㈠ 如何热爱祖国，孝敬父母 主题班会教案
孝敬父母（主题班会教案
〖教学背景〗
1、 国家教育部去年颁布了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求学校抓住不同的切入点对学生进行民族精神的教育和培养，“中华民族传统美德”是其重点教育内容之一。“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本的内容，也是中国传统美德中做人教育的核心内容之一；根据《教育大纲》的要求，对于学生进行\"孝敬父母，尊敬老人\"的传统美德教育。
2、 如今的初中生大多是独生子女，他们一来到世上就被父母当成掌中宝呵护着，认为父母给儿女做牛做马是天经地义的事情，不明白父母对自己的希望和期待；他们总觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会从站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，那就更谈不上去关心和孝敬父母了；在这样的背景下，对学生进行孝敬父母的思想教育显得尤为迫切。
〖教学目的〗
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。
〖教学重点〗 怎么样孝敬父母
〖教学过程〗
一、 听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
附歌词： 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打， 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘
问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主题：孝敬是中华民族的优良传统，我们要孝敬父母 二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母（感念亲恩）
a、初步感受
1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
b、深入认识
1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子： XX年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
②年轻母亲舍身救儿： XX年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”
提问学生：从上面的故事里你看到了什么？
2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？
4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。
附歌词：吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了 不会再变黑 皱纹添了 不会 再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已驼背 牙 齿掉了 说话常琐碎 常言说 可怜父母心 直到我们有了儿女 才能真正体会 最感动就是天下父 母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘 换一杯茶水 铺一下床被 问一问饭菜 合不合口味 父 母如今 到了这个年岁 健康长寿 多少钱也买不回 常言说 可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正地体会 最感动就是天下父母心 老人健康长寿 多少钱也买不回
6、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？
二、 如何孝敬父母？（学会做人）
就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦 受了多少累，那么我们该怎么孝敬父母？
1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”
学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲）
②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：XX年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。 问：从这个真实的故事里你看到了什么？
2、 请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母？
让同学读一读自己写下的话，请家长点评，谈关于孝敬的看法 3、父母很希望听到儿女祝福的话语，如果要写一句祝福的话在父母生日时送给父母，应该怎么写？ 比一比谁写得好
4、下面都是孝敬父母的表现，哪些是同学们做得最好的？请讲一讲让同学们学一学
①了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天）
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气
③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求
④帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）
⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。
⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护法）
⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心
⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说）
5、巧解孝敬误区：学生讨论下面同学的做法
①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)
②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）
③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）
④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。
5、除了要孝敬我们的父母之外我们还要孝敬爷爷奶奶和身边的老人，最后请听有关孝敬的歌曲：《孝敬父母》
附歌词孝顺是疼爱 孝心是祝福，孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨，瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，订份晚报常为父母读一读，孝敬父母 常把爱当作儿女的礼物，父母的一颗心 围着儿女转，孝敬父母让老人想起儿女就满足，孝顺是疼爱 孝心是祝福，孝敬就是陪父母唠唠家常散散步，赶上长假多带父母去旅游，星期礼拜常跟父母住一住，孝敬父母 常把爱当作儿女的礼物，父母的一辈子 吃了多少苦，孝敬父母让老人的晚年享享清福
教师总结发言：
刚才这首歌唱出了孝敬父母的一些具体作法，孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！（结束）
附教案设计思路：关于对学生进行孝敬父母的思想教育，我认为首先必须认识到关于对学生进行孝敬父母的思想教育的必要性和迫切性（详见教案中的教学背景）， 这样我们才能避免应付式的教育，才会更有热情的去做得更好。其次孝敬父母的思想教育主要涉及到两个方面，一是为什么要孝敬父母，即感念亲恩的教育。二是怎么样去孝敬父母，即学会做人。那么如何去处理这两个方面的关系？如果学生不知道为什么要孝敬父母，那么就谈不上怎么样去孝敬父母了，所以让学生学会感念亲恩是非常必要的，但这不是孝敬教育的最终目的，孝敬教育的最终目的应该是学生懂孝敬，会孝敬，能在实际行动中表现出来，这应该是广大父母最愿意看到的。如果只注重用亲情体验来进行为什么要孝敬父母这方面的教育，而忽视（不具体）实际行动的教育，可能会出现“学生忏悔、感恩的泪水流得多，孝敬父母的实际做法却懂得太少”的现象，也就是说学生明白要孝敬父母、乐意孝敬父母，却不懂如何能做得到、做得好。这是我们不愿意看到的。所以在整个教案中，怎么样去孝敬父母这个环节是很重要的，不能形式化。再次是歌曲运用的问题，在对学生进行思想教育的时候,我认为不能忽视音乐感染和震撼的力量,可以说在某些时候老师的千言万语往往比不上一首好的歌曲。本教案中一共用了三首紧贴主题，内容具体的歌曲，第一首《母亲》让学生初步感受父母的爱，以此创设了一个极妙的氛围导入主题。第二首歌《天下父母心》唱出了做父母的艰辛和对子女无私的爱心，是对为什么要孝敬父母的最好回答。第三首歌《孝敬父母》更是贴切的回答了怎么去孝敬父母这个关键的问题。
㈡ 教育孩子孝敬父母的方法有哪些
孝敬父母，是一个人的最基本的道德底线，孝敬父母是人类各种美好品德中最为重要的品德。那么教育孩子孝敬父母的方法有哪些?以下是我分享给大家的教育孩子孝敬父母的方法，希望可以帮到你!
教育孩子孝敬父母的方法
1.身教重于言教
孩子对父母的态度，往往是从父母对待长辈的态度中学来的 。在孩子的眼里，父母的行为就是一把尺子，认为父母能做的，他就能做，父母怎样做，他就应该怎样做。因此，父母在与老人(自己父母、公婆、岳父母和其他老人)相处中，态度应谦恭、彬彬有礼，对老人关心照顾、体贴入微。比如，在家给老人端茶倒水，在公共场合给老人让座、让路。父母的言行，孩子看在眼里，记在心上，表现在自己的行动中，他们也会像父母一样孝敬老人。
(某部队的一位军医，利用自己的积蓄坚持为敬老院的老人服务，定期为他们检查身体，并亲自为他们做可口的饭菜，妻子非常理解他，并积极支持丈夫的作法。这样几十年如一日，他们的言行，使8岁的儿子看在眼里，记在心上，并从父母那里自然地学会了如何尊重、关心、照顾老人。孩子虽小，却不仅懂得关心父母，尊重老人，还经常到敬老院去给老人们讲故事，做一些力所能及的事。后来，孩子被评为“全国十佳少先队员”。当记者问他为什么能这样做时，他的回答是那样的朴实而简单：“我向爸爸和妈妈学习得还不够。”)
以身作则，言传不如身教。如果身为父母对自己的长辈不好、不孝顺，想让子女对自己孝顺是很难的。
(有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。)
可见，父母的行为对孩子的影响有多大。现在中年夫妻冷落自己父母的情况还是存在的。有些中年夫妻不仅不照顾自己的父母，反而千方百计“刮”老人们的财物，这给孩子造成了不良的影响。因此，家长应率先孝顺父母，努力做孩子的楷模。
2.常回家看看
现在大多数老人，虽然儿孙满堂，在生活上不愁吃穿，不缺钱花，但是孩子因为工作的缘故几乎都不在身边，平时很少见面，所以，他们在感情上最渴望的是能与儿女团聚。
(1999年，中央电视台春节联欢晚会上，《常回家看看》这首歌曲表达了中华儿女对家的那份亲情，以及父母对子女的心声，提醒现在忙碌的年轻人即使工作再忙也要常回家看看。“找点空闲，找点时间，领着孩子，常回家看看，带上笑容，带上祝福，陪同爱人常回家看看……”)
父母要利用假日，带上孩子去看望老人，帮老人做家务，与老人共聚欢乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如果做不到，那就应该给老人多打电话。如此日久天长，孩子耳濡目染，潜移默化，也会逐渐养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。
3.从小事做起
父母为孩子做出表率，还表现在具体细节之中，例如，在每年或每两年带父母去做一次体检;经常给父母拍照，尤其是带着孩子与老年人合影是长辈最高兴的;认真回父母的短信，不要因父母的电话啰嗦而烦躁;有时间时带父母去旅游，等等。
培养孩子孝敬父母的习惯
1.让孩子了解父母为家庭的付出
家长应该让孩子了解父母为家庭的付出、父母的身体情况、父母的工作情况，明白父母的钱来之不易。现在不少孩子不知道父母的工作情况，不知道父母的钱是怎样挣来的，只知道盲目攀比，向父母要钱买这买那，认为父母让孩子吃好、穿好、用好，是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢?为此，父母应该通过让孩子了解自己的工作情况，了解自己的钱得来不易，使孩子懂得珍惜自己的生活，从心底产生对父母的感激和敬重。
2.让孩子在生活细节中养成孝敬父母的行为习惯
家长应该教育孩子懂得孝敬父母的一般要求：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起。比如，当父母下班时，孩子要问候父母;当父母劳累时，孩子应主动多做一些家务或请父母休息一下;当父母外出时，孩子应提醒父母注意天气变化;当父母生病时，孩子应主动照顾、宽慰父母等。孩子外出时要和家长道别，回家时要先向父母问好，吃饭时先请父母入座。孩子应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆碗筷。小学生不仅要孝敬父母，更要孝敬祖父母和外祖父母，放学回家先向祖父母问安，做一些端茶倒水的事，给他们讲一些校园里的所见所闻，吃饭时，先扶他们入座，恭恭敬敬地递上碗筷。这样，不仅有利于孩子养成参与家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。”
在祖孙三代同堂的大家庭中，只要用心更容易教育孩子养成孝敬父母的习惯。比如，每逢家人吃水果，爷爷奶奶就说：“看孙子怎么分?”孙子每次都是把大的给了爷爷奶奶、爸爸妈妈。每逢节假日家人聚餐时，都等长辈入座后，孙子 才上桌。遇到好吃的东西，孙子也学着大人的样子，多往爷爷奶奶的碗里夹。在这样的生活环境中，孩子必将养成孝敬父母的良好习惯。
3.引导孩子在情感上关心理解父母
家长应该教育孩子懂得，孝敬父母要对父母的情绪、兴趣等有所了解，在生活中尽量要让父母高兴，发现父母心情不好时要主动去安慰。
家长要教育孩子了解父母的需求。即使将来孩子长大了，成家立业了，父母对子女的物质需求并不高，真正让父母有强烈归宿感和满足感的，是子女与父母之间的沟通、相伴。有没有亲近的交谈，有没有认真倾听父母的话语，有没有听懂父母的真正想法，有没有轻松的家庭气氛，有没有家人聚会的温暖，对父母来说更为重要。家长要让孩子记住父母的生日，用简朴的方式向家长祝贺生日。据某小学调查显示，有50%的孩子不知道父母的生日，能主动祝贺父母生日的更少。现在不是孩子为父母祝寿，而只是父母为孩子过生日，这是不正常的。应该让孩子懂得为父母祝贺生日，记住父母的生日，在生日当天送上生日礼物，或亲口说“我爱你”。
4.教育孩子懂得感恩，对父母不要有过高的要求
家长应该教育孩子懂得，父母将自己带到这个世界来，抚养孩子长大，已经很不容易，要懂得感恩。父母只是一个普通人，对父母的期盼要切合实际。要知道，父母的精力有限、时间有限、金钱有限、能力有限，他们怎么能无限地满足孩子呢?要让孩子知道，父母也是平常的人，有好多事情他们也做不到，他们也没有办法。让孩子不要对父母有过高期盼，要学会满足。如果子女对生活怀有一颗感恩的心，就活得很快乐，就容易孝敬父母。
5.鼓励孩子向父母示爱
家长应该教育孩子懂得，做儿女的要学会把自己对父母的爱和感谢表达出来。中国人比较含蓄，不太会在一些公开的场合来感谢父母，有些人甚至在家中也不善于表达对父母的爱和感谢。孝敬父母需要实际行动，也需要情感的表达。因此，父母在表达对孩子的爱的时候，也要鼓励孩子说出自己对父母的爱，使父母感到温暖，也更好地融洽亲子关系。
6.利用有关节日启发孩子表达孝心
家长应该教育孩子懂得，在相关节日向父母表达自己的孝心。家长可借助长辈生日、重阳节、母亲节、父亲节、妇女节、劳动节、元旦、春节等有利时机，通过谈话、点拨、暗示，启发孩子向祖辈或父母表达自己的孝心。当然，孝敬父母应该是一种日常行为，而不应该局限于每一天的“节日行为”。父母要信任孩子，多给孩子“表现”的机会。孩子孝敬长辈的行为常常会得到周围人的赞赏，这种赞赏正是让孩子持续孝顺长辈最好的催化剂。
孩子不孝敬父母的原因
一、父母的溺爱使孩子内心无爱
现在的很多孩子都是独生子女，他们从出生那天起，就把全家的目光都吸引过来了。全家人视其为掌上明珠，真可谓“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。如果用画图表示，那么图上的箭头都是指向孩子的，这就是现在很多家庭中大人对孩子的爱。孩子在这种溺爱的环境中长大，导致以自我为中心，缺乏责任感，只知道接受爱，而不懂得付出爱。孩子内心没有爱，就无法去爱他人，也就不懂得孝敬父母。案例中的巍巍不懂得孝敬长辈，就与家长的溺爱有关。
二、父母重智轻德使孩子问题多
家庭教育的主要内容应是“以德育人”，帮助孩子树立正确的人生观、自然观和道德观，从而建立起实现其自身发展的思想道德基础。但事实上，家长大都希望孩子将来从事文化、教育、科研或医务工作，对孩子智育方面的关注大大超过德育方面。这种“重智轻德”的后果是十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，没有把学会做人当作自己的首要任务，当然也就不会顾及如何孝敬父母。
三、父母对长辈的不孝影响了孩子
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。父母的榜样是最有效的教育“工具”。孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。孩子在家庭的日常生活中，和父母朝夕相处，日夜为伴，尤其是未成年的孩子对父母的依赖性、模仿性更强。父母待人接物、对待爷爷奶奶的态度等，孩子都看在眼里，记在心上。这种影响是在无意识中产生的，其作用也最直接、最深刻、最持久。案例中，巍巍对父母和爷爷奶奶不敬的表现，就是父母对爷爷奶奶不敬的翻版。
四、家长用自己的行动抵消了言语教育的效果
有些家长在言语上要求孩子体谅父母，孝顺长辈，而在实际行动中，却没有严格要求孩子，如在长辈面前，总是先将好吃的食品拿给孩子吃，家长常常抱怨孩子不孝顺父母，实际上是自己说一套做一套导致的。案例中，巍巍的父母用自己的行动抵消了言语教育的效果。
五、家长忽视了从点滴小事培养孩子的孝心
家长要教育孩子孝顺父母，必须从大处着眼，小处着手，长期培养，点滴做起。让孩子在家庭生活中，逐步具备孝顺父母的美德。案例中，巍巍的父母很少下厨房，七十多岁的奶奶不仅要做好饭菜，饭后还要洗碗刷锅、打扫厨房，巍巍的父母不干家务活，巍巍更不做这些事情，培养巍巍孝敬父母就成了一句空话。
猜你喜欢：
1. 父母教育子女的方法有哪些
2. 家庭教育十种有效的方法
3. 教育孩子父母存在哪些方面的问题
4. 家庭教育方法有哪些
5. 中国家长教育孩子的方式有哪些问题
㈢ 如何在小学语文课堂上有效渗透亲情教育
感恩教学的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。因此，感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，引导学生好好赏析，激发他们的人生感悟，对学生进行感恩教育。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。体验是孩子懂得感恩的基石，没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其低年级学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在小学语文教学中更应该加强阅读中的情感体验，让学生对感恩教育有着更深刻的感悟。
一、阅读教学中感生命之恩。
生命对每个人而言只有一次，爱生命就是爱自己、爱亲人、爱朋友，对于生命唯有以感恩的心去面对，去感谢才会更好地拥有生命。珍惜生命，用自己有限的生命为社会做出最大的贡献，对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。在阅读教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生生命意识。如教学课文《丑小鸭》中，丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，它就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的小鸭只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美丽生命的深情向往。结果，竟成了一只美丽的天鹅。这时，我组织学生讨租游论，丑小鸭为什么能成功？最后感悟到文章的真谛，人生的真谛：因为他坚持，所以成功，我们无论遇到什么困难，只要不放弃，一定会有一个令人满意的结果，人生是充满希望的。
教学课文《浅水洼里的小鱼》时，我紧扣“在乎”来感悟语言文字所蕴涵的那一份保护生命、尊重生命、关爱生命的震撼和感动，让学生感受对生命的珍重，进行感恩教育。通过抓住重点句“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”引导学生感悟。
师：是呀，谁在乎呢？
生1：在别人眼里，可能觉得不就是小鱼吗？死了就死了，可是小男孩没像他们那样认为，所以我很感动。
生2：小鱼自己在乎，因为它们还想回到妈妈身边，回到大海的怀抱，她还不想死。
生3：小鱼的亲人在乎，小鱼那么可爱，它死了，亲人们会很难过的。
生4：我也在乎，不管怎样，他们都是有生命的，我们应该珍惜生命，好好保护她们。
师：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，就是那苦苦挣扎的小鱼，你在乎什么？
生1：我在乎我能保住性命，因为我想继续和爸爸妈妈一起在大海中游玩。
生2：我在乎能快一点回到大海，哪怕早一分，早一秒结束这痛苦的时间。
生3：我在乎小男孩这个非常重要的帮助，因为我实在没有力量自己回到大海中去。
教师指导读“这条小鱼在乎！”
师：蔚蓝的大海在召唤它们，可爱的亲人在盼着它们，海水弊胡销涌上来又退下去，沙滩上的这些小鱼都在乎，请你大声对人们说“这条小鱼在乎！”
师：这一条又一条的小鱼都在乎，让我们和这可爱的小男孩一起，怀着真诚、善良的心将这些小鱼送回到大海的怀抱，开始它们生命的又一个旅程。（读：“他走得很慢……用力把他们扔会大海。” ）
面对这样一篇蕴涵丰富人文精神的绝佳文本，我不妄想通过一节课一篇文章就让这种人文精神渗透、甚至是扎根于学生心田。我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历、心理特点，让他们试着对课文中的那个小男孩的一言一行、一举一动有所感动。感动，是一种养分，一种保养心情，滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字“在乎”，感悟所蕴涵的感情，通过朗读体验小男孩为我们构建的震撼、感动——保护生命、尊重生命、关爱生命！从而让学生明白，珍惜自己的生命也就是对父母，对社会，对自然最好的回报，都是感恩的表现。
二、阅读教学中感自然之恩。
大自然的怀抱是宽容的，无论我们怎样对待她，她都给予我们很多很多：太阳给予我们光明和温暖，明月照亮了夜空，朝霞捧出了黎明，春光融化了冰雪，大地抚育了生灵……因此，我们要怀抱着一颗感恩的心去对待天空、大地、阳光，甚至是一棵矮小的树，一朵无名的小花，并怀着一颗真诚的心去感谢生命中能有它们的存在。学会感恩自然、珍惜自然，我们就会从中做碰汲取到成长的力量和成功的智慧。
小学低年级语文教材中有许多课文都围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，如教学《清澈的湖水》中，课堂内，我围绕“教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。”这一目标，让学生画一画，读一读，体会景色美；找一找，读一读，体会小洁的行为美；评一评小男孩和小洁的行为，感受自然之恩，增强环保意识。课堂外，带领学生进行一次郊游，让学生感受大自然之美；让学生欣赏风景照片，并简单介绍，还让学生写一句保护花草树木的公益广告语，对学生进行环保教育，让学生产生对大自然的感恩之情。
再如课文《我不是最弱小的》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、《要是你在野外迷了路》 等教育学生要爱护大自然，保护环境，让学生们感受到大自然的赐予之恩。
三、阅读教学中感父母之恩。
有一种爱，是伴随我们一生的暖流。这种爱就是深厚的父母之爱，这种感情就是浓浓的爱子之情。是父母创造了我们的生命，缔造了我们的灵魂，也影响了我们的一生。对父母产生感激之情，这是人类最朴素、最自然的情感。孝敬父母是中华民族的传统美德。因此，在阅读教学中，我引导学生多角度理解和感受父母之恩，同时把这种情感扩展到身边的人，领悟作品中充满人性（关爱、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到家庭、亲人、朋友对自己的关爱，从而怀着一颗感恩的心活在这个世界上。如教学《三个儿子》后，我向学生提出了这样一个问题：“为什么老爷爷说自己只看到一个儿子？”学生通过讨论知道，虽然三个儿子都为父母带来了快乐，但第三个儿子做的是最实际，也是最真切的，因为此时母亲正需要有人来帮助她分担手中沉甸甸的水桶。只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。学习课文之后，我布置了以下作业：
（1）开展我对父母说、写几句话活动，表达自己的感激之情。
（2）布置爱心家庭作业，如讲一个故事，送一句祝福，帮父母做家务等等。
第二天，家长们都十分高兴地向我表示感谢，纷纷夸奖孩子们懂事了、长大了。谢谢老师的教诲，并希望今后经常进行此类情感教育。
感恩意识绝不是简单地回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
四、阅读教学中感祖国之恩。
祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，一年级下册园地六读读背背《祖国多么广大》是一首简短的儿歌，描绘的是祖国南北方向同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。我让学生借助拼音拼读，启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。除此以外，我还让学生从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。如课文《王二小》，我通过朗读课文，欣赏图片，高唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让孩子们仿佛看到他矮小而高大的身影，好像听到他乐观、豪爽的笑声。认识到王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被万人传诵。让孩子们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼他们的心灵，从而感知英烈的祖国心、民族义，体会到什么才是祖国的优秀儿女，感受祖国之恩。
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
总之，感恩是一种方式，感恩是一种境界。感恩教育需要长期渗透，是一个长期的过程，也是我们语文老师努力的一个方向。只有学会感恩，才能得到别人的尊敬与爱戴，我们教师应充分利用小学低年级语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，让我们不断地探索感恩教育的方式和途径，我们坚信，通过感恩教育的扎实开展，这些学会感激、经常心怀感激的莘莘学子，他们在人生道路上迈出的脚步将会更加坚实，他们的人生将会更加璀璨多姿。
㈣ 如何进行小学语文教学中的德育渗透
下面我就自己一些做法和大家交流一下：
1、在课题中渗透德育
课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透，如在教《生命的壮歌》一文时，先引导学生理解“壮”字的意思，然后让学生根据经验说说见过有那些感人的壮举，最后带着自己的理解去解读课题、读课题。从而引发学生对生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、从容赴死的壮举中收到感染。
2、在导入渗透德育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
2、在探究新知中渗透德育
语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透，因此，可以在以下几个方面渗透德育。
（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《番茄太阳》一文中，有这样一段：“要走的时候，明明轻轻地拉住我的袖子说：阿姨，你过来我和你说句话,我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”在教到这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解深深体会到小女孩那颗善良而又美好的心灵。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。小学语文教材中收集的古今中外的优秀人物，尤其是我国古代、近现代在政治、经济、科学文化领域做出杰出贡献的名人都应成为学生学习的榜样，让我们的学生从中感受到这些形象的道德感召力。
课文中人物对祖国的无限忠诚与热爱，对侵略者的仇恨，对丑恶事物的揭露与批判，那些杰出的人物高大的形象会使我们的学生心灵受到深刻的教育。如在执教《祁黄羊》这课时，我让学生找出晋悼公让祁黄羊举荐人才时，祁黄羊是怎么做的，怎么说的，让学生体会从中体会到他是一个顾全大局，以国家为重，不计个人恩怨，唯才是举，外举不避仇，内举不必亲的人。
（3）在重点词、句的讲解中渗透德育。
语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所体现的内在思想性，才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。有些字词在文章中起着关键性的作用，如果不理解，就会影响对课文的理解，所以字词学习不容忽视。
（4）在欣赏插图，利用图片渗透德育
引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《黄果树瀑布》一文，除了书中的插图外，再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合，让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，产生了自豪之感。
（5）在与课文中人物的比较中渗透德育
运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，从而也激发了学生为国争光，为祖国建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育。
3、在课堂练习中强化教育
课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。如：在《争论的故事》一文教学中，我在课堂巩固训练中实施了让学生带着感情去分角色朗读课文，把学生带入情境，并让他们自编自演课本剧，学生的理解与感悟就在表演中得到了升华，从而让他们在这样的课堂练习中认识到了做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成的道理
4、在总结回顾中延伸德育
语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：在《军神》一文教学时，我引导学生自主小结，让学生在知道刘伯承为了革命而拒绝使用麻醉剂做手术，从而引申教育孩子要向刘伯承一样做一个意志坚强的人。
5、在习作中诱导德育
新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理，学会做人。作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有机渗透道德教育。例如：写“我的妈妈”，要求大家写出自己的妈妈是怎样照顾我们的学习和生活的，感受父母对自己的爱。那么，我们应该对父母做些什么？从中让学生接受孝敬父母的教育。现在的学生大多是独生子女，家庭的宠爱使得他们习惯于什么事都只从自身这一角度来考虑，很少顾及他人的感受，养成自私的毛病。通过作文，惭惭让他们懂得如何去面对生活，面对困难，面对挫折，使他们健康地成长起来。由此可见，习作可以引导学生如何做人，净化学生的心灵，使之形成良好的思想品质、传统美德
6、在口语交际教学中实施德育
口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《学会安慰》、《学会鼓励》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
（三）拓宽视野，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操
课外阅读是小学语文教学中实施德育的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
（四）开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行德育熏陶
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。语文课外活动的类型多种多样，例如举办文艺作品欣赏会、故事会、演讲会、辩论会等，这些活动形式生动活泼，能丰富学生的语文知识，很受学生欢迎。小学生的可塑性强，课外活动要选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
（五）在作业批改中渗透德育
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改学生的作业时，曾发现有位同学用“帮助”造句：“只有别人帮助了我，我才帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，使他明白了应该如何“助人为乐”。
（六）通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”、“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。教师的人格魅力源自于自身广博的知识、举止言行、崇高的品德和博爱的心灵。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师的人格内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。相对于空洞的道德理论说教，教师自身的人格魅力具有更强的说服力，起到更生动、更形象的榜样作用。