⑴ 三亚老年大学在哪里有民族舞班吗
三亚市吉阳区三亚河东路200号，没有民族舞蹈班
三亚市老年大学成立于2006年9月， 登记在册的学生约有600多人， [1] 每年冬季上课的学生多达400人， 春季也有200多人， 主要开设音乐、书法、绘画、太极拳和电脑等课程 。
三亚市老年大学是由三亚市委老干部局直接管理的老干部非学历教育单位，其前身为三亚市委老干部活动中心歌咏队。据了解， 三亚市老年大学是继海南省老年大学后该省的第二家老年大学，最初成立时得到了多方支持，经费主要由三亚市财政拨款，以“以人为本、寓乐于学、修德健身、以学促为、服务社会”为办学宗旨，全面提高老年学员素质，努力将学校办成“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的终身教育基地 。
⑵ 老人大学是一种社会福利服务机构对吗
对。针对老人的社会福利组织，很久以前就存在了，通常叫做社区老含颂年活动中心，有更高级的谈神郑叫老年大学。这些都是能够丰富老年人业余文化生活的。所瞎枣以其是社会福利机构。
⑶ 老干部大学是什么性质的单位
“事业单位,一般是老干部局下属的。 是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学,凡是上大学的老年人都不受文化程度限制,他们上学是为了陶冶情操,不是为了解决晋级和就业等等。
一、老干部大学和老年大学有区别吗
1、老干部大学和老年大学有区别。
2、这些老年大学针对的人员不同，培训的内容也不同。
3、老干部大学都是退休干部，老年学都是所有老年人。
4、这样老年人的圈子和交际也是不一样的。
二、老干部大学的意义
1、老干部大学是老干部的精神家园，是老干部文化养老的重要阵地。
2、全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，推进社会主义文化强国，必须推动社会主义文化大发展大繁荣。
3、省委老干部局为推动老干部精神文化建设，在继全省老年大学“规范化建设示范校”之后，又开展了全省老干部活动中心创“满意家园”和全省老年大学“创建教学管理先进单位”活动，这既是落实科学发展观的需要，也是落实中共中央推动文化大发展大繁荣、建设物质富裕精神富有的现代化浙江的重要载体，是现阶段满足老同志精神文化发展需要的重要举措，必将进一步推动全省老年大学的新一轮发展。
三、郑州老干部大学如何报名
1.登入河南省老干部大学官网，点击【网络报名】按钮。
2.输入姓名和身份证，点击登录按钮。
按要求填写相关资料，带“*”的项目必填项。完成后点【提交】。
4.注册完成后，点击左上角【我要报名】按钮。
5.认真阅读报名须知，点击下方【同意以上协议并报名】按钮。
6.选择塔湾校区、课程和班级，点击下方【保存班级】按钮。
7.根据您的实际情况，选择付费方式。
8.进行缴费，成功后关闭当前页面。
9.回到之前页面点击【缴费成功】。
10.点击【查看以报名班级】按钮，报名成功会显示已缴费。
11.如果您选择的是【现场缴费】，请到报名地联系工作人员帮你操作。
法律依据：
《国务院关于老干部离职休养的暂行规定》
第五条 干部离休后，原标准工资(含保留工资)照发，福利待遇不变。其他各项生活待遇，都与所在地区同级在职干部一样对待，并切实给予保证。医疗、住房、用车、生活品供应等方面，应当优先照顾。也因公致残饮食起居需要人扶助的离休干部，一般可发给不超过当地普通机械行业二级工标准工资的护理费。由于瘫痪等原因，生活长期完全不能自理的，可酌情发给护理费。需要购置病残工具而本人有困难的，可酌情补助。
⑷ 老年大学老有所乐发挥余热征文
（一）有关发展社区老年教育的法律制度不完善。在我国，现行法律法规对老年教育的规定散见于一些法律规章中，如《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中国老龄事业发展“十二五”规划》等，这些法律法规在对老年教育的属性、地位、作用、层次、管理体制、投入机制、办学规模、政府职责、法律责任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原则性的规定，没有细化；有的还没有涉及到。国家还没有一部完整的老年教育法律。老年教育的法律保障不完善，影响了老年教育尤其是社区老年教育的健康发展。
（二）社会对发展社区老年教育重视不够。一是社会对老年教育尤其是社区老年教育的重要性在认识上有偏差，认为老年教育特别是社区老年教育可有可无的人不在少数。二是部分社区老年人尤其是“农转居”老年人对自身学习的重要性认识不足，参加社区老年教育的积极性不高。三是相当一部分领导干部对老年教育尤其是社区老年教育重视不够。其根本原因是如前所述的老年教育的法律法规不完善。在此情况下，一些领导干部嘴上说重视，行动上不重视；一些领导干部是有经费就重视，没经费就不重视。领导的重视与否成为社区老年教育发展的关键因素。
（三）社区老年教育管理体制未理顺。多年来，我国老年教育体制没有理顺，各地区、各部门老年教育管理主体各不相同。就县级以上的老年大学而言，有老干局主管的，也有民政、教育、高校、企业主管的。就社区老年教育而言，老年教育中的普通教育，没有专门的老年教育机构。有的社区由分管老龄工作的人分管，有的社区由负责老年协会的人分管，有的社区没有人管。而设在社区进行专业教育的老年大学或老年学校，有的是县（区）级老年大学或街道老年大学在社区设立的分校、辅导站，有的是条件比较好的社区自己举办的，它们分属于不同的管理主体。这种多头或分头管理体制不能实现各种教育资源共享，未能充分发挥老年专业教育和普通教育的整体功能和作用。
（四）社区老年教育经费保障机制尚未建立。一是有关法律法规对老年教育包括社区老年教育的经费保障机制没有明确而具体的规定。二是社区老年教育经费没有列入教育专项资金并纳入财政预算。三是社区自身投入到老年教育的经费多少是由社区经费状况和领导的重视程度决定的。经费状况好、领导重视的社区，虽然没有专项经费，可用其它经费如宣传文化活动经费来解决；而经费状况差、领导不重视的社区，老年教育经费就匮乏，严重影响社区老年教育的发展。四是国家缺乏对社会投入和资助社区老年教育的激励机制，社会投入和资助的力度不大。
（五）社区老年教育的覆盖面不广。一是各级老年大学向社区延伸发展严重不足，设在社区的老年大学或老年学校数量很少。主要原因在于对老年大学在社区老年教育中的重要作用认识不到位，政府对老年大学向社区延伸发展缺乏资金投入保障。二是对社区老年教育的宣传不够，老年教育的氛围不浓厚。不同文化层次的老年人对老年精神生活质量的追求是不同的，文化层次高的老年人对精神生活质量要求高，他们融入社会、与人交往、参加学习、注重精神养老的愿望强烈。而文化层次较低的老年人对精神生活质量的要求低，他们更重视对物质享受的追求，满足于家庭的“天伦之乐”和棋牌喝茶，对参加老年教育及其活动不感兴趣。加之对老年教育的宣传不够，这部分老年人很少参加老年大学或老年学校的学习。三是社区老年教育的激励机制尚未建立。只有极少数的街道社区对参加老年大学学习的农转居老年人进行补助，客观上影响了收入水平较低的老年人受教育的主动性。
（六）社区老年教育的内容和形式较单一，教学的针对性、适用性不强。一是当前许多社区老年教育中的普通教育的形式主要是开大会、听讲座、搞活动，内容主要是老年法律和健康保健知识。在社区设立的老年大学（分校或辅导站），其开设的课程与上级老年大学区别不大，适合本社区老年人特点和需求的特色专业和课程较少。二是社区老年教育更多的是注重“老有所学”和“老有所乐”的内容，忽视“老有所为”的内容，不能满足社区老年人多样化的需求。三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏“空中课堂”、网络教学等现代化教学手段和方式。四是社区老年教育面对的群体在文化层次、自身素质方面差异较大，部分教师教学上忽视“因人施教”，对基础较差、进步较慢的学员没有采取个性化、差异化的教学方法，致使部分学员跟不上“节拍”，挫伤了他们的学习积极性。
（七）从事社区老年教育的专业师资队伍建设滞后。一是社区老年教育的师资队伍结构不合理。教师的老龄化现象严重，缺乏中青年教师。绝大多数的老年大学包括社区老年大学（辅导站）、老年学校缺乏自身的专职教师队伍。二是教师素质参差不齐。有的教师专业水平高、道德素质好，深受学员的喜爱；而有的教师专业水平一般，责任心不强。三是缺乏老年教育师资培训渠道，教师的专业素质和水平不能得到提升，教学的方式、方法不能得到改进。四是教师的激励机制不健全。教师的课时费普遍偏低，有的教师上课地点远，交通不便，微薄的课时费与他们的劳动不成正比。同时，对教师的考核重数量不重质量，普遍存在干好干坏一个样的现象。