A. 能给我介绍一些比较有教育意义的故事绘本吗
什么是绘本？
绘本，英文称Picture Book，日文称“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。成人绘本方面如几米、钱海燕等都是近年来出现的绘本作家。
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绘本的历史溯源
绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
当然，还有成人的绘本 ，其价格也比较成人化，孩子们一般也看不懂，所以不去买。
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首届北京亲子·绘本节名家论坛纪实——绘本名家齐聚，探讨绘本阅读与亲子关系好绘本伴您成长
绘本与普通图画书的区别
绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。
图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家……”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。
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绘本（图画书）是什么？用给孩子买图画书吗？
绘本的发展
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
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月亮的味道（绘本）再现中国绘本过去、现在、未来
绘本阅读的意义
绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
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读儿童绘本是否开发智力？
儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。
绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。
幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。
这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。
这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。
这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。
绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。
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好绘本可以给宝宝读三遍怎样开发孩子智力?
多大的宝宝适合看绘本
专家鼓励宝宝一出生就开始看绘本，家长可为宝宝根据年龄的不同选择不同类型的绘本读物。
如出生到一岁的宝宝适合看图画比较大、清晰，没有任何复杂的背景的绘本，其内容简洁、清楚。
一到两岁的宝宝对生活周遭的事情比较感兴趣，家长可以为他选择一些跟日常生活相关的绘本读物。
三岁宝宝对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，家长可以为其选购此方面的绘本。
四岁的孩子想象力非常丰富，家长可以为其提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。
五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。
六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。
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儿童绘本发展趋势
就儿童绘本的发展趋势而言，可以看出有以下几个方面：
贴近儿童心理、按照年龄段细分的儿童绘本将越来越多。儿童绘本的一个重要特点就是通过图画即能阐述故事。好的儿童绘本，能活生生地再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。谁能开发出适合儿童心理发展的绘本图书，谁就能在市场竞争中占得先机。现在出版社意识到这个问题，儿童绘本无论引进还是原创，均力求从儿童心理出发，按照年龄段开发适合儿童阅读的图画书。
儿童绘本市场品牌集中的力度会加大。随着亲子阅读活动的开展，儿童绘本市场的成熟，这一细分市场将会凸现品牌集中的现象。优势出版社携优良的作者资源、立体化的市场运作机制、畅通的销售渠道，将在这一领域获得主导地位。一些少儿社已敏锐地捕捉到这一发展趋势，正开始积聚优良的作者资源。如江苏少儿出版社在2005年6月3日－5日举办了全国儿童图画书创作研讨会，来自全国各地的40多位儿童图画书研究专家和作家、画家参会。
儿童绘本的延伸服务将会扩展。就儿童绘本领域而言，今后的延伸服务必将会扩展。可以通过附在书里的读者反馈单累计读者数据，以方便进行数据库营销和客户关系营销，也可利用其进行直销或者其他价值链开发；可以由出版社推动建立社区图书馆，针对不同年龄儿童的心理和生理特点布置专门的阅览室；可以通过出版社的网站或是利用有影响力的媒体和民间机构从而达到品牌推广和市场培养的目的。
信息服务功能将会强化。当前宝宝们的父母基本上是70年代出生，他们是网民的主力人群之一，很多亲子网站、育儿论坛里的许多年轻父母对儿童绘本表现出高度的热情和饥渴度，网络这种宣传方式是他们比较容易接受的信息获取方式。通过网络传播、人际传播、大众传播的方式，把儿童绘本的消费理念、教育理念及本身的价格等信息传递给这一群体，从而培育儿童绘本的阅读市场，带动儿童绘本图书取得更大的发展。
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儿童绘本存在的问题
在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：
引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。
儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。
儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。
儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由成人读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。
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9本教孩子自信勇敢的绘本绘本阅读不是强迫孩子“看图识字”
儿童绘本故事推荐
一、有关妈妈形象的绘本
（一）《我们的妈妈在哪里》
（二）《我的妈妈真麻烦》
（三）《做妈妈的都是这样》
（四）《妈妈的红沙发》
（五）《永远爱你》
（六）《我家有个坏好宝宝》
（七）《莎莉，离水远一点》
（八）《让我安静五分钟》
（九）《猜猜我有多爱你》
二．有关爸爸形象的绘本
（一）《爸爸，你爱我吗？》
（二）《爸爸，你看我在做什么！》
（三）《爸爸，我要月亮》
（四）《我爸爸》
（五）《一个不能没有礼物的日子》
三．可以引导宝宝学习面对死亡的绘本
（一）《爷爷有没有穿西装》
（二）《我的外公》
（三）《我永远爱你》
（四）《獾的礼物》
（五）《一片叶子落下来》
（六）《阿星的婚礼》
（七）《小鲁的池塘》
（八）《再见，爱玛奶奶》
四．可以引导宝宝学习面对并抒发脾气与情绪的绘本
（一）《生气的亚瑟》
（二）《生气汤》
（三）《啊！烦恼》
（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》
（五）《我变成一只喷火龙了》
五．可以引导宝宝学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本
（一）《雷公糕》
（二）《魔奇魔奇树》
（三）《床底下的怪物》
（四）《洁西卡和大野狼》
（五）《讨厌黑暗的席奶奶》
（六）《我好担心》
六．可以引导宝宝面对父母失和与单亲教养的绘本
（一）《好事成双》
（二）《保罗的超级大计划》
（三）《妈妈爸爸不住在一起了》
七．可以引导宝宝学习面对身心失能者的绘本
（一）《我的妹妹听不见》（听障）
（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）
（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）
（四）《威威找记忆》（失忆老人）
（五）《我的姊姊不一样》（智障）
（六）《祝你生日快乐》（癌症）
（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）
（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）
（九）《超级哥哥》（智障）
（十）《跟着爷爷看》（视障）
（十一）《珊珊》（肢障）
（十二）《小纸箱》（流浪汉）
八.可以引导宝宝了解笑容可贵的绘本
（一）《笑容不见了》
（二）《给姑妈笑一个》
九．可以鼓励宝宝自由创作的书
（一）《蜡笔盒的故事》
（二）《阿罗有枝彩色笔》
（三）《阿罗的童话国》
（四）《阿罗房间要挂画》
（五）《野蛮游戏》
（六）《美术课》
（七）《哈啰，你要什么？》
（八）《当熊遇见熊》
（九）《点》
十．可以引导宝宝了解与珍惜友情（谊）的绘本
（一）《嘉嘉》
（二）《大手握小手》
（三）《平克与薛伊》
（四）《最珍贵的宝贝》
（五）《没有你，我怎么办》
（六）《月亮，地球，太阳》
（七）《我最讨厌你》
（八）《我喜欢你》
（九）《玛德琳》
（十）《你是我的朋友吗？》
（十一）《我是老大》
（十二）《通通是我的》
（十三）《为什么》
十一．可以引导宝宝学习面对成长的绘本
（一）《小女儿长大了》
（二）《有什么毛病》
（三）《精彩过一生》
（四）《我小时候长什么样子》
（五）《你很快就会长高》
（六）《阿虎开窍了》
十二．可以引导宝宝了解女性自觉（两性平权）
（一）《纸袋公主》
（二）《顽皮公主不出嫁》
（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》
十三．可以引导宝宝了解读书真好的绘本
（一）《三重溪水坝事件》
（二）《最想做的事》
（三）《我讨厌书》
（四）《爱书人黄茉莉》
（五）《有谁看到我的书》
（六）《米爷爷学认字》
（七）《谁怕大坏书》
十四．可以和宝宝一起发挥想像，一起玩游戏的绘本
（一）《假装是鱼》
（二）《戴帽子的猫》
（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》
（四）《恐龙王国历险记》
（五）《神秘的生日礼物》
十五.可以和宝宝一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本
（一）《在一个晴朗的日子里》
（二）《喂！下车》
（三）《永远吃不饱的猫》
（四）《门铃又响了》
（五）《好饿的毛毛虫》
（六）《好安静的蟋蟀》
（七）《你喜欢》
（八）《当我想睡的时候》
（九）《谁吃掉了？》
（十）《藏在哪儿呢？》
十六．可以和宝宝一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本
（一）《我们的树》
（二）《想念》
（三）《挖土机年年响》
（四）《爷爷一定有办法》
（五）《花婆婆》（改变与希望）
（六）《街道是大家的》
十七．可以引导并鼓励宝宝勇于做自己的绘本
（一）《奥力佛是个娘娘腔》
（二）《威廉的洋娃娃》
（三）《爱花的牛》
（四）《美术课》
（五）《蜡笔盒的故事》
（六）《我就是我》
（七）《你很特别》
（八）《森林大熊》
（九）《田鼠阿佛》
（十）《阿力和发条老鼠》
（十一）《世界为谁存在》
（十二）《土拨鼠的故事》
（十三）《大箱子》（管教与爱心）
（十四）《大脚丫跳芭蕾》
十八．可以和宝宝玩故事改游戏的绘本
（一）《三只小猪的真实故事》
（二）《三只小猪》
（三）《灰王子》
十九．可以引导宝宝珍惜兄弟姊妹的绘本
（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）
（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）
（三）《班班的地盘》（接纳）
（四）《最特别的东西》
（五）《小小大姊姊》
二十．可以引导宝宝学习了解种族歧视的绘本
（一）《叔公的理发店》
（二）《亨利去爬山》
二十一．可以引导宝宝学习了解性骚扰的绘本
（一）《家族相簿》
二十二．可以引导宝宝学习了解生命与爱生命的绘本
（一）《小种籽》
（二）《会爱的小狮子》
（三）《一片叶子落下来》
二十三．可以引导宝宝学习面对问题与解决问题手法的绘本
（一）《白鸽少年》
（二）《公主的月亮》
（三）《卡夫卡变虫记》
（四）《阿文的小毯子》
（五）《聪明的小乌龟》
（六）《眼镜公主》
（七）《魔法音符》
二十四．可以引导宝宝爱护大自然与动物的绘本
（一）《和我玩好吗？》
（二）《我爱大自然》
（三）《在森林里》
（四）《森林大会》
（五）《我和我家附近的野狗们》
（六）《小羊的宠物》
（七）《流浪狗之歌》
二十五．其他可以引导宝宝进行共同思考与讨论的绘本与童书
（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）
（二）《洛贝尔故事集》（1-9）
（三）《鲸鱼与鬼屋》
（四）《灵灵》
人权教育相关主题绘本推荐书单
《请为每个孩子着想》
《达刚尔温柔的光》
《不要地雷，只要花》
《爱花的牛》
《世界上最美丽的村子》
《请不要忘记那些孩子》
《不是我的错》
《和平万岁》
生命教育相关主题绘本推荐书单
《我的好梦床》
《小恩的秘密花园》
《小鲁的池塘》
《彼得的口哨》
《敌人派》
《天空为什么是蓝色的》
《子儿吐吐》
《七号梦工厂》
《我不知道我是谁》
《你很特别》
B. 怎样提高记忆力
读书的时候，不要图快。读完一章，一节，甚至一页，只要你觉得信息量略专大，就先合上书，慢属慢咀嚼。
人总是很容易有一种错觉：对一个东西有点印象，便以为自己足够了解它。事实上，如果你真的去深入回忆刚才看过的内容，你会发现你最多记得10%。
读100页书，记得10页。不如读20页书，但全部记得。对吧？
发现自己忘了刚看过的东西，怎么办呢？
翻回去看。一遍一遍地看。哪里记不住看哪里。
看完，再合上书，在心里把它讲给别人听。
在这个过程中，一旦遇到问题，立刻上网查，不要放任任何一个障碍存在。
结束阅读之后，将刚才看过的每一章的内容，在大脑里过一遍。
找到它们之间的联系，用图串起来，标明它们的逻辑关系，再把这个图画下来。
有空的时候多多翻阅。每一次翻阅都要努力在大脑里回想阅读时的情景。
将阅读过程中自己感兴趣的观点记下来，试着为它写一篇文章。
可以是阐述，反驳，引申。几百字就可以。
甚至不必有头有尾，将你的想法讲清楚就好。
一定要动笔。
想，和做，是完全不一样的。写字，是帮助你记忆和理解的最好方法。
C. 作文高手请进,250分悬赏啊!!!!急!今天就要
敬爱的林老师：
您好！最好的情感含蓄在心灵深处，不需要刻意表白，只要情感最真就好。但我还是想借手中笨拙的笔静静流淌心中的话语，表达对您的敬爱和谢意。
虽然您不是我们的班主任，而且也只教了我们一年，但是您却能十分严格地教育我们。您是那么的负责任。或许，在有些同学看来，您是严厉的陵派，而且还比较凶。不过我却想说：“您的课堂只有真诚，没有训斥！”您比父母还要善于读懂我们的内心，您是最能读懂我们的人，您豁达、宽容而又有耐心。
记得那次月考，我的成绩虽不是一塌糊涂，却也难以服众，我找到您谈心事，您安慰我说：“其实我觉得你考的不错，尤其是创新题比以前答的有章有法，可圈可点；作文语言细腻，耐人寻味。结果固然重要，但过程更美好，懂得享受过程的艰辛是对结果最好的理解，怀着这种心态，你就不会觉得成功失败有多重要了。”
老师，您把自己的青春年华都花费在我们身上，您的无私奉献，您的宽容大度，您的真诚厚爱，我永远不会忘记。 您是我人生之路上的引路人！
谁言寸草心，报得三春晖，是对母爱的深沉赞颂，花儿对园丁的感恩呢，只有我们学生知道。 “正直善良纯粹奉献教书育人；静如止水淡泊名利充实人生”。——您的真实写照。
因为不知道你和你老师之间发生的一些事，所以捏造了一个事例写进去，尺答贺实在抱歉，没能写的贴合你的经历。不过我写得很认真的(*^__^*)...嘻嘻，希望能帮得上你！
敬爱的语文老师：
您好！虽然您曾经对我们说过最好的情感含蓄在心灵深处，不需要刻意表白，只要情感最真，你都能读懂。但我还是想借手中笨拙的笔静静流淌心中的话语，表达对您的敬爱和谢意。
记得刚开学您到我们班来上课的情形，初次见到您，我们无法控制都开怀大笑起来，因为您的身材不高大，反而偏胖，总给人滑稽的感觉。您见了这番情况，温和的笑着说：“我每次接教新的班级，都会受到同样友善的待遇，我也总是告诉我的学生：‘一个人要评判美，就要有一颗有修养的心灵，脂粉只能美化外表，不能美化灵魂’”。这时教室里一片静寂，没想到您会用这么深刻而又充满磁性的话语开始您的课程，没有训斥，只有真诚。
也许老师比父母还要善于读懂我们的内心，而您又是最能读懂我们的人，您豁达、宽容而有耐心。记得那次我们举慧有几个没有认真听讲，在底下做小动作而导致与同学合作交流不成功，您对全班说了这样一席话：“我们总是在不经意之间与美好的东西失之交臂，而我们自己却并不知道；我们也总是不清楚在随意之间放纵自己而不懂控制所带来的危害；我们也总是这样不小心地慢慢毁坏自己的美好形象。知识的贫乏最让人生出许多怀疑，要知道任何事情没有做不到，只有想不到，态度决定一切，随意与放纵是我们最大的敌人。”当时听了，我好难过，想着想着眼泪不争气流了下来。下课后，您问我是不是您说话重了伤害了我，我说是因为自己犯了错不好意思，加上多愁善感，就流泪了。您说：“也许哭，比你这样诉说更有用，知错就改，很难得，老师相信你只是偶尔一犯，不用记挂在心。”
那次月考，虽不是一塌糊涂，却也难以服众，我找到您谈心事，您安慰我说：“其实我觉得你考的不错，尤其是创新题比以前答的有章有法，可圈可点；作文语言细腻，耐人寻味。结果固然重要，但过程更美好，懂得享受过程的艰辛是对结果最好的理解，怀着这种心态，你就不会觉得成功失败有多重要了。”
您曾说：一个老师的成功与否更多的在于他能否走进学生的心灵深处，与学生思想情感达到共振共鸣。我觉得您做到了，您说注重学生思想、情感与心灵的培育是您当老师的第一要务，传授知识和方法排在第二位，我们都很信服。但没有想到的你能以女性的细腻来履行自己温和善爱的追求。
那天突然变凉，我感冒了，您见我不停地擦鼻涕，给我20元钱叫我赶紧买药，还叮嘱我一定要给医生说明感冒症状再买药，要按时按量服用。当时，我心里很复杂，既激动又兴奋，没想到您比班主任还要细心，就像妈妈一样。第二个星期还钱给您，您执意不要，说：“没什么，一个听话的学生在老师眼里就是一个好儿女，你拿着别乱用就行。如果你坚持要还的话，等你用期末奖学金还吧。”当时，我心里有说不出的自信和劲头。
老师，您知道吗？与班主任的严厉比较，您多了母亲般的慈爱，那次值日我为了逃避责任撒了谎，被班主任狠批了一顿，上语文时情绪不高，您了解情况后，说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花，虽然谎言是生活中常见的东西，但我们要力求做到内不欺己，外不欺人；学会承担责任，少一些推脱，才会有正常的秩序。”一席话说的我心悦诚服，好像每次班上的同学被“班主任父亲”严批后，您都会和蔼可亲的安慰我们，所以班上的同学说您是好妈妈，班主任是严爸爸。用心体会，温暖的情感流在心底，幸福而又快乐。
老师，您把自己的青春年华都花费在我们身上，您的无私奉献，您的宽容大度，您的真诚厚爱，我永远不会忘记。
谁言寸草心，报得三春晖，是对母爱的深沉赞颂，花儿对园丁的感恩呢，只有我们学生知道。 “正直善良纯粹奉献教书育人；静如止水淡泊名利充实人生”。
此致
敬礼
200.12.31
敬爱的语文老师：
您好！也许您不认识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关 考得还可以。
打从第一节课开始，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。我觉的，我们真的需要这样的老师，因为一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就容易多了。
另外，您布置的作业量也不大，有了充足的时间给我们预习和及时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简单也有复杂的，这样一来，我们都会积极主动的去思考问题，在不自不觉中就培养了我们思考问题好习惯。我想，如果课堂允许我们互相讨论问题，也许效果会更好的。
此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，也许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。我觉得，老师您应该每节课出一个话题（当然我们也可以提建议），让我们每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法（每人限说一句），那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。
当然，这只是我的一个小小的建议，采纳不采纳就看老师您了，不过我希望能得到认可。
老师，我要说的话还有很多，由于时间限制，就先说到这儿吧！
祝您
工作顺利
万事如意！
林老师：
您好！
很高兴能给您写这封信，这是我们第一次用书信方式沟通，希望能快乐地进行。
语文，说实话，小时候我并不喜欢。随着年龄的增长，知识的增加，我爱上了语文。它所能代表的不仅仅是一个学科，我通过五年的学习，已能感受到语文的魅力，它在向我招手，可我却好像摘不到它……这时，我想能帮我的只有您！
我一直认为我学语文，不是为了考试，也不是为了得到表扬，而是希望被文学的魅力所感染，得到熏陶。曾经有一次，我演出时，背诵徐志摩的《再别康桥》，那次我真的在台上哭了，不过连我的搭档都没有意识到，我是被文学惊动了……（想跟您聊天，我爱文学！）
在我进步的同时，您在付出心血，这次考试我务必考好！
正面的“福”字是我祝您永远幸福 此致
敬礼
200.12.31
D. 请问有关阿默茨海氏综合症的资料
老年痴呆症!!! 老年痴呆症是一种持续性高级神经功能活动障碍，即在没有意识障碍的状态下，记忆、思维、分析判断、视空间辨认、情绪等方面的障碍。老年痴呆症又叫阿尔茨海默病（Alzhemei’s disease, AD），1906年德国神经病理学家阿尔茨海默首次报告了一例具有进行性痴呆表现的51岁女性患者。当医生给她看一个物体时，她最初能够说出这个物体的正确名称，重复几次都是一样，但是以后突然间，她把一切都忘掉了。当阅读一本书时，她可能无缘无故地跳过一些句子，她也许会一个字母、一个字母地拼读每一个字，也许会读起来完全没有抑扬顿挫。在书写测验时，她会反复书写同一个音节，而完全忽略其他的音节，因而变得完全错乱，六神无主。当她讲话时，常常是使用杂乱无章的词句，采用似是而非的表达方式。有时，在说话时会突然停下来，一言不发。不能理解向她提出的任何问题。找不到回自己住处的路。随后病情逐渐恶化，四年半后死亡。患者死后病理检查显示：大脑皮层萎缩，神经原纤维缠结。其后，又有类似的病例报道。因此1910年把这种病命名为阿尔茨海默病。美国前总统里根在83岁时患上了老年痴呆症，当年他给人的印象是思维敏捷，风度翩翩。可是近10年来，他却完全变了----失去了所有的记忆，连身边的亲人也认不出来。看来上帝并没有偏爱这位显赫一时的人物。在美国，像里根这样的老年痴呆症患者已接近500万。近年来，随着我国人口老龄化，国内的痴呆患者迅速增加，老年痴呆也将成为我国的一个严重的公共卫生问题。 一、老年痴呆九大疾病信号 1、记忆障碍 老年性痴呆的记忆障碍以记住新知识能力受损和回忆远期知识困难为特点。记忆障碍出现于早期，尤其是近记忆障碍—遗忘。记忆缺陷的神经心理学研究表明：这些病人在输入听信息上有困难，信息从短时记忆中很快消失，信息的储存和远记忆也受到损害。记忆障碍是老年性痴呆的初发症状，既有遗忘—记住新知识的缺陷（与大脑皮质功能有关）；又有健忘—远记忆缺陷（即回忆过去已记住的信息的能力，与皮质下功能障碍有关）。患者还会出现虚构现象，这与他学习记忆能力障碍有关，患者不能监视自己的回答或不能纠正自己的错误。同样，记忆力衰退也是脑血管性痴呆早期的核心症状，最早出现的是近记忆力的缺损，远记忆力障碍多在后期出现。 2、视空间技能障碍 在老年性痴呆的早期即有视空间技能损害。不能准确地判断物品的位置；伸手取物时或未达该物而抓空，或伸手过远将物品碰倒。放物品时不能正确判断应放的位置，在熟悉的环境中迷路，甚至在自己家中也发生定向障碍，找不到自己的房间，不知哪个床是自己的。在简单的图画测试上，不能精确地临摹立体图，中期以后连简单的平面图也难以画出。在日常生活中有明显穿衣困难，拿起衣服不能判断其上下和左右。 3、语言障碍 语言障碍是大脑高级功能障碍的一个敏感指标，在自发言语中，明显的找词困难是首先表现的语言障碍。随痴呆发展，语言的实用内容逐渐减少，且不适当地加入无关的词汇和变换主题。家属常称之为“说话东拉西扯”，以致虽喋喋不休，听话者却不能从其谈话中理解其连贯思维，甚至不能表达任何信息，是老年性痴呆患者自发言语的特点。与此同时，听理解严重障碍，常答非所问，交谈能力下降，以致不能交谈，进而出现模仿语言和重语症，最后患者仅能发出不可理解的声音，终至缄默。 4、书写困难 书写困难常在老年性痴呆的早期出现。因书写困难致写出的内容词不达意，这可能是引起家属注意的首发症状（如写信）。研究认为，书写错误或失写与远记忆障碍有关。随病情发展出现大量错写（笔画似汉字，但所写的字笔画错误，甚至是不存在的新字）。至病程中后期，患者甚至不认识自己的名字，也写不出自己的名字。 5、失用和失认 约1／3的患者有视失认，不认识亲人和熟悉朋友的面貌。自我认知受损可产生镜子症，患者坐在镜子前与镜中自己的影像说话，甚至问自己的影像"你是谁"。 老年性痴呆患者可表现为两型失用：观念性失用是不能以手势正确地做出连续的复杂动作，如装烟斗、划火柴、点烟。意想运动性失用是不能按指令做出可自发做出的动作，如每天早起患者会用牙刷刷牙，但不能按指令要求做刷牙动作。失用常见于中期，即在记忆和语言障碍已明显出现之后和运动不能明显之前。患者表现为已熟练掌握的技能丧失，如原来会骑车、游泳，病后不会了，严重者不会使用任何工具，甚至不会执筷或用勺吃饭。 6、计算障碍 计算障碍常在老年性痴呆的中期出现，但在早期即可能表现出来，如购物不会算帐或算错了帐。计算障碍可能是由于视空间障碍（不能正确列算式）；或因失语，不理解算术作业要求；也可能是原发性计算不能。严重者连简单的加、减法也不会计算，甚至不认识数字和算术符号，也不能回答检查者伸出的是几个手指。 7、判断力差，注意力分散 老年性痴呆患者均可在早期出现判断力差、概括能力丧失、注意力分散、失认。在痴呆早期，尽管有明显的记忆障碍、语言空洞、概括和计算能力有损害，但患者仍继续工作者并非少见。这种情况或是由于很熟练的工作，每日只是简单地重复，但如发生新的情况，或向其提出新的要求时，其工作无能才被发现；或是其记忆减退，工作虽有差错由于被周围同事谅解而继续工作。 8、精神功能性精神障碍 在老年性痴呆早期，尽管有隐袭的智能衰退，但人格和社会行为仍可能明显地是完整的。由于这些行为保留，患者仍能有效地进行社交活动，常使他人低估或原谅患者的无能。情感淡漠常早期出现，患者常有一种面部的愚蠢像。实际上，精神功能性精神症状也可见于早期，患者表现出躁狂、幻觉妄想、抑郁、性格改变、谵妄等。以往较多注意老年性痴呆患者的认知功能障碍，而忽视精神病性症状，这些情况提示老年人以精神功能性精神障碍为主且病程短者，应考虑为老年性痴呆的可能，避免将以抑郁、躁狂，行为障碍（攻击、乱跑）为表现的老年性痴呆患者误送入精神病院治疗。 9、运动障碍 老年性痴呆患者的运动早期常表现正常，至中期则表现为过度活动的不安。如无目的地在室内来回走动，或半夜起床，到处乱摸，开门、关门、搬东西等。随之本能活动丧失，大小便失禁（小便不易控制可能出现早些），生活不能自理。最后呈现强直性或屈曲性四肢瘫痪。智能全面衰退，对外界刺激无任何意识反应，表现为不动性缄默。 二、引起老年性痴呆的病因 对老年性痴呆的确切病因至今仍不清楚，根据有关资料报道，可能与下列因素有关： 1、遗传因素 据统计，老年性痴呆者近亲的发病率为一般人群的4倍多。在一个家系中有数代人均发生老年性痴呆的报道，故有家属性阿尔茨海默病之称。其中一些病人可发现染色体缺陷，估计与遗传有关；目前认为第21号、19号、14号染色体存在基因异常，近几年又发现第19号染色体Apo-E基因异常，临床上对Apo-E已有测定方法，对可疑病人及家族均可进行测定。老年性痴呆者在脑内出现的老年斑及脑血管沉积中均有大量的难溶性蛋白，即Aβ淀粉样蛋白多肽存在，它与染色体上基因突变有关，且对成熟的神经细胞能产生毒性作用，引起神经细胞退化、变性、坏死而发生老年性痴呆。此外，在老年性痴呆异常的神经纤维中可见到超磷酸化的T(tau)蛋白，它与老年性痴呆关系尚未明确。 2、神经递质的改变 乙酰胆碱是与记忆有关的物质，中枢神经的胆碱能系统在合成乙酰胆碱时需要酶参与，乙酰胆碱转化酶是合成乙酰胆碱必需的酶。在老年性痴呆病人中，其乙酰胆碱转化酶水平降低，乙酰胆碱的合成、释放减少，从而影响正常的记忆和认知功能，但有人发现老年性痴呆患者分解乙酰胆碱的酶也降低。此外，还有多种神经递质如生长抑素、5-羟色胺、去甲肾上腺素、谷氨酸、神经肽(加压素等)在海马及皮质中含量也有不同程度降低。上述递质变化对老年性痴呆发生的意义尚待进一步阐明。 3、 微量元素 据有关报道，环境中铝的含量过高与痴呆的发病率、死亡率有关。在老年性痴呆者脑内含铝量(3．6士 2．9微克／克干重)较正常(1.80士 0.8微克／克干重)明显增高，铝过多可引起神经纤维变性，可能参与老年斑及神经元纤维缠结的形成。铝能抑制与记忆、认知功能有关的胆碱能系统功能和降低乙酰胆碱转化酶的活性等，从而使病人发生老年性痴呆。但对铝是否引起老年性痴呆的重要因素，目前尚有分歧。 铁为人体必需的微量元素，参与体内的氧化代谢，铁和铁蛋白对脂质过氧化和神经细胞损害有一定影响。此外，铁蛋白和运铁蛋白可清除铁和其他金属元素如铝等。在正常情况下铝与血浆中运铁蛋白完全结合，避免游离铝产生。如铝不能与运铁蛋白全部结合而呈游离状态，则游离铝易通过血脑屏障进入脑内，使脑组织中铝大量增高。在老年性痴呆的脑组织中，运铁蛋白普遍降低，脑皮质中铁的浓度增高，意味着两者参与了老年性痴呆的病理过程。且铝可促进运铁蛋白释放三价铁，后者可促进自由基产生，自由基毒性反应使蛋白质变性，细胞膜破坏，从而导致病人神经细胞变性、坏死。 锌也是人体必需的一种微量元素，脑组织中不少酶类和神经递质的合成均有锌参与。在老年性痴呆者血、脑脊液及脑组织中锌的含量均降低，从而影响神经递质的合成以及含锌酶的合成和活化(尤其清除自由基的酶)，导致自由基清除受阻、神经细胞损害和脑功能障碍。但有人报道在老年性痴呆者脑组织中未见含锌量降低，且不少疾病在体内均存在锌含量的变化，故老年性痴呆中锌含量的改变究竟是起始的作用，还是一种继发改变尚不能确定。 硒具有抗氧化活性，在人脑分布较丰富，老年性痴呆的脑组织中硒含量普遍降低，从而导致自由基清除障碍，引起对神经细胞的毒性作用，但在硒降低时常伴有其他微量元素的变化，硒的作用占多少尚不清楚，有人认为可能仅是一种协同作用。此外，尚发现老年性痴呆者脑组织内锰等含量也增高，其意义尚待进一步观察。 4、 脑外伤 有人认为脑外伤可破坏血脑屏障，使白细胞能与脑抗原接触，导致自身免疫反应，引起神经细胞损害，或脑外伤可直接损伤神经细胞引起痴呆，如拳击性痴呆。 5、 慢性病毒感染 有些由病毒引起的慢性神经变性疾病(如海绵状脑病等)其临床症状和病理变化和老年性痴呆有不少相似之处，从而想到老年性痴呆是否与感染有关。但经多次研究尝试将老年性痴呆者的脑提取液直接感染给动物，均未能成功。且到目前为止，也未能在病人脑组织中真正找到病毒，故感染因素尚需进一步验证。但近来有些实验结果间接证明老年性痴呆可能与病毒感染有关。 6、 其他 如中毒(药物、乙醇、一氧化碳等有毒气体)、脑缺氧、代谢、内分泌疾病、维生素缺乏等均可影响痴呆的发生。此外，造成血管性痴呆的危险因素也可进一步加重老年性痴呆的发生和发展。总之，引起老年性痴呆或阿尔茨海默病情况复杂，病因众多，至今难以用一种原因解释，可能为多因素相互作用的结果。 三、老年痴呆症的预防 1、药物预防 几千年来，人类一直在探索养生保健，抗老防衰，延年益寿的方法。根据中医学理论，认为老年人衰老的本质是阳虚血瘀。近10余年来，国内开展了大量抗衰老中药方剂的实验研究，这些方剂中的89.5％以补脾肾为主，所以老年阳虚者可常服健脾补肾之品，如五子衍宗丸之类，可防衰老。 2、灸法预防 灸法亦可扶阳化瘀，延年益寿，古代灸任脉的神阙、气海、关元，督脉的命门、大椎、膏肓、肾俞、志室，胃经的足三里穴（双）、每次灸五壮，均有补肾填精助阳、防止衰老和预防痴呆的效果。 3、避免脑动脉硬化及脑血栓等疾病的发生 以防止因脑供血不足而导致老年痴呆。动脉硬化是痴呆症的主要“敌人”，调节膳食，少吃食盐，并开展适宜的体育活动，有助于防止动脉硬化。 4、注意智力训练 勤于动脑，以延缓大脑老化。有研究显示，常做用脑且有趣的事，可保持头脑灵敏，锻练脑细胞反应敏捷，整日无所事事的人患痴呆症的比例高。 老年人应保持活力，多用脑，如多看书、学习新事物，培养多种业余爱好，可活跃脑细胞，防止大脑老化。广泛接触各方面人群，对维护脑力有益。和朋友谈天，打麻将、下棋等，都可激荡脑力，刺激神经细胞活力。 5、精神调养 人们常说：“笑一笑，十年少”，这说明精神之调养重在调节七情之气，注意保持乐观情绪，应节思虑，去忧愁、防惊恐。应该居处安静，无为惧惧，无为欣欣，婉然从物而不争，与时变化而无我，意志和，精神定，悔论不起，魂魄不散，五脏俱宁，这是精神调理的第一要义。就是说，要宁静无惧，恬淡虚无，与世不争，知足常乐，清心寡欲。做到外不受物欲的诱惑，内不存情虑的激扰，这样气血调和，健康不衰。要注意维持人际关系，避免长期陷入忧郁的情绪及患上忧郁症，因为忧郁症也是老人痴呆症的危险因素。避免精神刺激，以防止大脑组织功能的损害。另外，维持家庭和睦可以保持心情愉快，能增强抗病能力。 6、体育锻炼 许多人都知道，运动可降低中风机率，其实，运动还可促进神经生长素的产生，预防大脑退化。实践证明，适当的体育锻炼有益于健康，如坚持散步、打太极拳、做保健操或练气功等，有利于大脑抑制功能的解除，提高中枢神经系统的活动水平。但要循序渐进，量力而行，持之以恒，方可达到理想的效果。除整体性全身活动外，尽量多活动手指。 7、起居饮食 起居饮食要有规律，不可变换无常。一般应早睡早起，定时进食，定时排便。注意保持大便的通畅对于预防老年痴呆的发生也有积极的意义。在膳食上，一般要注意以下几点：强调做到“三定、三高、三低和两戒”，即定时、定量、定质，高蛋白、高不饱和脂肪酸、高维生素，低脂肪、低热量、低盐和戒烟、戒酒。避免使用铝制饮具，盐一进人体内，首先沉积在大脑内，诱发老年痴呆症。注意补充有益的矿物质及微量元素，缺乏必需的微量元素(如锌等)，可致大脑供血不足，引起血管病变，导致痴呆症的发生。此外，还可适当补充维生素E。维生素E可以增加记忆力，但维生素E为抗氧化剂，可以阻止神经细胞被自由基破坏，有研究指出，老年痴呆症患者连续服了两年维生素E，延缓8个月的退化。专家建议，每日可补充400单位的维生素E，有助于预防老年痴呆症。 最近有研究显示，女性在停经后补充女性荷尔蒙，可减少30至40％罹患老年性痴呆症的机率。此外，还应多吃鱼。荷兰以5000名55岁以上的人士为对象进行的大规模研究显示，多吃鱼得老年痴呆症的机率只有一般人的0.4倍。
E. 我欣赏什么美景作文600
大千世界，五光十色，而世界也是由各种各样的山川河流组成。从小到大，妈妈带我走过许多旅游胜地。
然而令我欣赏的是一幅生活图画，它看上去很丢人，俗话说：家丑不可外扬，可这家人的“丑”都扬到十万八千里了。
这是发生在本地的真实故事：一位姓齐的老人，老年痴呆，儿子却仍然不离不弃的守着他，照顾他。听妈妈说：这位齐叔叔是齐爷爷收养的孤儿，齐叔叔长大想要当一名警察，齐爷爷砸锅卖铁供他上学。可是他的妻子却因接受不了齐叔叔，和齐爷爷天天吵架，最终跑了。可爷爷仍然把叔笑虚腊叔拉扯大。如今，齐叔叔考上了公安大学回来了，爷爷却一点一点的变老了。现在，爷爷已经八十几岁了，他得了痴呆症，说话很吃力，吃饭要人喂，走路也很不方便，只能靠轮椅“行走”
而且还时不时誉中发牢骚。我想：很多人都会受不了的；可齐叔叔却说：是他把我养大的，我要好好报答他，我要孝敬他一辈子。
我看见齐爷爷像一条“疯狗”似的，在街上乱嚷嚷，叔叔没有骂他，只是耐碰滑心又温柔的劝他；“爸，咱们回家休息一会儿。”老人终于点点头，叔叔牵起他的手，扶着他，一步一步往回家的路走。
夕阳下，我看见了一幅美景，那是一幅由爱构成的美景，两个没有血缘关系的父子两，共同迎朝阳，送黄昏。
如今，这件事过去了多年，叔叔已经结婚有小孩了，爷爷已经长眠于地下；但那幅美景却珍藏在我的脑海中，久久不能忘怀。
F. 公认的老年痴呆自测法——数老虎，原理是什么呢
是考察一个人的大脑运转情况以及反应能力。认出的老虎数量越多，那么大脑的灵活程度也会很高。
G. 《我们永远不分开》读后感
当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的《我们永远不分开》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我读完了《我们永远不分开》这本书，这本书以幽默的风格，这本书是从一个小孩子的视角来写的，这本书是讲的一个叫苏婷宝的小女孩身上发生的事情。
她的外婆“老姜茶”的房子，因为舅舅做生意而没了，就开始轮流住宿她的小阿姨和主人公的家里，两家都抱怨老姜茶很烦人，最后碰仔老姜茶来到了一个叫“快乐老家”的地方，那里有好多的老人一起住，有“家吼爷爷”、“通讯录先生”、“七厘伯伯”、还有一只狗叫”“小扣子”这只狗竟然会嗑瓜子，神奇吧，七厘伯伯是一名厨师，什么菜都能做出来，想吃什么尽管说，免费给你做非常美味的食品，在快乐老家，所有的老人都可以开开心心、无忧无虑的生活，每人都会有一个房间，自己随便装饰，主人公苏婷宝在快乐老家不仅和老人相处非常好，还吃到了七厘伯伯做的美味食品，还品尝了她从不敢吃的食品，臭豆腐，这是七厘伯伯的拿手好菜，闻起来臭，吃起来香啊。
这本书让我知道了我们要善待老人，这本书里还有很多有趣的故事，大家可以买来看看哦！
有点儿离奇有点儿离谱的“老姜茶”、会嗑瓜子的小黑狗、神秘的通讯录先生、音色华丽的配音爷爷、会做臭豆腐的七厘伯伯、爱做白日梦而不合群的苏婷宝，这些稀奇古怪的人物，到底生活在哪儿笑悄汪呢？郁雨君的《我们永远不分开》把我带进了一个神密的童话世界——快乐老家！
女主人公苏婷宝是一个小学五年级的学生，她学习中等，总是给老师、家长带来麻烦，和同学们相处的也很不融洽，总是生活在自己想象的世界里，就连她的妈妈都认为她是一个“小神经病”，她非常的苦恼，并且在心里埋藏了许多的小秘密。但是这一切都在她五年级的暑假里改变了。她的外婆“老姜茶”在婷宝最无助的时候，告诉了婷宝一个秘密，她有一座“蕾丝宫殿”，屋里满是梦幻的荷叶边，漫天飞舞着蝴蝶结，蕾丝窗帘洁白的像夏天的云！婷宝在外婆的“宫殿”——快乐老家把自己的小秘密告诉了老姜茶，老姜茶用独特的“老姜茶语录”告诉婷宝：“秘密和真相赛跑，最后取胜的总是真相”，并且鼓励婷宝把秘密说出来，勇敢面对现实。最终运埋，在老姜茶的帮助下，婷宝把埋藏在心底的秘密告诉了老师和同学，老师和同学们都原谅了她，并把老姜茶请在班上去演讲，成了全班最热门的人物，和大家快乐的生活在一个班级里。
这本书告诉我们，秘密是可以与大家分享的，我们要勇敢的去面对现实，把烦恼大胆的说出来，这才是解决问题的最好方法！
今天，我看了第二本书《我们永远不分开》主人公苏婷宝小学五年级的时候，因为舅舅做生意失败，把苏婷宝的外婆“老姜茶”的房子给弄没了。所以老姜茶要到苏婷宝家住，她在苏婷宝家的一段时间，苏婷宝发疯了：骂老师、上课说话等。老师知道这些事以后，决定让她休学。
老姜茶被一个名叫“快乐老家”的养老院深深的吸引住了。苏婷宝的爸爸妈妈把苏婷宝放到快乐老家了。那里有会嗑瓜子的小狗等等，在那里苏婷宝好多麻烦都被老姜茶解决了。有了“真相和秘密赛跑，总是真相取胜。”这句语录，苏婷宝用自己的诚实换来了老师的谅解，老师终于同意她上学。
苏婷宝再一次来到了快乐老家，可配音爷爷因为中风而去世了“每个人都要说再见的”老姜茶又曝出一句语录。
苏婷宝的外婆老姜茶用一个个简短的语录教会了她很多道理。“真相和秘密赛跑，总是真相取胜”这句话让我印象深刻，有时候我老不把秘密说出来，可最后都被妈妈看穿了，所以我只有乖乖的实话实说了。
奶奶在我5岁的时候离开了我，这应了老姜茶的话每个人都要说再见的。我爷爷一个人住着，他很孤单，所以我和爸爸妈妈一有空就去看他。看了这本书我才真正感觉到，爷爷一定期盼着家人多去看望关心他，以后我会抽出更多的时间陪他，也希望爷爷能快快乐乐、健健康康的生活下去！
在暑假，我读了一本名字叫《我们永远不分开》的书。那紫色的封面，奇特的图画，翻开后，动人的情节，优美的语句，深深的吸引了我。而且它的主题语“秘密像猫咪的小爪子，把它放在心里越久，它就越要挠你，痒痒的让你受不了……”更是吸引我。
这本书主要讲了苏婷宝和她的外婆老姜茶之间的秘密，老姜茶没有房子，所以寄住在苏婷宝家。有一天老姜茶受不了了，搬到了快乐老家去。而婷宝也受不了学校的生活和老姜茶一起搬进了快乐老家。婷宝发现快乐老家不仅有老姜茶的蕾丝宫殿，会嗑瓜子的小黑狗，神奇的通讯录先生，色音华丽的配音爷爷和厨师七厘叔叔，还有一个天大的秘密。老姜茶告诉婷宝了这个天大的秘密，其实快乐老家的每一个老人都有一颗定时炸弹，他们为了不变成家人的负担，不想死气沉沉的死气沉沉的走完最后一天，便都搬到了快乐老家。最后一句想念成为了故事的结尾。
读完了故事，我不仅感受到我们的酸甜苦辣，还知道了成长的秘密。
而我明白了成长虽然艰辛，但是也很开心。所以只要自己开心的过完每一天就好。
以前，我看了辫子姐姐的一本名叫我们永远不分开的书，直到现在，我仍然对这本书记忆犹新。
这本书讲了一位五年级学生苏婷宝和一位名叫老姜茶的外婆。因为舅舅做生意失败了，老姜荼失去了房子，所以来到了婷宝家住。老姜茶告诉婷宝她曾经有一座蕾丝宫殿，里面有铺天盖地的蕾丝，只是好久没有去了，忘记了地址。后来，老姜茶果然在“快乐老家”拥有了一间蕾丝小屋。快乐老家里的所有人都是同学，有厨艺极好的七厘伯伯，神秘而又奇怪的通迅录爷爷，声色华丽的配音爷爷。
就正如这个主题一样：秘密像猫咪的爪子，把它藏在心中越久，它就越要挠你，痒痒的你受不了。在这个暑假里，婷宝把所有的秘密都说给了老姜荼，还把自己心中的怖娃娃（恐怖的娃娃）艾比利给老姜茶诉说了。
到了紧张的六年级，老姜茶的话语又有了许多神奇的效果，婷宝也因为姜茶语录而倍受同学欢迎。
在国庆节时，配音爷爷因为中风而倒致的心肌梗死突然走了，婷宝也终于知道了快乐老家的秘密：活一天，开心一天！
在这本书中，老姜茶告诉了我：每个人都要说再见，都会飞到真正的“老家”去，也必须说再见，而这，便是成长的秘密和生命的真正秘密与意义。
暑假读了一本书，名字叫《我们永远不分开》。主人公苏婷宝，上小学五年级的时候，因为舅舅做生意失败，把外婆“老姜茶”的房子给弄没了，老姜茶只好当起了寄宿生。因为小姨要去深圳工作，所以寄宿到她家。
在学校的苏婷宝被冤枉极了，先是好心给金思佳吃巧克力豆，结果被记过、写检讨，好不容易写完，妈妈又不肯签字，泄气的她发疯了，老师只能让她休学。之后外婆跟着“通讯录先生”去了“快乐老家”，婷宝也跟着去了。
到了那儿，婷宝很轻松，还遇到了许多好玩儿的事！比如嗑瓜子的小黑狗、会做各种美食的七厘伯伯、配音超棒的家吼爷爷等等。还有，在“快乐老家”老姜茶教会了苏婷宝“秘密与真相赛跑，真相总会取得胜利！”并鼓励她把秘密说出来。老师到家里家访，妈妈请老姜茶装得了“老年痴呆症”，老姜茶答应了，谁都没想到，婷宝在老师面前，把真相说了出来，老师好像一时接受不了，逃跑了，妈妈很气愤，觉得让婷宝再上学很难了，没想到外婆说的很对，真相赢了，开学，姜茶语录广泛流传，老姜茶也成了她们班里人气超高的女生了。
当苏婷宝再次来到“快乐老家”家吼爷爷不幸中风了，之后就去世了。这时苏婷宝才明白，原来每个人都要说再见。
读完，我已经泪声俱下了，之后我一定会永远珍惜所有爱我的人！永远！
看完这本书后我的第一感觉就是太羡慕小姜片了。书里描述的美食让我边看边流口水，可是小姜片却可以尽情的吃个够。书里快乐老家的美景就像大人们常说的“世外桃源”让人多么的向往呀！我多么的希望我就是那个可爱的小姜片呀！
书里描写的老姜茶其实是一个白发苍苍的老奶奶，她年纪大了，房子也没了，只能天天看女儿的脸色小心的过着寄养的生活。按常人的思维她应该心情压抑每天唉声叹气的抱怨这抱怨那，可是出现在我们面前的老姜茶却是很现代、很幽默、很满足和很爱漂亮的一个老小孩。她把小姜片的烦恼统统的解决了，还教会了她该怎样的做人，还用她的经典语录让一个在学校人人讨厌的小女孩变成了人人喜爱甚至崇拜的女孩。老姜茶的魅力太大了让所有的同学和老师都成了她的“粉丝”。
在书里老姜茶也知道了自己年轻的时候没有尽心的照顾好自己的孩子，所以她希望小姜片的妈妈能做一个好妈妈。看完这本书我希望所有的妈妈可以站在孩子的立场上想想，不要认为我们的生活里就只有学习，要留给我们快乐的童年！让我们快乐健康的成长！
这几天我就读了与秘密有关的书《我们永远不分开》。读完这本书，我颇有感触。 这本书讲述的是：小主人公婷玉 的外婆老姜茶寄宿到他家，老姜茶每天无事可干。一天，老姜茶帮婷玉缝了一个雷丝娃娃，还告诉婷玉她有雷丝的宫殿，非常漂亮，后来老姜茶和婷玉一起主进了雷丝宫殿几个月，老姜茶告诉婷玉这个地方叫“快乐老家”。在那里，婷玉知道了，每个丢要说再见，这就是成长的秘密和生命的秘密。 我想，每个人在成长的时候都会有一些烦恼的事情，比如：我们要上班，要做饭，要辅导孩子，要照顾老人分身乏术，面对生活有很多无奈。现在看了《我们永远不分开》我知道了快乐的秘密是要靠我们自己去寻找，什么事情都尽量往好处想，让自己变得更加快乐。 读完这本书使我懂得了，孝敬老人，尊敬长辈，是做人的美德。要善待老人，老人的余生是短暂，只有理解、体谅包容老人，才能真正做到对老人的关爱。我也深深地体会到快乐，有时也是伤感的，天下没有不散的筵席，我们要好好珍惜身边的亲人，看一下身边有多少儿女为了自己的清闲，其父母于不顾。乌鸦尚有反哺之情，羔羊有跪乳之恩，动物都能报养母亲，何况人呢？“树欲止而风不停，子欲养而亲不在”，让我们在父母有生之年，多一些关爱少一些遗憾，亲情永远不分开。
读《我们永不分开》这本书后，我被课文里的内容深深吸引。那活泼开朗、可爱可亲老姜茶，和那机灵古怪、善解人意的苏婷宝，别外还有快乐老家里的稀奇古怪，才艺精湛善良的老人们，他们都给书本内容增添了无限的生机，老姜茶外表看来是个无忧无虑的小老太婆，但内心就像一个17、18岁的小姑娘一样，也很喜欢蕾丝，她梦想着有一天能够拥有一间属于自己的蕾丝宫殿，终于在快乐老家找到了间属于自己的蕾丝小屋，虽然不像梦想中的宫殿那么差，但至少是一间小的蕾丝宫。
在快乐老家里还住着许多善良的老人，他们都是稀奇古怪的，有爱收集气味的通讯录爷爷，有高级厨师，匕里伯伯还有一个好嗓音吼爷爷……他们的存在都给老姜茶和婷宝带来了许多乐趣，苏婷宝也就是本书的主人公，有一段时间她很倒霉，在学校被同学欺负，老师还批评她，回家妈妈还吵她，多亏老姜茶每天陪着她、开导她，她才能乐观面对，后来她去了快乐老家，和老姜茶还有那些老人们住在一起，度过那段美好的时光。
苏婷宝正应为有了老姜茶的存在，才会变得勇敢、坚强、面对挫折，我们应该学习老姜茶的精神。
最近，我又看了一本书，它是《辫子姐姐主题公园·我们永远不分开》，它的作者是郁雨君。
它主要讲了这样一个故事：
小学五年级的时候，不知道为什么，外婆没了房子，所以寄宿到“我”家。爸爸妈妈很忙，“我”读书也好烦。没人和她说话，也没有事干。外婆有点离奇，也有点离谱。没人当她是长辈，只管喊她“老姜茶”。
有一天，她帮“我”缝了一个蕾丝娃娃，并告诉“我”一个秘密，说她有个蕾丝宫殿，屋里满是梦幻荷叶边，漫天飞舞的`蝴蝶结，蕾丝窗帘洁白得像夏天的云。
后来，她真的搬进了蕾丝宫殿，还养了一条会嗑瓜子的小黑狗——小扣子。那个地方叫做“快乐老家”，那里面还住着形形色色的奇妙老人：神秘的通讯录先生，音色华丽的配音爷爷，会做臭豆腐的七厘伯伯……
夏天“我”被好多可怕的小秘密一路追杀躲藏到那里。于是，老姜茶化身超人帮我扫平麻烦，“我”才知道外婆竟是最神奇的女生。
“我”也终于知道了“快乐老家的秘密，竟是那么的残酷，那么的伤感。
每个人都要说再见，就是成长的秘密生命的秘密。
我特喜欢读《我们永远不分开在》这本书，读了一遍又一遍，快乐老家那多姿多彩的生活，是我做梦都想去的地方。
上小学五年级的小姑娘苏婷宝的外婆搬进了快乐老家，苏婷宝在暑假里和外婆住在一起，在快乐老家，她被通讯录先生、配音爷爷和七里伯伯感动着。还有她最聪明、最明白的外婆——老姜茶，给她鼓励，给她帮助，她在快乐老家生活的很高兴，过了一个随心所欲的美味夏天！
在快乐老家，婷宝告诉了外婆很多秘密，外婆告诉她：秘密是不能光烂在肚子里的，要说出来才行。在外婆的开导下，她统统说出了秘密。在开学上六年级，他和同学很友好，老师也喜欢她了，她大气、宽容、又潇洒，真棒！最后，她也知道了快乐老家的秘密，就是：每个人都要说再见。
其实我也有很多秘密，我有一个许愿瓶，当我过生日或者异想天开时，我都许个愿，放进许愿瓶。前几天，我家后院来了一个流浪猫，我叫它咪咪。咪咪很可爱，也很可怜，咪咪来的时候，我喂它鱼片、火腿肠、牛奶。这几天，它都没来，我有点儿想它，虽然我没和咪咪在一起，但是我的心里却永远惦记着它。我希望咪咪平安、胖起来，希望咪咪永远和它的宝宝在一起。
我读了这本《我们永远不分开》，知道这本书里的主人公——五年级的苏婷宝的外婆住到了他家，因为她的舅舅做生意失败了，她外婆的房子也呼一下被他搞没了。没人把她外婆当做长辈只管叫他老姜茶，只有苏婷宝跟她说说话。
那一天老姜茶给她缝了个蕾丝娃娃，还给苏婷宝说，有座蕾丝宫殿，屋里满是梦幻荷叶边，漫天飞舞着蕾丝蝴蝶结，蕾丝做的窗帘，洁白无瑕，就像天上的云……但这些只是老姜茶做的一个梦。
后来，通讯录爷爷找到了老姜茶，说有个地方叫快乐老家每个在那里的老人都有一个属于自己的小屋。
后来他真的搬进了快乐老家，创造了一个属于自己的蕾丝小屋，还养了一条很爱嗑瓜子的小狗——小扣子（因为它的眼很像小扣子）。那里还住着形形色色奇妙的老人，有神秘的通讯录爷爷、也有音色华丽的配音爷爷、还有会做各种各样美食的七里伯伯……
苏婷宝在这个暑假有许多小秘密，老姜茶告诉她：“秘密和真相赛跑，真想总会不可阻挡获得胜利。”
苏婷宝升到六年级了，倒霉的事越来越多，老姜茶化身超人，帮她扫平了一切麻烦，这时苏婷宝才知道老姜茶是最神奇的女生。
苏婷宝也终于知道了快乐老家的秘密，然而家哄爷爷不幸中风去世了。
好了，这就是我看了这本书以后的总结。
前段时间我一直在读一本书——《我们永远不分开》，这是要求读的书，读了以后，我发现这本书的内容的确很好，我非常喜欢。但是这本书的某些语句中，我发现倒是有一些的小毛病。
这本书中的毛病不算多，但我每发现一个错别字，一个病句，便会影响我读书的心情。有些地方我还一直记得：拔草歌菜、像小狗一样去舔舔的愿望······这些小问题，都影响了书中感人的内容，成为故事中唯一的遗憾，如果能够改正这些错误，就很完美了，我也会更喜欢这本书的。
这本书整体都很好，但是不能因为故事好看，却不注意这些小的地方，这是推荐给同学的读物，我可以看出一些，要是有同学没有看出来呢？
我认为看书，也不要只看内容，也要多看文中语句的用法，如果用得好的话，我们可以学习，如果发现了问题，自己也要注意写作文时，不要再犯同样的错误。这样不仅读懂了书中的内容，也学习了语句和词语的用法，真是一举两得。
课外书中的小毛病，你发现过吗？
今年暑假我阅读了郁雨君写的辫子姐姐主题公园5号《我们永远不分开》这本书。
书中写道小学五年级时，舅舅做生意失败，外婆没了房子轮流住在我家和小姨家。妈妈和小姨都不太高兴。爸爸妈妈上班很忙，我上学也好烦，没有和他说话，每天都没事干，外婆好像也我有点怪怪的，甚至有点离谱，大家都不把她当长辈，只管叫她“老姜茶”。
有天她帮我缝了蕾丝娃娃，还告诉我一个秘密说她有一个蕾丝宫殿，屋里满是梦幻荷叶边，漫天飞舞着蝴蝶结，蕾丝窗帘洁白的像夏天的云。
后来她真的搬进了蕾丝宫殿，还养了条会嗑瓜子的小黑狗，那个地方叫快乐老家，还住着形形色色奇妙的老人。如神秘的通讯录先生、音色华丽的配音爷爷、会做无敌臭豆腐的七厘伯伯……
夏天我被好多可怕的小秘密，一路追杀躲藏到那里，每天都在苦苦的和真相赛跑，老姜茶化身超人帮我解决了麻烦，我才知道外婆是最神奇的女生。
我也终于知道了快乐老家的秘密，竟然是那样残酷、那么伤感。那个夏天我和小姑娘婷宝说再见，原来每个人都要说再见，那就是生长的秘密，生命的秘密……
读了这本书，我觉得秘密是友谊的连接线，好朋友、同学之间因为秘密更亲近，秘密带领我们成长。秘密就是最快乐的烦恼，快乐因为有秘密，烦恼因为有秘密。秘密就是最不可捉摸的事！
H. 老年痴呆的康复训练方法
现今痴呆康复主要采取两种模式，即：智力激发疗法（简称3R疗法）和ABAB疗法模式。3R疗法主要通过回忆往事（Reminiscenc）、现实定向(Reality Orientatio)和再激发(Remotivation)三部分内容实现智能康复。ABAB疗法则将智能康复时间分为四个时期，并在四个期内向患者实施身体感知、音乐和运动以及肢体的功能活动，三种物理康复疗法的训练内容。
二、常用智能训练疗法
记忆力康复方法
老年性痴呆患者近期记忆受损，但大部分远期记忆仍然保存。通过有意识反复的记忆训练，可延缓衰退，促进智力的恢复。这些具体方法包括：
1）瞬时记忆护理人可以念一串不按顺序排列的数字，从三位数起，每次增加一位。如:125, 2334,51498……念完后立即让患者复述，直至不能复述为止。
2）短时记忆 给患者着几件物品，如: 苹果、饭碗、手机、钢笔等等，然后马上收起来，让他回忆刚才看到了什么东西。物品数量可由少到多，逐渐增加，观看的时间可由长到短。
3）长时记忆 不时让患者回忆一下家里亲戚朋友，原来单位同事的姓名，前几天看过的电视内容，家中发生的事情等等。
2. 注意力康复方法
注意障碍的康复是认知康复的中心问题，虽然它只是认知障碍的一个方面，但只有纠正了注意障碍，记忆、学习、交流、解决问题等认知障碍的康复才能有效地进行。
1） 示范训练 训练者将要展现的活动通过多种感觉方式显示在患者眼前，并加以语言提示以便患者集中注意力。如打太极拳，一边让病人看到舒展流畅的动作，一边抑扬顿挫地讲解动作要领，使病人视觉、听觉都调动起来，以加强注意力的训练。
2）分类训练 其目的是提高患者不同难度的注意力，操作方式多以纸笔练习形式为主，要求患者按指示完成规定的图案描绘，或对录音带、电脑中的指示执行适当的动作。分类训练内容还可按照注意力的分类分别进行持续性、选择性、交替性及分别性注意项目的训练。
3. 计算能力训练
数字大小、多少的概念和计算能力的训练如将筷子分成两堆，让患者比较哪堆多，哪堆少。还可以让患者进行一些简单的家庭消费帐目计算，如去商场购买回一些日用品后，让他们算一算每样物品各花费了多少钱，共消费了多少钱，还剩下多少钱。
4．语言训练：对老年性痴呆患者来说，语言功能受损是个大问题。针对受损程度不同，策略和目标不同。对非常重的，比如发音不清楚的，教其发简单的单词，尽量发清楚，也可给其看视物，比如水杯，叫其说出名称；对其用词很贫乏的，教其日常生活的简单用词，表达想法的简单用词，能慢慢接受就好。对简单谈话还可以，忘词或词不达意，家属不妨多鼓励病人适当多讲，不要怕说错。总之一定要鼓励患者多交流、多表达、多理解等，这是尽量修复语言能力的关键。不能操之过急，方法和进度要因人而异，循序渐进。
5. 其他有益的智力训练
智力活动内容其实非常丰富，如逻辑联想，思维的灵活性能力，分析和综合能力，理解表达能力，社会适应能力等。常用的训练方法有:
1)逻辑联想、思维灵活性训练 从儿童玩具中去寻找一些有益于智力的玩具，如按照图纸用积木搭出各种造型。
2)分析和综合能力训练 经常让患者对一些图片、实物、单词作归纳和分类。比如拿出一些小孩用的图画卡片，让患者将动物、植物、生活用品等分开归类。
3)理解和表达能力训练 给患者讲迷一些事情，讲完后可以提一些问题让患者回答。
5.日常生活活动训练
主要内容为更衣衣食住行中，饮食、用厕、出行、服药等。认知功能的训练,尽量让患者独自完成各种任务,如果患者能独自完成指定任务,再要求患者尽量缩短完成任务的时间。