哪些名人是父母管教的

Ⅰ 全球有哪位名人是由父親培養成材的

所以，父母務必重視本身素質的培養和提高，當好第1任老師，育好子女。
德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力於父親對他的成才教育，愛好、特長教育。
我國著名數學家

Ⅱ 歷史上母親教育孩子的故事有哪些

歷史上母親教育孩子的故事有很多，想了解更多的信息嗎，和我一起看看吧!以下是我分享給大家的歷史上母親教育孩子的故事，希望可以幫到你!

歷史上母親教育孩子的故事
1、孟母三遷

孟子小時候和母親住在墳地附近，早晚跟祭墳的人學悲號啼泣。孟母怕耽誤了兒子的學業，便搬到屠宰場附近居住。孟子又學屠宰之事。孟母再次搬遷，住到學宮附近。孟子於是跟從學宮中人學習禮儀和文化知識，孟母為給兒子找到一個良好的學習環境，三遷其居，後世傳為佳話。孟母可謂是中國歷史上最早看到環境對人有潛移默化作用的人。(《烈女傳》)

2、買肉啖子

孟母不僅重視客觀環境對少年孟子的影響，而且十分注重言傳身教，以自己的一言一行，一舉一動來啟發教育孟子。“買肉啖子”的故事，講的就是孟母如何以自己的言行對孟子施以誠實不欺的品德教育的故事。有一次，鄰居家磨刀霍霍，正准備殺豬。孟子見了很好奇，就跑去問母親：“鄰居在干什麼?”“在殺豬。”“殺豬干什麼?”孟母聽了，笑了笑，隨口說到：“是給你吃啊。”剛說完這句話，孟母就後悔了，心想鄰居不是為了孩子殺的豬，我卻欺騙了他。這不是在教他說謊嗎?為了彌補這個過失，孟母真的買來了鄰居的豬肉給孟子吃了。

3、斷機教子

“斷機教子”，講的是孟母鼓勵孟子讀書不要半途而廢的故事。孟子少年讀書時，開始也很不用功。有一次，孟子放學回家，孟母正坐在機前織布，她問兒子：“《論語》的《學而》篇會背誦了嗎?”孟子回答說：“會背誦了，”孟母高興地說：“你背給我聽聽。”可是孟子總是翻來復去地背誦這么一句話：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎?”’孟母聽了又生氣又傷心，舉起一把刀，“嘶”地一聲，一下就把剛剛織好的布割斷了，麻線紛紛落在地上。孟子看到母親把辛辛苦苦才織好的布割斷了，心裡既害怕又不明白其中的原因，忙問母親出了什麼事。孟母教訓兒子說：“學習就像織布一樣，你不專心讀書，就像斷了的麻布，布斷了再也接不起來了。學習如果不時時努力，常常溫故而知新，就永遠也學不到本領。”說到傷心處，孟母嗚嗚咽咽地哭了起來。孟子很受觸動，從此以後，他牢牢地記住母親的話，起早貪晚，刻苦讀書。孟母施教的種種作法，對於孟子的成長及其思想的發展影響極大。良好的環境使孟子很早就受到禮儀風習的熏陶，並養成了誠實不欺的品德和堅韌刻苦的求學精神，為他以後致力於儒家思想的研究和發展打下了堅實而穩固的基礎。
父母教育孩子必知的名人故事
華盛頓是美國第一位總統。他是孩子的時候，砍掉他父親的兩棵櫻桃樹。他父親回來了，非常生氣。他暗自思量，“如果我查明誰砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓。”他父親到處詢問。當他問兒子時，華盛頓開始哭了起來。“我砍了你的樹!”華盛頓和盤托出。父親抱起他的兒子說：“我好聰明的孩子，我寧願失去一百棵樹，也不願聽你說謊。”

列寧小時候是一個認真學習的孩子。列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業，他認真做。列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。列寧十分愛護書。他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。列寧小時候就是這樣學習的。

李嘉誠有一次從酒店出來，准備上車的時候，把一枚硬幣掉在了地上，硬幣咕轆轆地向陰溝滾去，他便欠下身去追撿。旁邊一位印度籍的保安見狀，立即過來幫他拾起，然後交到他的手上。李嘉誠把硬幣放進口袋後，再從錢夾里取出100元港幣，遞給保安作為酬謝。 為了一元錢卻花了100元，這無論從哪個角度看都是不劃算的。有人向李嘉誠問起這件事情，他的解釋：“若我不去撿硬幣，它就會在這個世界上消失，而我給保安100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以拿去使用，但不能浪費” 珍惜財富是一種品質，也是一種修養，一種品德。記得小時候父輩們曾教育我們說：惜衣有衣穿，惜錢有錢用。所以節約是美德，大概也是這個道理吧。

小時候，莫扎特常常走到鋼琴前面，按著琴鍵細聽，並努力彈出他曾經聽到過的音樂。一次，莫扎特的父親和朋友一起回家，看到4歲的莫扎特正坐在桌旁寫東西。父親問他在干什麼，莫扎特說他正在寫鋼琴協奏曲。父親把五線譜紙拿過來一看，激動得流出了眼淚，他對朋友說：“你看，他寫的這些又正確又富有意義啊!”天資加上勤奮和用心，這就是神童莫扎特!

《柳公權戒驕成名》 柳公權從小就顯示出在書法方面的過人天賦，他寫的字遠近聞名。他也因此有些驕傲。不過，有一天他遇到了一個沒有手的老人，竟然發現老人用腳寫的字比用他手寫的還好。從此，他時時把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學習，終於成為一代書法大家。
教育孩子的名人故事三則
1、焦耳求知

英國著名科學家焦耳從小就很喜愛物理學，他常常自己動手做一些關於電、熱之類的實驗。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅遊，聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。

他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在後面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試 一試動物在受到電流刺激後的反應。結果,他想看到的反應出現了，馬收到電擊後狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。

盡管已經出現了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和哥哥又劃著船來到群山環繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們在火槍里塞滿了火葯，然後扣動扳機，誰知“砰”的一聲，從槍口裡噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還險些把哥哥嚇得掉進湖裡。

這時，天空濃雲密布，電閃雷鳴,剛想上岸躲雨的焦耳發現，每次閃電過後好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎麼回?

焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。

開學後焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，並向老師請教。老師望著勤學好問的焦耳笑了，耐心地為他講“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見閃電再聽到雷聲，而實際上閃電雷鳴是同時發生的。”

焦耳聽了恍然大悟!從此，他對學習科學知識更加入迷。通過不斷地學習和認真地觀察計算，他終於發現了熱功當量和能量守恆定律,成為一名出色的科學家。

總結：尊重孩子的天性，適當放手，讓孩子探索，對孩子的求知慾和好奇心進行合理的引導，激發孩子的天賦。

2、高斯解數學難題

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學題，像往常一樣，前2道題目在2個小時內順利地完成了。但青年發現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃力。

開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數學知識對解開這道題沒有什麼幫助。困難激起了青年的鬥志：我一定要把它做出來!他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去解這道題...當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終於做出了這道難題!見到導師時，青年感到有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說：“這……真是你自己……做出來的?”青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個晚上才做出來。” 導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數學難題?牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了!你真是天才啊!我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里。”後來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能就無法解開它。這個青年就是數學王子高斯。

總結：孩子大都少有循規蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。其實，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對自己沒有信心。所以，在教育孩子的過程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應該鼓勵孩子敢想敢做，建立自信。

3、他是最聰明的孩子

著名成功學家拿破崙·希爾從小曾經被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破崙·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認為，他也就無所謂了。有一天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什麼樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼裡。陌生的女人終於走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有，“這就是拿破崙，”父親介紹說，“全家最壞的孩子。” 令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼裡閃爍著光芒。“最壞的孩子?”她說，“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。”繼母造就了拿破崙·希爾，她相信他是個好孩子。對一個人有這種信心，他就會成功。

總結：不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。家長怎樣對待孩子，將決定孩子不同的命運。可是，當孩子表現不好時，許多家長卻往往一味地指責，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過自己的責任，不在自己身上找原因。結果，很多父母把原本活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有志氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過一生的人。

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Ⅲ 名人的父母教育孩子的故事有哪些

古今中外，有許多演繹親情的故事。有普通人的也有名人的。那麼?以下是我分享給大家的名人的父母教育孩子的故事，希望可以幫到你!

名人的父母教育孩子的故事
聯語教子

馮玉祥

著名愛國將領馮玉祥將軍的兒子馮洪國出國學習時，臨行前，馮玉祥把兒子叫到書房，親手寫下了一幅對聯，贈子作為座右銘： 「欲除煩惱須無我，歷經艱難好做人。」並耐心地對兒子解釋說：「此聯意為只有無我，才能為公，經歷過艱難困苦，才知做人不易。」

取名教子

林伯渠

革命老前輩林伯渠的小兒子要讀小學了，林老對兒子說：「孩子，你快要上學了，應該有個地地道道的名字，我看你就叫林用三吧!」並給他解釋說：「所謂，『用三』者，就是，一要用腦筋想問題;二要用雙手創世界;三要用腳踏實地幹些事情。」

教子章程

老舍

著名作家老舍有一套與眾不同的教子「章程」：一是不必非考100分;二是不必非上大學不可;三是應多玩，不失兒童的天真爛漫;四是要有個健壯的體魄。老舍認為：孩子將來做一個「誠實的車夫」，或者憑手藝吃飯的工人，比做貪官污吏強得多。所以他明確要求不可虛榮，不可貪得，誠實虛己，自勞自力。這種朴實的道德品質教育，對孩子一生的成長是十分有益的。

賠償教子

里根

1920年，一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時12.5美元可是一筆不小的數目!闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。父親拿出12.5美元說：「這錢可以借給你，但一年後要還給我。」從此，男孩開始了艱辛的打工生活，經過半年的努力，終於掙夠了12.5美元這一「天文數字」，並還給了父親。這個男孩就是日後成為美國總統的羅納德•里根。他在回憶這件事時說：「通過自己的勞動來承擔過失，使我明白了什麼叫責任!」 父親並沒有把孩子的責任一推了之，那不是真正的父愛和母愛，我們應該做的就是允許孩子犯錯，但要讓孩子敢於承擔相應的責任。
名人的父親教育孩子的故事
1、錢基博對兒子管教極嚴

錢基博乃一代國學大師，是學者、作家錢鍾書的父親。

錢基博對兒子管教極嚴，錢鍾書十六歲時，還痛打一頓。1926年秋至次年夏天，錢基博北上清華任教，寒假沒回無錫。此時的錢鍾書正讀中學，沒有溫習課本，而是一頭扎進了小說的世界。等父親回來考問功課，錢鍾書過不了關，於是挨了打。

1929年，錢鍾書考入清華大學外文系後，錢基博還時常寫信給他。一封信中說：「做一仁人君子，比做一名士尤切要。」隨後一封信則表示：「現在外間物論，謂汝文章勝我，學問過我，我固心喜;然不如人稱汝篤實過我，力行過我，我尤心慰。」希望錢鍾書能「淡泊明志，寧靜致遠。我望汝為諸葛公、陶淵明;不喜汝為胡適之、徐志摩」。

錢基博對當時的新文化運動保持距離，埋首國學，他這樣告誡錢鍾書，不過出於一個儒者的文化立場。

2、吉鴻昌不忘父訓

吉鴻昌，字世五，河南扶溝人。察綏抗日同盟軍領導人之一。早年在馮玉祥部隊當兵，以英勇善戰升為營長、師長，後任 *** 軍長和寧夏省 *** 主席。

1920年，25歲的吉鴻昌，當時任營長，父親吉筠亭病重。他對前來探視的吉鴻昌說："當官要清白謙正，多為天下窮人著想，做官就不許發財。否則，我在九泉之下也不能安眠。"吉鴻昌含淚答應。

吉鴻昌父親病逝後，他把"做官不許發財"六字寫在瓷碗上，要陶瓷廠仿照成批燒制，把瓷碗分發給所有官兵。在分發瓷碗大會上說："我吉鴻昌雖為長官，但決不欺壓民眾，掠取民財，我要牢記父親教誨，做官不為發財，為天下窮人辦好事，請諸位兄弟監督。"

吉鴻昌言行一致，一生清白謙正，處處為民眾。當日本帝國主義侵略中國，人民陷入水深火熱之中，他反對蔣介石的投降政策，奮起抗日。遭 *** 反動派殺害，犧牲時年僅39歲。

3、總統教子自立

曾任過美國總統的里根，不僅有名望而且富有。但他嚴格要求自己子女自立，絕不讓他們依賴父母。兒子失業後，一邊尋找工作，一邊靠領取救濟金度日。

4、魯迅教子順其自然

魯迅和許廣平僅有一子，即周海嬰。兒子出生時，許廣平出現難產跡象，當醫生向魯迅徵求意見是留大人還是留孩子時，他果斷回答：「留大人。」結果母子平安。

在兒子成長過程中，魯迅基本按照《我們現在怎樣做父親》的思想來實行，讓他「完全的解放」，其中又說：「我現在心以為然的，便只是愛。」據周海嬰所著《魯迅與我七十年》介紹，魯迅的教育方式是「順其自然，極力不多給他打擊，甚或不願拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內」。有一天，周海嬰死活不肯去上學，魯迅用報紙打他 *** 。後來，魯迅向母親寫信解釋道：「打起來，聲音雖然響，卻不痛的。」
古今中外父母教育孩子的故事
司馬光教子節儉

司馬光系北宋大臣、史學家，他的一生不僅自己生活十分儉朴，更把儉朴作為教子成才的重要內容。他十分注意教育孩子力戒奢侈，謹身節用。

他常說：「平生衣取蔽寒，食取充腹」，但卻「不敢服垢弊以矯俗於名」。他教育兒子說，食豐而生奢，闊盛而生侈。為了使兒子認識崇尚儉朴的重要，他以家書的體裁寫了一篇論儉約的文章。在文章中他強烈反對生活奢糜，極力提倡節儉朴實，並明確指出：古人以儉約為美德，今人以儉約而遭譏笑，實在是要不得的。他告誡兒子：「侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍;小人多欲則多求妄用，敗家喪身。」

司馬光還不斷告誡孩子說：讀書要認真，工作要踏實，生活要儉朴，具備這些道德品質，才能修身、齊家，乃至治國、平天下。在他的教育下，兒子司馬康從小就懂得儉朴的重要性，並以儉朴自律。他歷任校書郎、著作郎兼任侍講，也以博古通今，為人廉潔和生活儉朴而稱謄於後世。

居里夫人的家教藝術

居里夫人原籍波蘭，後為法國的物理學家、化學家，一生科研工作十分繁忙，然而她很善於抓緊時間對子女進行早期教育，並能把握孩子智力發展的年齡優勢。譬如，居里夫人在女兒不到1歲時，就讓她開始所謂的「幼兒智力體操」訓練，讓她廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她與貓玩;讓她到公園去看綠草、藍天、白雲，看色彩絢麗的各種植物和人群;讓她到水中拍水，使她感受大自然的美景。孩子大點後，居里夫人又開始了一種帶藝術色彩的「智力體操」，教孩子唱兒歌和講童話。再大些，就開始智力訓練和手工製作，如數的訓練，字畫的識別，彈琴、作畫、泥塑，讓她自己在庭園種植植物、栽花、種菜等，並抽出時間與她們散步，在散步時給她講許多關於植物和動物的趣事，如種子是怎樣在花里長成的、小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的、哪裡能找到兔子窩等等。她的教育都力求從實物開始，且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。全方位幼兒早期「智力體操」訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養了孩子的各種能力，增強了孩子的自信心，錘煉了性格。

王羲之勸子於學

晉代書法家王獻之自小跟父親王羲之學寫字。有一次，他要父親傳授習字的秘訣，王羲之沒有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說：秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了。

王獻之心中不服，認為自己人雖小，字已經寫得很不錯了，下決心再練基本功，在父親面前顯示一下。他天天模仿父親的字型，練習橫、豎、點、撇、捺，足足練習了兩年，才把自己寫的字給父親看。父親笑而不語，母親在一旁說：「有點像鐵劃了。」王獻之又練了兩年各種各樣的鉤，然後給父親看，父親還是不言不語，母親說：「有點像銀鉤了」。

王獻之這才開始練完整的字，足足又練了四年，才把寫的字捧給父親看。王羲之看後，在兒子寫的「大」字下面加了一點，成了「太」字，因為他嫌獨生子寫的「大」字架勢上緊下松。母親王獻之寫的字，嘆了口氣說：「我兒練字三千日，只有這一點是像你父親寫的!」王獻之聽了，這才徹底服了。從此，他更加下工夫練習寫字了。

王羲之看到兒子用功練字，心裡非常高興。一天，他悄悄地走到兒子的身背後，猛地拔他執握在手中的筆，沒有拔動，於是他贊揚了兒子說：「此兒後當復有大名。」王羲之知道兒子寫字時有了手勁，這才開始悉心培養他。後來，王獻之真的寫完了這十八缸中的水，與他的父親一樣，成了著名的書法家。

王羲之勸子於學，採用的是「不動聲色」的方法。王羲之對兒子沒有一句說教，卻使王獻之逐步懂得學無止境的道理，從小就開始確立了嚴格的治學態度。

1.媽媽教育孩子的成功事例有哪些

2.名人教育孩子的簡短事例

3.名人教育孩子的事例

4.名人培養教育孩子的典型事例

5.十個教育孩子的勵志故事

Ⅳ 關於家庭教育的名人事例

經典教育案例之一：

19世紀著名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親讓他畫靜物寫生，對象是插滿秋菊的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發現小麥克斯韋對數學特別敏感，就開始教他幾何學和代數，培養他的數學才能，後來他果然成了著名的數學家。

經典教育案例之二：

愛迪生小的時候曾經被他的班主任老師看成是最笨的學生，但是，他的母親卻認為，老師當面罵學生「笨」，恰恰說明了老師自己的無能。她把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進行教育，並千方百計鼓勵愛迪生多做各種各樣的實驗。愛迪生後來之所以成為世界聞名的大發明家，與母親的教育和恰當地應用期望效應是分不開的。

經典教育案例之三：

一個1周歲左右的小男孩，被年輕的媽媽帶到公園玩耍。到了有十幾個階梯的台階下，小男孩掙脫開媽媽的手，准備自己爬上去。當爬上兩個台階時，他感到台階很高，回頭瞅一眼媽媽，媽媽並沒有伸手去扶他的意思，只是眼睛裡充滿了慈愛和鼓勵。

小男孩放棄了讓媽媽抱的想法，開始手腳並用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小臉蛋也累得通紅，但最終他爬上去了。年輕的媽媽這才上前拍拍兒子身上的土，在那通紅的小臉蛋上親了一口。這個小男孩，就是後來成為美國第16任總統的林肯。

經典教育案例之四：

居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很善於抓緊時間對子女進行早期教育。譬如，在女兒不足1歲時，就讓她們廣泛接觸生人，到動物園看動物，到公園去看綠草、藍天、白雲，感受大自然的美景。孩子大點後，居里夫人又開始教孩子唱兒歌和講童活。

再大些，就開始智力訓練和手工製作，如彈琴、作畫、泥塑，讓她們自己在庭園栽花、種菜等，並抽出時間與她們散步，在散步時給她們講許多關於植物和動物的趣事。她的教育都力求從實物開始，且每天更新，以提高孩子的興趣。

經典教育案例之五：

馬克思非常重視通過游戲對子女進行家庭教育。他認為，良好的家庭氛圍是教育子女的重要條件。

盡管馬克思的工作十分繁忙，但他總是擠出間隙時間花在孩子身上。每當晚餐後，馬克思就給孩子們講故事，做紙剪的輪船，還和孩子們一起把「輪船」放在一個大盆里航行。有一次，小女兒愛琳娜正起勁地玩「航海游戲」。

父親用手輕輕攪動盆水，水面頓時「波浪滾滾」 ，小愛琳娜立即驚慌起來，擔心翻船。「別慌，用力吃氣，讓小船頂著風浪，努力向前！」 女兒在父親的熱情鼓勵下，鼓起小嘴，奮力吹氣，小船果真頂著「逆浪」搖搖晃晃地繼續向前航行。10歲的愛琳娜在家庭游戲的表格中填寫道，她最喜歡的座右銘是：「努力向前！」         

馬克思夫婦十分注意在幼年時發展兒童的智力。他們不等孩子們學會閱讀就親自把自己喜愛的《唐.吉訶德》《一千零一夜》《神曲》和莎士比亞的劇本等古典文學作品的精彩片斷，富有表情地朗讀給孩子們聽。這么做，不僅豐富了家庭生活，也培養了孩子從小對文學的強烈興趣，還有良好的讀書習慣。

Ⅳ 韓寒：父母管教很嚴厲

在楊瀾的那期韓寒訪談中，楊瀾曾很敏銳地問起韓寒和父母的關系。韓寒隨即承認，現在自己租房子，住在外邊。一個禮拜回家去一兩次。因為不和父母住在一起，現在和父母的關系反而更好了，主要是因為見得少了，如果見得多了，估計還得吵架什麼的。這說的2006年年底的情況。實際上韓寒很早以前，在2000年退學後不久，就不跟父母住在一起了。

韓寒為什麼不願意跟父母住在一起呢？要知道當時他才17歲，對於一個那個年齡的少年來說，生活要完全自理還是有一些困難的。

從種種跡象來看，韓寒在青少年時期表現出的，以及恐怕畢生也不會完全消弭的強烈叛逆個性，是和家教有著密切關系的。盡管今天從功利主義的角度看，有人也許會覺得韓寒所以能成為今天的韓寒，很大程度上有賴於他的特立獨行的強烈個性，但從一般青少年個性成長的普遍規律看，我們顯然不能輕易對韓寒父母的教養方式給予完全的肯定

根據《兒子韓寒》所反映的情況，韓寒在退學後一度離家單獨居住的主要原因是韓寒及其父母都不能及時「適應新的生活」。 [1] 但這種說法也反映出韓寒並不認可父母一向嚴厲的管教。韓寒的父母從小就對韓寒有較高的道德人格素質要求，例如韓寒3歲時，有一次沒經人家允許，去鄰居家草莓地吃了幾個草莓，就被罰跪了很長一段時間。 [2] 「從初中開始，由於學業的問題，韓寒和家人的關系逐漸顯露出緊張的一面」，當時韓家經常演出這樣的大戲：「考砸了的時候，他在前面逃跑，韓仁均在後面追，鄰居在後頭拉。」 [3] 韓寒的散文《來自海邊》和韓父的《兒子韓寒》，都從不同角度記錄了第二次讀高一時，韓寒在跟語文老師爭吵後，回家因被父母訓斥，以致離家出走、露宿石化海邊的往事。韓寒在周立波訪談節目中，則承認父母在他小時候經常打他：「爸打，媽也打。……其實我爸媽還是挺疼我的，他們一開始打我頭……後來覺得可能會打傻掉，就擰屁股」。 [4]

雖說「棍棒出孝子」的古語，現在已經在韓寒身上再次驗證了其正確性，但客觀地說，韓寒父母當時對於韓寒的棍棒教育未免缺乏策略，韓寒或多或少所存在的叛逆性格，與韓寒父母在他青少年時期對他的不恰當管教方式是有關系的。研究者認為：「望子成龍是人之常情，寄予厚望也可以理解，但如果因此就急功近利對孩子採取兇狠高壓，無疑是有百害而無一利的，它不僅使孩子長期生活在一種恐怖壓抑的氣氛中，嚴重影響了正常的學習，還會使孩子的個性畸形發展，使孩子在高壓下要麼成為唯唯諾諾的低能兒，要麼物極必反，像家長一樣脾氣殘暴、充滿叛逆性格，甚至成為危害社會治安的高危人群。」 [5]

韓寒在各種場合都很少提及他的父母，這顯然不是避免給自己的父母造成傷害所能解釋得了的。韓寒筆下人物的父母也基本上是很少出現的，這其實也不能完全用情節不需要來解釋。藝術源於生活又高於生活。在作者的生活經驗中占據重要地位的人際關系，往往也會被作者不知不覺地以不同程度移植於小說中。這簡直是無法避免的。曹雪芹家族的曹家和《紅樓夢》中的賈家，巴金家族的李家和《家》、《春》、《秋》中的高家，勞倫斯和母親的關系和《兒子與情人》中人物的母子關系……都存在不同程度的對應移植關系。韓寒小說中父母形象的罕見，除了反映了他小小年紀就離家獨立生活的背景，也反映了他自己對於父母關系的迴避，贊美父母長輩根本不符合自己的體驗和心理，諷刺或控訴他們又會傷害父母，為了避免對號入座，所以在《三重門》之後韓寒很少寫父母，甚至塑造出《長安亂》中釋然這樣無父無母本然自由無根的形象。

不過在繼續分析相關問題前，需要明確三個前提：第一、韓寒對於青少年時期他與父母關系的不協調不應負責。當時韓寒還是不能完全對自己思想和行為負責的孩子，甚至當他相當程度地獲得個人獨立時，由於他的思想和行為模式是以往經驗的產物，仍舊不能對一些行為負責。第二、責怪韓寒父母對韓寒教育的失職也是缺乏同情心的。任何個人的悲劇在一定程度上都是社會的悲劇。韓寒的父母即使曾經對韓寒有過不恰當的教養方式，也並非空穴來風，他們也生活在社會和傳統中、受社會文化影響。在此嘗試還原真實的歷史，目的僅僅在於增進大家對韓寒的理解。第三、韓寒的父母盡管在對青少年時期韓寒的教養方式存在問題，但這不意味著他們不愛韓寒，愛變成傷害的事太多了；韓寒對父母的叛逆和不滿，甚至在《三重門》中對家長的諷刺和調侃也不代表韓寒的不孝、不尊重和不理解。

就韓寒的父親韓仁均來說，他對韓寒負面影響與其說是言傳，不如說更多的是以身教的形式實現的。前面我們曾提到過韓寒青少年時期家境的困難，這種困難，在現有的主要由男性承擔養家責任的社會環境中，在很大程度上將被當成是韓父無能的結果，從而極大地削弱父親在家庭中的威信。

父親的威信不足，在家庭教育中對兒童的影響是很嚴重的，首先，兒童會錯誤地認為反抗和叛逆永遠是正確的而且必然獲勝，缺乏對權威和規則的認同感；其次，當他們將這種經驗運用到社會上時，由於不再可能享受父母所給予他們的寵愛，多半會遭遇挫折，從而有可能因此導致心理問題；第三，在他走上社會上時，不得不經常假設自己是孤身一個人，假設自己與其他人不一樣，是缺乏後盾和支持的，這也會造成缺乏安全感等負面的心理問題；最後，對於男孩子還有一種額外的影響，那就是使他們無法從家庭生活中學會怎樣做一個男子漢，如何保持男性氣質。

當然，我們還得注意的一個問題是，父親缺乏足夠的權威並不意味著他就一定是一隻綿羊，相對於青少年來說，成年人永遠是相對有力的強者。事實是，缺乏足夠威信的父親，在家庭中往往傾向於使用暴力來控制其妻子和家人。魯迅的父親因魯迅祖父的科場作弊案發，被剝奪仕進的權力，一輩子沒有功名、鬱郁不得志，在家中就不時表現出極其暴虐的一面，而且對少年魯迅要求極為嚴格苛刻。自然，一個缺乏實際權力的父親的暴虐，隨著兒子的逐漸長大，只能造成父子關系的不斷惡化，尤其是當他們身邊還有一個相對強勢的母親不時參與進來玩三國演義時。

相對於韓寒父親的威信不足，韓寒的母親周巧蓉卻是一位個性十分要強的女士。如韓寒母親特別喜歡清潔，而青少年時期的韓寒小孩心性，對此卻又特別隨意，母子倆經常因此產生一些矛盾。 [6] 韓寒曾說自己內心深處是一個有潔癖的人，這一點恐怕就是韓母給他的影響。韓寒在第二次讀高一時離家出走、露宿石化海邊，主要就是因被韓母斥罵「滾出去」。 [7] 《三重門》中的林雨翔處處有韓寒的影子，類推起來，林雨翔的母親應該也有韓寒母親的影子。關於這一點，韓寒自己也是承認的。 [8] 《三重門》中一段描寫林母的詼諧文字，多少可以為我們理解韓寒的母親做一參考：

林母以前在大專里修文科，理應前途光明，不慎犯了個才女們最易犯的錯誤，嫁給一個比她更有才的男人。家庭就像一座山，雙方都要拚命往上爬，而山頂只容一個人站住腳。說家像山，更重要的是一山難容二虎，一旦二虎相向，必須要惡斗以分軒輊。通常男人用學術之外的比如拳腳來解決爭端，所以說，一個失敗的女人背後大多會有一個成功的男人。林父林母以前常鬧矛盾，幾欲離婚，幸虧武松誕生。林雨翔天資可愛聰穎，倆人把對對方的恨轉變成對孩子的愛，加上林母興趣轉移——完成了一個女人最崇高的使命後，老天賞給她搓麻將的才華，她每天晚出早歸搓麻將。這樣也好，夫妻口角竟少了許多。 [9]

此外，林雨翔通過關系花錢進入市南三中，也是靠的母親的人際關系。

根據心理學家阿德勒的意見，「如果父親脾氣非常暴躁，而且想駕馭家庭的其他分子，則男孩們對男性應有的作風會培養出錯誤的觀點。……假使母親較富於權威性，整天對家裡的其他人嘮叨，這種情勢會倒轉過來。……男孩子則始終站在防禦的地位，怕受批評，盡量尋找機會表現他們的恭順拘謹。」 [10] 這段議論實際上為我們理解韓寒所表現出的雙重人格提供了線索。韓寒青少年時期的家庭成長環境的雙重特殊性是：父親缺乏威信但畢竟是強大的一家之主，而母親盡管在家庭中有主導地位但畢竟是弱質女子。

根據學者的研究，魯迅、汪曾祺和余華的父親，年輕時都很有才華，卻因各種原因無法施展抱負，後來隨著年紀的增長，慢慢地都將精力投射到培養兒子上來，期望兒子能代替自己圓夢，以至於不無變態地對孩子做非常嚴格的要求。 [11] 韓寒的父親早年曾考上華東師范大學，最後卻因種種原因與華東師大失之交臂。上世紀80年代讀華東師大就意味著一登龍門、身價百倍！我們不難想像，曾與成功如此親密接觸的韓仁均先生，會因此多麼希望自己的兒子能替自己夢圓大學!理解韓仁均對韓寒的嚴格早教情況，我們可以參考《三重門》中林父對於小林雨翔進行早教的相關情況。

韓寒的父親為了韓寒的成才，對小學階段的韓寒的學習督導甚為嚴厲，這種情況到韓寒初中以後開始有所改變，一方面韓寒的自我意識逐漸形成，開始不服管教，另一方面也可能與韓父限於自己的教育經歷，開始無力輔導韓寒有關。過於嚴厲的早期教育一方面可能為天才少年的誕生創造條件，另一方面也可能使孩子對教育和權威產生一定的逆反心理；尤其是當兒童花費較多時間和書本呆在一起時，其社會交往能力有可能受到影響，或者至少使其顯得較為內向。

總之，家庭中的不健康人際關系、不恰當的早期教育，搬遷經歷所帶來地理陌生、人際關系隔閡，以及因家境貧寒所造成的焦慮心理等因素作用在一起，構成韓寒青少年時期相對缺乏安全感性格的產生基礎。韓寒性格中既謙虛靦腆富於陰柔一面，又高傲凌厲富於陽剛一面的復雜性格，正是這些因素綜合作用的結果。但吊詭的是，這種性格多面甚至矛盾分裂的特點，恰恰可能是天才藝術家、作家出發的原點。

美國作家尼克·麥克唐奈曾在他的小說《不存在的兄弟》中，借人物之口說：青少年時期不幸的家庭生活，是培養作家的最好環境。從這個意義來說，韓寒確實是天生的作家。韓寒時而內向多思，時而多愁善感，時而嘻嘻哈哈，時而憤世嫉俗的多重復雜性格，固然是不適合於一般謀生和生活的，但是卻非常有利於他成為一個以書寫心靈為己任的作家，他有很多感受要說。

★ 韓寒小貼士：

做父母外行絕對會誤己子弟，不知不覺的身教，尤其對小孩的人格成長影響巨大。所以有朝一日我們做父母，必須注意彼此之間的，以及跟孩子的交往方式。首先應盡可能滿足他們的物質需求，盡量不讓他們過早地承擔家庭的經濟壓力，使他們不會在同齡的青少年中產生自己家裡不如別人家、自己不如別人的感覺；同時，父母在家庭生活中應互相維護對方的威信，不要在青少年面前爭吵、打架，使青少年學會對權威、規則的尊重，學會正確的交流方式；而且尤其不能以簡單粗暴的打罵代替教育，使得孩子越來越皮，產生叛逆、桀驁不馴的個性。

[1] 韓仁均：《第一次出遠門》，《兒子韓寒》，萬卷出版公司2008年版，第69—71頁。

[2] 王帆：《韓寒H檔案》，萬卷出版公司2010年版，第3頁。

[3] 陳鳴：《<三重門>見證者憶韓寒：高中他這樣走過低谷與輝煌》，《南方周末》2012年2月17日。

[4] 周立波：《壹周立波秀·韓寒》，東方衛視2010年2月16日。

[5] 李振斌、李洋任：《中國「問題孩子」調查》，北京理工大學出版社2006年版，第141、142頁。

[6] 韓仁均：《第一次出遠門》，《兒子韓寒》，萬卷出版公司2008年版，第70頁。

[7] 韓仁均：《從留級到退學》，《兒子韓寒》，萬卷出版公司2008年版，第60頁。

[8] 孟慶偉：《大話韓寒》，華藝出版社2001年版，第62頁。

[9] 韓寒：《三重門》，萬卷出版公司2010年版，第5頁。

[10] 阿德勒：《超越自卑》，國際文化出版公司2005年版，第131頁。

[11] 夏永為：《無法完成的使命——魯迅、汪曾祺和余華復仇主題小說研究》，《安徽文學》（下半月）2009年第1期。

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