前5000多年，下限是先商時期，釜山崖刻古文字刻畫年代大致相當於黃帝「合符」年代。
在釜山發現5000年前古文字，與黃帝合符釜山相吻合絕不是歷史巧合，如果古文字今天能破譯，這很可能就是黃帝「合符」徐水釜山的最重要的證據。
欣賞完了釜山的古跡，就讓我們來去巨力參觀參觀吧。
中國巨力集團 中國巨力集團是以製造、設計、銷售起重鋼索具、軟索具、鏈條索具、捆綁索具、冶金吊夾空虛具、建築纜索具、建築鋼拉桿為主體的專業化國際製造、銷售集團。
集團全面實施國際化戰略，現代化ERP計算機管理，建立起一個具有國際競爭力的索具生產基地、全球營銷和服務網路。
在總部基地：建立了20個專業化索具製造工廠。
在中國各地：建立了66個有限公司、辦事處。
在世界各國：與60多個國家建立了穩定的銷售、服務系統。
今日巨力，已成功取得了ISO9001認證、GS認證、CE認證、CCS認證、MA認證、API認證，並成功納入海軍裝備合格承製方，在國內市場享有良好信譽，穩步走向國際市場競爭。
明天的巨力，將建設成為裝備現代化、管理科學化、產品專業化、經營網路化的國際品牌企業；我們還要繼續研發新產品、製造新工藝、開發新項目，繼續擴大國際國內索具市場。巨力將以嶄新的姿態、嶄新的形象，鑄就新的輝煌……
巨力人的目標：用心建造中國人自己的索具行業，在知早中國創造世界的巨力，在世界創造中國的巨力！
了解了巨力，是不是很餓呢？讓我帶你去品嘗我們徐水的美食——驢肉火燒吧！
天上龍肉，地上驢肉。可見人對驢肉之推崇。其實，此言也不為過，驢身上肥肉少，瘦肉多，瘦肉纖維遠比牛肉細膩。因此，是肥而不膩，瘦而不柴。加上百年傳統工藝的老湯，名貴中葯，其驢肉風味自然絕佳了。單純從美食方面講，一燙抵三香，此仍美食真言矣！
吃著美味的驢肉火燒，是不是想喝幾口喝酒？來品嘗我們家鄉的酒——劉伶醉吧。
劉伶醉，系河北省徐水縣酒廠釀制的特曲名酒。徐水釀酒有千年的歷史，劉伶醉酒的故事流傳至今。1998年,文物部門對酒廠燒鍋遺址進行了發掘。經考古專家鑒定,現廠區內「潤泉涌燒鍋遺址」的年代為金元時代,距今已有近900年的歷史,其中有16座發酵池自金元時期一直使用至今,為中國已知歷史最久的古發酵池。2005年4月5日,國家文物局和中國食品工業協會確定劉伶醉古燒鍋遺址同貴州茅台酒傳統生產工藝技藝、四川水井街酒坊遺址等五家為「首批中國食品文化遺產」。2006年5月25日,劉伶醉燒鍋遺址被國務院核定為全國重點文物保護單位。
劉伶醉系用本地產的優質高粱、大麥、小麥、大米、小米、糯米、豌豆等7種糧食為原料，取太行山下古流瀑河畔之甘泉，採取傳統的老五顏工藝釀造。又以張華村（搭虧雀劉伶墓所在地）的芳香泥土封窖，發酵陳釀而成，酒色明凈清澈，酒質綿甘醇和，飲後回味余香悠長。在1974年春季廣州交易會上，徐水劉伶醉同貴州茅台酒並擺在宴會上，參加招待會的中外客人對比品嘗，齊贊劉伶醉既有茅台型香，又有滬州大麴型香，被譽為別具風味的「小茅台」。
1979年徐水劉伶醉被評為全國優質酒和河北名酒。劉伶醉不僅在中國供不應求，在香港、東南亞等市場也較為暢銷。
我的家鄉——徐水有著道不盡的獨特文化，她以她自身的民俗風情，秉承著「海納百川，自強不息」的精神，正向全世界展示著她獨特的魅力。
5. 徐水二中好不好
很好吧，二中是徐水縣最好的初級中學。師資還是很好的。希望你學業有成