网课老年人

Ⅰ 我们老年人不会电脑怎样用手机上网课

手机操作比电脑操作简单很多，只要下载对应的APP之后用手机号码注册登录，然后点开相应的课程就可以学习了，所以很简单，不用担心。

Ⅱ 学养老护理的网课有免费的网上学的吗

在中国大学MOOC搜索老年护理学就可以搜索到相关课程。
内容包括：老年人的健康评估；老年人的心理及精神健康；老年人的保健及健康促进；老年人常见问题及护理；老年康复医学及护理；老年人的日常生活护理。编写过程将护理程序贯穿始终，在老年人的健康评估中提供大量的评估量表，在老年人常见问题及护理中为护理专业学生或临床护理人员提供最常见、最基础的老年问题及最实用的护理方法。
中国大学MOOC是高等教育出版社有限公司旗下的软件。

Ⅲ 请问现在实行网课教学，那留守儿童怎么办，老年人又不会弄智能机怎么办

没办法 这种问题每个地区都有 只能自己解决 要么孩子教育跟不上 要么家长牺牲一下 留下来教育孩子 或者有能力的话 可以请别人辅导

Ⅳ 常州市老年大学有网课吗

有网课的。

目前老年大学网络上有很多。网络老年大学的建立，是对于中老年人生活的一种丰富。它能够帮助中老年人不必出门，在家就能够轻松学习自身喜欢、想要学习的课程，轻松发现自己的爱好。

网络上的老年大学一般都是免费的，但有的老年大学也有收费课程，这需要根据您想要学习的专业而定。

简介

老年大学面对老年群体．但是老年教育却是最年轻的教育。所以，办老龄大学还缺乏经验和理论的总结。要不断探索，认真总结，提高对老年大学办学规律性的认识。

老年大学要充分利用各种条件．达到帮助老年朋友“增长知识．丰富生活，陶冶情操，促进健康”的目的，使清华老人们老有所学、老有所乐、老有所为。办老年大学，搞教学、抓管理．都要遵循教育的共同规律．其中重要的一条就是发挥学员的教学主体作用。教师和管理人员既要从学员的实际出发，又要依靠学员来办学。

以上内容参考：网络-老年大学

Ⅳ 经验分享：老年人的“数字鸿沟”

【背景事件】

数字鸿沟指由不同性别、年龄、收入、阶层的人在接近、使用新信息技术的机会与能力上的差异造成不平等进一步扩大的状况，过去30年，数字鸿沟现象日益凸显。其中，代际差异是数字鸿沟的重要表现形式，即老年群体和青年群体在信息科技接受程度、使用频率和知识掌握上存在巨大差距。在接入端，无论是使用非移动网络的比例还是使用移动互联网的比例，老年人均明显低于年轻人。截至2020年3月，我国60岁以上老年网民占网民总数的6.7%，老年网民普及率为23.7%，不及年轻网民(73.0%)的1/3(根据2019年末我国人口总量和构成进行估算)。同样，我国每2个人中就有1个人使用手机上网，但每5个老年人中才有1个人使用移动互联网。

【试题模拟】

近年来，随着我国互联网的高速发展，越来越多的互联网技术被应用于群众生活的方方面面，给我们的生活带来了极大便利，而老年人数字鸿沟的问题也日趋严重。对银发浪潮数字鸿沟，请谈谈你的看法。

【聚焦观点】

一、概括提炼话题，给予否定评价

二、结合实际，分析现状、影响、原因等

[现状]

互联网下的生活多姿多彩，无论是疫情期间的网上就诊、外卖到家、居家网课进行学习，还是双十一全球购物狂欢节，其主要的使用对象还是年轻人，而很多老年人因为缺乏对现代科技的适应力、掌控力、驾驭力而被迫望“云”兴叹。

[影响]

1.老年人无法从信息化服务中享受到各种服务，比如预约挂号看病，比如在线查询养老金。

2.因为对于互联网传播规律的掌握力薄弱，使得老年人更容易成为网络谣言、诈骗的受害者。

3.老年人自觉受到社会抛弃，内心敏感，甚至抑郁，造成新的社会排斥和不平等。

[原因]：

1.老年人自身文化素养普遍较低，对于学习高科技不自信，主动性不高。

2.社会关注帮扶不够。

3.家人不重视，子女对此关心甚微，面对父母的学习请求不耐烦。

4.网络上可供老年人娱乐的信息存量甚少，质量不高。

三、提出解决办法

1.自我重视，作为老年人应该主动选择拥抱信息化时代，认识到新时代下信息化生活带来的好处和便捷，激发内心的自主学习动力，也可以向身边的同辈学习，主动融入数字生活。

2.家庭动员。动员家庭各成员的力量，子女可以通过与父母面对面的沟通和互动来传授新媒体的使用经验进行教育反哺，教会老人基本的上网操作和功能，提升老年人利用信息化工具的能力。

3.社会协作。社区、社会组织大力推进老年人公益数字化服务项目，比如老年活动中心设置体验、展览活动;或者老年大学开设相关课程，为老年人提供互联网和数字信息培训;志愿者服务内容增加教会老年人学习和运用智能手机、互联网等内容，帮助其提高信息化应用能力。

4.政企联动，第一，政府应当增加资金投入，加强基础设施建设，切实推进老年人数字信息服务普及工作，同时，企业也要主动将更多优质的丰富的适合于老年人生活需求的信息投入互联网空间，加大老年人网络内容的生产与更迭。

Ⅵ 老年教育越来越火，如今的老年人会热衷于去上学吗

近年来，老年大学火爆，入学之难丝毫不亚于“入托难”。为了就读老年大学，老人们“抢”名额，甚至主动当起了“留级生”。位于江苏南京的金陵老年大学，设置了9个系、90多个专业、240多门课，有320多个班级，每学期1.3万多人次就学，入学名额一号难求。

首先，分层次、分类别的完善老年教育体系。老年大学可分为基础型大学和深造型大学，明确各个学习层次的时限与要求，并根据相应层次的阶段性特点，提供如社团、拓展班等课后或结业后学习与交流的平台。老年大学除了企事业单位的办学机构以外，还可以开放社区办学，发展普及性、基础性老年教育，可以让更多的老年人能就近入学。

其次，拓展老年人参与社会的渠道。充分发挥老年人的才能，可以邀请部分高校或者企事业单位退休的老年人，回乡村讲学、交流，向村民们介绍科学知识或者管理经验，成为新农村建设的“回溯”力量，像浙江、江苏等部分地区，已经形成了这样的形式的“新乡贤”。

此外，老年大学的教学资源可以通过线上的平台共享，可以像中国慕课App一样，开设网课或者直播课的平台，让老年人在家就能享受优质的教育资源，同时还能通过线上的平台与其他同学进行交流。

我们应该看到，老年人的教育需求既是自我充实需求，也是社交需求，共同解决老年教育问题，让老年人安享晚年，让老年生活有光，是这个社会有温度的重要体现。