『壹』 如何进行小学语文教学中的德育渗透
下面我就自己一些做法和大家交流一下：
1、在课题中渗透德育
课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透，如在教《生命的壮歌》一文时，先引导学生理解“壮”字的意思，然后让学生根据经验说说见过有那些感人的壮举，最后带着自己的理解去解读课题、读课题。从而引发学生对生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、从容赴死的壮举中收到感染。
2、在导入渗透德育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
2、在探究新知中渗透德育
语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透，因此，可以在以下几个方面渗透德育。
（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《番茄太阳》一文中，有这样一段：“要走的时候，明明轻轻地拉住我的袖子说：阿姨，你过来我和你说句话,我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”在教到这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解深深体会到小女孩那颗善良而又美好的心灵。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。小学语文教材中收集的古今中外的优秀人物，尤其是我国古代、近现代在政治、经济、科学文化领域做出杰出贡献的名人都应成为学生学习的榜样，让我们的学生从中感受到这些形象的道德感召力。
课文中人物对祖国的无限忠诚与热爱，对侵略者的仇恨，对丑恶事物的揭露与批判，那些杰出的人物高大的形象会使我们的学生心灵受到深刻的教育。如在执教《祁黄羊》这课时，我让学生找出晋悼公让祁黄羊举荐人才时，祁黄羊是怎么做的，怎么说的，让学生体会从中体会到他是一个顾全大局，以国家为重，不计个人恩怨，唯才是举，外举不避仇，内举不必亲的人。
（3）在重点词、句的讲解中渗透德育。
语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所体现的内在思想性，才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。有些字词在文章中起着关键性的作用，如果不理解，就会影响对课文的理解，所以字词学习不容忽视。
（4）在欣赏插图，利用图片渗透德育
引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《黄果树瀑布》一文，除了书中的插图外，再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合，让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，产生了自豪之感。
（5）在与课文中人物的比较中渗透德育
运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，从而也激发了学生为国争光，为祖国建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育。
3、在课堂练习中强化教育
课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。如：在《争论的故事》一文教学中，我在课堂巩固训练中实施了让学生带着感情去分角色朗读课文，把学生带入情境，并让他们自编自演课本剧，学生的理解与感悟就在表演中得到了升华，从而让他们在这样的课堂练习中认识到了做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成的道理
4、在总结回顾中延伸德育
语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：在《军神》一文教学时，我引导学生自主小结，让学生在知道刘伯承为了革命而拒绝使用麻醉剂做手术，从而引申教育孩子要向刘伯承一样做一个意志坚强的人。
5、在习作中诱导德育
新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理，学会做人。作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有机渗透道德教育。例如：写“我的妈妈”，要求大家写出自己的妈妈是怎样照顾我们的学习和生活的，感受父母对自己的爱。那么，我们应该对父母做些什么？从中让学生接受孝敬父母的教育。现在的学生大多是独生子女，家庭的宠爱使得他们习惯于什么事都只从自身这一角度来考虑，很少顾及他人的感受，养成自私的毛病。通过作文，惭惭让他们懂得如何去面对生活，面对困难，面对挫折，使他们健康地成长起来。由此可见，习作可以引导学生如何做人，净化学生的心灵，使之形成良好的思想品质、传统美德
6、在口语交际教学中实施德育
口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《学会安慰》、《学会鼓励》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
（三）拓宽视野，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操
课外阅读是小学语文教学中实施德育的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
（四）开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行德育熏陶
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。语文课外活动的类型多种多样，例如举办文艺作品欣赏会、故事会、演讲会、辩论会等，这些活动形式生动活泼，能丰富学生的语文知识，很受学生欢迎。小学生的可塑性强，课外活动要选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
（五）在作业批改中渗透德育
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改学生的作业时，曾发现有位同学用“帮助”造句：“只有别人帮助了我，我才帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，使他明白了应该如何“助人为乐”。
（六）通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”、“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。教师的人格魅力源自于自身广博的知识、举止言行、崇高的品德和博爱的心灵。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师的人格内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。相对于空洞的道德理论说教，教师自身的人格魅力具有更强的说服力，起到更生动、更形象的榜样作用。
『贰』 如何在语文教学中进行感恩教育
感恩教学的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。因此，感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，引导学生好好赏析，激发他们的人生感悟，对学生进行感恩教育。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。体验是孩子懂得感恩的基石，没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其低年级学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在小学语文教学中更应该加强阅读中的情感体验，让学生对感恩教育有着更深刻的感悟。
一、阅读教学中感生命之恩。
生命对每个人而言只有一次，爱生命就是爱自己、爱亲人、爱朋友，对于生命唯有以感恩的心去面对，去感谢才会更好地拥有生命。珍惜生命，用自己有限的生命为社会做出最大的贡献，对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。在阅读教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生生命意识。如教学课文《丑小鸭》中，丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，它就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的小鸭只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美丽生命的深情向往。结果，竟成了一只美丽的天鹅。这时，我组织学生讨论，丑小鸭为什么能成功？最后感悟到文章的真谛，人生的真谛：因为他坚持，所以成功，我们无论遇到什么困难，只要不放弃，一定会有一个令人满意的结果，人生是充满希望的。
教学课文《浅水洼里的小鱼》时，我紧扣“在乎”来感悟语言文字所蕴涵的那一份保护生命、尊重生命、关爱生命的震撼和感动，让学生感受对生命的珍重，进行感恩教育。通过抓住重点句“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”引导学生感悟。
师：是呀，谁在乎呢？
生1：在别人眼里，可能觉得不就是小鱼吗？死了就死了，可是小男孩没像他们那样认为，所以我很感动。
生2：小鱼自己在乎，因为它们还想回到妈妈身边，回到大海的怀抱，她还不想死。
生3：小鱼的亲人在乎，小鱼那么可爱，它死了，亲人们会很难过的。
生4：我也在乎，不管怎样，他们都是有生命的，我们应该珍惜生命，好好保护她们。
师：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，就是那苦苦挣扎的小鱼，你在乎什么？
生1：我在乎我能保住性命，因为我想继续和爸爸妈妈一起在大海中游玩。
生2：我在乎能快一点回到大海，哪怕早一分，早一秒结束这痛苦的时间。
生3：我在乎小男孩这个非常重要的帮助，因为我实在没有力量自己回到大海中去。
教师指导读“这条小鱼在乎！”
师：蔚蓝的大海在召唤它们，可爱的亲人在盼着它们，海水涌上来又退下去，沙滩上的这些小鱼都在乎，请你大声对人们说“这条小鱼在乎！”
师：这一条又一条的小鱼都在乎，让我们和这可爱的小男孩一起，怀着真诚、善良的心将这些小鱼送回到大海的怀抱，开始它们生命的又一个旅程。（读：“他走得很慢……用力把他们扔会大海。” ）
面对这样一篇蕴涵丰富人文精神的绝佳文本，我不妄想通过一节课一篇文章就让这种人文精神渗透、甚至是扎根于学生心田。我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历、心理特点，让他们试着对课文中的那个小男孩的一言一行、一举一动有所感动。感动，是一种养分，一种保养心情，滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字“在乎”，感悟所蕴涵的感情，通过朗读体验小男孩为我们构建的震撼、感动——保护生命、尊重生命、关爱生命！从而让学生明白，珍惜自己的生命也就是对父母，对社会，对自然最好的回报，都是感恩的表现。
二、阅读教学中感自然之恩。
大自然的怀抱是宽容的，无论我们怎样对待她，她都给予我们很多很多：太阳给予我们光明和温暖，明月照亮了夜空，朝霞捧出了黎明，春光融化了冰雪，大地抚育了生灵……因此，我们要怀抱着一颗感恩的心去对待天空、大地、阳光，甚至是一棵矮小的树，一朵无名的小花，并怀着一颗真诚的心去感谢生命中能有它们的存在。学会感恩自然、珍惜自然，我们就会从中汲取到成长的力量和成功的智慧。
小学低年级语文教材中有许多课文都围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，如教学《清澈的湖水》中，课堂内，我围绕“教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。”这一目标，让学生画一画，读一读，体会景色美；找一找，读一读，体会小洁的行为美；评一评小男孩和小洁的行为，感受自然之恩，增强环保意识。课堂外，带领学生进行一次郊游，让学生感受大自然之美；让学生欣赏风景照片，并简单介绍，还让学生写一句保护花草树木的公益广告语，对学生进行环保教育，让学生产生对大自然的感恩之情。
再如课文《我不是最弱小的》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、《要是你在野外迷了路》 等教育学生要爱护大自然，保护环境，让学生们感受到大自然的赐予之恩。
三、阅读教学中感父母之恩。
有一种爱，是伴随我们一生的暖流。这种爱就是深厚的父母之爱，这种感情就是浓浓的爱子之情。是父母创造了我们的生命，缔造了我们的灵魂，也影响了我们的一生。对父母产生感激之情，这是人类最朴素、最自然的情感。孝敬父母是中华民族的传统美德。因此，在阅读教学中，我引导学生多角度理解和感受父母之恩，同时把这种情感扩展到身边的人，领悟作品中充满人性（关爱、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到家庭、亲人、朋友对自己的关爱，从而怀着一颗感恩的心活在这个世界上。如教学《三个儿子》后，我向学生提出了这样一个问题：“为什么老爷爷说自己只看到一个儿子？”学生通过讨论知道，虽然三个儿子都为父母带来了快乐，但第三个儿子做的是最实际，也是最真切的，因为此时母亲正需要有人来帮助她分担手中沉甸甸的水桶。只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。学习课文之后，我布置了以下作业：
（1）开展我对父母说、写几句话活动，表达自己的感激之情。
（2）布置爱心家庭作业，如讲一个故事，送一句祝福，帮父母做家务等等。
第二天，家长们都十分高兴地向我表示感谢，纷纷夸奖孩子们懂事了、长大了。谢谢老师的教诲，并希望今后经常进行此类情感教育。
感恩意识绝不是简单地回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
四、阅读教学中感祖国之恩。
祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，一年级下册园地六读读背背《祖国多么广大》是一首简短的儿歌，描绘的是祖国南北方向同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。我让学生借助拼音拼读，启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。除此以外，我还让学生从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。如课文《王二小》，我通过朗读课文，欣赏图片，高唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让孩子们仿佛看到他矮小而高大的身影，好像听到他乐观、豪爽的笑声。认识到王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被万人传诵。让孩子们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼他们的心灵，从而感知英烈的祖国心、民族义，体会到什么才是祖国的优秀儿女，感受祖国之恩。
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
总之，感恩是一种方式，感恩是一种境界。感恩教育需要长期渗透，是一个长期的过程，也是我们语文老师努力的一个方向。只有学会感恩，才能得到别人的尊敬与爱戴，我们教师应充分利用小学低年级语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，让我们不断地探索感恩教育的方式和途径，我们坚信，通过感恩教育的扎实开展，这些学会感激、经常心怀感激的莘莘学子，他们在人生道路上迈出的脚步将会更加坚实，他们的人生将会更加璀璨多姿。
『叁』 如何加强对青少年学生进行孝敬父母的教育
近几年来，随着物质生活的不断提高，独生子女不断增多，人们的孝敬意识逐渐淡漠，父母对子女的宠爱不断升级，造就了一个个“小皇帝”，在社会上形成了敬老不足，宠少有余的风气。表现在学校，是相当一部分学生以自我为中心，个人利益至上，不关心集体和他人，不爱劳动，不尊重老师和长辈，对集体活动缺乏热情等。，谈谈自己的看法：一、教育的具体内容：1、教育学生树立“孝敬父母光荣，不孝敬父母可耻”的荣辱观念和人伦意识，从而能自觉地做到体贴、关心、尊敬、热爱父母．做一个懂孝敬，讲孝行的孩子。2、教育学生倾注情感与父母交流，激发其内心的亲情。3、教育学生继承孝、敬的优良传统，让其最终内化为自身良好的行为习惯。二、教育的过程、操作策略：1、家庭、学校“一体化”教育利用家长学校，开展“孝父母，献爱心”等亲近、互动型主题活动，采取以学校倡导教育为主导，以家长评价为依据，了解学生对父母的了解，包括对他们理解的深度、感情、态度以及在心中的位置等。进而针对性地进行教育。让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。父母应当有意识地经常把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越好，从而让孩子明白父母的钱得来不易。自然，孩子会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。2、少先队主题队会融情少先队组织要定期围绕孝敬父母这一主题，结合实际事件开展活动。例如开展“妈妈，您辛苦了”、“今天我当值”、“我为父母敬孝心”等活动，组织交流探讨，在少先队活动情景中教育。3、学科渗透（品德及其他学科）科任教师要利用好品德课、语文课上的一些内容、故事来加强对学生孝敬父母的教育。明确地教育学生应该怎样去做，该做什么等。4、实践强化对学生提出具体要求：“听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱”。在常规训练中，每月安排孝敬方面的主题，进行集中训练，要求学生做到：讲礼貌，让父母舒心；多帮忙，让父母省心；好学习，让父母开心等。在过程中，做到有指导，有督促，有检查，有记录，将这些内容放入学生的成长记录袋，定期评选孝敬之星，予以表彰。“孝敬父母”是中华民族最古老的传统美德，作为教育者，我们要循序渐进地加以引导，在实践中摸索，带动素质教育的提高。 蔡集中心小学 蒋国章
『肆』 如何在小学语文教学中进行励志教育
一、感恩教育的主要内容
小学语文教材中出现的感恩教育资源是十分丰富的，涉及到养育之恩、祖国之恩、社会之恩等。
（一）养育之恩。“哀哀父母,生我够劳”，天大地大不如父母养育之恩大，父母给了我们生命，养育我们长大。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”何况人呢？我们的教材多方面、多角度反映了父母之恩，有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾的儿子重燃生活信心的病重的母亲，有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲，有感天动地的地震中的父与子等。
（二）祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土和一个概念，还有她悠久灿烂的文化以及万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的宽广辽阔，更要从民族文化中感知祖国的博大精深以及丰厚底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为国家、民族而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。教材中的一些古代诗歌以及诸如《长城》、《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》、《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》、《狱中联欢》、《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的爱国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《我的战友邱少云》等课文让我们了解到什么样的人是祖国的优秀儿女。
（三）社会之恩。我们不仅要把学生培养成为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会、爱人民，培养学生博大的心胸和宽广的襟怀。我们要引导学生，从《难忘的启蒙》、《画杨桃》等课文感受师恩，从《她是我的朋友》等课文感受友恩，从《尊严》等课文感受陌生人之恩。
二、在小学语文教学中实施感恩教育的意义
1、通过感恩教育，让学生懂得珍惜生命。
语文教学中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。珍惜自己的生命，对父母、对自然、对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；国家、社会为我们提供了茁壮成长的阳光和土壤，对每一个生命个体倍加呵护，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病等，还有形形色色的犯罪。
2、通过感恩教育，让学生知道承担责任
在感恩教育中，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分担忧；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国做贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，能挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已教给我们怎样树立正确的人生观的道理。三是通过感恩教育，让学生学会和谐共处。感念自然之恩，要形成热爱自然、保护环境的意识，要学会和自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。
三、在小学语文教学中实施感恩教育的方法
1、策划寓教于乐的感恩教学活动，让孩子在活动中蓄情
感恩教育需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我在语文课堂教学中精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事……孩子们把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。
2、组织学生诵读感恩文章，领悟感恩之情
适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有刻骨铭心的记忆。因此，在知恩之后，要指导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如《小抄写员》一课，要反复朗读有关描写叙利奥心理的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，让课文的精彩内容在学生脑海中烙下深深的痕迹。
3、通过写作的形式，指导学生学会感恩
《教会孩子感恩》这本书的作者唐骏波说：“感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。”我们还可以通过指导学生习作，让学生抒发感恩之情，在母亲节来临之际，写一封感恩信，让孩子将自己的所感所想和对妈妈的感恩之情，写成一封信寄给妈妈，以交流心声、增进感情；在建党节之际，写一篇赞颂党的丰功伟绩的抒情作文，表达对党的感恩之情；在国庆之时，通过记录新中国成立以来所取得的辉煌成就，表达对祖国的感恩之情；当老师、同学给予自己帮助后，可以及时提醒学生把事情记下来，以表达感谢之意。
4、布置感恩作业，让孩子在生活中践行
为了让感恩行动看得见，摸得着，我采用了以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，即让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。让孩子记住父母的生日，孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。与家长配合，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯。比如教会孩子与父母道晚安、给父母夹菜、为父母捶背等。陶行知老先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。
总之，充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，通过教学坚持实施感恩教育，引导学生知恩、感恩、报恩，在学生心中栽下一棵枝繁叶茂的“感恩树”，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。
『伍』 研究怎样在小学语文教育教学中渗透德育教育
摘 要： 在小学语文教学中渗透德育教育的研究对促进学生整体素质的提高具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还存在一些不足，本文以此为视角对相关问题展开研究。
关键词： 小学语文教学 德育教育 渗透方法
对小学语文教学中渗透德育教育的相关问题展开研究对促进小学语文教学的高效实施具有重要作用，现阶段针对相关问题的研究还存在一些问题，因此，本文以此作为重点研究内容。
一、在小学语文教学中渗透德育教育的必要性
1.小学语文教学中需要渗透德育教育
应该说语文学科本身蕴含诸多德育教育元素，但是长期以来，小学语文教师更多的是以应试教育理念引领小学语文教学，因此，在小学语文教学中，更多地把注意力集中到如何提高小学生的语文成绩上，在教学中只重视语文知识的传授，很少深入挖掘语文教学中德育教育的元素。在以往小学语文教学中德育教育的渗透工作没有得到有效落实，即便是在教学中有意无意地渗透了一些德育教育的内容，但是，这样的德育教育的渗透只是流于形式，没有达到预期效果。因此，在小学语文教学中加强渗透德育教育，不仅是现阶段小学生语文教育的需要，而且是小学生德育培养的客观需要。从这个意义上说，在小学语文教学中渗透德育教育非常必要。
2.小学德育教育内容和手段的创新需要
小学德育教育主要包括热爱自己故乡的教育、立下远大志向努力成才的教育、孝顺父母长辈的教育、热爱和关心集体的教育、懂得做人道理的教育、养成文明习惯的教育、热爱环境和劳动的教育、爱国教育，等等。这些德育教育的内容虽然是比较丰富的，但是，只是从大的方向开展德育教育活动，在上述德育教育的内容实施中，主要集中在思品学科中，因此，德育教育无论从内容和手段的运用方面都比较片面，难以满足现阶段小学德育教育的客观需要。应该看到在小学语文课文中，有许多优秀的语文学习篇目，都是中华民族优秀的道德文化遗产，在这些语文教学内容中，具有丰富的德育教育资源，这些语文教学中德育教育的资源，极大地丰富了小学德育教育的内容，也为小学德育教育的高效开展提供了更多创新实施的手段。与此同时，在小学语文教学内容中虽然一些内容不是明显的德育教育内容，但是能够有效强化小学思想品德的教学效果，有效促进小学生思想道德素质的提高。因此，以小学语文教学为平台渗透德育教育是非常有效的德育教育手段。
3.小学德育目标的实现需要
新的小学德育教学标准倡导实现的小学德育教育目标主要包括：帮助小学生形成五爱情感，帮助小学生树立正确的是非观念，帮助小学生强化法律意识，形成法律观念，帮助小学生树立集体意识，让小学生认识到孝敬父母的重要性，使小学生懂得团结同学和关爱同学，懂得勤俭节约和讲究卫生，懂得遵守纪律和文明礼貌，等等。通过分析小学德育教学的目标我们发现，小学德育教学的目标有许多地方与小学语文教学的目标相一致。二者有许多交叉点与相互融合之处，因此，在小学语文课堂教学中，根据小学生德育教育目标的实现需要，选取一些具有德育教育内涵的语文教学内容渗透德育教育，可以有效促进小学德育教育目标的实现，促进小学生德育素养的全面提高。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
1.运用丰富的教学方法渗透德育教育
应该看到，课堂教学是提高小学生德育素质的重要阵地，因此，要通过小学语文开展德育渗透，教育课堂教学是一个重要的教育平台[1]。要达到这一目的，就要以小学语文课堂为主战场运用多种教学方法渗透德育教育。首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质；其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质；再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，单纯进行讲述式的说教是难以收到预期的德育教育效果的，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。要做到这一点，教师不仅要深入挖掘教材中的榜样，让教材中人物的道德力量充分感化学生，让这些榜样的高尚情感深入每一个孩子的心灵深处，而且要结合现实中一些先进人物的榜样对学生进行教育，这也是提高学生道德素质的有效途径。
2.通过语文课外活动渗透德育教育
除了在小学语文课堂教学中渗透德育教育以外，小学语文课外活动也是渗透德育教育的重要方式。课外活动与课堂教学相比较，有自身优势，课外活动教学的方式比较灵活，活动的内容不死板，更符合小学生的心理特点与年龄特点[2]。因此，教师在开展小学语文课外活动时，要引导学生收集有关德育培养的语文教学资源，通过一系列小学语文课外教学活动将这些教学资源有效渗透进去。这些教学资源中的德育内涵，在一系列的小学语文课外活动的实施中得到有效挖掘。学生在课外活动的开展中，语文能力得到有效提高的同时，道德素质也得到很好的培养。课外活动的开展要尽可能贴近学生生活，结合学生的思想实际，选择学生喜闻乐见的课外活动方式，创新小学语文课外活动形式，这是实现小学语文德育渗透的有效途径。
3.通过课外阅读渗透德育教育
课外阅读是提高学生语文能力的重要手段，在以往小学语文课外阅读活动的开展中教师更多关注的学生阅读能力的培养，对于学生在阅读中德育得到了怎样的熏陶则很少关注，这就让课外阅读沦为技能的训练，这样的课外阅读活动对于学生思想和道德素质的培养非常不利。教师要充分认识到在课外阅读中渗透德育教育是实现小学生德育培养的重要手段，通过内容丰富的课外阅读，不仅可以有效培养学生阅读能力，还可以砥砺学生的思想，启迪学生形成高尚的人格，培养顽强的意志品格，从而促进学生养成良好的行为习惯。教师要根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些优秀的课外阅读材料，尤其是选择那些学生欢迎的充满人文色彩的阅读材料，这些阅读材料的选择，对于提高学生的道德素养具有不可忽视的作用。因此，在小学语文课外阅读中，有效渗透德育教育的内容，是促进小学生思想道德教育实效开展的重要方式。
开展在小学语文教学中渗透德育教育的研究对促进小学生德育素质的提高具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还存在一些不尽如人意之处，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
『陆』 搜大路陈小学五年级下册3号写的语文作文懂得了孝敬父母这篇作文
一、记一次活动提示和要求：(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动、赛龙舟等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。(3)字数400字以上。（第一单元）二、读书书是人类进步的阶梯，是我们的巨大精神财富。你都读过哪些书？以读书为话题，写一篇文章，题目自拟。读《------》后的体会1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。读书感受、爱书、收报选择（第二单元）三、礼物每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事。请以礼物为话题写一篇文章，题目自拟。（第三单元）四、真诚要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。（3）文章在400字以上。题目参考：温暖、那件事，我总忘不了、一件难忘的事、信任、做个诚实的人。（第四单元）五、我学会了要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。（3）500字左右。记一次难忘的恳谈会、记一次劳动（第五单元）六、心愿每个人都有自己的心愿，你有什么心愿呢？以心愿为话题，写一篇文章，题目自拟。我的理想、我的心愿、盼望祖国统一（台湾）空气七、灯有家居之灯，也有心灵之灯。它带给人类光明和温暖。以灯为为话题，写一篇文章，题目自拟。我喜欢的灯、我回到不会用火的时代、灯之美人之美、心灵的灯、智慧的灯（第七单元）八、角度同样的事物，从不同的角度看会得出不同的结论，请你换个角度思考，以“假如我是。。。。。”为为话题，写一篇文章，题目自拟。九、实验小朋友们，你做过实验吗？实验可以揭开一些自然现象的谜团，破除迷信现象。请以“实验”为话题，写一篇文章，题目自拟。一个小实验、有趣的实验、一个科学小实验十、旅行旅行可以开阔我的的眼界，增长我们的见识，请以“记一次旅行”为话题，写一篇文章，题目自拟。十一、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次()的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。十二、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。学会感恩、学会感动、我明白了一个道理十三、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。十四、我得到了＿＿＿＿＿＿要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。（3）450字左右。十五、一次（堂）的活动（课）提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发……请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。十六、我品尝到了成功的喜悦提示与要求：1、五年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动……每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。2、有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。3、不会写的字查字典，超过四个不得优。十七、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。想起这件事，我就＿＿＿＿＿＿十八、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。考场小白兔山坡指南针狐狸十九、同学们，我们已经进入了21世纪。再过20年，会是什么样呢？让我们写写自己的梦想吧？写写20年后的天空、海洋、森林；写写20年后的城市、乡村、学校；写写20年后的我、我们、人类……可以写成记叙文、科幻故事，也可以写成一封信，题目自拟。
『柒』 浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
学校的主要教育形式是课堂授课,学生在校受教育的绝大多数时间都是在课堂里度过的.因此,广大教师结合日常教学内容,找准道德教育的切入点,不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径.而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势.因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的.现结合自己在小学语文教学中的体会,谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育. 一、利用小学语文课文中的插图及多媒体教学手段激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国主义思想.语文教材思想内容丰富,插图及电教配套设施直观新颖,符合儿童观察特点,对儿童具有很强的吸引力.在教学中充分利用插图及多媒体教学手段,让学生直观感受,能激发学生学习兴趣,从而达到陶冶学生情操的作用.如：第三册语文教材中《识字学词学句（一）》第一课,书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图,教学时可先让学生观察插图,认识这些建筑物,然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料,并进行适当的讲解,引起学生对首都北京的向往,激发学生热爱首都的思想感情.小学阶段的语文教材中,许多课文都涉及到爱国题材的内容,如《我爱祖国》、《北京》、《看雪》、《北京亮起来了》等,这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材.因此,我在讲授这些课文时,除了让学生掌握本课的基础知识外,还适时对学生进行爱国思想教育.我在教学《北京亮起来了》一文时,结合文章内容,播放介绍北京夜景的资料,让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌,课后许多学生产生向往北京、热爱祖国的理念. 二、将课文中关键性词句的理解与实践相 结合,培养学生良好的思想品德.语文教材中,揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”,它是入“道”之门.要找准“悟点”,十分重要的是把握教材的个性,不仅在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上把握课文的总体,而且把握课文的局部,即对每个关键性词语、句子、段落的个性均有所领悟.共性寓于个性之中,个性把握得准,把握的深,德育教育的点就越能落实.如：在讲授人教版第四册第二十一课《清澈的湖水》中“船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸.”这一句时,我先让学生表演攥着面包纸的动作,理解“攥”的含义,再进一步提问,小洁为什么紧紧地攥着面包纸,如果她把面包纸扔进湖里,湖水会怎么样?通过诱导启发,学生充分认识到“保护环境,人人有责”.然后利用课外活动时间带着学生到堵河边捡垃圾,让学生在实践中增强环保意识.再如：在教学第五册第八课《一次成功的实验》,理解实验成功的关键原因——小女孩不假思索地说：“有了危险,应该让别人先出去.”这句话时,我让学生先联系前文,想一想“先”的意思,接着提问：“从‘先’字,你体会出什么?”学生们分组讨论、交流后回答：“从先字,我体会出小女孩在危险时刻,先想到别人,后想到自己.”“那么,你从中受到什么教育?”学生们思考片刻,有位学生发言：“我想到了,在日常生活中,我们不要总是以自我为中心,要心里多想着别人.”然后,我又让学生联系实际生活谈谈自己是否“心里想着别人”,学生纷纷举手发言,其中有几名学生对自己在生活中总是以自我为中心,从来不为他人着想而感到惭愧,并表示今后要向小女孩学习,做到“心中有他人”.最后,我给学生布置以“心中有他人”为内容写一篇小作文.有名学生以《献爱心,让我幸福》为题,写了自己走在路上,看见一位衣衫褴褛的老爷爷跪在地上乞讨,连忙把自己准备买月饼的钱捐给他的事.文章最后写道：“是啊,给别人幸福,自己也会感到幸福的.”由此可见,她已经把“心中有他人”这一良好的思想落实到行动中去了.教学中,把学生的学习与实践有机地相结合,既培养了学生的听说读写能力,又使学生受到了正确的思想教育. 三、利用故事启迪学生的高尚美德.在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事,如:《诚实的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鸭》、《三个儿子》等,利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶,从而启发学生逐步养成良好的思想品德,培养高尚的情操.在《诚实的孩子》一文中,讲述了列宁在姑妈家做客,不小心打碎了桌子上的花瓶,开始不敢承认错误,欺骗姑妈,后来回家以后,主动写信认错的事.学生学习了这个故事,懂得了犯了错误,应该勇于承认错误,并改正错误.孝敬父母是我国的传统美德,如今有许多独生子女,在家长的宠爱下,不仅不知道孝敬父母,反而把父母当成呼来唤去的“佣人”,作为老师我们可以利用课文内有关题材,对学生进行教育,第五册第四课《三个儿子》一文中,通过写三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水,只有一个儿子跑上去接过 水桶帮助母亲提水的事,赞扬了
『捌』 在小学语文课堂教学中如何渗透孝道教育研究
孝道是中华民族的传统美德，是人伦道德的基石。百善孝为先，孝心，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。几千年来，它始终是衡量一个人品质高低的重要标准之一。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过＂只有爱妈妈才能爱祖国。＂针对学生个性中暴露的自私任性、以自我为中心的不良倾向通过真情体验、感悟亲情激发学生爱的情感把亲情回报付诸于实践。让学生回报亲情把对父母的爱付诸实际
『玖』 如何在小学语文教学中渗透孝道教育
黄金洞民族中小学方针咱中国早就有“一室不扫何以扫天下”的古训；孔子也曾说“少成若天性，习惯成自然”，这都说明了从小养成良好行为习惯的重要性；也可以说，一个人的行为习惯往往决定他今后的发展，近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”；英国哲学家培根在《随笔录》中也谈到：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”其实在语文教学中，有很多时候都是可以对学生进行思想、行为习惯的培养和教育的，咱就拿古诗词教学来说吧。古诗词教学并不是涉足到古诗词单元了才有的教学活动，我一直把它当成一个长期的教学过程，借以开展古诗词系列活动，从而进行思想和行为习惯的养成教育。教学伊始采取先入为主的方式，倡导学生广泛涉猎大量的古诗词，提倡他们多读多记，去亲身实践“书读百遍，其意自现”的读书真理。这样不但增长了知识，又让他们通过这一途径亲密地接触了民族文化并了解其渊源，深刻体味到了祖国文化的博大精深。初中教材的古诗系列按“新大纲”和“新课标”的要求，每一个阶段对学生的要求都大同小异，无外乎诵读、理解、背诵、体味、赏析。为了让古诗的学习和背诵落到实处，从执教最初，我就在学生中广泛开展了“古诗诵读”活动，采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，开展了许多丰富多彩的语文实践活动。一周诵读一首诗。充分利用课前三分钟的时间，把“课前一支歌”和“课前一首诗”相结合，各组推选“古诗擂主”引导同学们诵读古诗，每周除了选编入教材的古诗外再额外选读一首，或指名读，或听读，或一起诵读，到了周五，再由“古诗擂主”来检查同学们的诵读情况，不能达到诵读要求的，还要利用课余时间补上来。每人一周诵读一首，一学期下来至少可以背诵20---40首古诗，一年就可以诵读40---100首不等，古诗诵读的任务自然是水到渠成，皆大欢喜。一月上一次古诗活动课。每个月上一节以古诗为主题的语文活动课，如：故事擂台赛、漫读古诗园、唐诗拾趣等，已成为语文课堂教学改革的一个切入点。每当上古诗活动课时，邀请其他语文老师来指点。在搞“故事擂台赛”时，把“谁记得古诗多、谁的见识更广”作为诱因，让古诗诵读活动自始至终轰轰烈烈地进行；在上“漫游古诗园”活动时，设计了五个部分：古诗数字园、古诗动物园、古诗植物园、古诗颜色园、古诗四季园，让同学们对含有数字、颜色的诗句，描写动、植物的诗句，赞美春、夏、秋、冬四季的古诗进行系统归类，有效地复习诵读了古诗。一学期开展一次赛诗会。赛诗会以小组为单位，按学生的特点和认知规律，分别安排不同的内容，如：“古诗，你能背多少”、“古诗巧对接”、“读古诗学成语”、“中秋节赏诗会”、“春联比赛”等。学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，既诱发学生学古诗的兴趣，又使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，拓展了学生的知识领域。一学期举行一次古诗诵读等级考核评定，由语文老师进行检测。20首一级，40首二级，60首三级，80首四级，100首五级，100首以上为特级。必修内容就是全班学生必须参加“古诗考级”项目，级别根据学生背诵古诗的篇数来确定。古诗诵读活动扎实有效地开展两年来，同学们诵读古诗的能力大大增强。古诗词是中国民族文化的一朵奇葩，青少年又正是人一生中记忆的黄金时段，我们何不将二者有机地结合起来发挥到极致，引领学生漫步于古诗词，驰骋于古诗词，从中领略到我们博大精深的中华文化，了解我们的国家，激发他们建设祖国的斗志。我们只有在平时的语文教学中不断的渗透民族传统文化，才让我们这博大精深的文化代代相传，也才不会再有“曹操写的《满江红》、兵马俑在北京”的尴尬。更有，“语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体,同时是人类文化的重要组成部分,有着工具性和人文性的统一。”由此可见,作为人文学科的语文,对传承优秀民族文化,构筑学生的精神世界,铸造学生的灵魂,指导学生的思想行为习惯的养成，实在是功不可没。
『拾』 浅谈感恩教育在小学语文教学中的重要性
浅谈感恩教育在小学语文教学中的重要性
感恩是中华民族的传统美德，小学生是祖国的未来和希望，从小对他们进行感恩教育，使他们逐步形成良好个性和健全人格是非常重要的。小学语文教科书所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如何挖掘教科书的感因教育的教学资源，对小学生进行感恩教育，在此，把本人多年的教学体验略谈如下：一、弄清一知恩感恩教育必须先知恩。要根据文章特点，引导学生弄明白文章要感谁的恩，感什么恩。这一环节是很重要的，作为教师必须引导学生把握好怎么样的文章表现怎样的恩。表现大自然之恩的一般是写景的记叙文或是说明性的质的文章。如《只有一个地球》告诉我们生我养我人类是地球母亲，《桂林山水》能让我们心灵小憩。写人、记事的文章一般是表现父母之恩、祖国之恩、社会之恩。如《钓鱼的启示》就是让我们感知到给儿子道德力量的父亲。《十六年前的回忆》让我们感知英烈的祖国心，民族义。而《詹天佑》能让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。