⑴ 幼儿园给孩子适宜的爱文章1500字
给孩子适宜的爱”，最难把握的是“适宜”二字，因为它只是一种感觉，没有可量化的标准，而且闪烁着一种“只可意会不可言传”的光芒，所以很难从单一的表象立即判断出这个爱是“适宜”还是“不适宜”，或者此时此刻孩子感觉“适宜”了，那么时过境迁后孩子还会感觉“适宜”吗？比如我们很多70后父母最遗憾的事就是小时疯玩去了没有学一两样才艺，或者浅尝辄止没有坚持，以致于长大后在很多时候和场合感到超级“不适宜”！
我儿子5岁2个月时全家去北京旅游，入住的酒店餐厅角落摆放了一架钢琴，一位八九岁的小男孩用完餐就随意弹了一曲，儿子闻之有如天籁当即心生仰慕，回家就跟我提出想学琴，正好小区有一位音乐学院的钢琴老师，儿子就开始拜师学艺了，他的目标是圣诞节幼儿园搞party他可以上台弹一曲“蓝精灵”！
由于儿子动机不纯，心里没有对音乐艺术的狂热和追求，所以上了两节课后就开始闹情绪了，每天枯燥的手指练习和他梦想中行云流水无限陶醉的表演场面相差甚远，他开始坐在琴凳上磨蹭，乱按琴键，或者跟我大谈恐龙来kill
time,
我按捺着的火气就跟高压锅一样开始“噌噌噌”地冒，一次激烈火拼后小子居然直接撂蹄子说不想学了！我虽有心理准备，但实在没想到这一刻比2001年的第一场雪还来得早了一些！
其实我内心感觉他可能6岁学琴比较合适，所以看到他这么排斥练琴我想是不是立即停一下，否则在强迫坚持中不仅达不到学琴的目的，反而扼杀了他对音乐和钢琴的热爱，一颗钢琴之星还没冉冉升起就黯然陨落了，而且陪练过程中我发现自己耐心不够，很容易发火，如果大家都没准备好，那停下来休整一下是不是比仓促前进更好一些？不过如此铩羽而归我实在心有不甘。
正当我天人交战纠结于“停还是不停”时，第二天晚上闹钟一响又到了练琴时间，儿子居然自觉坐到琴凳上等我，我故作轻松地说：“昨晚练得不错，我们看看今晚进步是不是比昨晚还大！”，儿子认真地把一首简单练习曲弹完了，虽然弹得磕磕绊绊有如摔连环跟头似地，但没弹错键，弹完他居然很羞怯地笑着对我小声说：“妈妈，我刚才都陶醉了”！！！！我好容易聚拢被震飞的五魂六魄，咬牙说出更惊为天人的话：“刚才是你在弹吗？我还以为是楼上的姐姐在弹呢！太好听了！”，一顿夸张搞笑的赞扬后，儿子进入了认真积极的练琴模式，我敏锐地感觉到他刚才从稀稀拉拉磕磕绊绊的琴声中初尝到了音乐的魅力和战胜困难的快乐！他是真的陶醉了！
很快儿子就会熟练弹奏“玛丽有只小羔羊”这首耳熟能详的曲子了，他问我：“妈妈，我才学琴的时候会弹什么？”，我说只会弹个“多”，他又问：“那现在呢？”，我说现在你会弹曲子啦，他继续问：“那才开始我能想到我会弹曲子吗？”我说才不会呢，那时你觉得好难好难，根本不可能弹得了曲子，他就满意地笑了。这样的对话重复了好几次，我感觉他每次都是在暗暗品味战胜困难而带来的喜悦和快乐，这让他有种莫名的兴奋感，这种兴奋能让他内心澎湃激动，从而对自己产生一种强烈的满意和自信，如果我决定停止练琴，那么他对这种深层次的快乐体验将至少延迟一年，所以我觉得这时候坚持比放弃，对孩子来说是一种更适宜的爱，对我来说我也感觉更舒服更适宜！
不过儿子并非像童话故事结尾那样：从此和妈妈过上了快乐幸福的学琴生活，遇到新学的曲子他感觉难，每次练琴就反复弹“玛丽有只小羔羊”，因为熟悉的，能掌控的曲子带来的成就感让他沉溺，于是我灵机一动搬出他喜欢的“武松打虎”的故事：曲子里有很多老虎，我们来一次次把他们全打死吧！儿子闻之精神大振，豪气地冲我喊道：“老板！上酒上肉！”，然后假装吃饱喝足扛着棍子上山，临行前还不忘夹瓶饮料……几次老虎打下来，一首曲子就熟练了，不过这高雅的钢琴艺术配着“大口吃肉大口喝酒”的场面真是令人唏嘘不已！
到目前为止我和儿子还在学琴路上相扶相持蹒跚前进，其实最重要的是我的坚持，而我的坚持来源于我的快乐，因为我确实很喜欢很享受这个与子同行的过程，这份对儿子的爱不仅让他感到“适宜”，我也感到很舒服！
“给孩子适宜的爱”，这个题目很巧妙，因为“适宜”是一种感觉，这个感觉的判断者可以是孩子也可以是给予者比如父母，我们往往强调的是孩子感到“适宜”，其实最佳状态应该是父母和孩子都感到“适宜”，那种不顾一切倾其所有的爱太沉重，孩子承受不起，或者心猿意马被迫无奈的付出不仅大人感到不适宜，孩子其实也不需要这样的爱，“适宜”，真是一个妙词！
⑵ 怎样给幼儿园的小朋友讲一节怎样孝敬父母的课
网络一下儿童故事，，，比如乌鸦反哺，羊羔跪乳之类的视频 我觉得要体现父爱，母爱的伟大，，要让孩子们知道父母为他们付出了多少，知道父母生活的不易，对孩子的无私付出
⑶ 一篇可以让幼儿园家长好感动流泪的文章
一天，正走在路上，手机响了，话筒里是个稚嫩的小女孩的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！”凭直觉，我知道又是个打错的电话，因为我女儿的声音我太熟悉了.。这年头发生此类事情也实在是不足为奇。我没好气的说了声：“打错了！”便挂断了电话。
接下来几天里，这个电话竟时不时地打过来，搅得我心烦，有时态度粗暴的回绝，有时干脆不接。
那天，这个电话又一次次打来，与往常不同的是，在我始终未接的情况下，那边一直在坚持不懈的拨打着。我终于耐住性子开始接听，还是那个女孩有气无力的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！妈妈说这个电话没打错，是你的手机号码，爸爸我好疼啊！妈妈说你工作忙，天天都是她一个人在照顾我，都累坏了，爸爸我知道你很辛苦，如果来不了，你就在电话里再亲妞妞一次好吗？”孩子天真的要求不容我拒绝，我对着话筒响响地吻了几下，就听到孩子那边断断续续的声音：“谢谢……爸爸，我好……高兴，好……幸福……”
就在我逐渐对这个打错的电话发生兴趣时，接电话的不是女孩而是一个低沉的女声：“对不起，先生，这段日子一定给您添了不少麻烦，实在对不起！我本想处理完事情就给您打电话道歉的。这孩子的命很苦，生下来就得了骨癌，她爸爸不久前又……被一场车祸夺去了生命，我实在不敢把这个消息告诉她，每天的化疗，时时的疼痛，已经把孩子折磨得够可怜的了。当疼痛最让她难以忍受的时候，她嘴里总是呼喊着以前经常鼓励她要坚强的爸爸，我实在不忍心看孩子这样，那天就随便编了个手机号码……”
“那孩子现在怎么样了？”我迫不及待地追问。
“妞妞已经走了，您当时一定是在电话里吻了她，因为她是微笑着走的，临走时小手里还紧紧攥着那个能听到‘爸爸’声音的手机……”
⑷ 写一篇幼儿园发展及对父母孝顺对社会的责任的文章
孩子的发展离不开家庭、幼儿园以及社会各方面的影响，但家庭作为儿童的第一场所，家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起点与基点，而家庭教养方式是父母与孩子之间形成良好教育效果的重要途径，家长教养方式不同孩子社会性发展也会不同。心理学家艾里克森认为：父母对幼儿的态度为幼儿对社会的态度奠定了基础，由此我们得知父母的教养方式对幼儿社会性发展起着尤为重要的作用，所以必须高度重视对幼儿社会性发展的引导，为今后孩子健康成长奠定基础。 一、父母教养方式与幼儿社会性发展的意义 幼儿期是孩子社会性发展的重要时期，儿童在这段时间的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况 ，将影响其一生，他们将来能否适应社会，能否处理好各种人际关系，能否担负起应尽的社会责任，相当程度上取决于这个时期的生活经验和教育。父母教养方式比较集中的反应了父母对孩子的态度，也是其教育观念的反映。 父母教养方式：父母通过教养孩子的活动，影响孩子的心理发展。 幼儿社会性：幼儿在与社会环境相互作用的过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会教角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的社会个性与人交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展成社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。 二、不同家庭的教育方式对幼儿发展的影响 不同的教养态度和教育方式对幼儿今后的社会性发展的影响不同,良好的家庭教育方式有利于幼儿的社会性发展，不良的家庭教育方式则在一定程度上对幼儿的社会性发展起到阻碍的作用。 1.溺爱型 有的父母过分地爱孩子,娇生惯养是最常见的一种错误的家庭教养方式。对溺爱孩子的父母对待孩子的态度是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，对孩子的干涉过多，这也不允许去那也不允许做，束缚了孩子的思想，限制了孩子的活动。所以孩子表现的常常怯弱，生活能力和学习能力都不是很好，对事物缺乏兴趣。 前苏联著名教育家马卡连柯说过：父母对子女的爱不够，子女就会感到痛苦，但过份的溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。对小孩百依百顺,任凭其呼风唤雨,对于一些不合理的要求和行为也不加以制止,孩子长年累月处于这样一种说一不二的核心位置,有错误也不能纠正,不合理的欲望常常在无原则的纵容下得到满足,因而使得孩子养成了任性、不讲道理的个性,孩子的自我中心意识得到强化。这种教养方式下成长起来的幼儿行为表现是自我控制能力差，常以哭闹等方式寻求当时的满足，缺乏自信、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，不会考虑他人的感受。 2、专制型 专制型是教育方式也属于高控制教育方式，专制型这类型的父母对幼儿时常表现出缺乏热情的，否定的情感反应，很少考虑幼儿的愿望和要求，父母会无条件的要求幼儿遵循自己的规则做事，对幼儿违反规则的行为又表示不满，甚至采用严厉的惩罚措施。专制型的父母要求幼儿绝对的服从自己，孩子的自由是有限制的，父母希望子女按照他们为其设计好的发展蓝图去成长，希望关注幼儿的一切行为，行动都加以保护监督，父母采取专制型的教养方式，往往的出与“为孩子好”的目的，对孩子过多干涉，过分保护，从而在一定程度上限制了幼儿自我意识和自我教育能力的发展，并不能达到预期的教育目的。成长在这种教育环境下的幼儿常常容易形成自卑、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征，由于从小缺乏关爱，未从父母那儿得到温情，造成幼儿不懂得如何恰当表达自己的情绪想法，长此以往，将会与家长关系疏远，产生叛逆心理。 3、放任型 放纵型的家庭教育方式和权威型教育方式的父母一样对幼儿 充满积极肯定的情感，但是缺乏控制。表现于家长对孩子既不关心也不提出要求,这种家长对幼儿是拒绝的,对孩子的需求也不做出及时的反应,更谈不上情感上的支持,他们很少和孩子交流沟通,对儿童缺乏管教,听之任之。此种类型下的幼儿常有冲动的攻击性和以自我为中心，有冷漠、叛逆、攻击、自卑、自我控制能力弱、独立性差的行为倾向。在与他人交往过程中，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心。这种放纵型家庭教养方式在一定程度上有利于儿童社会适应能力发展，但由于家长对幼儿缺乏基本的关注，亲子之间交往很少，长此以往，容易造成家长与幼儿间情感疏离，家庭产生隔阂。 4、民主型 民主型父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。在这种家庭氛围中，家长对幼儿是理解与尊重的，他们会与幼儿心贴心的交流及给幼儿自由的成长的空间。在这种家庭环境中长大的孩子，从小被尊重，又不乏父母的引导和要求，往往成为最独立而有自信的人。父母能够平等地对待、尊重孩子，倾听孩子的心声，给孩子贴心的帮助，对子女的需要及时做出反应，让子女感受到温暖和关爱。 三、家庭中如何有效发展幼儿的社会性 幼儿社会性的发展水平的不同直接影响家庭教育方式选择出现差异，因此，父母要正确对待幼儿的社会性发展水平，通过建立健康的家庭教育方式来改善幼儿社会性发展的现状。 1、提高家长社会化教育的意识，自觉以社会代表的身份对孩子实施正确的教育。 2、建立民主化的家庭 孩子是具有独立人格的个体，父母应把孩子摆在平等的地位上，听取孩子的意见，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子克制住自己，尊敬父母和长辈并对幼儿宽容民主的引导，可以积极地促进儿童内部控制力的发展及认知能力的提高。 3、言传身教、树立榜样 父母是孩子的第一任教师，一言一行都在潜移默化地影响着孩子。为人父母者必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对孩子的教养态度要严而不、威而不猛，态度言论前后一致，使他们从小就人自己身上习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。 4、赏识得当、奖惩分明 欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少，在孩子成长的过程中，家长要学会欣赏和鼓励，要善于发现自己孩子的闪光点，经常对他们的优势和长处进行称赞，并鼓励他们虚心学习，取长补短。作为家长应及时进行肯定和表扬，帮助她逐步树立起积极的自我概念，让她相信自己是有能力、有希望的，但是一味的正面赞赏是极不可取的。当孩子犯错误后，必须及时进行正确、客观的批评指正，耐心、细致做好疏导工作，让他们明白错在何处，知错能改，在体验中成长。 5、家园合作 交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的，我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动，帮助、指导、支持、配合家长，共同提高教养方式，通过家园学习活动增进了家长与孩子之间情感交流，拉近了家园、家长与孩子的距离，帮助家长树立起正确的教育观，使家长能正确理解自己孩子的“最近发展区”，加深了对孩子发展水平和自身教育行为的认识，从而自觉反思自己的教养方式，转变自己的教育观，提高自己的教育技巧，实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透、有机融合。 作为孩子，他们需要的是快乐的童年，儿作为家长，我们更看重他们辉煌的未来，我们应从各方面来引导和培养孩子，所以儿童的社会化发展，将成为全社会关心的问题，只要我们父母和教师为其创造良好的环境，提供交往的机会，使用正确有效的教养方式，相信孩子们会健康地成长起来，成为社会人，完
⑸ 幼儿园开展的重阳节孝敬货活动有什么感想怎么写
对於幼儿园重阳节举办的活动 看到老人家与小孩玩得如此快乐 心理面真是有著满满的感动 希望我们的社会文明越来越进步 对待老人要用心与耐心的去照顾
⑹ 幼儿园感恩节文章怎么写
转眼孩子们在我们托班渡过了一个愉快又充实的学期。仔细回顾这学期，看到孩子们从最初的不愿意上幼儿园到能高高兴兴上幼儿园;从家人喂着都不愿意吃饭到现在能自己大口大口的吃;从不会穿鞋子到自己会穿;从不敢参加活动到争着回答老师的提问……使我们感受到了一份耕耘一份收获的喜悦。当然也离不开家长们的支持、配合，更离不开园领导的教导和帮助。在本学期中，我班三位教师以团结、协作，为幼儿创造温馨和谐、舒适愉快、自由宽松的交往环境。 一、健康 幼儿的发展是在活动中实现的，孩子是生活的主人，托班生活活动和体育活动给孩子各方面发展提供了丰富的内容，生活活动不仅使孩子们获得了生活的本领，更重要的是体验了自我的价值，获得了自信。 1、我们利用各种教学活动(《大米饭》、《吃得多，长得快》等)、游戏等形式积极的引导孩子吃完自己的一份饭菜，不留米粒尾巴。针对能力差的孩子我们也不厌其烦，手把手地辅导他们自己用餐。我们还请用餐习惯好，吃得又快又干净的孩子帮老师，以此来鼓励其他孩子吃得干净些、快些。现在我们班孩子的用餐秩序和习惯有了很大的提高。 2、随着天气渐渐转凉，孩子们的衣服也日益增多了，但我们鼓励孩子们自己穿脱裤子，鞋子，小便时试着自己穿裤子并塞小背心，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子。我们通过学习《小猴服装店》教孩子们叠衣服，午睡的时候不仅能自己脱衣服还会很好的叠。对于能力较差的孩子我们会手把手帮着一起脱叠，能干的还会自己穿衣服。 3、为了促进幼儿身心正常协调发展，增强体质。我们每天带领孩子们坚持户外活动(跳圈、玩沙包等)、做集体操(亲亲美人鱼、武术操等)、户外游戏(拉个圆圈走走、吹泡泡等)来进行体能锻炼。既培养了体育兴趣，又发展了幼儿身体各部位的协调能力和运动技能，并增强了自我保护意识。使他们在走、跑、跳、平衡等一些简单器械活动中获得了愉快的体验。 二、语言 托班孩子的年龄阶段孩子语言发展特点主要是说话较模糊，无法清晰地表达自己想要说出的话，还有一些孩子可能爷爷奶奶待的时间较长，方言较为严重，我们就会多多的与他们交谈，以助于改正。在促进语言发展的同时，我们也会让孩子与我们一起学会倾听，倾听别人的声音。 1、我们通过学习《亲亲》、《我喜欢》等儿歌加一些动作的方式来进行语言教学，让幼儿在游戏中自然说出儿歌，并引导幼儿理解儿歌中的内容。每月末会带书带回家，通过亲子阅读，引导幼儿进行喜欢去说，大胆去说的行为。我们还展开图画书的活动，让孩子通过看图画书来发展语言和想象力。 2、我们利用日常生活的闲暇时间给孩子讲一些《小宝为什么肚子疼》等故事，再学会倾听的同时，会让他们讨论说一说提问的问题，“为什么他会肚子疼”，“怎样改正就会好了呢?”，既有利于他们的语言发展，也会学会倾听别人的语言。 三、认知 我们开展许多教学活动，培养他们对周围事物的兴趣，感知环境的变化，提高幼儿感知能力，形成初步的生活经验。 1、为了让孩子更好的感知季节的变化，我们经常在户外后带孩子去参观小院，观察后院的小草，小花等各种植物;为了让孩子更好的了解并喜欢植物，班级内还开展了自然角，有着许多绿色植物，有时也会让孩子帮忙拿着小杯子去浇水。也有着老师泡着的蒜苗，让孩子更好的观察它的生长。也有老师精心准备的水果娃娃，不仅让孩子更好的了解水果，而且更喜欢吃水果。 2、我们还利用教具来发展孩子的数学能力,学会点数数字1-5。并利用排队，走路的空间来练习数数。 四、社会 2-3岁的托班幼儿的心理处于特殊发展的时期，迈出从家庭走向幼儿园的第一步，对他们具有很大的挑战。幼儿也喜欢模仿与重复，虽然有交往的倾向，但缺乏恰当表达的能力，所以有时不能和同伴有好的相处。引导幼儿感受集体生活的快乐，培养幼儿良好的社会性情感，懂得爱自己的亲人、老师和小朋友，懂得遵守及游戏规则，建立初步的规则意识。具有不怕陌生人，不怕打针的勇敢精神。 1、托班有许多抢玩具的现象，我们通过故事《大家玩》，引导幼儿在游戏中谦让、不争抢玩具，逐步体验到分享才快乐的愉快情感。并引导他们学会使用礼貌用语，如：“我们能一起玩吗?”“谢谢”“对不起”…还有一些内向的小朋友，我们通过让小朋友当小老师的方法来锻炼孩子的胆量;也通过让孩子们上前面去表演一些歌曲、唐诗等自己拿手的去展示给其他小朋友来锻炼他们交往能力。孩子们都变得非常乐于交往、开朗。 2、节日教育是幼儿园社会领域教育的重要组成部分,通过节日教育让孩子参与节日活动对幼儿的发展是有重要意义的。节日里我们让孩子尝试更多新鲜的东西，让他们成为节日的主角，过属于自己的节日。感恩节我们带孩子做了“暖和的帽子围巾”，送给爸爸妈妈，通过活动让孩子懂得感恩;万圣节我们举办了“不要糖，就捣乱”的活动，带领孩子感受节日的快乐;圣诞节我们制作了好吃的饼干，还有漂亮的圣诞树;元旦我们托一班全家一起包饺子过大年。通过这些节日，帮助他们不仅仅提高了孩子们交往能力，更喜欢在活动中与小伙伴们一起玩耍。 五、艺术 引导幼儿感受生活中的美，培养他们爱美的情趣。 1、托班孩子年龄较小，正处于涂鸦状态，往往会无意注意为主，先做后想或边做边想。由于受到肌肉不灵活等的限制，幼儿美术作品往往存在随意性的特点。我们通过画、贴、揉、涂、撕等方式来锻炼孩子的肌肉动作灵活、协调地发展，并获得愉快的情感，积极参与进来。对此我们开展了《我给大苹果穿衣服》的美术活动，孩子们对这个活动都感兴趣，虽然他们涂得不是很好看，但都很认真的去做。课后，请幼儿欣赏，带领幼儿夸奖自己树立自信心，激起下次绘画的欲望。 2、音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。幼儿发自内心地喜欢听音乐，常常会情不自禁的随音乐做简单动作。我们根据这一特点，把孩子的音乐学习与游戏有机地结合起来，让孩子通过自身的活动，把唱歌、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。如《两只小鸟》这首儿歌，我们先通过手指游戏的方式教会孩子说唱歌词，等他们对此熟悉之后，在跟随钢琴去唱。这样孩子们也会保持愉悦的心情去学，而不是一味的去坐在座位上唱。我们也会在做完操的闲暇时间，去带孩子欣赏一些钢琴曲或者轻快地儿歌，以培养他们对音乐的喜爱。 为爱，让我们对自己的事业充满激情，因为激情，我们不断地在努力学习和成长，一学年的工作，在紧张和忙碌中过去了，时间的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长。孩子在成长，家长在成长，我们也在成长。相信在新的一年里，我们会一直沿着过往的足迹快快乐乐的走下去，采撷路上最美的果实!
⑺ 幼儿园孝敬老人的有哪些
幼儿园尊敬长辈教案：孝敬父母
教学目标：
1、充分感受、体验、父母对我们的爱。
2、我们应该如何孝敬父母，爱父母
教学重点、难点：
充分感受、体验、父母对我们的爱及我们如何孝敬父母。
教学准备：
挂图、课件、电子琴。
教学过程：
一、创设情境 导入主题
1、弹唱歌曲《爸爸妈妈一样好》
2、师：小朋友们刚才我们唱的歌曲有谁？（爸爸妈妈）他们对小宝宝怎样？（爱小宝宝）爸爸妈妈的小宝宝谁呢？（我）。
二、畅谈父母对自己的爱。
1、师以自己为范例讲解爸爸妈妈对自己的爱。 对了，任何一个人在爸爸妈妈的眼里都是宝贝。老师也一样，记得老师在生小宝宝时，老师的妈妈守在老师的身边两天两夜没合眼，当我和我的小宝宝平安无事了，老师的妈妈却生病了。每当想到这里老师就特别的感动，也特别爱自己的妈妈。那下面请小朋友们说说爸爸妈妈让你感动的事情。
2 、幼儿诉说爸爸妈妈对自己的爱。（如：我病时爸爸妈妈怎样……爸爸妈妈每天为我怎样…… ）幼儿畅所欲言爸爸妈妈对自己的好,对自己的爱、
3、师：是的，父母的爱是天底下最伟大、最无私的爱。那么我们小朋友长大了，我们应该如何报答，孝敬我们的父母呢？
三、观看课件《恣蚊饱血》的孝敬故事
师：俗话说的好“百善孝为先”从古至今就有很多孝敬父母的故事今天老师就给小朋友带来一个《恣蚊饱血》的故事，下面我们就一起来看看闵损是怎样孝敬父母的。
1、播放课件《恣蚊饱血》
2、幼儿说说观后感。（主要说说闵损是怎样孝敬父母的，如：父亲回来主动打招呼，帮父亲洗碗，关心父亲，为了让父亲睡好觉脱衣引蚊子等）。
四、讨论畅谈我们应该怎样孝敬父母
1、幼儿互相讨论
2、回报讨论结果。 在幼儿回答时，教师加以引导，主要归纳以下几点：关心父母，尊敬父母，对父母有礼貌、好好学习，不做坏事、帮父母做力所能及的事等。
3、总结：小朋友说的真好，通过这节课小朋友知道了父母对我们付出辛劳与爱，也知道了我们该如何回报孝敬我们的父母老师感到很高兴。老师希望小朋友说到做到，从现在起做个孝敬的人有心人也就是对社会有用的人。
五、课后延伸
师：下面老师布置两个作业给小朋友；
1、回家对爸爸妈妈说句“我爱你”
2、帮爸爸妈妈洗一次脚。
六、区域活动
语言区：投放有关孝敬的故事书或故事磁带。
音乐区：投放有关孝敬的歌曲。
娃娃家：让幼儿分角色进行表演。