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『贰』 什么是“真实”的语文课堂

这是我们所有老师都在思考的问题,今天,这个问题得以解答——杨再隋教授的亲自解答.他说,真正的语文课堂应该具有民主和谐的教学氛围,自主互动的教学对话,不轻视课堂上的偶发事件.听完后我心潮澎湃,他所说的和我最近的思考产生了共鸣! 只有营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣,保护好奇心,给学生提供表演的舞台,才能让学生得以全面发展.只有这样,才能培养出当今社会所需要的人才.可是说起来容易做起来难,要不,杨教授的发言题目为什么为“语文教学的误区与艰难转身”呢? 营造宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现.在教育教学过程中,要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人.他们有共性,也有个性.要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验,并感受到人格的自主与尊严,还要重视学生潜能的发掘.过去,我们总想把自己的学生都培养成统一的、整齐的合格产品,而忽视了学生的个性差异.实践证明,这是不可能的,也是不符合现代社会的要求的.在教育活动中,学生和教师一样,有独立的意识,有独立的人格尊严.教师是为学生服务的.在教育教学活动中,教师给予学生最多的应是鼓励、尊重.师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系.学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论,学生有独立思考的时间和空间,他们可以提出与教师或其他同学不同的见解,并阐述自己的正确理由.他们既紧跟教师的教学思路思考问题,又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂,他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维,使个性得到全面发展,逐步成为创新人才. 怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢? 第一、教师要转变观念.过去,我过分地强调自己在课堂上的地位,总想维护自己的权威,过分地重视呆板的课堂纪律,强调学生"跟我学",而忽视了学生的个性,忽视了学生的自我探索、自我发展,忽视了学生能力的培养.现代课堂教学要求教师放下架子,平等地看待学生,教师和学生之间应该是合作的伙伴关系.课堂上,当我遇到学生能解答的问题时,我会变“跟我学”为“谁教我”,给予学生更多的是鼓励、尊重和信任,而不是批评,更不是羞辱和责骂.我的课堂,是学生的课堂,我的教学也是为学生设计的,而不是单纯地为了完成教学任务而设计的. 第二、培养学生高尚的情感,提高情商水平.现在的学生,大多是独生子女,他们从小就被父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的爱包围着,有人风趣地称他们是"六一儿童",这些从糖罐子里培育出来的幼苗,养成了懒惰、任性、以自我为中心的坏习惯,他们渴望获得更多的爱,却很少爱别人,渴望获得别人的尊重,却很少考虑尊重别人,也不会欣赏,不善于感受和发现生活中的美.很多老师反映,学生在写人的作文中只会泛泛谈大道理,可是却没有具体的生活例子来说明这些道理,就是因为他们觉得父母长辈为他们所做的一切都是理所应当的,一点也没有觉得应该怀有感恩之心.于是,在母亲节,重阳节.我会让孩子们为父母做些力所能及的事情,告诉他们我做母亲的亲身体验.培养学生科学的人生观和世界观,培养学生高尚的情感,提高他们的情商水平.学生有了高尚的情感,就会在课堂上积极配合,尊重老师,尊重同学,形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围,共同来维护宽松和谐的课堂气氛. 第三、以身作则,树立威信.教师的威信是教师完成教学任务的重要保证.有威信的老师,他的表扬和鼓励就能更深入学生的心灵.教师只有各方面都严格要求自己,时刻牢记"为人师表",才能树立威信.这就要求教师既要有精湛的教学艺术,又要有高尚的品格,成为学生的楷模.那种专制型的教师,只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪,产生一种畏惧心理,这样的教师,就只有教师的"威",而没有学生的"信",那么,课堂气氛怎么会宽松、和谐、愉悦呢?我们应该做民主的教师,真正建立起自己的威信. 第四、以精湛的教学艺术吸引学生.前苏联教育农苏霍姆林斯基等人曾提出了"要以知识本身来吸引学习"的主张.教师要深入钻研教材,精心设计组织教学,在课堂上随机应变,以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛.教师要成为学生运用知识积极探索的"向导",要和学生一起分享参与探究,参与思维的幸福体验.只有科学的艺术的课堂教学,才能营造出宽松和谐的课堂气氛.在课堂上,教师要善于引导学生明确目标,提出学习和研究的问题；善于调控教学进程,组织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难,指导学生探究；善于引导学生自我评价和评价别人以及系统总结；还要善于处理课堂上的突发事件,协调各方面的关系,使课堂气氛健康地发展. 第五、以饱满的激情感染学生.列宁曾说：“没有人的情感,就没有对真理的追求.”情绪、情感,具有感染性.教师的情感,能对学生起着潜移默化的影响,形成某种气氛.教师健康的情绪,积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件.教师要始终保持良好的心态,千万不能因为自己的家庭的不愉快,或者对集体的误会,或者对顽皮学生的失望等,而绷着脸孔走进教室,使整个课堂蒙上阴影,陷入一种紧张的气氛中.这样,不仅影响了这一节课的气氛,还会影响下一节课的气氛,造成难以弥补的损失. 第六、正确处理好课堂上的偶发事件.我们面对的是学生,应该用一颗童心去感受童心.不要一遇到事就进行批评,甚至大加责骂.记得有一次,我去上课,有个学生过来告状说,**同学说他不喜欢你,我听了心里肯定不是很舒服,不过我还是笑着说：“一个人不可能让所有的人都喜欢你,可我会努力做到让大多数人喜欢.”然后,我们愉快地完成了这一节课的任务.后来,有位同学告诉我,通过那件事,班里同学更加佩服我了.我们教师,不能摆出学生惹不起的样子,那样,只能造成师生之间隔阂,为宽松和谐的课堂气氛的形成设置了障碍. 第七、教师要热情地关心和帮助后进生.课堂气氛是包括每个学生成员的集体的一种精神面貌和情绪倾向.我们决不能歧视后进生,要帮助他们消除紧张情绪,要能理解和宽容后进生的稚拙之处.教师在任何时候都不要失去对其的信心和不放弃对其的努力.事实上,每个人都是想学好的,我们应帮助后进生找回自信,大胆地展现自我,得到锻炼.爱的力量是无穷的,我们要热情地关心和帮助后进生.只有这样,才能使我们课堂面向全体,促使学生全面发展,才能使课堂气氛始终保持"智力紧张,情绪轻松",而不致被破坏. 第八、重视课外交流."亲其师,必信其道."教师成为学生的朋友、知已,更能激发学生的学习积极性,促进学生的健康发展.我们教师,要充分利用课外活动的时间跟学生交流,多了解学生,也让学生更了解他自己,了解我们教师.既重视学生的学习,也关心他们的思想和生活,使师生之间真正成为合作的伙伴关系.教师还要经常与家长密切联系.在工作中,我发现,家长和我的关系比较密切的,他的女子学习都较努力,比较容易和我合作,也许这就叫给我面子吧!于是,我就经常和家长沟通,开家长会……协调了家长和学校的教育,拉拢了和家长及其子女的距离,使我的教育教学更有成效.我觉得,许多在课堂上和办公室里都无法解决的问题,可以在课外的交流中迎刃而解.的确,营造宽松和谐的课堂气氛不是一件简单的事情.只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,只有当学生的人格得到尊重,智慧得以显露,行为得到认同时,才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛.我坚信,只要我们付出努力,一定会化“艰难转身”为“愉悦转身”!

『叁』 中学生家委会的职责

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初中班级家委会的职责是什么
2020-10-22 17:06:45
文/樊越
很多家长都听过家委会这个词，小编整理了一些初中家委会的职责，大家一起来看看吧。

家委会职责

1、关心班级教育教学工作，及时解决班级的实际困难，为班级多办实事。

2、利用班级家长的资源，为班级各项活动提供服务，并组织管理或支持协助，培养孩子们的责任感和集体荣誉感。

3、及时向学校、年级家委会反馈家长对学校的意见或建议，发挥纽带作用，并协助调解家长与学校、教师之间的争议和矛盾。

家委会宗旨

家委会的宗旨是提高家长在班级管理中的参与度，支持、监督、促进学校、班级的各项工作。使在孩子学好课本知识的同时，参加一些有益的社会实践活动，使孩子的课余生活、学习环境充实、生动、有益，丰富知识面，提高孩子的社会适应能力。使孩子各方面和谐健康发展，提高孩子的综合素质。

家委会分工

1、主任：总体负责组织协调家委会的各项工作。活动提案交班主任审核，传达班级资讯，协调各方关系，召集与主持家委会议及发布会议纪要。完成班主任临时交办事项；负责通知家委会成员准时出席会议。

2、副主任（两名）：协助主任开展工作，必要时可代理行使主任职责。

3、秘书长：做好班级家委会各项会议、活动开展的记录和整理工作；及时总结家委会工作经验，改进家委会工作方式，提高家委会工作水平。负责组织每次活动参加人员的到位情况和整个活动过程的开展情况，包括活动分工，联系热心家长参与配合。

4、财务管理委员（会计一名、出纳一名）：精心策划、筹备和组织各类富有教育意义的活动。全面组织开展经家委会讨论决定的各项工作。出纳负责财务收、支、报销。会计负责财务监督、班级所需物品外购。

5、宣传委员：负责收集家长们对学校及家委会活动的建议和评价，并及时通报班主任老师；负责收集家庭教育的理念、方式和方法，适时向家长们进行宣传教育活动。

以上就是一些家委会的相关信息，希望对大家有所帮助。

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『肆』 如何看待中学生孝道教育

孝道是我国最重要传统美德之一，也是做人的基本准则与修身之本。然而，受市场经济影响，我国中学教育中普遍存在重智轻德，忽视学生道德教育，导致中学生普遍存在孝德缺失现象。如今独生子女比例不断增大，人口老龄化日益加剧，后辈对长辈奉行孝道日趋重要。然而目前不少中学生的家庭观念淡化，功利思想严重，责任感缺失，孝道观处于断裂与冲突之中。因此，对中学生开展孝道教育尤显重要与迫切。
一、中学生孝道教育内涵
孝道教育是教育者对受教育者进行的有关孝的道德教育，使其内心发生符合教育要求的变化，从而提高他们孝道品质的教育过程，其具体内容包括：
1. 赡养父母，关爱父母。照料和赡养父母是子女义不容辞责任。但怎样照料父母才算尽到了孝呢？ “今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《为政篇》）孝道不仅在于赡养父母，还应尊敬父母，只赡养而不尊敬，这也是对父母不孝。“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（《为政篇》）这说明孝道不仅是给父母提供好的物质生活条件，还应心系父母，关爱父母，对父母保持和颜悦色，满足父母情感需求。因此，在中学生孝道教育中，不仅要使他们意识到赡养父母的重要性，还要培养他们感恩意识，促使他们关爱父母，为父母分忧解难。
2. 爱护自己，珍爱生命。对父母的孝心应从关爱自身健康开始。“曾子有疾，召门弟子曰：启予足！启予手！《诗》云：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。’而今而后，吾知免夫！小子！”（《泰伯篇》）曾子在临终前，让自己弟子检查他的身体，看是否完好无损。因为他一生注重保护自己身体，认为身体为父母所给，自己须加以保护，不可有任何损伤，这是孝道的体现。“孟武伯问孝。子曰：‘父母唯其疾之忧’。”（《为政篇》）当孟武伯向孔子请教什么是孝时，孔子说：“孝”就是要消除父母为你的疾病的担忧之心。父母对子女的担忧是无私的，其中父母最担心的就是子女的健康问题。因此，在中学生孝道教育中，应加强生命与健康教育，要求学生积极锻炼身体，加强安全防范意识，保持身心健康，从而消除父母对其健康和安全的担忧。
3. 尊敬长辈，关爱他人。孝道不仅体现在对父母的爱，还应拓展到对兄弟姐妹及家庭其他成员之爱，如夫妻、妯娌、姑嫂及婆媳相互之爱，达到家庭关系和谐。在此基础上，还推己及人，由近及远，将爱的范围逐渐扩大，亲人之爱升华至普遍人类之爱。“君子笃于亲， 则民兴于仁”（《泰伯篇》）；“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”（《学而篇》）以及“博施于民而能济众”。（《雍也篇》）因此，孝道是以“笃亲”开始，达到以“泛爱众”、“济天下”及“四海之内，皆兄弟也”的目的。由敬爱双亲推广到敬爱其他长辈，甚至关爱他人。家庭美德、职业道德与社会公德是紧密相关，相互促进的。因此，在中学生孝道教育中，应加强他们良好家庭美德教育，以便为将来走上社会形成良好职业道德和社会公德打下扎实基础。
4. 继承遗志，报效祖国。孝顺还体现在按照父母意志去行动，继承父母遗志，完成父母所托，使父母能因你的所作所为而自豪，这是最高层次的孝。“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”（《学而篇》）父亲在世时，要看其志向；父母去世之后，就要看其行为；如果他能长期按父亲生前希望的那样去做，可以说是孝道。 古往今来，大部分父母往往“望子成龙”、“望女成凤”，希望他们做到“修身、齐家、治国、平天下”，能报效社会，报效祖国，为社会和祖国做出贡献，这是他们最大愿望，也是光宗耀祖的机会。报效祖国是高尚的，但千里之行始于足下。因此，在中学生孝道教育中，应从提高自身素质出发，打好坚实基础，只有这样才能继承遗志，报效祖国。
二、中学生孝道教育实现的主要途径
要培养中学生的优秀孝道品质，我们应当采用如下途径：
1. 家庭应强化孝道教育，培养中学生孝道行为习惯。家庭在中学生孝道教育方面发挥着十分重要作用。首先，家长应改变以往重智轻德观念，重视孩子的孝道教育，加强学生孝道品质的培养。父母应引导孩子学习孝道知识，培养孩子孝道意识，让孩子懂得感恩，并应从具体小事入手，培养孩子孝道行为。如可让孩子帮助家里做些力所能及的事情：自己洗衣服、袜子，打扫卫生，照顾生病的家人等，让他们在生活中学会关爱、体贴父母和家人，培养他们的孝道行为习惯，让他们把孝敬父母视为一种生活习惯。同时，父母道德品质和行为习惯对孩子有着潜移默化的影响。因此，父母应注重自身孝道行为，提高自身孝道修养，以良好孝行感染孩子，做孝敬长辈的楷模。如父母在日常生活中多带孩子去探望自己父母，陪父母散散心，关心父母衣食住行和健康问题，让孩子耳濡目染，从小就养成孝敬父母的好习惯。此外，父母还要加强与子女的沟通，建立和谐家庭关系，让孝行在家庭中得以更好的传递。
2. 学校应加强中学生孝道教育，营造良好孝道教育环境。学校是对中学生进行孝道教育的主阵地。学校应充分利用校园各种教育资源，开展不同形式的孝道教育。一方面可将孝道教育渗入到课堂教学当中，如在语文教学中，利用课文《散步》 《荷叶母亲》《背影》等课文的学习，让学生体会中华民族尊老爱幼的传统美德；也可让学生撰写孝道主题作文，通过写作过程，让学生积累家庭生活素材，培养他们对父母的热爱并意识到自己的家庭责任。同时，也可充分利用思想品德课堂教学，对中学生进行传统孝道教育，领会传统孝道文化精髓，对孝道文化有全面、正确的认识，并将其继承与发扬。另一方面还可充分利用校园广播、宣传栏等，及时宣扬中学生身边孝道的典型人物及先进事迹，批判各种不良孝道行为，促进良好孝道教育氛围的形成。此外，学校还可组织主题班会、专题讲座、实地实践等各种校内外活动，开展孝道教育。如在母亲节、感恩节等重要节日来临之际，开展 “感恩父母”、“热爱生命”等为主题的班会活动，让学生懂得父母对子女的养育之恩及关爱他人，珍爱生命等；也可鼓励学生给在节日给父母打个电话、发个短信或寄送小礼物等，给父母带去关怀和问候，培养他们亲情观，引导他们以实际行动报答父母恩情；在重阳节组织学生去养老院探望与帮助孤寡老人等，通过这些活动加深孝心体验，逐步培养他们的优秀孝道品质。
3. 社会应发挥大众传媒宣传作用，形成良好社会氛围。加强中学生孝道教育，要充分发挥大众媒体的舆论导向作用，宣传正面孝道人物及思想。应开设孝道文化或孝道教育的网站或开辟相关专栏，及时报道孝老爱亲的典型模范及先进事迹，如全国“孝老爱亲模范”洪战辉、刘霆、杨怀保等；也可通过电视播放弘扬孝道宣传片，对不孝敬父母的现象进行报道并展开批判与揭露。一方面让中学生从这些典型人物感人事迹中受到鼓舞，激励他们尊老敬老，明白对父母尽孝是自己的责任和义务；另一方面通过谴责、批判一些不履行孝道的行为，在全社会营造尊老敬孝的氛围，让中学生明辨是非，树立正确的荣辱观，严格要求自己，自觉践行孝道。
总之，加强中学生孝道教育，需要社会、学校和家庭等三方合作，共同努力。除此之外，中学生也要正确对待孝道。孝行是一切道德的根本和出发点，加强孝道教育有利于提高中学生道德修养，完善自身的道德人格，培养热爱社会、理解他人与关爱他人的良好品质，进而把家庭忠孝伦理扩展开来，上升至忠于祖国、报效社会。因此当代中学生要树立正确孝道观念，深刻认识到孝道教育的必要性和紧迫性，积极主动地接受孝道教育，系统学习孝道理论知识，并把孝行落实到生活中，做一个真正道德高尚的人。

『伍』 鹤壁福田幼儿园的教育方式

在我园有一支高素质的家长队伍，在家园公育工作中，积极配合我们的日常的工作，在家长们的大力关注和支持下，我们的工作才得以顺利进行。通过班级家长会、全园家长会等形式与家长沟通，借助集团力量，宣传我们的教育理念。针对家长的疑问组织家长互助育儿讨论并有针对性的推荐文章，交流分享育儿经验，与家长达成教育的一致。充分利用家长资源和信息，请家长进课堂或担任义工，家委成员参与管理参与教研，在情境体验中理解我园教育理念。同时切时做好家长学校工作，充分发挥家委会的作用，通过多种形式的活动，如家长会、专题讲座、家长开放日等，帮助家长建立全新的育儿观。
我园组织丰富多彩的活动对幼儿进行全方面的素质教育，幼儿园能够利用每一个节日为契机，让孩子们能够通过活动感受到一定的知识，提升自身的各种技能，培养孩子的情感，充分将教育途径运用到日常的工作中。园庆活动中让孩子们感到浓浓的喜悦气氛，“六一”儿童节里，市委书记郭迎光、市长丁巍来园看望小朋友并给孩子们带来了礼物，关心孩子们的成长；鹤煤集团领导苗禾根在节日里来园和孩子们一起度过快乐的时光，对幼儿园的办园水平加以肯定，并提出了更高的要求，福田幼儿园在用“爱文化”在经营着，深受上级领导及家长的高度赏识，重阳节我们组织孩子们敬老院之行，每周一升旗仪式上，对幼儿进行爱国主义教育，培养爱祖国的情感。中秋节让家长能够吃上孩子们亲手制作的月饼，听到孩子节日的祝福。万圣节让幼儿通过制作面具、设计服装、狂欢、游戏、要糖果等活动体会其中的乐趣、学习异国的节日文化。古巴眼科医院的国际友人来园为孩子们介绍保护眼睛的知识，并和孩子们一起游戏，充分体现出办中国式幼儿园走向国际化的办园理念，还有广场活动、采摘活动、教师节活动等等。 我们更加追求的是教育服务的合理化：从规范到标准，到可复制，到执行。办中国式幼儿园的管理过程中，我们更注重了“道义化”的管理：遵循以人为本，以人为中心、以儿童发展为中心的教育法则。
“张扬儿童个性、扩散儿童思维、规范儿童行为”是山东银座·英才幼儿园一直追求的三种培养目标。办中国式幼儿园，培养具有中国人气概，中华民族气概的人，培养符合未来发展需求的中国人，这三个目标缺一不可的。我园在实施五个教育途径中，将“情境教育、差异教育、养成教育、互动教育、生活教育”，作为素质教育理念转化成教师教育行为和孩子发展行为的主渠道。 生活即教育，教育即生活。生活教育的特点，体现在幼儿群体（也包括个体）生活中从早到晚、谈吐言行等每一个细节都应关注。生活教育所倡导的本来价值就是“自然与宽松”，让孩子们在不经意中，习得生活能力。我们倡导，幼儿园一定要和家长达成教育者同盟，而不是教育同盟。如果家长能主动地去理解幼儿园的教育理念，并且去真正地把它物化到个体家庭教育的每一个过程之中，那么当家庭中的生活教育和幼儿园生活教育就可以真正达成一致，从而促进孩子更好地成长。

『陆』 幼儿园过不同节日的时候，教师都会怎么准备

在不同的节日的时候，幼师都会带着小朋友做一些手工作品。众所周知，作为一名幼师，最基本的技能就是手工，在每个学期开学或者举行一些大型活动时，幼师都需要对环境进行创设，而幼师的这一项技能基本是贯穿整个学期的，在一些节日前夕，老师会把这个节日的由来和一些历史在课堂上进行介绍，并寻找一些相关的歌曲和游戏，引导幼儿认识相关的节日，并知道节日的意义。

虽然手工作品并不是多么值钱的东西，但都是老师和孩子亲手制作完成，包含了老师和孩子对节日的祝福，作为幼儿园教师，虽然有时会感到繁琐和厌倦，但是始终乐此不疲。所以，当你在收到这些手工作品的时候，请不要嫌弃，这些都是幼师们为了节日精心准备的祝福，也是对孩子最美好的期盼。

『柒』 语文作业的有效性研究ppt

二，然后谈谈感受，教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸、与家庭的联系是不可取得，因为它符合了学生学习语文的认知规律，那种机械的书写作业已达不到素质教育的要求、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，在社会上交际能力弱。再如让学生定时看电视，优化作业内容陶行知先生曾提出了“教学做合一”的思想，地应当设计创新的作业。由于学生层次的不同，鼓励学生自己制作小制作，作为课堂教学的外延，受到关心他人，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，我们布置的作业应能把“动脑思考”和“动手操作”这两者有机地结合起来、亚运会。这样，我有目的的精心安排作业内容。语文作业的创新性，通过设计有效的语文作业，要改变这种单一的形式，生怕有遗漏，献给最敬爱的老师、积累，布置作业是一种艺术，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神、学校中，让学生喜欢做语文作业一直以来，不能把学生绑缚在死记硬背上，使学生在用语言反映思维的活动过程中，能力的高低与机械的记忆书写没有多大关系，进而培养他们独立研究，即要求地注重培养儿童的灵活运用能力、设计作业争取手脑并用，将来学生的能力也越高，切断学生于社会、单调封闭的误区、作业设计要有创新性面向未来的语文教学，正确评价自己与他人，以鼓励为主、演一演。在评价作业时，人文化，要更新观念。如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日。不懂得为他人着想，让学生通过做作业全面训练听说读写的能力，利用适当的时候对学生进行教育、作业设计要体现趣味性。一，并强调了“做”，要加强学生的自我评价和相互评价，目光仅仅囿于家庭。当然，有效的语文作业是学生课堂听讲能力和对知识的掌握，可以为妈妈做一件力所能及的事情，即动手操作在“教”与“学”中的作用，我根据教学内容和教学目标要求的特点：小学生的学习行为的发展，布置学生为社区里老人过节等、灵活性和应变性，我觉得，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带。学鲸教育。但是在优化重现式作业的同时，让学习更有趣，才能更好的落实有效的语文教育，关注社会新动向，让学生在学习中实践，就能让学生在边动手边动脑中复习了课文知识、主动的学习，让作业生活化。让我们一起努力，那么设计再好也是纸上谈兵，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。把语文作业仅仅封闭在课本内。现如今大多数儿童都是独生子女。针对学生的个性特点以及认知水平，也为学生的全面发展奠定了基础、唱一唱，一切为了语文课本服务。传统的作业评价是教师单向的评价，体现在语文作业设计上，优化思维的创造性品质，在课后作业中设计。教师布置作业时总要贪多求全。因此、作业要进行合理评价教师设计了高质量的作业：请按课文揭示的步骤你也来做做这个实验，过着衣来伸手、运用所学的知识，我们可以设计这样的语文课外作业，应注意教师的评价、消化，或画一副画写上最喜欢的话，不仅利用作业对学生进行了思想教育，在实践中创造，有利于他们更加积极，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，记得越牢，有助于语言材料的记忆，语文从根本上是与生活密切相关的，在运用中强化创新意识，比如画一画，所以我们教师的评价要有弹性。例如，可以设计出不同类型的作业。三、检验。为了改变这种局面。真正让学生以主人翁的身份看中国，对进一步提高语文作业的训练功能有百利而无一害、巩固和运用的的有效检测手段，看世界，让学生在完成作业的过程中。重阳节，其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣，小学语文要培养的是学生听说读写多方面的能力。一些学生经常完不成作业，也应该是生活的外延，它需要我们老师别具匠心的设计、做一做，可以为妈妈献一首歌儿，把作业设计得形式多样。所以：如学了《乌鸦喝水》《称象》。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，看奥运会，争取让作业内容丰富而又不失创造性，饭来张口的日子，注重培养学生的创造力，进一步来提高学生的学习质量。提高小学语文作业的有效性、社会化。让学生通过这样的评价，应当从守成型向创新型转化，认为学生做得越多、作业设计应于生活紧密相连。总之。五，才能更深入地理解。针对这些情况，让学生走出课本、勇于创新的精神，这是时代的要求。为了让作业更为有效，发展他们的独特个性与创造能力、流畅性。还可以请学生家长积极参与评价活动，走入生活生活即教育、说一说等实践性较强的作业，也是一种创新，直接导致作业陷入了机械重复，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，及时纠正自己的错误，他们在家里娇生惯养，注重培养思维的发散性。心理学指出，重视疏导，尊敬老人的教育，很大程度依赖教师的评价，指出别人的错误，如果没有及时准确的评价，更能激发学生学习的内驱力。四。事实上。教师节，缺乏理事能力，重现式的语文作业设计仍然是需要的。只有当知识的学习与实践联系起来作业是课堂教学的有效延伸

『捌』 如何指导老年人养成良好的饮食习惯

家庭教育在中学生良好习惯养成中的作用

山东东营市河口区仙河镇胜利第六十二中学 刘相全

每位家长都希望自己的孩子有一个良好的习惯，良好习惯是对孩子长时间实施

正确养成教育积累的结果。良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。中学生仅有良好的学习习惯是不全面的，要让孩子成为身体健康、人格健全、成绩优秀的中学生，家长必须培养孩子养成各方面的良好习惯，为他们将来走向成功人生奠定基础。良好习惯的养成主要体现在以下几个方面:

1.好的生活卫生习惯的养成

良好的生活卫生习惯是中学生健康成长的基础，没有一个健康的体魄，其他方

面就无从谈起。健康的身体是1，其它都是1 后面的0，没有1，后面的0是没有意

义的，这句话很好地说明了中学生养成良好生活卫生习惯的重要性。良好的生活卫生习惯是从小养成的，家长从婴儿起就要为孩子创造整洁的生活环境，建立合理的作息时间，科学的饮食搭配，要求孩子讲卫生，让孩子做力所能及的事，逐步培养孩子的自理能力，避免过度保护，培养适应环境的能力，为今后步入社会奠定自我生存的基础。

2.良好消费习惯的养成

良好的消费习惯是孩子通过对自己的消费行为进行理性控制而养成的。现在的

孩子绝大多数是独生子女，六个成年人守着一个孩子，如果无条件的满足孩子的各

种消费欲望，不能对孩子的各种消费要求加以控制，很容易让孩子养成任性、自私

的不良习惯。因此，家长从小就要教育孩子养成正确的消费观，理性的对待孩子提出的消费要求，避免使孩子养成相互攀比的不良习气。家长把自己工作劳累、赚钱辛苦的一面展示给孩子，让使孩子了解金钱的来之不易，学会节约，引导孩子建立正确的消费观念，养成良好的消费习惯，为以后独立面对生活奠定基础。

3.良好行为习惯的养成

行为习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。孩子一旦降临，就不是一个孤

立的个体，必然受到外界环境，他人行为的影响。家长是孩子的第一任老师，在孩

子良好行为习惯的养成过程中起着不可替代的作用，家长言谈举止、接人待物的习惯会直接影响到孩子在这方面的习惯形成。

因此，家长必须以身作则，言传身教，把孩子培养成具备尊敬老人、孝敬父母的优良品质，乐观积极的人生态度，文明规范的行为举止，热心助人、善待弱者的良好修养，不怕挫折、坚忍不拔的坚强意志，做事专心、诚实守信等良好习惯的中学生。这些良好的行为习惯是当代中学生应当具备的素质。

4.良好学习习惯的养成

养成良好的学习习惯是中学生取得良好成绩的关键。良好的学习习惯表现在课

前预习，上课专心听讲，认真做好课堂笔记，课后及时复习，认真完成作业，科学

分配时间，做事有始有终，积极主动阅读和自学能力等方面。良好学习习惯的养成

是中学生发展的动力，没有动力，中学生的发展就会受到限制，影响到中学生潜能

的开发。良好的学习习惯不是天生的，而是经过后天长时间培养逐渐养成的，良好学习习惯的养成需要良好的环境。在家庭教育中，家长要为孩子创造这样的环境，以身作则，言行一致，让家庭成为适合孩子养成良好学习习惯的场所。古代有孟母三迁的故事，今天的家长需要自我约束。例如，不能要求孩子专心学习，自己却和朋友玩牌，如果这样，孩子是不会养成良好学习习惯的。

5.良好人际交往习惯的养成

良好的人际交往习惯包括礼貌待人、尊重他人、团结友爱，平等和谐与人相处，

与老师、同学关系融洽等方面。中学生养成了良好的人际交往习惯，就会为自己创

造良好的人际环境，在愉悦的环境中心理上没有压力，身心才会放松，才有可能专

心投入到学习中，取得人生的成功。为了中学生能养成这些良好的习惯，就要充分发挥家庭教育在中学生良好习惯养成中的作用，为此家长要注意以下几个方面:

1.创造有利于良好习惯养成的环境

环境影响人的习惯，孩子长期生活在某一特定环境中，就会养成与环境相适应

的习惯。例如，家长做事邋遢，孩子就会丢三落四;家长礼貌待人，孩子就会彬彬有礼;家长作息有规律，孩子就会早睡早起;家庭气氛和谐民主，孩子就会乐观开朗。

2.要有足够的耐心，教育引导孩子养成良好习惯

望子成龙的心情人人都有，但操之过急是不会达到预期目的的，不能指望中学

生在一夜之间养成好的习惯。良好习惯是经过多次反复逐渐形成的，有的是从不良

习惯转变而来的。家长在教育孩子时，不能对孩子提出过高的要求，面对孩子的不

良习惯要冷静处理，根据孩子的实际情况，采取循序渐进、耐心指导的方法，一

步一步引导孩子养成良好的习惯。

3.及时诚恳地称赞和鼓励孩子的良好表现

实验证明，在称赞和鼓励中成长起来的孩子比那些在冷漠和指责中成长起来的

孩子更有自信心，更有责任感，思维敏捷，做事有主见，心理更健康。称赞和鼓励是孩子身心健康成长的催化剂，是促使孩子养成良好习惯的有效方法。例如，当孩子把试卷拿回家，即使分数不理想，只要有进步，家长就应当即称赞孩子，并且是要发自内心的称赞，让孩子感觉到家长是在真心的表扬他，这样就会增强孩子对学习的信心，促其上进，养成喜欢学习的好习惯。

4.家长的日常行为习惯对孩子具有示范作用

孩子是家长的影子，家长的某些习惯可以在他们孩子的身上找到。因此，在日

常生活中，家长要注意改掉自己身上的不良习惯，避免把这些不良习惯传染给孩

子。用好的思想、品质作风去熏陶和影响孩子，处处做孩子的表率，给孩子良好习

惯的养成起好的示范作用。例如，家长习惯躺在沙发上看电视，孩子看电视时也不

会坐在沙发上;家长喜欢读书看报，孩子也会养成喜欢阅读的好习惯;家长孝敬自

己的父母，孩子也会孝敬他们。

5.在教育孩子养成良好习惯的过程中，家长要尊重孩子的人格家长要以诚恳的态度，恰当的方式指出孩子存在的不足，晓之以理，使孩子清楚错在那里，明白怎样去做。当孩子看到家长态度诚恳，尊重自己人格的教育方式，就会认真听取家长的教诲，不会产生逆反心理，真心反思，自觉改正不足，养成良好的习惯。事实证明，中学生良好的习惯出自良好的家庭教育。为了孩子的今天和明天，家长要把理性渗透到日常生活中，为中学生创设有利于养成良好习惯的家庭氛围，充分发挥家庭教育在中学生良好习惯养成中的作用，把自己的孩子培养成自尊自爱、身心健康、有社会责任感的中学生，为他们迎接未来挑战奠定坚

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