远程教育慎重对待老年人输液

❶ 输液打针对人体有什么危害

如今，人们已经把静脉输液当成了最有效的治疗方法，无论大病小病都选择输液。其实，不适当的输液会导致非常严重的后果，甚至会危及生命。即使像一般的感冒、发烧、腹泻，很多人也要求医生输液，认为输液可以让病情迅速好转，把静脉输液当成了无所不能的“救命稻草”。专家提醒，现在许多人对静脉输液存在误区。误区一：很多患者常说，输液能提高身体对药物的吸收速度，病就好得快现在多数患者到医院看病，都要求医生给自己输液，认为只有输液才能使病好得快。32岁的吴女士是公司的财务主管，她可是医院的常客，每次只要有些发烧、腹泻、头痛，她都要到医院去输液。当医生问她为什么总是要求输液时，她说：“我觉得吃药病好的慢，输液快。每次感冒后吊一瓶药水，没几天就能好，比吃药快多了。”走出误区：滥输液的危害相当大，一般情况下，可服药或肌肉注射治疗解放军302医院的刘士敬博士强调，大多数人对于输液可能和吴女士有同样的理解，这是缺乏医学常识所致，也是大多数人存在的误区。不可否认，静脉输液的方法减少了胃酸对药物的破坏，效果比较直接，特别是对那些患有胃病和伴随高烧的患者。但是，输液也并不像某些人所想象的那样液到病除，相反，输液的方式比口服药物有更大风险。因为输液要求无菌操作，特别是静脉输液，环境必须清洁，否则大气内的细菌、致病微生物会对穿刺部位和输入的液体造成污染，引起患者不良反应。对于有心、肺、肾等重要脏器功能不全的患者及老年人，不适当的输液甚至会造成生命危险。专家建议：如果不是十分必要输液的话，可以用肌肉注射或服药来治疗。误区二：大多数人认为，输液效果好，无论大病小病都选择输液有些人把输液当成了救命的法宝，认为输液的治疗效果是最好的，无论是大病还是小病都要求医生给其输液。其实，治疗像感冒这类疾病，一般是不需要静脉输液的。北京安贞医院心内科主任张维君教授认为，对付普通的病毒性感冒发烧，最好的办法是多休息、大量喝水、补充维生素C。当然，你也可以遵医嘱口服抗感冒药物，缓解感冒症状。口服药物与输液相比有方便、安全、经济的优点。当然，如果感冒者症状较重，如高热不退、食欲极差、频繁呕吐、继发细菌感染（如肺炎等），就应由专科医生诊断，看是否需要输液。走出误区：不合理输液很危险，能吃药尽量不打针，能打针尽量不输液静脉输液对药物的纯度要求也非常高，如果药物中有杂质，随着吊针直接进入血管，会造成严重的后果，这样非但没能治病，还会产生副作用，甚至造成过敏性休克，如果抢救不及时，人在几分钟之内就会丧失生命。另外，一些补液中本身就带有容易引起发烧的物质。因此，专家告诫：能吃药尽量不打针，能打针尽量不输液，尤其不要轻易输抗菌素和激素。误区三：经常有人谈论说，自行输液好，既方便，又同样有效果36岁的王女士是某软件公司的经理，平时工作非常忙。为了生病时减少到医院挂号、排队的时间，她让家里的小保姆学会了注射，有个小病小痛的，就自行去药店买药和输液器，回家让小保姆给她输液。她说，这样既省了时间，也治了病，何乐而不为呢。但是王女士忽略了很多问题，静脉输液直接给药于血管中，它对无菌要求非常高，患者很难在家中自行解决。一旦病菌直接进入血液就有可能导致败血病，甚至会危及患者的生命。走出误区：自行输液存在4大安全隐患，实在要输液也应去正规医院专家指出，王女士至少忽略了4大安全隐患： 1．药物安全问题：如果出现假药，过期、过质的药，将会严重损害身体，甚至危及生命。2．注射器的安全问题：如果消毒不彻底，或者注射器感染了如肝炎、爱滋病等传染病，就可能感染这些传染病。3． 在输液过程中的安全问题：操作程序不正确、不规范，都可能出现严重的输液反应。4．输液的人员问题：输液人员是要通过严格训练和考核的，不要相信一些没有行医执照的“江湖郎中”，另外自行输液要慎重，不要让你的安全受到威胁。因此，专家建议，在必须输液治疗的情况下，您应该去正规的医院，在合格的环境下、正确的操作下进行输液。即使是医生要求输液，您也要问个明白。尤其当要给您输抗生素或激素时，更要问清楚为什么，以防滥输液给您带来没有必要的伤害。1．发热反应发热是输液中常见的一种反应，常因输入致热物质、输液瓶清洁灭菌不完善或被污染、输入的溶液或药物制品不纯、消毒保存不良等所致。表现为发冷、寒战和发热，轻者发热常在38℃左右，在停止输液数小时内可恢复正常。严重者，初起寒战，继之高热达40～41℃,并有恶心、呕吐、头痛等症状。2．循环负荷过重肺水肿是由于输液速度过快，短时间内输入过多液体，使循环血容量急增加，心脏负担过重而引起。患者突然出现呼吸困难，气促、咳嗽，泡沫痰或血性泡沫痰，严重时稀痰液可从口鼻涌出，肺部出现湿啰音。这是急性左心衰竭的表现，如果不停止输液并采取急救措施，可能导致生命危险。3．静脉炎静脉炎是由于长期输注浓度过高、剌激性较强的药液，或静脉内放置刺激性大的塑料管时间太长，而旨起局部静脉壁的化学炎性反应，也可因在输液过程中，无菌操作不严，引起局部静脉的感染。沿静脉走向出现条索状红线，局部组织发红、肿胀、灼热、疼痛，有时伴有畏寒、发热等全身症状。4．空气栓塞空气栓塞是输液时空气未排尽，橡胶管连接不紧有漏缝或加压输液输血无人在旁看守时，可能发生的危险并发症。只要少量空气进入静脉时，患者就会感到胸部异常不适，随即发生呼吸困难、严重紫绀和缺氧，并可立即导致死亡。

❷ 输液对身体好吗

对于普通人们而言，正确认识、全面了解静脉输液的利与弊是十分重要的。很多人认为，治病就必须挂吊瓶，进了医院没输液就是怠慢了病人，以至于部分患者点名要求输液。根据一项对156家医院的调查显示，到医院就诊的病人，应用输液治疗的比例高达73.50％，这远远高于发达国家。殊不知，输液并不都像人们所想象的那样液到病除。药液通过静脉输入人体，直接进入血液循环，瞬间遍布全身，既具有起效快的优点，但与口服药物相比也给病人带来很大风险。一旦遇到病人过敏、药液被污染等问题，伤害也同样是直接而迅速的。特别是对于有心、肺、肾等重要脏器功能不全的患者及老年人，应当更加慎重地考虑是否采用输液治疗。因此，我们要相信医生，遵从医嘱，能口服时尽量不要静脉给药，这不仅能降低医疗费用，更降低了医疗风险。

❸ 远程教育的利与弊

优势:

1.培养学生自主学习的能力。远程教育是授课者与学习者不在同一个区域，学习的过程中学习者自主活动，不会有太大压力，能够轻松的学习，但学习者也必须有自我约束能力才能够到达学习的目的。所以这样的学习无疑是考验学习自主能力。

也有很多人认为网络教育没有学习的必要，不能学到知识。那其实是相对本身没有自主学习能力的人来说。其实只要学习者花了时间认真听课还是有用的。像如今一些学校都会开通网络教育平台，学习者通过学习如有疑问可与授课教师作在线交流。

2.打破空间交流上的界限。远程教育与传统教育极大的不同就是传统教育方式会因为地理区域存在交流不方便的约束，但远程教育打破这一界限，只要是有网络的地方，不受地点限制，授课者和学习者都可以利用手机或电脑进入平台进行授课和学习。

最重要的是学习不再受时间和地点的局限，这一点适合已经工作的人群，他们可以利用闲暇时刻进行自主学习。

3.入学容易通过率高。远程教育考试的招生和传统教育不一样，它在秋季和春季两次招生，学习者经过免试或自主考试就可以顺利入学，相对于传统的考试入学有了较高的通过率，这对已经脱离书本很久的从业者而言具有较大的诱惑力。

只需花一点功夫学习基本上都可以通过。除此之外网络远程教育的所学专业是不受报考专业的限制，一些非特殊的专业，只要有兴趣或者需要一般都可以报考。

4.远程教育文凭价值平等。很多人认为远程教育文凭的价值不高，他们认为自考和成人高考拿到的文凭比远程教育好。

其实远程教育所获得的文凭与其他途径获得的非全日制文凭不存在差别，都是国家承认的学历，对于后续学习深造，没有特殊要求都具有相同效力。三者相比较而言，远程教育获取毕业及学位证书相对简单。

5.突破年龄限制。远程教育不但冲破时间和空间上的限制而且还突破了学生年龄上的限度，顺应社会的需求，很多成年人仍需要不时的学习，以此充实自身。现代远程教育就给这些人提供了绝好的机遇。只要拥有学习的兴趣和目的，再加上自身条件，实现“活到老，学到老”已成为一种现实。

6.费用相对低廉。远程教育学校不占用教育资源，任课教师录制的课程可多专业学习，这就保证了远程教育学费的相对低廉。

7.教育资源的有效整合。对于主办网络教育的高校而言，各种教育资源可以利用网络传播分享，好的师资资源和教学成果可以不会被浪费，可以得到分享。

8.远程教育的品质。相对远程教育入学要求门槛低，容易通过考试，就有了所谓的“宽进”。但为了保障网络教育教学品质，国家和主办高校都会执行严格的规章制度，并且本科段教育必须通过国家组织的英语及计算机统考才能获得毕业证书。

这样一来就保障了远程教育的严格，也只有通过考试才能拿到文凭，此称之为“严出”。

9.学习形式交互化。授课者与学习者之间，能够在网络上进行讨论，交换彼此想法，从而拉近彼此间的距离，让师生交流无障碍。利用计算机，教师可以针对学生的问题类型、上课人数、到课率进行判断，从而精确的帮助学生解决问题的难点，更加有效的组织教学活动。

10.教学管理具有人性化。远程教育的教学管理平台有自动控制管理和远程互动处理功能。它帮助学生咨询、报名、缴费、选课、查询、档案处理等。

劣势:

1.发展不平衡。使用网络才能完成的远程教育，在中国受地区的影响还是比较大的。因为经济建设基础落后的因素，东部发达地区对比西部发达地区在远程教育上的开展要优先一步，因此国家在制定相关政策上也较难统一，这也就造成了客观上远程教育的规范性差。

而且在最近的一次远程教育现状考察报告中，发现存在招生不合格的状况，有些学习者并不具体网络学习的条件，这样会导致教与学不同步甚至不能有效地组织教学。

2.教学资源重复。远程教育是许多学校为了跟进时代发展需求，也非常重视结合网络教育进行教学工作，一些有条件的学校已开始发展网络远程教学，但各个学校在开展远程教学时，存在着很多问题，其中一方面就是教学资源的重复。

许多学校在实现远程教学时，除了教学管理系统，每一门课程都是全部从新开发，这样不光需要大量的资金，而且需求大批人力。

如今被许多学校网络远程教育是与企业联合建立的，企业出资金和技术，学校出教学力量和教学管制，这种办学基本上属于一种市场营销行为，一味盈利，讲究大规模效益。在这种情况下，试点学校各自为政，协作不容易，这样容易导致各学校在教学资源上反复。

3.缺少专业人才。远程教育模式之所以与传统全日制教育模式差别很大，其主要原因是因为授课者和学习者在时间和空间上的不同步。在这样网络教育新体制下，怎样把传统全日制教育学的优点转放到远程教学中，这是需要解决的问题。

现在熟练处理网络技术并且具备好的教学能力的人员不多，正是因为这样的缘故，传统教育模式向网络教学的进化始终不能够进展。

4．教学缺少多样化。熟练网络技术并具有良好教学才能的教学人才稀缺，这就间接影响了网络教学中至关重要的课件品质，从而导致网络教学模式缺少多样化。

这样的教学对于学生的后期学习是有负作用的，这会削弱学生在学习方面的积极调动性，学生对教学内容把握不深刻，了解不透彻从而直接影响教学品质。

5．网络远程教育隐藏弊端。目前人们对多媒体网络远程教育认识不足，只是具有表面化的认知，对这种新兴的教育模式盲目接受，而远程教育也忽视了社会是会不断进步的。信息技术的发展，电子信息产品都正在改变我们工作和学习的方式，渐渐地新的模式代替旧的模式。

对于这些远程教育不重视，也不结合社会现象去创新教学，照搬传统学校的做法。就比如教材方面，大部分网络教育的学习资料的教材还套用传统教育学校的教材，有的甚至是没什么必要的教材。

这样看来网络教育还是在利用多媒体去复制粘贴校园的旧式教育，并没有找到属于自己的统一逻辑结构。长此网络远程教育的弱点将不能被有效的解决，让网络远程教育处于不利地位。

6.网络远程教育缺少真情实感。远程教育的对象很宽泛，没有特定的授课群体，对比传统教学，远程教育缺乏情景性。所谓的情景性就是指在教学活动中根据现实中的教学场景结合学生做出教学，离开情景就没有意义。

这也是当下远程教育的一个极大的劣势，没有情感这种教学模式就会模式化，重复机械化的完成任务不带额外的情绪。确实远程教育虽然可以做到在线交流，但是始终隔着屏幕，而人的情感方面又很难琢磨，这就是为什么观察一个人和了解一个人是需要长久时间的。

因为我们面对的是冰冷的屏幕，我们不能仔细观察学习者，有了这种限制，授课者对学习者的印象也只是粗略的，这样的话就不能根据每个人的不同而设计和更改教学方式。更重要的是情感本身就是教育工作中的重要环节，这一点网络教育是无法或者很难实现的。

❹ 远程教育学历证书有用吗

一、网络教育文凭是什么？
成人学历教育四种方式之一。中国学历教育从学习群体上分为全日制学生教育成人继续学历教育。成人学历教育分为：自考成人高考电大网络远程教育四种方式。其中网络教育是国家211工程新增的一种成人学历教育方式，主要是学校自主招生考试，颁发学校相关学历文凭，学习采用网络学习平台方式，自主性，灵性，便捷性较强，比较适合网络时代的成人继续学历教育。
二、为什么网络教育文凭认知度低？
一是因为在四种成人学历教育里面，网络教育起步时间相对较晚，故而认知面积不大，被很多人误认为是学习方式；二是网络教育受制于中国各地区网络硬件技术及中国网络普及化的影响，故而发展及认知速度相对慢；三是网络教育仅有国家211工程批准的全国只有68所学校可以开办网络学历教育，颁发网络教育学历，故而其对大的宣传及普通教育有所欠缺；四是学生对成人学历教育文凭与成人学历教育学习方式的混淆，很多人把网络教育函授误认为成人学历，其实只是成人学历文凭中的一些学习方式。
三、网络教育文凭含金量？
说到含金量，首先肯定是全日制学历教育文凭，名校，一本二本三本等等。在成人学历教育里面，含金量公认最高提自考，因为其学习及考试方式均以个人为主，也是成人学历教育里面认知度最高的学历教育方式。电大成人高考网络教育退居其次
那网络教育含金量有多少呢？首先我们要清楚，成人学历的目的是什么？从国家宏关层面来看，主要是国民教育素质至少是形式上纸质上提高的手段；从个人使用层面来看，当我们离开学校了、工作了、成家立业了，我们这时候同时再去获取更高学历目的是什么？成人学历教育主要是在职者为提高在某个平台或是在职场这个平台的一些软实力而需要的，一种提升，一种镀金行为，主要是那个证，那张纸。
如果你说你参加成人学历教育是为了学知识，我相信你不如去参加一些培训班或是好好工作，多多思考来的强。
如果我们明白了成人学历教育的最终目的与本质，我们再回过来网络教育学历的含金量，此时我们还有什么要求？专业对口，学习过各一方便，成本可接受我相信是成人学历教育的主要选择点。流量计
那四种成人学历教育里面，网络教育相对其它学历教育最主要的优势在于学校资源相对较少，全国只有68所，像云南仅有云南大学有资质开设网络教育。这68所学校均于各种专业里最有名，教育学质量，文凭含金量，文凭名气最大的学校，比如北京大学的专升本网络教育，比如中国医科大学的医学类专业等等。
四、网络教育文凭使用
写在前面，如果你没有工作经验，没有背景，第一次找工作，使用网络教育文凭是会让你难堪的。因为网络教育认知度较低，用人单位，人事部对此种学历没有概念，会让你碰壁。
网络教育文凭的权威性。属于国家成人学历教育之一，国家政策批准，国家政策认可，学信网永久可查，在政策上与全日制学历同等效力。下面举几个实例
----公务员考试。国家政策规定是可以参加且没任何附加条件，只是部分地方政策在招考的时候有限制，比如要求全日制等等；
----各类职业资格证考试。中国各类职业资格证考试报考条件除工作经验及其它外，对学历均有要求，不同级别不同学历要求，网络教育文凭在报考的时候没有任何限制。比如建造师、执业医师、初中高级会计师、教师资格证、金融类执业证等等
----单位内部晋升职称评定。完全支持并没有任何限制，所以说网络教育对于在职者来说使用性是最广泛的
五、总述
在四种成人学历教育里面，自学考试含金量最高，但需要你有很强的学习积极性，自律性等。电大学历教育全国都是，如同成人高考一样企业认知度也仅是对在职人员，虽然这两种学历考试门槛较低，但还是需要花费一定的时间及精力；网络教育文凭相对于以上形式，第一是学习方式比较适合没有时间没有精力没有学习积极性的成人，加之是名校热门专业，绝对是成人学历教育的首选

❺ 华中科技大学的远程与继续教育学院 这个本科证 外面认不认可 不知道读着有没有用

网友常见问题解答

问题：网络教育采取什么样的教学方式？
网络教育的教学方式主要有：（1）通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等资源进行非实时（异步）教学。（2）通过卫星、互联网和视频会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。（3）通过教学光盘上刻录的课件等资源进行非实时教学。（4）通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。（5）通过集中面授方式进行辅导答疑。绝大多数试点高校在网络教学实施过程中普遍采用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合型教学模式。

问题：参加网络学历教育的学生需要具备什么样的学历条件和入学资格？
高中起点本、专科须具备普通高中、职业高中、中等专业学校、职业技术学校等中等国民教育系列毕业证书或有同等学力；专科起点本科须具备国民教育系列高等专科或以上毕业证书。

问题：国家是否承认网络教育学历文凭？
《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》（教高厅[2000]10号）规定：网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点学校自行规定。招生计划由试点学校根据网络教育学院的办学能力自行制定，根据校外教学点的条件确定招生地区，但应向西部地区倾斜。每年度的招生计划和实际招生情况由试点学校报教育部备案。网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，注册办法另行规定;电子注册后，国家予以承认。

问题：党校专科学历能否报名专升本学习
党校和军校文凭都不可以报考网络教育。

问题：查询文凭的网站是什么？
http://www.chsi.com.cn/xlcx/

问题：电子注册是怎么回事？
电子注册是国家教育部通过电子信息手段加强监控、打击假证、维护证书尊严、保障学生权益的必要环节和重要途径。学员应在规定时间内按统一规格提交照片、证书及其它相关信息。
问题：报考高升本的学生中途是否可以申请专科毕业证书
对于高起专的学生，若在二至五年内已 学完 专科段教学计划 所 规定 的必修课和选修课并修满规定 学分，可申请专科毕业。毕业欲继续攻读本科，须重新报名并参加入学测试，学费按当年标准交纳。

问题：是否有面授辅导，面授辅导是否收取费用，面授必须参加吗？
学院原则上不举办面授，必要时，学习中心也可根据学生的学习情况安排一定的面授辅导。这类辅导不再另外收费，但学生必须遵守学习中心的安排和管理，学生可自愿参加。

问题：中途是否可以转学习中心
可以。学生因工作或个人原因，需要转到其它校外学习中心参加学习者，可到所属学习中心填写转站申请，经转出和转入校外学习中心的同意并报学院学习中心批准，予以办理转站手续。转站后学费标准按照转入校外学习中心的标准计算。转站后学生学号不变。

问题：统考考试方式如何?
统考初期，统考考试方式一般以常规纸笔形式进行或个别课程采取机考（网考）的形式。统考条件成熟后，考试方式再逐渐过渡到完全无纸化的机考（网考）。

问题：每年统考时间是怎样安排的？
统考时间暂定每年举行3次，原则上安排在每年的4月、9月、12月。具体考试计划详见中国远程与继续教育网www.cdce.cn信息公示。学生可以根据自己的情况，自行选择参加考试的时间和科目。

问题：免考资格由谁审核？
答：免考资格由所属试点高校网络教育学院负责审核。本校免考学生名单需公示，并报网考办备案。

问题：哪些学生可以免考《大学英语》课程？
具备以下条件之一者可免考《大学英语》课程：（1）已具有国民教育系列本科以上学历（含本科）的学生；（2）除英语专业学生外，获得大学英语等级考试（CET）4级或以上级别证书者、全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者、省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者；（3）在入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生；（4）除英语专业考生外，经界定的户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生（参见《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见》(教高[2004]5号)附件：免考“大学英语”的少数民族学生的界定）。

问题：哪些学生需要参加统考？
教育部批准的现代远程教育试点高校和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次网络学历教育的学生（含高中起点本科、专科起点本科）应参加试点高校网络教育部分公共基础课统一考试。

问题：什么是“统考”?
“统考”是指教育部对现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一测试，简称“统考”。

问题：如何进行入学考试
在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。

问题：网络大学选校指导
目前全国已有教育部批准具备招生资格的网校67所，据统计学员人数超过300万。在选择网络大学的时候应该详细了解其授课方式、师资力量，是否严格遵循五个任何标准，即任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。最好选择一所有传统大学有力支持的网络大学，传统大学丰富的教学经验将会给你带来意想不到的帮助。虽然报考网络大学与高考相比相对容易，但要注意的是，网络大学的教学质量、教学内容设置还处于一个未经考验的阶段，它在很长一段时间内不可能取代传统教育，所以切不可因为害怕高三繁重的学习任务而放弃高考选择网络大学，因为不管是普通高校还是网校，考场上还是得来真格的。

问题：高校网络教育学院报名入学流程！
第一步：了解网络教育－政策法规、学习方式等第二步：了解学校和所在地的学习中心－选择专业；第三步：阅读《招生简章》或电话咨询－网上预报名；第四步：入学资格审核：1.符合免试条件，到所在地的学习中心交费、注册；2.不符合免试条件，入学测试通过后，到所在地的学习中心交费、注册；第五步：购买教材；第六步：开始学习；

问题：取得网络高等学历教育本科毕业证书的学生，是否可以报考研究生？
取得网络高等学历教育本科毕业证书的学生士可以报读研究生的.

问题：网络学院招生对象是哪些？
报考网院专升本的学生，须具有国民教育系列专科及以上文凭。高中（含普高、职高、技校、中专）及以上毕业生可报读高升本、高升专。

问题：如果没有修满学分，颁发什么证书？
学习了教学计划规定的全部课程，但其中有一至二门课程（包括毕业论文）不及格者，或未通过教育部规定的有关公共课程全国统一考试者，按结业处理，发给结业证书。学习期限结束时，未达到结业学分，颁发相应系列课程学习证明。学习期限内，如已申请颁发结业证书，不可再补选课程且不可再申请毕业证书。

问题：申请学士学位条件？
（1）遵纪守法，德、智、体全面发展；（2）符合本科培养计划的各项要求，并参加由教育部组织的公共基础课程的全国统一考试，成绩合格，经学校审核具有毕业资格；（3）所学专业的公共基础课和专业课成绩达到一定分数；（4）毕业设计（论文）成绩达到一定水平，较好地掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能；

问题：高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科课程最少几年可以完成？最多容许几年完成？
专科最少二年，最多不得超过五年；专升本最少二年，最多不得超过五年。高起本最少四年，最多不得超过八年。具体见各网院招生简章。

问题：考试不及格能否补考？
学校实行完全学分制，考试不及格可以补考，补考次数每个学校不同,补考不通过，必须重修，由学生提出申请，由教学管理部审批。

问题：关于统考考试成绩和期限？统考报名考试费？
统考课程成绩分为合格与不合格，在网上公布成绩，合格者将核发单科合格通知书。学生在修业年限内可以多次参加考试。报名考试费按国家物价主管部门核准的每人每门全国统一标准收取（笔试 30 元 / 科，机考 35 元 / 科），报名考试费由考生个人交纳。

问题：全国网络统考的科目包括哪些？
一、高中起点本科学生的统考科目是：理工类专业统考科目包括：《大学英语（ B ）》、《计算机应用基础》、《高等数学（ B ）》；文史法类专业统考科目包括：《大学英语（ B ）》、《计算机应用基础》、《大学语文（ B ）》；其他专业统考科目包括：《大学英语（ B ）》、《计算机应用基础》，由试点学校在《高等数学（ B ）》和《大学语文（ B ）》中再任选一门进行统考。 二、专科起点本科学生的统考科目是：英语类专业统考科目包括：《大学英语（ A ）》、《计算机应用基础》；艺术类专业统考科目包括：《大学英语（ C ）》、《计算机应用基础》；其他专业统考科目包括：《大学英语（ B ）》、《计算机应用基础》。专科起点本科教育入学考试科目中没有《高等数学》或《大学语文》成绩的，按不同专业须加试统考科目《高等数学（ B ）》或《大学语文（ B ）》

问题：从什么时候入学注册的网络教育的学生要参加全国统考？具备何种条件的人可以免考？
从 2004 年 3 月 1 日之后入学注册的网络教育的学生要参加全国统考。统考的科目包括： 英语 , 计算机基础和高等数学（理工科类）或大学语文（文史类）。已具有国民教育系列本科以上学历（含本科）或参加相关的全国统一考试达到一定要求的学生可以免考。

问题：课程考试方式如何？
课程考试一般安排每学期中和学期末在院本部或在教学中心集中进行，由网络教育学院命题（除教育部组织的统考外）。

问题：学习方式如何？
学生以在线自主学习为主，通过访问学院远程教育网站，登陆网络课堂，点播 Web 课程进行学习；也可以通过网络课程 CD-ROM 光碟进行单机学习；通过互联网进行网上答疑、讨论、提交作业；参加适当的课程面授辅导。

问题：学习费用要多少、如何交付？
教育部规定，对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报物价部门批准后执行。业余学习： 120 元 / 学分，专科起点需修 80 ～ 85 学分；按学生每学年所修读课程的学分收费，例如：学生一年业余修读 40 学分，那么所交学费用就是 40*120=4800 元。

问题： 颁发什么毕业证书，国家是否承认学历？
根据教育部有关文件精神，给符合专科毕业条件的学生颁发大学普通高等教育（网络教育）专科毕业证书；符合本科毕业条件的学生颁发大学普通高等教育（网络教育）本科毕业证书。达到学位条件的，颁发大学成人高等教育学士学位证书。教育部电子注册，国家承认学历。

问题： 什么是学分？毕业条件是什么？
学分是指根据课程的学习量和难度折合的一定分值，每完成一个课程的学习并通过了它的考试就得到了该门课程的学分。具有正式学籍的学生在学校规定的年限内修完教学计划的全部课程，取得规定的学分，德、智、体达到毕业要求，准予毕业。

问题：我想报名某专业请问当地有没有学习中心
请到在阳光招生服务平台首页搜索相关网院、专业、学习中心信息。

问题：网络学院什么时候报名？
一般情况，网络教育招生分春、秋两次，报名时间是滚动式的。春季报名时间截止是3月底；秋季为8月底。具体时间与地点以各校网上通知为准。

问题：网络教育文凭了解
网络教育学院实行弹性学制和学分制，只要在规定的时间内修满规定的学分即可取得毕业文凭。凡正式录取的学生、修满规定的学分者，由学校发给国家承认学历的毕业证书。符合学位授予条件的授予学士学位。 1、学校毕业文凭中的院(系)一栏注明“网络教育学院”。 2、成人高等教育文凭加注“网络”字样。 3、普通高等教育文凭加注“网络”字样 4、成人高等教育文凭 5、颁发普通高等教育文凭。

网络高等学历教育问答

1、现代远程教育学历证书国家是否承认?
答：自1999年以来，教育部批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

2、中央广播电视大学开放式教育学历证书国家是否承认?
答：中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是现代远程教育试点工作的一个部分，由其培养的达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

3、哪些学校的现代远程教育毕业证书国家承认?
答：教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这68所现代远程教育试点高校名单如下：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、中国科学技术大学、中央音乐学院、南开大学、天津大学、大连理工大学、中国医科大学、东北大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、南京大学、东南大学、江南大学、浙江大学、厦门大学、福建师范大学、山东大学、中国石油大学、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、湖南大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、华南师范大学、四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学、西南财经大学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰州大学、中央广播电视大学。

4、教育部对现代远程教育有何规定?如何查找这些规定?
答：教育部从1999年启动现代远程教育试点工作以来，下发了一系列文件，对现代远程教育试点工作的招生、教学、教学管理、支持服务、资源建设、考试等各方面都做了严格的规范和要求。这些政策和规定可在教育部网站浏览，也可在各试点高校网络教学管理网站上查询，还可通过多种通讯手段向各级教育行政部门和现代教育教育试点高校进行咨询。

5、大学网络教育学院的性质是否相同?
答：教育部批准的68所现代远程教育试点高校设立了网络教育学院、远程教育学院或继续教育学院(具体名称请咨询试点高校)，归口管理试点高校的网络教学工作。

6、现代远程教育是不是网络教育?
答：现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育(以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助)，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

7、网络教育学费收取标准依据是什么?
答：对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。网络教育学院不得以营利为目的。

8、网络高等学历教育的基本修业年限有无规定?
答：学历教育的修业年限由学校决定。根据《中华人民共和国高等教育法》规定，“专科教育的基本修业年限为二至三年，本科教育的基本修业年限为四至五年，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。”以在职人员的继续教育为主的网络高等学历教育，其修业年限不得少于同层次全日制高等学历教育的基本修业年限，并应适当延长。

9、现代远程教育是不是像普通高校一样每年只能毕业一批?
答：网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校根据有关法规决定。网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点高校自行规定。因此，网络教育学院一年内可以有几批毕业生。

10、专科报网络本科是否可以跨专业?
答：专科毕业生继续接受专科升本科阶段的教育，一般应在相同或相近专业中进行。具体情况请咨询试点高校网络高等学历教育招生管理部门。

11、请问网络高等学历教育毕业生报考研究生，是以同等学力身份报考?还是以普通高校的本科毕业生同等对待?
答：对取得毕业证书并经国家电子注册后的网络高等学历教育毕业生，其学历证书国家予以承认，其报考研究生时，应按国家对取得本专科毕业证书者报考研究生的有关规定执行。

12、我是网络高等学历教育毕业生，只有本科毕业证，没有学位证，考研时是否需要加试2门专业课?
答：取得网络高等学历教育本科毕业证书的学生在报考研究生时享受与国家承认学历的各类本科毕业生一样的政策待遇;可按国家对取得本科毕业证书者报考研究生时有关学位问题的具体规定执行。

13、网络高等学历教育毕业生在报考研究生时可否跨专业报考，跨专业报考的是否要加考什么课程?
答：网络高等学历教育毕业生在报考研究生时享受与国家承认的其它学历本科毕业生一样的政策待遇。关于跨专业报考研究生时，是否要加考课程及具体考试科目请咨询拟报考院校的研究生招生管理部门。

14、网络高等学历教育毕业生报考公务员有没有限制条件?
答：网络高等学历教育毕业证书是国家承认的高等学历证书之一，在报考国家公务员时，其学历待遇等同于其他国民教育系列的高等学历教育毕业证书。报考国家公务员的其他条件规定请咨询相关人事管理部门。

15、国内网络高等学历教育毕业证书和学士学位，可否在香港获得认可?能否在香港参加在职教育，如研究生等?
答：咨询港澳台办公室。

16、参加高考统招进入试点高校网络教育学院，通过全日制学习形式获得的毕业证属于哪一类?
答：现代远程教育试点高校可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点学校自行规定。对其招收的经过培养达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。关于“参加高考统招进入试点高校网络教育学院通过全日制学习形式”的学生，其毕业证书内容和形式，请咨询所在试点高校的网络教育学院或学生学籍管理部门。

17、现代远程教育毕业生应发何种毕业证书?
答：根据国家有关现代远程教育试点工作的规定，对达到本、专科毕业要求的网络高等学历教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

18、现代远程教育将来的发展趋势会怎样?
答：现代远程教育试点工作以来，在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展，现代远程教育已成为我国高等教育的重要组成部分。随着信息技术的发展和社会经济文化的进步，现代远程教育在构建终身教育体系方面将发挥越来越重要的作用，也将成为创建学习型社会的重要手段。

19、网络高等学历教育毕业证书上有哪些内容?
答：网络高等学历教育毕(结)业证书应注明以下内容：
(一)姓名、性别、出生日期、学习起止年月;
(二)专业、层次(博士、硕士、本科、专科或高职、第二学士学位)、毕(结)业;
(三)学习形式(网络);
(四)本人近期免冠正面二寸彩色照片并骑缝加盖学校钢印;
(五)学校或培养机构名称及印章，校(院)长签名;
(六)发证日期及证书编号。

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❻ 成人教育与自考、专升本的区别，哪个对考研更有帮助

高等教育主要有三种。普教 自考 成教。专升本也分为这三种性质，通常情况下，普教最好 自考稍微比普教软点，成教最低了。如果你选择全日制上学的话，对考研有帮助的，肯定是自考，成教基本上学不到什么东西，就是去混文凭的！
楼上说的有些偏差，第一，考研复试、面试和专业加试，是考研的正常考试，不是针对什么人的！
第二，不接受专升本的。。。。，据我的了解是没有的，楼上的可以说说是哪个学校吗？

❼ 什么是远程教育它有什么好处和弊端

一、认识远程教育
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。
目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。

二、远程教育对学习者的要求
远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力：
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。

此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
● 虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的 学习能力。
● 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。
● 现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。
● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

三、在网上可以获得哪些教学信息
目前北大商学网所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、课程信息、教学动态、辅导信息、BBS（公告板）和其他的教务管理信息。
● 教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。
● 课程信息、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
● BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。
●其他教务信息还包括班级活动，网校活动的通知，学生学习、生活动态介绍等。

远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。怎样制定适合自己的学习计划？如何克服学习过程中的孤独感？如何树立长久的学习信心？怎样把握远程学习的技巧？怎样提高学习效率？如何对待作业与考试？本手册将帮助你克服这些困难，建立适合自己个性化的远程学习模式。1.远程教育的四种方式

(1). 电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以"教"为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。

(2). 有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cable modem基于有线电视网的双向传输。

(3). 远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有 组织的定期下载信息在局域网内浏览。

(4). Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。

2.Internet远程教育的优点及发展前景

我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。

(1). 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

(2). 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。

(3). 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

(4). Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。

(5). 不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。

(6). 教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。

(7). 交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。

(8). 对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。

(9). 即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。

(10). 经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。

远程教育的远程是对应于面授（面授时近距离学习，远程教育是远距离学习），远程教育的好处在于不必到校按固定的时间上课，即在学习的时间和地点（空间）上，没有限制。适于在职人员学习。但是要有一定的自学能力。函授是最传统的远程教育，现在少见了。目前流行的是利用网络学习的远程教育。全国有67家提供学习教育的远程学习机构。广播电视大学是其中一所。

❽ 您认为远程教育教学课件还存在哪些问题和不足

我回答了这个问题
1。对象：
2个主要目的：（字）
学科：（简洁）
4问题（可分点，对应的内容写在接受记者采访时）
5。启示或结论或总结或总结（简要）
格式，可以泛指社会实践调查表

希望能帮助你
给你举个例子。

采访提纲

远程教育项目，于圣泉博士：

你有好处！“

未来的教育和学习在网络环境中或通过网络，网络教育，怎么今天将有一个关系未来的发展。目前，国内的网络教育试点已经一年多了，无论是在线教育应该怎么做，都在探索研究。

为此，我们想邀请专家小组的专家，教育部现代远程教育，具体谈谈您的个人命中在线教育中的一些关键问题，实用的建议和见解，供业内人士参考，学习，并在中国推广现代远程教育，有序，快速，健康发展。

请大家多多支持！

技术支持在线教育，如你所知，目前网络技术在中国的地位，特别是改造后的教科网生活在世界中的位置，但也有什么弱点？

科学和教育网络，如果只为骨干网络速度的2.5G的主干传输速度，达到了同级别发达的国家，但它的分支线的连接速率，连接渗透，开放意识和服务水平的程度是不够的。与其他主要的网络互连率还是比较低的。

2。教科网主要应用的功能之一是发展现代远程教育，然后再教改造后的点com能力，以满足中国现代远程教育中的技术需求，并会在哪些方面提供保证和支持？

不能满足。目前，CERNET只是在一些重点大学之间更好的连接，它不能为老百姓的社会提供廉价和快速的访问，而现代远程教育的对象是普通的社会人，而不是全日制学生为学校。改造后的科学和教育网络，还需要大量的工作在以下几个方面：（1）大规模扩张的分支节点。延伸到小学，中学，社会教育机构，职业技术教育，成人教育，它具有广泛的连通性基础设施。 （2）大力加强与其他网络的互连和互操作性，从而使其他网络用户方便地访问到科学和教育网络资源，充分利用其他网络接入渗透率。 CERNET主干网的节点，特别要注意与当地城市带宽的网络互联互通，尽可能多的互操作性，以提高可访问性教科网。 （3）改变成一个公共服务机构，校园网的管理机构，因此，它可以真正作为一个普通用户的网络，以改善贫困率和利用率。 ，技术支持和培训服务的网络中心的重要任务之一。 （4），以获得更多的政府政策上的支持，并争取一个免费的教育网络的连接，以减少网络需要学习的高关税。

目前来看，大部分高校建立一个技术更先进的校园网，校园网内的在线学习和网络学习从外面的校园网的学校网络的要求为什么？在网络硬件平台的建设中应该注意些什么呢？

要求是不一样的。学校学习网络速率，它很容易满足的，因为它是一个本地的网络速度是非常高的，并能满足一般校园网络的要求。需要进行调整，只有一小范围的事情。只要有一种强烈的需求，它很快就会得到满足。但校外学习的速度瓶颈不在于校园网内，而是在校园网络和外部网络互连，要求学校高外部连接网络，而且最好是不只是一个连接的路径，但出口的多重连接。目前，绝大多数学校的校园网出口不符合远程学习的巨大需求。学校的校园网的??建设，以满足远程学习的要求，这是需要注意的外部网络连接的创建几个连接出口的，最好是的主要纤维通过骨干。

4。要实时交互式远程教学的同时，许多人称之为网络课件，改造后的教科网，技术条件的试点学校，在他们的支持程度如何？

实现中的骨干，在科学和教育在线实时视频互动，可以实现的，但在分行网络，无法实现。多人并发访问网络形式的课件，网络课件，它应该是没有问题的，但如果是大量的数据，视频流，访问并发60人，一般会出问题。可能有两个方面：首先，服务器处理瓶颈，可以使用服务器的集群解决方案，第一，网络带宽的问题，可以解决一般超过设定了几个出口，提高出口率。我想大多数试点学校网络设备和网络互连费用不有实力的大型网络教育的实施（超过10,000）。但学校说不能这么大。如果真的是如此大的规模是一个强劲的市场需求，有资金支持，网络技术的支持下，将不会是一个问题。如果有足够的资金，提高干线的速度，提高性能级的网络设备，服务器集群，以及各种解决的方法和途径。

5。根据你个人的意见，现代远程教育的未来应该走什么样的技术和方法的发展？

我认为，我国的远程，近二十年不能备份一个单一的形式的教育。目前，远程教育??技术：广播电视，视频会议，互联网，电视逆场传输（VBI），有线电视，卫星电视和数字通道。他们有自己的优势，每个都有自己的缺点。使用这些技术，可以从四个方面考察：异步/同步，互动式/非交互式的，便宜/贵，简单/复杂，我们可以看到，互联网在这四个方面都有卓越的表现。而其他技术，有某些方面的局限性。一般来说，主要的技术应用到互联网，换句话说，未来的远程教育，互联网是主要的教学交流，只是与其他技术的补充，辅助作用，但随着互联网技术的发展，特点进入互联网的主流技术，如：视频会议系统。我国的具体情况，新型的远程学习和远程学习点，应选择互联网为基础的。我相信，在中国的互联网发展的规模和速度，互联网技术的发展，肯定会提前（或至少是同步），我们必须用发展的眼光增长的新兴需求的远程教育机构看起来不是静态的思维来处理的事情。我们还可以从成本/效益比的角度来确定应用程序的技术的形式。选择互联网新兴的远程教育机构，无疑具有最佳的成本效益比。但选择的Internet并不意味着排斥其他技术呢？远程教育技术的发展是不是一个替代关系，但在这个阶段的主要替代品，使用各种应用技术，特别是用于远程教育机构之间的关系一直在使用传统技术，更使。如中央广播电视大学，它具有良好的教育电视频道资源，电视和互联网的结合，是最好的解决方案，在这个阶段，会教问题的解决与电视，利用互联网解决教学过程中的反馈和控制。这一阶段，电视，互联网，VBI，镜像教学点措施，将是更现实的结合，其他技术的成本过高，难以广泛。

根据您的个人理解，网络化教学模式有几种形式，你有什么，你认为网络教学模式的各种形式的更合适什么样的形式在中国开展现代远程教育的需求呢？

网络教学模式的详细信息，请参阅附件一

适合中国的现代远程教育网络教学模式为异步示教模式。异步教导传授知识和解决问题的能力的训练思路和解决问题的能力。这里需要强调的是，异步学习模式，是不是唯一的手段，老师只准备演讲材料，教师必须经常主持在网络上的学习活动，引导学生参与讨论，表达自己的意见，并网上教学的基本环节，如：作业，考试，回答问题，等等。

2。教育部批准清华大学，湖南大学，举办大学网络教育学院开展现代远程教育试点工作，你是怎么想的试点学校网络教学模式？

四个试点院校的视频会议系统，（清华大学用卫星传输），其提供的课程是传统的课堂的延伸，没有实质性的互动（课堂时间有限，可以有有很多人通过交互式视频会议），与现有的TVU电视教就没有实质性的区别。现代远程教育应重新界定教师的教学活动，引导学生在学习活动中的核心，根据评价教师的工作绩效。学生的学习活动，强调学生的学习参与的一个重要维度的评价作为学生的重新定义。重新定义学生的学习活动和教学活动。请参阅附件二。

3。据了解，试点高校网络教育的学校制度，教学计划，课程体系和考试形式如何，这个是怎么看的呢？和教学计划，课程体系的基础上，原来的，或重新安排，以及为什么？

据我所知，试点高校基本上延伸，在学校里，教学计划，课程设置和考试形式的学校制度文化，我认为这是不恰当的。要求修订在这方面应该是适合参加函授学习，学习者的特点，增加学习者的灵活性。学生剃度的一个最关键的评价，我觉得更适合采取一个自我控制的关键点和关键模块的形式，在线教育，最终成绩应该是几个组成部分：学习参与，平时考试和作业，清理检查结果应该是有一定程度的相关性之间的各种牌号。作业和考试，主要是开放式的问题。

4。个人认为，网上教学是如何运作的，以实施现代教育“以学生为本的原则”？在线教学和课堂面对面教学，在教学过程中，在不同的网络教学更注重什么？

网络教育打破了传统的课堂教学模式的学校教育，也突破了传统的远程教育无法实现有效的沟通和交流的限制，它呼吁建立一个新的教学学习模式。这种教学模式要求教师以改变了传统的教学观念有助于从知识学习的促进，改变在传统的课堂教学活动，使过渡的课堂网络教学课件，在线答疑和甲，线上布局/打标工作线上组织学生的自己的学习活动，学习资源，而这种教学模式也要求学生改变传统的学习方式和学习方式，主要是从主要收件人的教师在教学中自主学习为主，主要从课堂学习到网上学习活动讲座后，学校Q＆A，讨论，测试，练习，浏览相关的课外资源，做笔记，一系列的自学活动。

为了实现这一教学模式，教学（学习）活动的变化，有两个因素是至关重要的，首先是教育观念的转变，从“教”的重点强调学习理论，研究“转变，从行为主义，认知主义教学理论”指导意见“教”到“建构主义”指导意见“学习”的新定位理论的作用，教师在教学过程中的研究与实践;其次，有良好的支持工具，以支持网上教学（学习），实行新的模式非常方便，能够使教师和学生可以很容易在网络上学习的教学活动。

课堂教学，网上教学，实施基本的“以学生为本”，关键在于分娩方式的转型。如果网络教学是传统的课堂老师讲课在线搬迁，这是不可能实现的“以学生为本”。中心的教学，学习，关键在于实施问题为导向的学习，阐述问题的解决方案，但要问的问题，和资源来帮助解决问题有关的案件。教师要改变教学过程中的作用和活动。在这方面，建构主义学习理论为我们提供了很多灵感，在这方面的论述，在全国拥有很多学者讨论过，但缺乏实际的支持，我们需要建构主义学习理论应用到教学实践中做了很多实际工作中。还需要强调，网络教学（学习）模式可以是多样的，不是一门课程的教学模式，例如纯粹的信息，教的复杂的知识，技能培训，培训的思想，你可以采取问题为导向的学习模式。

在线学习与课堂教学最根本的区别是，教师和学生的地理分离，导致在教学活动和学习活动的变化，从一个简单的网络课件开发任教的教师的教学活动，在线答疑组织网上讨论，网上作业，标志着作业等。从教室上课的学生成为积极的在线学习活动，主动找到学习的类型。学生的积极参与，在网上学习的成功是一个关键因素，学生的学习参与度的高与低，是密切相关的活动的主要教师。真正了解的主讲教师，主持在互联网上，不要让学生感到一种孤独感，他要觉得在场的老师，老师的指导和帮助，通过网络与教师的人际沟通。网上教学的教师，并不意味着简单的教学内容进入互联网，就可以开始教，其次是教学的主持和参与的工作。网络教学成功的关键在于教师的教学和学生的学习参与的参与。

5。目前，有人提议建立一个“虚拟校园”，如宿舍，休息和其他安排参加学习，了解，学习一些校园社交及康乐活动，所以不是很感兴趣，这是你如何对待？有什么的“虚拟”环境是学生吗？

激发学员的利益，在网上学习，确实是一个很大的问题，是值得深入研究的问题。教学实践调查，总结和研究，发现法律和发展的对策，希望能有更多的一线教学的教师在这方面做一些研究，。但也有，两种激励是显而易见的，它是非常有效的。学习评价，教师和学生的松紧度。工作的讨论，在这个过程中学习评估，绝对不只是为了最后的考试成绩作为唯一的评价，但记录学生参与学习一些基本的信息，这些信息提交作为评价的基础，如学生网上学习的文章发表在学习资源的数量和质量。联系为教师和学生，教师需要有很强的责任感，也可以改变自己的教学理念，真正实现网上教学辅导教师教学工作的优点和缺点，一些基本的数据通过网上的评价记录学生通过网上问卷调查，以获取教学资料。

创造一个学习环境，学习者有意识的成就感和归属感，当然需要学习者。

6。网络化教学模式，你认为如何解决实践性教学环节的问题吗？此外，有些人认为距离学习网络教学翔实的内容，质量教育和培训，始终无法实现，你如何看待这个问题的呢？在线教育，素质教育和培训，如何实现？

网上教学实践方面，其最大的局限性。解决不了任何问题不到两。面对面和在线讲座相结合的，有些人需要支持监管实践教学教学内容，和需要支持复杂昂贵的设备，您必须使用每一个校园面对面的方式。但是对于普通的实际内容，如编程，做社会研究机构和网络可以实现。另一种方案是通过软件仿真，虚拟实验。目前，虚拟实验教育技术界的最前沿的研究课题，实用，这将是一段时间。

网上教学不仅是信息的比课堂教学，网络教学实施素质教育提供更多的工具和空间。驱动问题为基础的教学模式，可以有效地培养学生解决问题的能力，独立思考，独立思考的能力，可以实现协作学习小组合作，人际交往，培养人的情商和人际交往能力。可以在网上实施素质教育，关键在于教师的教学模式，教学方法，将一个纯粹的在线课堂教学，它不打紧教育的质量，但如果在实施创新的网上教学模式，可以实现创新教学能力。

附件三，三种模式的在线学习支持工具。

网络教育管理机制

在线教育的宏观管理，政府应该集中在哪些方面？
2。广泛的网络教育需要涉及跨部门的协调，你认为学校应如何集成和协调管理的单位吗？

3。根据你个人的意见，有关网上教育教学，教育管理机制是什么？学校各单位要加强管理是什么？

网络教育的管理机制，我觉得应该强调的是，学校系统的灵活性，信贷，并强调需要对信息进行评估，根据教学和学生学习的过程中，过程中，不是单纯的一次性评价的结果。

4。国家与主办单位联合网络教学过程中，如何建立的管理体系和质量控制体系？

你约的网上资源建设进度，网上资源建设的网上资源的建设？
2。网上资源建设的工作重点是什么？

3。应遵循什么的网上教学平台及课件的开发，设计思路和原则呢？

网上教学支持系统设计的基本出发点是：我们相信，网上学习不只是在网上提供的教材，学生与教师之间，学生与学生充分沟通和交换之间的空间分离的教师和学生之间的远程学习，沟通和交流就显得尤为重要，以确保教学质量，在传统的教学的关键环节，如作业，考试，图书馆，做笔记的过程中，应能够得到良好的在线支持。沟通和交流，以及作为一个重要的教学环节的支持，是需要一些特殊的工具，以支持现有的互联网技术不提供这些工具，因此需要工具的开发。此外，在线互动式程序设计的一般非计算机专业的教师是很难做到的，因此，需要制定一套网上教学支撑平台，提供了一个全方位的工具，以支持教学的实施，教师在线屏蔽程序设计的复杂性，使教师能专心教学，也使得网上教学从简单的教学信息发布到一个虚拟的学习社区的互动与交流。系统的设计应遵循的基本理念：

1。综合管理

网络教学支持系统应该与教学内容紧密地结合，应实施一体化管理，而不是相互分离的系统。目前，一些在互联网上的，现成的工具，如电子邮件，网页，新闻组，有一定的教学功能，以及一些大学也开发了一些教学支持工具，如用户登记制度，小组讨论，聊天室等，但是，这些工具是相分离的教学内容是相对独立的系统支持的教学要求是不够的，学习一些课程，如一些系统中，您需要登录几次，非常容易使用。综合管理是使教学支持系统真正满足教学需要，教学（学习）过程中的各种活动就可以完成在一个统一的系统，而不需要几个系统之间来回切换，降低运营复杂度学习困难。
2。一个完全开放

在远程教学，学习者的数量，教学内容的复杂形式的需求，这就要求系统具有完全的开放性，以适应各种形式的网上教学内容所涉及的行业范围，而不是仅仅局限于支持一些特殊的教学工具开发的内容，而不仅仅是某些文件格式的支持。该系统将打开的文件存储格式，支持所有运行在线课程内容的文件格式，不限量要求的课程开发工具（包括需要插件的文件），只需要工具来开发课程内容在线运行。

3。简化设计的互动式教学的复杂性

我们相信，网上教学不只是在互联网上发布教学内容，更重要的是，教师与学生之间，学生与学生，教师和教师进行充分的沟通和互动，从而打破了传统的课堂教学模式。由于在物理空间分离的教师和学生，教师和学生之间的互动，更重要的是，它可以说是这种互动的广度和深度是确定的网上教学质量的关键因素。网络教学的一些基本的教学：教学内容出版，作业，答疑，考试，讨论（同步/异步），做笔记，等等，而在现有的Internet工具不支持这些活动需要老师复杂的交互编程，大部分教师无法完成。教学支撑平台是解决这些互动工具，以支持问题，让老师也不需要花费大量的精力去开发程序，你可以很容易地得到了良好的互动支持，让您可以专注于教学内容和教学活动。教学支撑平台的主要功能是实施网络教学，提供方便，实用的教学工具，以简化的复杂性，互动式教学的设计，以降低技术难度。

4。

网上教学完全打破了传统的课堂教学模式，改变传统教学中教师和学生之间的关系，教师从知识的传授和教学的组织者，引导和帮助，支持多种教学策略学习，学习者在学习过程中的主体，再加上教师和学生在地理空间的分离，并形成一个新的师生关系，在这种新的关系，传统的教学过程中相当部分的教学策略不再适用，在线学习是一种新型的教学方法，新的教学环境，它不能完全沿袭了传统的教学方式，但引入新的理念，新的教学方法。必须能够支持探索性学习，协作学习，角色扮演为基础的学习，应提供辩论的网络学习环境中学习新的教学策略，以实现这些教学策略，教学支撑平台必须能够充分反映这些新的思路和新方法实用工具。

4。你个人认为，有关的网上资源建设应如何运作机制，你认为如何做到既统筹规划，同时也充分发挥主观能动性，在具体项目的发展？

5。实现网上资源共享，你认为我们应该把注意力集中在什么样的工作呢？

另外，在以上四个方面，您的个人或感兴趣的想法，在其他方面，作为主要的深入谈谈您的看法和意见。如果你认为有一些重要的问题包括的范围的问题，你的意思是行为不恰当的参考。

编辑部，中国远程教育杂志

❾ 远程教育的学历国家承认吗

认可的。

远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

(9)远程教育慎重对待老年人输液扩展阅读：

1、远程教育教学课件：

网络教育教学过程的主要载体是网络教学课件，网络教学课件存在的主要问题是模式单一、交互性差等，把单机使用的课件稍加改造放在网上使用的情况也有。现在流行的网络课件的模式是“网上录像”和“网上看书”。

这两种模式忽视了不同学生的学习特点，不能长时间吸引学生学习，不能满足学生学习过程中的互动要求。网络课件在制作过程中，除了要细化教学内容、丰富表现形式外，还要强化教学交互性的设计。

教学内容的细化包括了提供教学所必须的背景材料、教学延伸，表现形式包括了使用教学录像、动画、声音、文字等所有计算机所支持的多媒体形式，教学互动可以借助于MSN、BBS、程序设计等技术实现。

2、远程教育教学过程:

通过网络来实现教学过程中的交互，主要有以下几种形式：

1.使用BBS技术，构建课程教学留言板。学生可以将学习过程中遇到的问题提交到留言板，教师或其他学生可以为其解答；

2.使用MSN、QQ、NetMeeting软件，构建实现辅导室。这几个软件均是实现信息交流软件，支持文字、声音、视频、电子白板等形式的交流，可以提高教学过程中的交互性。

3.使用Email技术，设置教学辅导信箱。以上两种形式均有实时性要求，如果教师或学生未实时参与，那么不能保证事后能收到（看到）相应的教学信息，为此可以使用教学信箱加以弥补。教学信箱的帐号、密码可以公开，以便学生间也可以相互解答问题。

4.借助于编程技术，进一步加强交互性，实现个性化教学。编程语言的特点是根据不同的信息输入可以产生不同的信息输出，使用Visual Basic、Flash等编程语言，根据教学内容、教学进度等，以适当逻辑设置信息群，就可以达到加强交互性的目的。

参考资料来源：网络--远程教育