小學生如何培養生態人

① 怎樣培養塑造小學生「健康人格」

素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者健康人格的養成。作為基礎教育的小學教育，培養塑造學生「健康人格」，預防和矯正剛剛抬頭的心理偏差，就顯得尤為重要。因此，加強心理健康教育，培養小學生的「健康人格」是當務之急。那麼，如何培養學生的「健康人格」呢？我們認為應從以下幾個方面入手。
（一）班級實行民主動態管理

班級是學生學校生活的中心，它在學生心理發展中有不容忽視的作用，學生的一喜一怒發生在班級里，一得一失也發生在班級里。針對有的學生「小幹部權威」和對「自我」認識不清等問題，在班級管理中實行民主動態管理，為盡可能多的學生提供在實踐中鍛煉成長的機會。如我班實行的小幹部輪崗制，就破除了教師的「一言堂」和「小幹部權威」。任何學生都可以向班住任申請擔任某一職務，並參加小幹部評選，向全班同學闡明自己的觀點及做法。當在民主選舉中當選後，班主任可以時常用班幹部會、個別談心等形式協助學生反思工作中的方法、人際交往等方面的問題，並指導他們及時寫出工作總結，使每位同學在每屆任期都能有所收獲。在滿足學生」自我實現」這一最高需要的過程中，在有針對性地教學生學做人、學做事的過程中，完善學生的個性和能力。
（二）上好品德課
品德 課是面向全體學生的教育活動，針對性強。它涉及到學生成長過程中諸多方面的問題，即自我、人際交往、學習、價值觀、人生觀等，非常有利於健康人格的發展，可大大提高學生的全面素質。那麼怎樣上好品德課呢？
品德課要上得充滿趣味。生活中沒有幽默是令人乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。作為教師，應努力使自已的教學語言像火種，點燃學生心底的興趣之火；像石塊、濺起學生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脫「悶氣」和「匠氣」，從而充滿「生氣」和「靈氣」。

品德課要上得飽含人情味。品德課是什麼最吸引學生？通過實踐我們知道：首先上課談論的事情跟學生關系密切，是他們最關心，最需要了解的；其次，是課上可以坦誠相言，直抒胸臆，體會那種情感交流和心理碰撞帶來的心理滿足。可見，一節品德課有無實效，首先看是否貼近學生實際和使學生動情。所以，從設計到實施，挖掘「情」的因素就是品德課成功的關鍵。
（三）注重家庭氣氛的熏陶
健康人格的形成，與個體所處的環境、家庭氛圍以及與父母雙親的言行較為密切。因此，學校在加強學生心理健康教育的同時，還應加強對學生家長的指導，讓心理健康教育走進家庭，不僅要讓家長了解學校面向學生開展的各類心理健康教育活動，更重要的是要利用各種有效途徑和方法和家長進行溝通交流，創設良好的家庭氛圍，使學生身心得到健康發展。
1、開設專題講座。每學期學校都要聘請在心理健康教育方面有一定研究的專家、教師，為不同年級的學生家長作專題講座，讓每一個孩子的家長都對心理健康教育引起足夠重視。如：針對小學高年級學生即將步入青春期的身心特點，我們教師對家長進行了一次「青春期少年的心理特徵與教育」的專題講座，受到了廣大家長的普遍歡迎。
2、交流教子經驗。在每個學期一次的家長會上，都要邀請幾位注重孩子心理素質培養的家長交流教子經驗，以發揮典型示範的作用。
3、家訪指導。家訪，是教師對家庭教育進行指導的有效途徑。通過家訪，老師和家長能夠面對面進行溝通探討，解決家庭心理健康教育方面所出現的難題。這樣更有針對性和實效性。
4、開通班主任心理咨詢熱線。我的做法是，向每位家長發了一張班主任咨詢熱線卡，規定每天晚上七點至九點向家長開通熱線電話。家長可利用這個時間和班主任保持經常性的聯系，解決教育孩子過程中的心理問題，同時也便於老師隨時指導家庭教育活動的開展。

總之，培養學生的健康人格不是一朝一夕的事，必須通過多種方式、途徑對不同年齡層次的學生堅持不懈地進行心理健康教育和指導，才能幫助他們提高心理素質，健全人格，增強挫折承受能力，適應新環境的能力，才能迎接新世紀的挑戰。雖然我們在心理健康教育的探索與實踐中，取得了一些成效，但畢竟還是處於起步階段。因此，作為教育工作者，我們必須清醒地認識到這項任務的長期性和艱巨性，並為之付出不懈的努力，以期取得更大的成績。

② 作為一名小學生，我們應該如何為保護生態環境盡力 答案越簡單越好

一、土壤遭到破壞。
二、氣候變化和能源浪費 溫室效應嚴重威脅著全人類。
三、生物的多樣性減少。
四、森林面積的減少。
五、淡水資源受到威脅。
六、化學污染。
七、混亂的城市化。
八、海洋的過度開發和沿海地帶被污染。
九、空氣污染。
十、極地臭氧層空洞。
行為規范
1）節水為榮——隨時關上水龍頭，別讓水白流 節約用水
2）監護水源——保護水源就是保護自己的生命 3）一水多用——不浪費資源，讓水重復使用 4）阻止滴漏——檢查維修水龍頭 5）慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染 6）關心大氣質量——別忘了你時刻都在呼吸 7）隨手關燈——省一度電，少一份污染 8）少用電器——為減緩地球溫暖化出一把力 9）減用空調——降低能源消耗 10）支持綠色照明——人人都用節能燈 11）利用可再生資源—別等到能源耗竭的那一天 12）做「公交族」——以乘坐公共交通車為榮 13）當「自行車英雄」——保護大氣，始於足下 14）減少尾氣排放——開車人的責任 15）用無鉛汽油——開車人的選擇 16）使用再生紙——減少森林砍伐 17）替代賀年卡——減輕地球負擔 18）節糧新時尚——讓節儉變成榮耀 19）控制雜訊污染——讓我們互相監督 保護土地
20）維護安寧環境——讓我們從自己做起 21）認「環境標志」——選購綠色食品 22）用無氟製品——保護臭氧層 23）選無磷洗衣粉——保護江河湖泊 24）買環保電池——防止汞鎘污染 25）選綠色包裝——減少垃圾災難 26）認綠色食品標志——保障自身健康 27）買無公害食品——維護生態環境 28）少用一次性製品——節約地球資源 29）自備購物袋——少用塑料袋 30）自備餐盒——減少白色污染 31）少用一次性筷子——別讓森林變木屑 32）舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命 33）交流捐贈多餘物品——閑置浪費，捐贈光榮 34）回收廢塑料——開發「第二油田」 35）回收廢電池——防止悲劇重演 36）回收廢紙——再造林木資源 37）回收生物垃圾——再生綠色肥料 領養樹——做綠林衛士
38）推動垃圾分類回收——舉手之勞戰勝垃圾公害 39）拒食野生動物——改變不良的飲食習慣 40）拒用野生動植物製品——別讓瀕危生命死在你手裡 41）不獵捕和飼養野生動物——保護有脆弱的生物鏈 42）制止偷獵和買賣野生動物的行為——行使你神聖的權利 43）做動物的朋友——善待生命，與萬物共存 44）不買珍稀木材用具——別摧毀熱帶雨林 45）植樹護林——與荒漠作斗爭 46）領養樹——做綠林衛士 47）回收各種廢棄物——所有的垃圾都能變成資源

③ 如何培養小學生的人格

一、培養生活自理能力，增強學生的自信心
蘇霍姆林斯基曾經說過：教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有首先看到兒童優點的地方，兒童才會產生上進心。自信心和上進心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女、留守兒童的狀況卻令人擔憂：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡事都想讓爺爺、奶奶或父母代勞。為此，我校每學期都會開展衛生每月一評、學生自理能力大比拼等系列活動，活動時採取了櫥窗專欄公布成績、校會表揚、流動紅旗、物資獎勵、將表現寫進期末操行評定等多種形式來激勵學生上進心，通過活動學生剛入校時的垃圾亂扔等等壞習慣都逐漸改正了，我班學生胡良美在一次班會課上興奮地說：「以前我被子不會疊，衣服不會洗，現在全會了！」雖是一句簡單的感言，卻從側面告訴我們這些活動的有效性，給我與我的同行們很大的鼓舞。其實家庭的教育觀念和教養方法也直接影響著學生自信心的形成。所以我在學生家長會上建議家長天天向孩子發出「你一定能做好」的正面信息，使他們逐漸形成「我一定行」的良好心態，並經常與一些「問題學生」溝通，真切了解他們的想法，並及時將這些信息反饋給他們的監護人，使其能配合學校做好工作。同時增強學生的自信心能夠促進學生的自我肯定，這是對高尚人格渴望和追求的最為重要的內部動力。一個對自身價值持 積極態度的學生，必然是「志存高遠」，以歡快、充實、進取的態度生活。因此我在平時工作中力求讓學生覺得自己很能幹。教育學生的最好時刻應當是在他們的行為表現良好時，對良好行為的強化和贊美可以使學生越來越滿意自己，也就越來越有自信心。比如說我們班的留守兒童倪銘浩，作業書寫不工整，生活自理能力差，經過家訪等方式，溝通交流，表揚其進步，學生自信心増強了，成績穩步提高了。
二、培養學生的自製力，剋制不正當慾望。
我們工作的方向是要指引學生進行自我教育，實行自我管理。學生的個人發展同其他事物的發展一樣，內因起決定作用，所以培養學生的自製能力是非常重要的。怎樣培養學生的自製力呢？就是要教會學生克制不正當的慾望。學生希望別人把自己當成人看待，獨立解決自己的問題，有自製的願望。針對這一心理特點，採用恰當的做法培養學生的自製能力。自製能力是以自我約束為基礎的，為了很好地培養學生抑制自己的慾望約束自己的行為，養成良好的自製能力。我還充分利用教室內張貼的《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，讓學生熟記這些內容，用它們時時約束自己的言行，逐漸養成自覺良好的行為習慣。對於一些自製能力差的學生，我總會進行個別談話。如 我們班 學生倪宏清，從小父母就常年在外打工無人管束，所以養成了不寫作業的習慣，在被學校老師發現後，我先後多次找他談話，曉之以理、動之以情，讓他明白養成認真做作業的自製力，剋制不正當慾望對自己未來人生的重要意義，在一段時間的洗禮後，他不僅改掉了不寫作業的陋習，而且學習也有了不小地提高！良好的自製能力會使學生從中獲得光榮感和幸福感。只要教者「有心」，時間長了學生便能養成很強的自製力，這其中得到的精神享受遠非物質享受能比。
三、長期磨練形成習慣，啟發學生的自覺行為
自覺努力是取得成功的基礎，自覺與自信、自製分不開。學習要出類拔萃就要靠自覺行為。這種行為是自發的內在的，不是靠外界的壓力和干預，而是經過長期磨練形成的。比如在學習方面，為了培養學生的自覺性，我總是放手讓學生在學習中掌握方法，提高能力，總結優勢和找出薄弱環節，揚長避短，由學生自己合理支配時間。經過一段時間的鍛煉，學生會把這種自覺習慣看成合理正常的，做到學習認真刻苦。又如每天的午睡課僅在學校校園內安排了一位值日學生，啟發學生自覺遵守午睡紀律，以集體利益為重，這很利於養成自覺習慣。再如平時的生活中為了培養學生的自覺性，我在班會時總要求大家無論何時何地都要做到「心中有他人」，對學生，在清明節、母親節、教師節期間開展「感恩在我心」自我大行動，對學生進行愛黨愛國教育，在「好吃零食風」盛行時進行勤儉節約教育……等等諸多的活動讓學生把尊敬父母、師長，熱愛祖國，勤儉節約，不亂花錢等作為一種自覺的習慣，為自身的成長奠定良好的基礎。
四．利用豐富多彩的少先隊活動，引導學生養成良好的習慣。
根據小學生的身心發展特點和成長規律，班級充分發揮少先隊的組織作用，開展做「文明學生」為主題的班隊活動，使學生受到教育，形成良好的文明習慣。號召學生學習身邊的榜樣，和他們比學習，比進步，比提高，促使學生達到自我教育，自我完善之目的。
由此可見，良好的人格品質會使學生終生受益，學校教育教學工作注重培養學生的人格品質是非常重要的。作為教育工作者要善於引導學生自我求成，力爭上進，要善於捕捉每一個有用的信息和時機。唯有如此，才能和學生有效地溝通。真正把自己的工作責任落在實處。
第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主，平等，和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，學會寬容，禮讓，說到做到，對學生一視同仁。普通話課內課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學生做出表率，在潛移默化的教育中養成好習慣。
第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活，勞動習慣。通過家長學校，家訪等創建學習型家庭等不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。
有位哲人說過：「成才必先成人，一個人只有把知識和崇高的國格，高尚的品格，優秀的性格，健康的人格結合在一起，才能成為真正的人才。」由此可見培養健全人格的重要性。小學階段更是健康人格培養的關鍵期，要充分挖掘校園文化環境，課堂教學主渠道，班隊活動等方面的人格培養因素，促進小學生健全人格的構建與培養。
培養學生良好習慣不是一件容易的事，學生良好的思想品德，行為習慣，心理素質的形成，主要靠班主任老師的啟發誘導，熏陶影響。因此，班主任是小學生成長過程中最直接，最具體的引路人，是小學生良好行為習慣的塑造者。班主任對學生進行養成教育的任務是繁重的，艱巨的，長期性的，不僅要有方法，還要有耐心與毅力，尤其是對待一些特殊群體（單親，問題學生等），需要教師付出加倍的愛心與信心。
綜上所述，我們在教育孩子的過程中，要不斷反思自己的不足，因為培養孩子良好的思想品德不是一件簡單輕松的事，而是一項繁重復雜的工作，內容也包羅萬象。小學生的良好品德不僅僅是在學校進行教育就能形成的，它還需要家庭，社會的共同努力，協調，創造一個良好的育人環境，才能真正地使小學生養成良好的品德習慣，形成高尚的道德情操。

④ 淺談如何培養小學生健康人格

良好的師德對學生人格的培養起著決定的作用。作為一名教師，自身的人格、語言、行為和情感具有無盡的感染力，這種師德的魅力能促進學生健全人格的形成。一、「言傳身教師為范」以自己人格的魅力影響學生的人格只有我們的孩子具有了人性，讀寫算的能力才有價值特別是一些智商高的學生背後卻是情商的嚴重缺乏，那麼，怎樣才能使學生形成高尚的人格呢？這里有一則故事：哲學家和他的孩子們來到一片草地上，哲學家問：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說：「鏟除它；有的說：用火燒；有的說：撒上石灰；有的說：斬草除根，把根挖掉。」哲學家說：你們按各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年後再來。一年後，弟子們都來了，他們去年相聚的地方成了一片稻田。弟子們恍然大悟，要除掉曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學生心靈無雜草，無塵埃，無淫穢，唯一的方法就是教師用美德佔據學生心靈的曠野，在孩子心靈里播種上高尚人格的種子，進取精神的種子。而要讓學生成為真正的大寫的「人」，教師本身所具有的人格魅力是不容忽視的，正如教育家裡寧說過的：「教師彷彿沒天蹲在一面鏡子里，外面有幾雙精敏的，即善於窺視出教師優缺點的孩子的眼睛在不斷的監視他」。因此，教師在提升學生人格的同時，也要不斷的提升自己的人格，在教育實踐中用自己的高尚品德熏陶感染學生的品德。而教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，教育教學不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表裡如一，使自己的品行在學生身上產生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生會感到教師就是他們的榜樣，教師的人格魅力就會在學生身上體現出來。二、「關懷理解育情感」以自己行為的魅力完善學生的人格 有人問一位諾貝爾獎的獲得者：你在哪寫些大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西時，那位白發蒼蒼的學者答道：在幼兒園里，把自己的東西分半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；午飯後要休息；做錯了事要道歉；要仔細觀察周圍的大自然，從根本上說，我學到的東西就這些。這充分說明了作為一名基礎教育的工作者，任重道遠，要從小培養學生良好的習慣，而培養學生良好的習慣，教師首先就要關注自己的一言一行，特別是教師自身的行為對學生示範作用最大，雖然學生渴望教師的愛就像禾苗需要雨露陽光一樣，從中來感受教師的善良和真誠的愛心，樂於聽從老師的教誨。但是情感識別是一種復雜的認識過程，包括觀察、分析、判斷、推理等。對於低年級兒童來說最容易識別的情感就是老師最直接的充滿關愛的行為，所以師愛要明明白白地用行為表現出來，才會很容易被體會到，「親其師，信其道」使學生的人格不斷的完善。1、點滴關懷、信心相印誰都願意得到他人的關注與重視，尤其是孩子，當得到教師的一句溫暖的問候，或一個溫柔的撫摸時，他就會覺得無比幸福。這樣就會消除學生與教師之間的距離感，進而產生親近感，從而有利於完善學生的人格。學生沒帶鉛筆心神不寧時，我會悄悄地把我准備的筆送給他，這一支筆，好似一道彩虹在師生之間架器了一座心靈之橋。夏日上操時，學生在炎炎烈日下，汗流滿面，我走過去，用手帕把汗水輕輕擦乾。這輕輕的一擦，好似一縷清風在學生的周身吹拂。不經意的小事間，教師的關懷對學生人格的完善起的作用無法估量。但對學生關懷要一視同仁，對後進生不能冷淡，對不聲不響的學生不能忽視，讓每一個學生都感覺到老師是喜歡他的，是重視在乎他的，是關心他成長的。2、理解寬容，善待學生 理解就是「將心比心」、「換位思考」，能設身處地的為學生著想，能包容學生。理解就意味著寬容，理解就不會在學生犯錯誤的時候懲罰他,而是想盡辦法幫助他解決問題.班上學生特別喜歡動手,喜歡在課間用紙疊小飛機、小船或隨手在一張紙上畫點什麼，教師也因此保證不了衛生。對於著件事我首先採取理解的態度，告訴學生，喜歡動手製作是件非常好的事，可是為是怎麼辦了？學生說：「我們會多注意的」。我說：「怎麼注意呢？這樣吧，我們學了表示先後順序的詞，大家就用『下課以後，先干什麼，再干什麼，然後干什麼』。說一句話」。學生說出了下面的句子：下課鈴響了，我們先整理桌面准備學具，再檢查地面撿地上的紙，然後出去玩。於是我順水推舟，規定每節課都有專人負責提醒大家注意衛生。就這樣，以後的班級衛生很不錯。在這件事後處理上，我深刻地感覺到：教師對學生的理解比懲罰的效果要好得多。通過以上這些小小的行為沒，在培養學生良好習慣的同時，又促進了學生健康心理的形成。三、「喜怒哀樂溢言表」以情感的魅力來感染學生的人格一個著名教育學家曾說；「要說什麼是最大失敗的教育，那就是師生情感的破裂」。因此師生之間情感的交流是教育中不可忽視的

⑤ 小學生如何養成良好習慣

、小學生要養成哪些習慣?
1、學習習慣：能自主學習、能積極獨立思考、每天進行預習復習、有自己的獨立見解、閱讀科普讀物與文學作品。

2、生活習慣：能自己合理有效安排時間，有良好的作息規律、不去網吧、不買小攤販的食品與用品。

3、交友習慣：熱情大方、友好真誠、與積極健康的人做朋友、關心幫助朋友。

4、健康習慣：乾乾凈凈每一天、每天堅持鍛煉、用積極健康的心態對待生活與學習。

5、行為習慣：自覺維護公共秩序、用文明語言和行為與他人交往。

6、其他習慣：感恩他人、感恩社會、積極參加社會公益活動。

二、如何養成這些好習慣？
1、學習習慣的養成：學習是孩子的事情，在督促孩子學些的同時，培養孩子獨立思考的能力，遇到不會做的題，作為家長不要告訴答案，而是先讓孩子去思考，或者給孩子一些提示；生活中家長可以與孩子一起共讀一本好書，共談一本好書，培養孩子良好的閱讀習習慣。

2、生活習慣的養成：不管是學習還是生活，應該鍛煉孩子的自己做力所能及的事情，能夠擁有自己的主見，而不是什麼都去干涉孩子，去給孩子做，與孩子一起規劃好一日的時間，做到有規律的生活。

3、交友習慣的養成：孩子的社交能力的培養也很重要，生活家長要讓孩子與同齡的孩子交往，家長在孩子與朋友的交往中正確的引導孩子如何與人交往。教育孩子學會和同學相處，懂得如何去維護朋友之間的關系，這樣就能鍛煉和培養孩子的人際處理能力了。

4、健康習慣的養成：現在，學校里的學生，有的整天乾乾凈凈，有的學生整天臟兮兮的，為什麼會有這一種差別呢？我想這些習慣源於家長有一個良好的健康習慣，也有一個健康的心態。我認為要培養孩子健康的習慣，主要是要讓孩子體驗洗衣服的過程，自己弄臟的衣物，要自己洗干凈。

5、行為習慣的養成：良好的行為習慣有利於讓你的孩子更受人喜歡，更讓人尊重，行為習慣源於良好的家庭教育，父母的行為習慣好則孩子的行為習慣好，所以要培養孩子良好的行為習慣還是要從家長做起，家長要對人彬彬有禮，家長要帶頭愛護好公物，見到損壞的公物家長要主動的修理好，或作為事例教育自己的孩子。

⑥ 小學生好性格如何培養

《小學生好性格》網路網盤免費資源下載：

鏈接:

有人說，性格決定命運。雖然不一定完全對，但也有一定的道理，一個人的性格是在很小的時候開始形成的，為了讓孩子們有一個好的性格，父母從小應該怎樣培養呢？下面的一些巧虎好性格故事館或許可以供各位家長參考。

⑦ 如何培養小學生的環保意識

在農村如何培養小學生的環保意識
侯子敬

在當代，環境問題已成為人類生存和發展所面臨的一個重要的問題，森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞以及各種各樣的環境污染，時刻威脅著我們的生活和健康。隨著社會經濟的發展，不只是城市，廣大農村地區的環境也遭到了污染。造成這種現象的主要原因之一就是由於農村地區人們缺乏環境保護的意識，沒有養成良好的環保習慣。那麼，針對環保意識培養這個問題，教育是解決這個問題的重要途徑，要讓農村地區的孩子從小就了解環保的重要性，充分利用農村得天獨厚的自然資源和環境，針對性地對小學生進行環保意識的培養，讓他們養成良好的環境保護意識和習慣。
一、學校教育應充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性地進行學科滲透教育。
要保護農村豐富的自然資源。農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種。教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，並讓學生了解一旦環境和生態遭到破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。
二、結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。
教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系。學生可以喂養小動物，在喂養的過程中培養學生對小動物的情感，讓學生產生對小動物保護的本能。

要了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源。通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，動物正常的生長、發育、繁衍和自然環境息息相關，以此進一步增強學生的環保意識。
三、加強課堂環保知識的教學，在課堂上巧妙穿插環保知識。
教師可以通過多種渠道進行教育，如通過故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識；也可以採用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，而是提出問題，並由教師指導學生通過實地觀察、閱讀資料去了解環境問題。學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，並運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習。此外，老師在環保教育中不能單純地只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識和習慣。
四、多開展小學生環保實踐活動。
環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，並讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能。這就要求教師在日常生活中應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾、亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止並進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識。
五、充分利用環境紀念日，激發學生愛護環境的意識。
每年有關保護環境的紀念日不少，那麼教師可充分地查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義。如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列有意識、有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識。如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境。這樣學生既參加了活動，又從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識。世界環境日也可開展「只有一個地球」為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。
六、充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識。
家庭是孩子除學校外的一個重要的學習和生活的地方，那麼，家庭教育的力量不可忽視。在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點。鑒於這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對於學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。
通過以上一系列的方法和措施，讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。讓學生初步培養環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性。因此，在課堂中要利用教材，將直接知識和間接知識有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者、監督者。在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時地對農村小學進行環保教育意義重大而深遠。讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境、保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能夠健康地成長，共同擁有一個充滿生機的地球。

⑧ 小學生一至三年級的學生如何學習生態文明教育

生態文明是與物質文明、精神文明和政治文明並列的文明形式，是協調人與自然關系的文明。生態文明的核心內涵是通過人和環境的和諧相處實現社會的可持續發展。小學一至三年級的學生，主要培養那種生態文明意識，平時組織一些人與環境方面的活動，如參觀、種植、觀察、養殖等，讓孩子親近自然，親近動植物，明白生態環境對人類的重要性等就可以啦，當然還可以小手牽大手通過孩子讓家長也參與進來，共同進行生態文明教育活動。

⑨ 小學生如何做好生態平衡

9點以前睡覺、早晨6點起床。
不要喝可樂之類的碳酸飲料。多吃蔬菜。

⑩ 如何培養小學生健全的人格

1
培養孩子養成良好的生活習慣。良好的習慣的形成，往往在孩提時代。所以從小就讓孩子養成良好的習慣，形成初步的時間和紀律觀念。讓嬰幼兒按時起床、吃飯。適當的約束可以避免孩子產生「以自我為中心」的心理意識。
2
營造和諧的家庭環境。父母的教養、態度和方式對培養孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助於兒童生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，如家庭成員關系不和，經常吵架，在這種環境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。
3
父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之後還要面對活潑、好問、好動的孩子，這時請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。
4
保護自尊心，增強自信心。孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有自己的願望和愛好。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利於兒童個性健康成長。對孩子一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。
5
要培養孩子生活的獨立性。由於父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其他的事都由父母包辦代替，會導致孩子「飯來張口，衣來伸手」，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過分依賴，長大了容易形成依賴性人格障礙。
6
注意培養孩子的交往能力和愛心。交往能力對人的一生是很重要的，現在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養成任性、以自我為中心等缺點，也不擅長於與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。活潑開朗的性格對於孩子的一生都有利，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折，這時，父母不應用指責、批評的語言，而應多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。
7
性格品質決定人的命運，而人的優良性格是早期奠定的。