老人與海鷗老人在企盼什麼

『壹』 老人與海鷗的原文

《老人與海鷗》

那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。

在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪(tuì)色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮(cuō)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵(nì)得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……

「您給海鷗取了名？」我忍不住問。

老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：「當然，哪個都有個名兒。」

「您認得出它們？」相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

「你看你看！那個腳上有環的是老沙！」老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：「獨腳！老沙！起來一下！」

水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。

談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

「 海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說『白鷗飛處帶詩來』，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖(zé)嘖……」海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。

太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇(diān)池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦(wō)中脫出身來。

……

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群。

(1)老人與海鷗老人在企盼什麼擴展閱讀：

《老人與海鷗》是鄧啟耀編著的一部文學作品。該書籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。後來老人去世了，「我們」把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結隊地飛來向老人告別。表達了老人和海鷗之間的深厚情誼。

課文結構清楚，可分為兩大部分：老人愛海鷗,海鷗送老人。前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人愛海鷗；後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言朴實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

選擇編寫這篇課文的目的在於：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。

『貳』 老人與海鷗

老人與海鷗
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文學作品《老人與海鷗》來源於真實故事：一位老人吳慶恆，為了海鷗，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風景。後來老人去了，好心的人們為老人做了一尊雕像，安放在翠湖邊，好讓老人永遠望著他的海鷗。該作品作為範文選入教科書。

目錄

課文簡介
教學目標
教學建議
原文閱讀
本文作者
詞句理解句子理解
詞語理解
課外了解海鷗
「海鷗老人」
課文簡介
教學目標
教學建議
原文閱讀
本文作者
詞句理解 句子理解
詞語理解
課外了解 海鷗
「海鷗老人」
展開 編輯本段課文簡介
課文講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。後來老人去世了，「我們」把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結隊地飛來向老人告別。表達了老人和海鷗之間深厚的情誼。 課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言朴實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。 選編這篇課文的目的在於：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
編輯本段教學目標
1．學習8個生字。正確讀寫並理解「塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨」等詞語。 2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
編輯本段教學建議
1．本組教材的主題是人與動物和諧相處。本課是這一組教材的首篇課文，導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。 2．初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以採用以下的思路： 首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十餘里，「只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴」；老人喂海鷗的動作是那麼嫻熟，海鷗與老人之間又是那麼默契，老人一聲呼喚，海鷗「應聲而來」，在老人邊走邊放的節奏中「起起落落」；老人給海鷗取了名字，「親昵」地叫著它們的名字，邊餵食邊聊天；「太陽偏西」，海鷗即將飛離，飛回滇池，老人眼裡滿是「企盼」；十多年了，「老人每天必來」……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。 在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。海鷗對老人的情義重點體現在老人去世以後。教學時要結合課後習題2，讓學生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發生了什麼「意想不到的事情」。重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前「翻飛盤旋」「連聲鳴叫」「肅立不動」「炸了營似的朝遺像撲過來」等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。說明為什麼會發生這樣的事情，落實課後習題2。 課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應引導學生聯繫上下文仔細體會。第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最後一處省略號用在17與18自然段之間，單列一段，也表達了未盡的語意。 3．朗讀指導。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。 4．在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的讀音和字形，如，「塑」讀sù，不要錯讀成shuò；「餅」讀bǐng，不要讀成bǐn；「營」是後鼻音。另外一些生字的字形也要提醒學生注意，如，「抑」的中間不要加點或撇，「吉」的上半部分是「士」；寫字指導時要強調「塑」三部分靠攏。 5．這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解。為了加深學生的認識和體會，教師也可根據班級的實際情況，如，結合選讀課文《軍犬黑子》進行對比閱讀教學，深化學生對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任和支持了。
編輯本段原文閱讀
那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。 在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」…… 「您給海鷗取了名？」我忍不住問。 老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：「當然，哪個都有個名兒。」 「您認得出它們？」相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。 「你看你看！那個腳上有環的是老沙！」老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：「獨腳！老沙！起來一下！」 水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。 「 海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說『白鷗飛處帶詩來』，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……」海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。 太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。 沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。 聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。 …… 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群。
編輯本段本文作者
鄧啟耀，教育部人文社會科學重點研究基地「雲南大學西南邊疆民族研究中心」學術委員會委員，雲南大學和雲南民族學院客座教授，中國民俗學會常務理事兼副秘書長，中國探險協會人文及歷史地理專業委員會主任，中國民俗攝影協會副主席，美國哥倫比亞大學美中藝術交流中心特邀專家及中美合作「民族文化田野考察群」中方負責人。現在在中山大學任教的同時擔任中山大學飛天創意工作的指導老師。中山大學人類學系教授，中國民俗學會副秘書長，中國探險協會人文及歷史地理專業委員會主任；研究方向為民俗學和視覺人類學。主要著作有《宗教美術意象》（1991）、《民族服飾：一種文化符號——中國西南少數民族服飾文化研究》（1991）、《中國神話的思維結構》（1992）、《巫蠱考察——中國巫蠱的文化心態》（1998）、《訪靈札記》（2001）等等。
編輯本段詞句理解
句子理解
①他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 理解：這是一個十分簡朴的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十餘里去喂海鷗。是什麼給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現了一個愛海鷗的老人形象。 ②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 理解：這是老人喂海鷗的一個細節描寫。老人的動作是那麼的嫻熟，與海鷗之間的配合是那麼默契、那麼和諧！「掃」字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。 ③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」…… 理解：多麼朴實的名字！然而透過這一個個朴實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一隻只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人並不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？ ④意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。 理解：海鷗一開始「突然飛來」時，也許以為是老人又來給它們餵食了，許多天沒來的老人終於又來了，於是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地「突然飛來」。然而它們很快就發現不對，於是它們圍著遺像「翻飛盤旋」「連聲鳴叫」。它們一定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。 ⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 理解：海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛後，海鷗們「紛紛落地」，「竟在老人遺像前後站成了兩行」，它們是那麼地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，於是它們默默地「肅立」，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。 ⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 理解：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那麼地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那麼捨不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。
詞語理解
褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。 撮：吮吸。抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。 歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。 滇池：滇池位於昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是雲南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。 守靈：守在靈床或靈位的旁邊。漩渦：流體旋轉時形成的螺旋形。
編輯本段課外了解
海鷗
海鷗是人類最熟悉的海鳥，有50多種，其中一半以上在北半球繁殖。它對各種環境都有非凡的適應能力，根據海鷗羽毛、體形，一般把它分為兩個種類。一種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2 000克。 「海鷗老人」塑像銘刻人鷗深情 新華網昆明2006年1月18日專電「海鷗老人」吳慶恆的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。
「海鷗老人」
被昆明人稱為「海鷗老人」的吳慶恆生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄託。每當紅嘴鷗「駕臨」，老人天天徒步十多公里進城給它們餵食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎捨不得花一分錢坐公交車。 四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗製作「雞蛋餅干」；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至於他能將水中的海鷗一隻只叫上岸，其中就有「獨腳」，有「老沙」。在老人生命的最後時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。 老人去世後，他被昆明人不斷追憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優秀品質，值得每一個市民學習。 在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，並出資為海鷗老人塑像。

『叄』 老人與海鷗 某段 閱讀答案

1、用「‖」把第一自然段分成兩個層次，並寫出每層的意思。

「 海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。‖ 它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！‖十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……」海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。 太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。

一層含義——用事例寫海鷗性情：重情義，心細。
二層含義——用細節描寫展示海鷗與老人親密無間的感情。

2、文中寫海鷗它去年沒有來，今年也沒有來……其目的是什麼？
用反復的修辭方法，回環起伏，言為心聲，突出地表達老人對海鷗的真摯的眷戀情感。「也」還含有一種海鷗沒有來的失望惋惜的情緒。

3、「老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼」中的「企盼」是什麼意思？從這句話你感受到什麼？
企盼——殷（yīn)切地希望。
企，本意是踮起腳後跟，引申為仰望、盼望的意思。盼，盼望。意為踮起腳後跟盼望，是殷
切地希望。
近義：盼望;瞻仰; 仰視渴念; 仰望; 渴念; 孺慕
反義：失望、失去

4從這句話你感受到什麼？老人企盼著海鷗盡快再飛回來，去給他心愛的海鷗送吃的、呼喚它們的名字、與它們親切地說話，可見老人和海鷗已經成了形影不離，親密無間的好朋友。表現了老人對海鷗無私的愛。
人類和動物的和睦相處，是美好大自然的一道風景，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。 動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們都來愛護動物，保護生態環境吧！

『肆』 老人與海鷗全文

《老人與海鷗》

【作者】：鄧啟耀

那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……「您給海鷗取了名？」我忍不住問。老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：「當然，哪個都有個名兒。」

「您認得出它們？」相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。「你看你看！那個腳上有環的是老沙！」老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：「獨腳！老沙！起來一下！」

水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

「 海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說『白鷗飛處帶詩來』，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……」

海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

… …

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群。

(4)老人與海鷗老人在企盼什麼擴展閱讀：

全文描寫的老人吳慶恆是一位普通的昆明退休工人，他被人們稱為"海鷗老人"。之所以叫他海鷗老人，是因為每年的冬天，昆明的翠湖公園都會迎來大批的遷徙的海鷗，這個時候，老人會從城郊步行20餘里地來到翠湖，幾乎每天都會來這里。

老人一個月的退休金只有308元，他總是要拿出一半的錢來買餅干，麵粉和著雞蛋給海鷗們吃。像呵護自己的孩子一樣呵護這群海鷗。1995年12月20日逝世，享年71歲。老人很蒼老了，布滿皺紋的臉上，有一雙很善良的眼睛，肩上挎一個自製的已經褪色的布袋子，裡面裝滿了喂海鷗的食物。

據老人講，這些海鷗很通人性的，當一隻海鷗受到傷害的時候，它會用凄厲的叫聲呼喚其他的海鷗離開，曾經有一隻海鷗，因為遊客的抓捕，導致骨折，老人很小心地呵護著這只受傷的海鷗，從1992年起，老人每年都能看到這只受傷的海鷗來昆明，彷彿，海鷗很惦念這個風燭殘年的老人，飛臨昆明，也是一種探望和安慰吧。

來公園遊玩的人很多，但沒有人知道老人的家境，只是聽他自己說每一個月只有308元的退休金，而他要用其中的一半給海鷗們買吃的東西。

有的時候，由於老人病了，每月自己的開銷多了些，給海鷗們買東西的錢就少了，於是，老人就去飯館里撿拾別人丟掉的東西，用他的話說就是「窮人要有窮辦法，自己就要用辦法。」老人有時也會用雞蛋自己給海鷗做餅干，在老人的最後的遺物中，只有六個雞蛋，那六個雞蛋也是要給海鷗做餅干用的。

雲南電視台的記者們知道了老人的情況，請老人講述自己和海鷗們的故事，老人很激動，也許是寂寞太久了，看著老人激動忘我的講解，心裡升起了莫名其妙的傷感。臨到最後，記者和老人約好，要帶記者們去看海鷗晚上棲息的地方，那是海鷗的一個臨時的家。

臨別之時，老人一直很客氣的道別，連說了幾個再見和謝謝，最後竟然摘掉了帽子，和鏡頭和記者朋友們道別。那種客氣的背後，實際上是一個人的涵養和尊貴。隔天約見的時間到了，老人並沒有赴約。

又隔了幾天，記者忽然見到了老人，老人低著頭，已經沒有了往日的精神，他坐在滇池水邊的石凳上，很沉靜，只是用手無力的把麵包伸向海鷗。記者問老人情況，老人的聲音很低，很安詳的告訴記者，這幾天病倒了，幾天的時間，只吃了一碗面條。

又過了一些天，年輕的記者朋友們很掛念老人，經過了很多打聽，終於知道了老人的家，等走過彎彎曲曲的巷子，聽到的卻是老人已經去世的消息。經詢問才知道，老人是早年西南聯大的學生，建國後受到了政治的迫害，沒有了家庭，老人一生孤獨，海鷗成了他孤寂晚年的唯一的朋友。

『伍』 <<老人與海鷗>>中"老人望著高空盤旋的歐群,眼睛裡帶著企盼''老人企盼什麼呢

表達了老人對海鷗的喜愛。表面意思為不舍的海鷗離去，體現出了老人與海鷗的情感。

『陸』 老人與海鷗的故事！~

課文講述的是發生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。

一位老人的青銅雕塑日前在昆明翠湖公園落成。他是一個普通的老者，人們都叫他「海鷗老人」。10年前，他的故事感動了昆明。10年後，人們為他塑了一尊像，讓這座城市從此記取了他平和而卑微的笑容。 這是昆明市第一座由市民捐錢為一個普通人塑的雕像----一個曾被歷史壓在社會底層的小人物的雕像。
他叫吳慶恆，昆明市的一名普通退休工人。他一生歷經磨難。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恆好像見到了自己的兒女，他說，海鷗一來，我就知道，我的福氣來了，昆明人的福氣來了。從此，有紅嘴鷗的日子，吳慶恆心滿意足。 盡管每月的退休工資只有308元，但吳慶恆總要拿出一半錢來買餅干、麵粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點鹹菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不捨得坐5角錢一趟的公車，他每天走3個多小時從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上那個破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。 日復一日，年復一年，海鷗認識了這個脊背佝僂的老人，只要老人一來，它們就會圍繞著他久久不散。 一些人也開始注意到這位老人。攝影家李志雄是其中之一。他拍老人，並和老人成了朋友。他答應給老人一組照片並帶他到滇池去看海鷗的夜間棲息地。可是，這兩個簡單的承諾卻沒能實現。一天，李志雄發現老人幾天沒來喂海鷗，他立即和朋友驅車去看老人。當他們終於找到老人的家時，卻被告知老人已於頭天去世。在老人那隻有一張床和一張桌子的窮酸屋子裡，李志雄傷感地看見一張散落在地上的海鷗照片，那是老人花3元錢請人拍的。 幾天後，李志雄和朋友們在老人常喂海鷗的地方發布了訃告，並擺上了一張老人生前喂鷗的照片。這時，無數海鷗飛了過來，它們圍著老人的遺像盤旋數周後，竟在照片的前後，紛紛落地整齊地肅立成兩行，為老人守靈數十分鍾。
這一年，經媒體報道，「海鷗老人」的故事在昆明家喻戶曉。
2005年，紅嘴鷗蒞臨昆明20年。這一年，昆明以紅嘴鷗越冬種群之多、保護與研究之卓有成效，「海鷗名片」社會影響之大、人鷗和諧持續時間之長而被中國野生動物保護協會授予「中國紅嘴鷗之鄉」。在這個值得紀念的年份里，「海鷗老人」再次被人們想起，一個21歲的女孩提議為這位老人塑一尊像，經當地媒體倡議，立即得到了市民的積極響應，短時間內便收到捐款數萬元。 2005年底，這座青銅雕塑完成了。文藝理論家、雲南大學中文系教授張文勛為雕塑題寫了碑文。 「海鷗老人是普通人的英雄。」詩人於堅說，過去的歷史把很多人壓碎了，但仍有一些人不管命運多悲慘也沒有摧毀他們對生活的熱愛，中國傳統文化在普通人身上發生了作用。「市民心中有桿秤。很多時候，普通人並不輕易訴說他們對生活和歷史的態度，但是，海鷗老人的行動、市民們自發捐款塑像的行動，卻都是普通的人們追求真善美的一種表達。」於堅說。

『柒』 老人與海鷗，這篇短文，第12自然段賞析

師：在我們的生活中有很多人與動物和諧相處的故事，上節課我們學習了,《老人與海鷗》一課，感受到了老人與海鷗之間那份濃濃地情，深深的愛。今天我們就來深入學習這篇課文。請同學們看課文，快速默讀課文1—13自然段，用波浪線畫出自己感受最深的部分，思考你讀懂了什麼？開始
(學生默讀、畫。教師巡視，注意學生分別畫了哪些部分)
師：如果你已經畫出你感受最深的部分，可以發出聲音自由地讀一讀。
生：自由朗讀
師：好，我們來交流一下，誰先來讀一讀你感受最深的部分。
生：我感受最深的是第二自然段（讀第二自然段），我讀懂了老人的家中並不富裕，但他還執意要到翠湖邊給海鷗送餐，和海鷗相伴。
師：請坐，你的理解很深刻。老師在讀這段話時，也是從三個「褪色」當中像你一樣讀出了老人的生活很窮苦，同學們你們知道老人的生活為什麼這樣窮苦嗎？請看一段圖片。讀了這段文字，你又有什麼體會？
生：我覺得老人和海鷗的感情很深厚。
生：他雖然每個月的工資只有308元，可是他還是堅持給海鷗買吃的。
師：只有感情深，才能這樣去做。同學們，老人把自己退休工資的一大半都用在了為海鷗買食物上，而他自己的生活呢？再請你讀！
生：讀三個褪色的句子
師：是的，老人可以好不吝惜的為海鷗買四元五角一斤的餅干，可是他自己呢？請你讀！
生：再讀三個褪色的句子
師：同學們，老人為了省下更多的錢給海鷗買吃的，自己卻從來捨不得花錢坐一次公交車，而是——一起讀！
生：讀（這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴）
師：每天，什麼意思知道嗎？
生：每一天，天天
師：是的，第一年的冬天老人------
生：每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
師：一年過去了，第二年的冬天，老人--------
生：每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
師：是的，很快五年也過去了，第六年的冬天，老人---------
生：每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
師：不知不覺中，十年都過去了，第十一年的冬天，老人---------
生：每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
師：就這樣，日復一日，年復一年，無論刮風下雨，不管身體如何，老人-------一起讀！
生：每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
生：讀第三自然段
師：讀完這段你的體會是什麼？
生：老人每個月的工資只有308元，可他卻剩下一半的錢給海鷗買餅干，自己卻什麼都不買，而且每次喂海鷗都是「很小心」地把海鷗放到海邊，也不打擾它們，我可以看出海鷗和老人的關系很親密。
師：是的，從「很小心」三個字我們可以看出老人喂海鷗是非常的、全身心的投入的，請同學們閉上眼鏡，聽老師讀，想一想你彷彿看到了什麼？
師：配樂朗讀：「老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」好，睜開眼睛，說說你彷彿看到了什麼？
生：我彷彿看到了一位孤苦伶仃的老人，身後是排成一片的白色的海鷗。
師：帶著你的感受讀。
生：讀「老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
師：你又彷彿看到了什麼？
生：我彷彿看到老人的腳下有一群海鷗，老人伸出他那布滿老繭的手伸向海鷗。
師：老人的手布滿老繭，但是摸向海鷗卻是非常溫柔的，帶著你的感受讀這句話。
生：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：同學們，這是一幅多麼優美的老人喂鷗圖，讓我們帶著自己的感覺一起來讀一讀，開始！
生：齊讀。「老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
師：請你來讀讀你喜歡的自然段。
生：我最喜歡的是第12自然段，讀第12自然段。
師：你的感受是？
生：老人捨不得和海鷗分開，想和它們多親近一會。
師：是的，你讀出了老人的那份捨不得。同學們，老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡充滿了企盼。聯繫上文我們來思考思考，老人可能在企盼什麼？請你說。
生：他可能在企盼希望明天海鷗能快快飛來和他一起玩耍。
師：有可能，老人有可能還在企盼什麼呢？
生：他還有可能在企盼和海鷗不分開。
師：是的，他們如果能夠時時刻刻、分分秒秒都在一起那該多好啊！同學們，就讓我們帶著老人那無盡的企盼，一起來讀一讀這段話！
生：讀
師：老人他一定老人還一定在企盼，為海鷗做更多的事情：當海鷗傷心難過時，老人會------
生：老人會安慰它們。
師：會的，當海鷗不幸受傷時，老人會-------
生：老人會輕輕地撫摸它。
師：一定會的，當海鷗受到遊人攻擊時，老人又-------
生：老人會保護它。
師：十多年了，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣，就是因為正是因為這「不是親人而勝似親人」的人鷗之情，出現了下面這幅感人的畫面。課件展示：人鷗合一圖。
師：教師深情敘述：「滿頭白發的吳慶恆老人駝著背，提著一個褪了色的大塑料袋，正在給海鷗們逐一餵食。海鷗們陸續飛來，飽餐之後，又陸續而去。同學們，假如你就是那隻「獨腳」，那隻「老沙」或「公主」，（手指學生）當你停落在老人的手心，品嘗著甜美的餅干丁時，你想對這老人說點什麼？
生：謝謝你老人。
師：當你歇落在老人的肩頭，慢慢回味著剛才的美食時，你想對老人說-----？
生：是你給了我家人般的親情。
師：當你飽餐之後，離去之前，凝望著老人滿含企盼的雙眼時，你還想對他說------？
生：老人，明天我一定會回來的。
師：是啊，老人慈祥善良，海鷗乖巧懂事，這真是渾然天成，人鷗合一！然而，天不遂人願，十多天後，突然有人告訴我們，老人去世了，於是，意想不到的事情發生了---------。
生：（讀課件）
師：請坐。同學們，你們知道發生剛才那一幕幕意想不到的事情的原因嗎？你們知道為什麼海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋、連聲鳴叫，而後又肅立不動呢？你們知道為什麼當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來嗎？誰知道，為什麼？
生：因為老人和海鷗的情誼深厚。
師：是的，他們已經情深似海了。
生：因為他們就像兒子和父親一樣的。
師：他們不是親人，卻甚是親人。
生：因為海鷗已經把老人當作自己的親人了。
生：因為海鷗接受不了老人去世的事實。
師：是的，正是因為老人生前為海鷗做了許許多多；是的，正是因為他們不是親人卻勝似親人；是的，正是因為老人對海鷗的那份無私的徹底的濃濃的-------什麼？大聲說。
生：愛
師：是的，同學們，因為這份愛，老人與海鷗相遇、相識、相知；帶著那份未完的愛，老人走了。同學們，面對這老人的遺像，假如你就是那隻老人曾為你包紮傷口的「獨腳」、老人曾為你煎湯熬葯的「老沙」或者是老人曾為救你而奮不顧身的「公主」，此時此刻，你還想對他說點什麼呢？請寫下來，就寫在插圖邊上。不管你寫什麼，也不管你怎麼寫，但一定別忘了告訴老人知道你是誰！
師：我知道此時此刻，你們的心中一定充滿了千言萬語，因為這是最後一次對老人傾訴的機會了。不過，話不在長，而在於真情的流淌，請停下筆，讓我們一起來傾聽海鷗的心聲吧！生：老人，謝謝你，如果沒有你，我恐怕也活不到這個時候了，謝謝你帶給我生活的力量。
師：你是誰？
生：我是「獨腳」。
生：老人，不要去，你就是我的爸爸，我愛您啊！不要走啊，不要丟下我！回來，回來！我愛您呀！下輩子我還做您的公主！
師：是呀，從你連續五個感嘆號中，我聽出了你對老人的感情。
生：老人，老人，你為什麼去了？以後誰還喂我食物？誰還陪我一起玩耍，一起講美妙的故事呀。
師：是呀，老人不在了，今後的日子可怎麼過呀。
生：謝謝您，爸爸，我是公主，曾經被你保護過的白鷗，謝謝您給予我的那份濃厚的愛，您不要怕孤單，以後我會天天來看您。
師：這是一隻非常懂事的白鷗，同學們同學們，不管我們怎麼惋惜，不管我們怎麼挽留，也不管我們心中有多麼的不舍，老人還是走了。他永遠地走了，留下了無限的企盼。老師在備課時，彷彿也略略讀懂了老人的這份企盼，於是寫下小詩一首。
師：教師深情誦讀。
師：（小結）同學們，課文學到這里，我們再回過頭來整體思考一下，我們會發現：原來，書可以越讀越薄，不知不覺中，我們把「老人與海鷗」讀成了兩個字「親人」，進而又讀成了一個字「愛」。不過，書還可以越讀越厚，當我們倒過來看時，我們又會發現：擁有愛的不僅僅是親人，也不僅僅是像親人一樣的老人與海鷗，它還可以是全天下所有的人與全天下所有的動物，我們都是親人，我們都有愛！課後請同學們閱讀人與動物的其他文章。

『捌』 老人與海鷗】默讀課文1到13段老人在談海鷗;的什麼

21 老人與海鷗

那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
「您給海鷗取了名？」我忍不住問。
老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：「當然，哪個都有個名兒。」
「您認得出它們？」相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。
「你看你看！那個腳上有環的是老沙！」老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：「獨腳！老沙！起來一下！」
水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親昵地說著話。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
「海鷗最重情義，心細著呢。前年有一隻海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說『白鷗飛處帶詩來』，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……」海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
太陽偏西，老人的塑料袋空了。「時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池裡，可惜我去不了。」老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣。
沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。
聽到這個消息，我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。
……
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心裡，一定是飛翔的鷗群