高校行政人员与教师退休有区别吗

㈠ 学校后勤退休人员和教师退休工资为什么有区别

明显的岗位不同么,岗位系数,绩效,津贴各方面加起来就有较大差别了

㈡ 备案制教师和在编教师退休后的区别 有区别吗

一、教师教龄津贴执行范围
中金网1月18日，中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学，农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师，均可实行教龄津贴。
从事教师工作满二十年，因工作需要，经领导批准，调离教师工作岗位，仍在学校从事教育工作的人员，以及从事教师工作不满二十年，调任学校行政工作并继续兼课的人员，也可以实行教龄津贴。

二、教龄津贴标准
教龄满五年不满十年的，每月三元;满十年不满十五年的，每月五元;满十五年不满二十年的，每月七元;满二十年以上的，每月十元。
三、教龄即教师直接从事学校教育工作的年限
教龄计算办法：
1.上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计算为教龄。
2.由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合并计算为教龄。
3.民办教师或长期顶编代课教师转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关规定办理。
4.曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，其间断的时间，可心计算为教龄。
5.在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。
6.教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。

四、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消。

五、民办教师是否实行教龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。六、各省、自治区、直辖市教育厅(局)可根据上述规定，结合本地实际情况，制订实施细则，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄报国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。

《2016教师工资改革方案最新消息：教师工资改革方案最新消息职称制度配套改革》
事业单位取消编制，其主要目的是为了同工同酬，增加社会公平，是为了实现人才的自由流动，增加社会活力。纵观关于北京高校这次事业编制改革的文件，却是回避了高校中最严重的一个问题，那就是教师的职称工资问题。

因为教师的职称和财政经费、养老保险、住房补贴、出国交流都是息息相关的。教师职称工资不进行配套改革，其他的改革都会流于形式。

第一，在高校内部，有编制的教师和合同制教师在工资待遇上并没有太大区别。毕竟教师的待遇取决于职称。职称上去了，工资才会上去。而职称对于教师来说却相当于有“编制”的，名额有限。教师从讲师到教授，其工作内容几乎没有发生任何的改变，但是待遇却相差不少。这说明教师当前的职称工资和当前的事业单位 “工勤岗”等其他岗位一样，属于新型的“同工不同酬”，并且更具有隐蔽性。

第二，由于各个地区和各个高校关于教授的认定条件并不一致，而且动态变化，这就导致了某些学校的讲师水平甚至远远高于某些地方的教授水平。而职称工资导致了跨学校的同工不同酬现象。而我们现在的人才流动大都还只是看当前职称，这种职称制度也限制了人才的自由流动。

第三，在在编教师的退休工资里面，职称是决定性作用。哪怕是退休前一天获得教授职称，退休金也会大幅度增加。这和当前的社会保险制度“多缴多得”是相违背的。对于其他教师的付出也是不公平的。更何况现在诸如“住房公积金”等很多分配方式都合职称挂钩，这更加剧了校内教师间的工资待遇差距，加剧了“同工不同酬”的程度。

第四，高校作为事业单位，教师无论是否在编，教师的工资待遇都是需要财政拨款，讨论教师在编与否其意义并不是很大。这几年合同制教师的探索也证明了这一点。对高校影响最大的并非教师的编制而是职称岗位的多寡和职称工资的公平性。高校行政编制的控制、工勤岗和服务岗推向社会可以减轻高校负担，使得高校能够轻装上阵，但是教师编制和职称的改革却可以激发高校教师们的创造力，孰轻孰重，一目了然。所以，没有高校教师职称岗位和工资的编制改革，是不完善的改革。

㈢ “备案制教师”和“在编教师”退休后的区别是什么

在编的属于国家公务员性质的国家全额拨款人员，在编的不会轻易的被类似于开除公职的解聘,即便再没水平,单位也得给其安排一个吃饭的岗位。

或比你好的公派或合同制的单位就可以解聘你而不需要太多的人事手续,

教师的编制属于全额拨款事业单位编制，有编制的教师享受各种应有的津贴、福利和奖金，不在编的属于合同制的人员,但你的岗位有水平类似的。

㈣ 以干部身份和以教师身份退休一样吗

工人身份和干部身份在退休后的区别是：
一、干部与工人的区别专很多，工资级别不同，退属休后退休金等级不同，而且你要是走工人方向的话，没法进行职改。 不是说国企，你以后如果想考公务员或者事业单位报名，是一定要凭干部身份的，工人身份连名都报不了。而且要提出的一点是，工人身份不管通过什么办法都是不可能变成干部身份的，除非你继续考全日制的研究生，毕业时也会给报到证的，你按时报到，就可以成为干部身份。
二、退休以后的福利待遇是有很大差距的，一般干部身份在退休以后，享受的福利待遇是很好的，各项国家补助也是很好的，而工人身份退休，如果你是缴纳社保满15年，到了退休的年龄，是可以按月领取养老金的，如果没有缴纳满15年，是不能领取养老金的。

㈤ 公办中学的学校行政人员和教师有什么区别教师要怎样才能成为行政人员这种行政人员和公务员一样吗

不是很清楚这个事情，我爸就是中学的老师，但是从事的行政人员的工作，拿的也是教师的工资。 好像中学及小学的教师人员和行政人员分的不是很清楚吧。

㈥ 中小学教师退休待遇与高校教师退休待遇有什么差别

按照国家事业单位分类改革的划分，中小学属于公益一类事业单位，而高校被划为了公益二类。现在国家在医院和高校试点取消事业编制限制，打造更加灵活的用人机制。

可实际上，在岗位设置上高校教师高级岗位远比普通中小学高级岗位要多得多。机关事业单位专业技术人员岗位级别分为1~13级，正高级职称是1~4级岗位，数量非常少。中小学想要聘为正高级教师非常困难，而且即使聘上相应的级别一般也也是4级岗位。但是，高校的教授基本上都是正、副高级职称。平均职称级别肯定是高校要高得多。

视同缴费指数是根据退休时本人岗位级别确定的，岗位级别越高计算出的视同缴费指数越高。这样本人的平均缴费指数也会更高。因此，基础养老金和过渡性养老金会更多一些。

大家都知道职称高，岗位工资就越高，绩效工资也是更高的，也会提升正常缴费的缴费基数。

而且，对于高校的一些高级专家，实际上可以延迟退休至65岁甚至70岁的。比如一些学科的带头人，没有接替人员的。另外，这些高级专家退休以后也可以到处走穴，或者论著科研著述，会有更多的收入方式。远远不是普通中小学高级教师能够比较的。

所以，总体来看还是高校老师的退休工资会更高一些。

㈦ 图书馆行政人员 退休和老师一样吗

退休金应该是有区别的，老师应该高一些。
祝你好运

㈧ 大学行政人员好还是辅导员好

行政和辅导员岗位没有哪个绝对的好与不好，各有利弊，看个人选择。

行政优点：一句话工作轻松：一般性的行政工作大多属于程序性事务，一旦熟悉，上手很快，熟门熟路，工作挑战难度小（服务于领导校办或者院办除外）。即便是校级学生工作部门，如学工部、研工部的职员岗位也比辅导员要好。

行政岗位缺点：

1，未来职业发展已经确定，基本上就是一辈子做行政岗位，寥寥无几的几个人可以晋升到领导岗位，大部分人都是在职员岗位上到退休，基本没有机会读博士，没机会转专任教师岗；

2，岗位职级缓慢，我国高校行政岗位分为一到十级，十级为最基层岗位，行政人员需要从十级经过PK一级级的晋升，这需要熬时间，熬精力，而辅导员有国家规定的特殊政策，晋升较快；三是行政岗位职能评定岗位职级，不能评定专业职称。

辅导员岗位优点：

1，发展充满多种可能：辅导员到达一定年限可以转岗，一般来说可以转为行政科室的科长或副科长；辅导员还可以通过攻读博士学位（定向或者是辅导员专项计划两种方式），转为专任教师岗，辅导员读博士还是少数，这样看个人的努力和意志，辅导员的职业发展比行政人员多了很多可能性。

2，辅导员双线晋升，辅导员具有思政教师和学生事务管理双重身份。作为思政教师，可以评定思政专业技术职称，如助教、讲师、副教授等，一般来说硕士毕业担任辅导员可以直接认定为助教，博士担任辅导员可以认定为讲师，硕士学历辅导员评讲师条件较低，一般人只要稍微努力三年评为讲师不成问题。

3，辅导员个人能力提升更快，辅导员工作事务繁琐，事无巨细，充满变数，但也正是这样的工作挑战性，极大的提升了辅导员的个人工作能力。

4，辅导员收获感，辅导员整天与学生打交道，有些学生在你的手里能够向上向善，并且知恩图报，能够肯定你的工作，这份信任与感恩无比珍贵。辅导员岗位缺点：事情多，学生管理难度大。

辅导员岗位缺点：事情多，学生管理难度大。

大学辅导员工作职责：

1、负责学生日常教学管理；

2、配合教务完成教学检查、学生出勤统计工作；

3、负责在读学生各项费用的催缴工作；

4、全面掌握班级每个学生的心理动态，并及时处理学生问题；了解和掌握大学生思想政治状况，针对大学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

5、定期组织班级学生活动，做好动员、组织、协调、实施和总结工作；组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在大学生中间开展形式多样的教育活动；

6、参与和配合学校组织的各项校级活动；积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念；

7、落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难大学生完成学业；

8、指导学生党支部和班委会建设,做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。