① 選擇早教機構時，家長應注意什麼
1、看場地。活動環境應適合孩子的年齡特徵，應有比較開闊的活動空間，裝修風格及用料應健康環保。周邊環境應安靜整潔，有教育氛圍。室內通風採光應充足，衛生消毒應嚴格等;(以上是環境，也就是硬體要求.) 2、看師資。老師的能力從表面看是不全面的，一定要與教師多溝通交流。要看老師的言談舉止、專業知識、課堂組織呈現能力等全面素質。建議家長可以與老師多溝通自己寶寶的發展情況，咨詢一些育兒問題等，從而進行全面了解。 選擇早教機構基本方法 教育理念通過早教機構的宣傳資料來了解他的教育理念是否尊重孩子個性的發展，是否有扎實的理論功底和長期的教育實踐經驗。 環境舒適要實地考察。看看環境，是否把寶寶的安全考慮得比較周到，要有基本的安全通道和針對孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛生，環境要舒適、明快、整潔。玩具、教具品種的數量、質量，也能表現出早教機構的專業性。應該有孩子課前、課後活動的場地，孩子畢竟小，好動是天性，不可能讓孩子在等待的時間里安安靜靜地坐著，必須有足夠的能夠吸引孩子的活動場所。一般來說，現在的早教中心都是小班教學，每個班最多有10個寶寶和家長共同參與學習。但是如果課室面積小於50平方米的話，孩子自由活動的空間就有些小了。因此教室面積的大小、布置的溫馨與否也是早教機構實力的表現。家長最好選擇那些充滿家的氣息，桌椅圓角無毛邊，電源設置在安全位置的早教機構，給孩子一個好的學習環境。 師資力量在選擇早教中心的時候，師資水平是最重要的衡量標准之一。專家指出，一場講座或一本書是解決不了問題的。由於給父母和孩子上課的是中心的老師，所以師資水平很重要。專業的事情應該由專業的人員來做，所以每個早教機構目前都聘請了專家做自己中心的顧問，參與中心教師的培訓和教學的指導工作。家長在和老師接觸時，只要提幾個專業的問題或就自己孩子目前發展的特點進行交流，就會檢驗出老師的水平。同時，還需考察的是早教中心對寶寶的關愛程度、工作人員對孩子是否有愛心。 課程設計可以與老師進行交談，向老師了解這個月齡的孩子教學內容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個性化發展的需要，是否適合孩子月齡發展。在課程編排上要有連貫性，由淺及深，隨著孩子的成長，有針對孩子年齡的特色課程。同時家長也要了解自己的孩子，選擇符合孩子個性發展的單項特色課程，有針對性地選班能挖掘孩子的潛力。 定期活動好的早教機構應該能夠定期舉辦屬於孩子的聚會，給孩子提供一個展現自己、表現自己的舞台，給孩子參加團體活動的機會，得到家庭以外的交往訓練。大型的表演機會還能培養孩子的自信心。還應該創造家長與早教專家溝通的機會，把育兒當中遇到的難題向專家提出，並能夠得到專業的解答。 價格合理其實，早教機構的價格應該適中，要考慮自己家庭的承受能力，並非越貴越好，只要適合自己的孩子就是最好的。關注各家早教中心是否有優惠活動，在優惠期間報名，可以省下一些學費。 交通便捷上早教課的孩子都比較小，如果路途比較遠，在路上耗費孩子太多的體力，會影響上課的效果，在同等條件下應該選擇一個離自己家相對比較近的早教機構。如果能有接送寶寶的車，就更好了，免去了嚴寒酷暑的折磨。實踐經驗總是最可靠的，要相信自己的體驗。現在的早教機構很多都會提供免費體驗課程，爸媽可以先帶小寶寶嘗試一下。在進行充分的比較之後，再做出選擇。 父母經過全面考查，找到一個合適的早教機構非常重要，給孩子一個專業的開始，讓他更好更快的成長。
② 親子老師如何在早教活動中指導家長
家長對孩子的早期教育中，態度是有所不同的，這會對子女的性格產生不同影響。嬰之傑早教加盟品牌育兒專家韓老師說，無論是父母還是子女，在早教加盟機構中參加親子活動，都會有不同的表現，做為親子教師，就是要了解父母、觀察孩子，發現孩子長項以利教育，並指導家長予以正確的育兒方法。 過分管理、支配型：親子活動表現多為代替、包辦或自己動手全然不顧孩子的興趣及主動性的培養及調動。甚至時時擔心會出現危險，不願支持孩子做任何未曾做過的事情。孩子也表現出膽小或拒絕活動。指導要點：對於有些活動，讓家長做二專手，讓孩子在互動中家長做示範，孩子向家長學習。及時根據家長的表現，提出具體要求。 保護、溺愛型：有時或經常情緒不穩定，甚至會拒絕參加早教加盟機構的活動，或一言大發，很難調動積極性。有時孩子或表現得任性反抗。家長則會一籌莫展。求助於老師或打罵、責備。指導要點：教師設計一些能吸引孩子的活動，使之能情緒穩定，自然愉快地進入活動中；不勉強、不強迫，不給孩子壓力。但應時時關注、時時引導，逐步提出一些可行的要求或建議。採取冷處理方法，對兒童的任性等行為表示理解、容忍及寬容。 忽視、拒絕型：父母無故逃課，請他人替代。因與孩子相處時間少，溝通不足，親子情感淡漠，對其它幼兒、家長、老師也無言溝通。有時聽到他人說話，無反應，也很難主動與人交流。孩子對人冷漠或總想引人注視，做怪樣或故意搗亂或打人罵人，態度粗暴，甚至無理。有時能表現出與眾不同的思考，常有新思維或創造性表現。教師應能區別行為各種表現的心理動機，以供採取積極有效的教育對策。指導要點：父母認真對待，積極參加感受孩子，肯定與表揚，促進親情，逐步做到欣賞孩子。從孩子的動作、表情中能讀懂他們的心理活動、想法及意願，盡力滿足，而不是刺激或諷刺、責備。 專制、殘酷型：被這類父母所教育的孩子出現了較多的比較復雜的心理特徵。可能是逃避的或反抗的；可能是獨立的或執拗的；可能是神經質的或情緒不安的；可能是冷酷的或依賴的。這些矛盾的心理及性格表現，父母不僅不會從自己身上找到原因，反而會在對孩子表現的不能令其滿足時，仍然在眾人面前毫不考慮孩子的自尊、人格大打出手，大聲辱罵當孩子稍有不滿或辯解時，變本加歷，給以更加嚴厲的懲罰。只有孩子屈服認錯才會罷了。 這些做法又一次損害了孩子的人格，傷了自尊，孩子可能再不願意出去，也會拒絕參加早教加盟機構組織的如親子活動之類的帶有社會性的活動了。指導要點：及時當眾制止、勸阻；事先提醒，事後總結對家長能接受意見者，（或有改進）應給予肯定，幫助並指導孩子的行為，告訴他（她）什麼是正確的、什麼是錯誤的行為，如何做才是父母和老師所希望的行為。在適當時候或選擇合適的地點與家長溝通，父母的行為對孩子帶來的傷害的深遠，長期的負面影響，尤其是這種身教言教會成為兒童模仿的榜樣。鼓勵家長學習基本的育兒知識、以樹立正確育兒觀，提高自身素質，改進自己的行為，為兒童一生發展負責。 民主型：這是早教加盟機構中希望的教育類型。這些父母對孩子即理智，有智慧又有責任心。把做完美的父母，成為孩子榜樣，滿足孩子各種合理需求，塑造一個將來對國家、社會有用之才做為自己努力目標，因此他們會支持孩子一切皆在培養獨立、自尊、自信的行為，積極地參加各種社會的社交活動，讓孩子感到活動的樂趣，分享成功的快樂。父母會特別在意孩子與人交往及與他們協作。要求對人要真誠。這些在親子活動前，不僅要事先鼓勵，提要求，也會以極大熱情與孩子互動，同樂、同分享、同時能肯定孩子的一生想法、做法、引導、支持助其成功，因此會十分欣賞孩子。指導要點：不斷提出更高的要求，並幫助孩子完成；使孩子表現出的長項更顯優勢，在家庭中提供良好的環境和供操作的材料，任其自由選擇，自主活動；從親子共讀中，擴大知識，培養興趣，解決困惑，提出問題、尋找答案。（編輯：忠學網路：孫建平）
③ 對於上早教班，家長容易有哪些誤區
你好，我們這邊的專業早教機構上知教育對於早教的誤區的了解是：早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面： 1、早期教育的主要任務有偏差 有的人誤認為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開發，但容易將大腦開發與智力發展等同起來。家長普遍認為抓緊一切機會刺激寶寶的感覺通道，便認為是開發大腦。 實際上早期教育的任務主要有三個方面：一是要培養良好的生活習慣;二是要學好口頭的母語;三是豐富感性知識，掌握生活常識。到幼兒園之後，孩子再接受正規的學校教育。其實，前幾年的美國《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說明，良好的人際互動，才能真正促進寶寶的大腦發展。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。 2、早期教育范圍有偏差 有的家長認為早期教育的任務就是讓孩子早識字，多識字，早學算術，早學外語等等，反而忽略生動感性實際的生活中教育。這些現象在當前家庭中較為普遍，他們會把孩子所會的暫時記憶的內容拿來展示，以顯示自己的孩子聰明能幹，孰不知這樣對孩子的心理發展都會有不好的影響，導致孩子驕傲自滿甚至厭學。 3，早期教育越早越好 認為早期教育就是要對孩子進行一種超前的教育。 持這種觀點者主張讓孩子在3歲以前，掌握3-6歲的知識，3-6歲學小學的課程，小學時學中學的課程，中學時學大學的課程。這種學法對個別人來說是有可能的，對絕大多數人來說是不可能的。古今中外許多研究證實，人的智力、生理、心理發展分成相對穩定的階段，這是有科學依據的。 對孩子的教育要堅持循序漸進、量力而行的原則。這樣做表面上看來是慢了一些，實際上是扎扎實實的。 4，寶寶的早期教育主要依靠專業人員 隨著親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都願意花錢去讓寶寶接受早期教育。可是，許多父母把家庭當成學校的「附庸」，學校往往圍繞自己的教學給家長布置任務，家長也樂於接受，家庭教育喪失了它的獨立性。而嬰幼兒的很多情感反應，必須靠養育者細心去觀察，及時給他們以反饋、撫慰和鼓勵。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發展。其實孩子越小受家庭影響越大，專業教師或專業機構很難替代家庭教育，特別是父母對孩子的摯愛，這種父子或母子親情關系是孩子成長的基礎。只有家庭和早教機構共同配合，相互取長補短，才能更有效地促進孩子的發展。 5，早教只選最貴的，而不選最合適的 在現在早教機構遍布全國大中小城市的情況下，我們建議家長應該選擇那些有正規營業執照和正規師資的早教機構，在挑選時也要重視環境，0-6歲的嬰幼兒大腦處於飛速發展的時期，不能因為硬體設施的問題而影響孩子的身心發育。另外很多雙語教學的早教機構，一個星期短短的一兩個小時之後，回家又沒有口語發育的環境，這樣一來反而會制約孩子的母語發育，所以選擇孩子喜歡的早教機構和早教指導師應該是家長們首先要考慮的。
④ 有沒有那種可以指導家長的早教機構
一般談到早教，大家都習慣的理解為如何開發智力，提高孩子的智商，如何讓孩子變聰明等等；其實孩子從一出生就比我們成年人聰明，所以從智力的角度來說，我們做父母的大可不必操心，而應該把精力放在孩子性格行為習慣方面的培養上，這恰恰也是我們經常忽略的。 早期教育和小學教育又有所區別，早期教育主要是通過孩子的活動——玩、摸、走來增長他們的一些能力，而不是簡單的知識傳授，所以我們要做的是有意識的介入教育，培養孩子的學習興趣，引導孩子形成良好的行為習慣。 我們是一家專業從事早期家庭教育的機構，如果您需要協助您對孩子實施早期教育的早教師，你可以撥打我們的電話預約010-57179893。
⑤ 什麼是早教中心
早教中心就是在寶寶5歲一下的時候用外界的一些輔助手段幫助孩子智力的開發，現在我過已經准備把兒童早教列入義務教育，但是具體政策並沒有出台。你還可以去哈培育嬰早教去了解一下，我前幾天去看了一下，介紹的還是挺全面的。
⑥ 早教能給家長帶來什麼好處
相信爸爸媽媽們對早教這個詞早已不再陌生，但是家長們並不知道早教課程對寶寶會帶來什麼樣的作用。想讓孩子變聰明，早教不可缺。 課程內容可作為教養指導 廣州早教機構-黃金玩學中心開設的課程內容非常豐富。涉及社交、精細動作、大動作、益智游戲、親子游戲、音樂欣賞等。即使在網上查些游戲，對寶寶來說要麼太簡單，要麼太難，覺得不系統。對爸媽來說，上了課就有了「工作指導」，上課只有短短的1小時，平時還是要靠爸媽在家復習。上了課之後，什麼月齡寶寶該懂得什麼、該學什麼，目的很明確。 嬰幼兒的早期智力開發非常重要，作為爸媽不可能非常全面地掌握這些知識。即使通過雜志、書籍等各種途徑也能學習這些知識，但它們畢竟是零散的知識，所以還是專業的早教機構合適一點。最重要的不是說在課堂上寶寶學會了多少東西，而是回到家後，爸媽知道了如何去教育和培養寶寶。爸媽同時帶寶寶來黃金玩學中心參與親子課程，可以學會如何更好地和寶寶進行游戲，並在游戲中增進三口之家的情感。 可以為入園打基礎 通過上早教班，寶寶開心懂了一些規矩，比如上課要坐好，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等。三歲前幼兒的身體免疫能力不高，最容易生病。所以三歲前可以選擇上早教，在早教學校慢慢學習適應學校的生活環境和生活習慣。雖然早教課上的一些東西我們在家也能教、很簡單，但是寶寶需要的是一個環境和氛圍，她也需要朋友。 令寶寶更快樂 黃金玩學中心主張小朋友自己動手的，比如讓他們自己做手功藝品等，讓寶寶學中玩，玩中學。這個在家裡教不了，因為家裡沒有那麼多色彩鮮亮吸引寶寶的教具，這些游戲可以培養綜合能力、協作能力，最重要的是寶寶玩得高興，在游戲和玩玩具中寶寶慢慢成長。寶寶上了早教班後，膽子變大了，會主動去跟老師和別的小朋友交流，游戲能力也提高了，語言能力和大動作、精細動作也都得到了不同程度的發展。 0-3歲需要接受良好的基礎教育 想要更好地開展早期教育，爸媽首先要具備一定科學育兒的能力，學習一定的早教知識。早教班因為在專業上的優勢，可以提供適合寶寶年齡發展的課程，可作為爸媽學習早教知識的補充手段，爸媽可以學習將早教班的內容和方法延伸到家裡。對於那些不知道該如何和寶寶互動，不知道如何展開教養的爸媽來說，通過參加黃金玩學中心的課程，能夠得到一定的啟發和指導。爸媽要把早期教育結合在寶寶平時的生活活動中，鼓勵、誘導和幫助寶寶致力於自我活動以此獲得實際的知識和經驗，讓早教融於生活之中。