老年大学教学大纲编印方案

『壹』 杜鹏医生_北京国康医院

杜鹏 编辑本段一临汾市业余作家 杜鹏，1980年04月14日，出生在山西省霍州市，幼年在退沙小学读书，后来上了退沙中学，1997年毕业于霍州市第二中学后，考入临汾市技工学校学习计算机，并开始在报刊发表作品，作品有集：诗辑《忘忧草》、文辑《忘忧草》、电影剧本《六月》。 编辑本段二京剧演员 杜鹏，男，1963年出生，京剧老生。他的妻子王蓉蓉是张派青衣演员。 出生于梨园世家，祖父乃京剧著名琴师杜魁三先生，父亲杜凤元是中国戏曲学院副教授，自幼受家庭熏陶，酷爱京剧。6岁登台，八岁登台演出《坐宫》，12岁考入山东省戏曲学校。 1986年成为山东省京剧团青年艺术骨干。次年，他以优异成绩考入中国戏曲学院表演系深造，在王世续、杨韵青、李甫春、叶蓬、梁庆云等老师的教诲下，学习演出了《洪羊洞》、《战太平》、《四郎探母》、《伍子胥》、《大保国》、《二进宫》、《红鬃烈马》、《杨家将》、《除三害》、《乌盆记》、《失·空·斩》、《击鼓骂曹》、《审头刺汤》等剧。杜鹏依据自身嗓音条件和个人志趣，选定余派、杨派为主攻目标，并在老师悉心指导下，取得很大进步。1990年，杜鹏毕业留校。在执教之余，他以勤勉好强奋斗精神和高超的艺术功底活跃于京城的剧场、票房，成为广大观众认可和京剧界看好的青年余派老生人才。 1992年考入北京市戏曲学校，工文武老生。在校期间，跟随张庆良先生、白元鸣先生和尹培玺、王志廉、杨汝震等老师学习老生戏，演出了《鱼藏剑》、《二进宫》、《断密涧》、《龙凤呈祥》、新编少儿历史剧《龙虎兄弟》等剧目，同时跟随李金声先生、吴江校长等学习了《石秀探庄》、《神亭岭》、《小商河》等武生戏。 1996年10月，杜鹏被吸纳为首届中国京剧研究生班一员，他珍惜这难得的学习机会，认真向王世续老师学习了《盗宗卷》《太平桥》等剧目。为了扩大艺术视野，在恩师王世续先生的支持下，正式拜武生名宿王金璐先生为师，学习了武老生戏《平贵别窑》、《镇潭州》等剧目，同时他还认真向谭元寿先生进一步学习了《南阳关》、《定军山》等谭派剧目，在研究班的历次汇报演出中，焕发出耀眼的光彩。为此，中央电视台《名段欣赏》栏目为杜鹏制作了六期专辑；并且录制了介绍杜鹏艺术经历的专题片广为播映。 1997年考入中国戏曲学院表演系，从师陈增昆、叶蓬、李文才、董德光、杜鹏等老师学习了《南阳关》、《击鼓骂曹》、《打严嵩》、《乌龙院-杀惜》《汾河湾》等剧目，从师丁震春、马玉璋、刘福生、吕锁森等老师学习了《秦琼观阵》、《一箭仇》、《林冲夜奔》、《洗浮山》等剧目。曾获中国戏曲学院优秀学生奖学金，2001年毕业留校，获得学士学位。 毕业一年来向王世续先生、李金声先生和李甫春先生学习了《捉放曹》、《伐东吴》、《截江夺斗》、《解宝收威》，现为表演系2001班班主任。 杜鹏嗓音条件优越，无论高低疾徐均应裕自如且讲求韵味的醇厚悠远，令观众听来饱获艺术享受。他幼功扎实、且练功不辍，因此，他的身段边式、优美，不仅文戏唱做俱佳而且《战太平》等剧演来也是得心应手。1999年，他创演了新编大型历史京剧《妈阁紫烟》，饰一号角色沈英，亦文亦武。他的出色表演，荣获了第六届中国戏剧节最高奖——优秀表演奖（国家奖）及第七届全军会演一等奖。杜鹏在艺术实践之余，发表了多篇论文及参加数部教材的编写。他还广涉博学以丰富自身修养。在著名国画家刘继瑛先生指导及著名书法家欧阳中石先生的点播下，习书学画，取得明显成效，他绘就的牡丹、墨荷，笔墨老到，受到内外行一致称赞与喜爱。 现任中国戏曲学院表演系主任、教授、中国戏剧家协会会员、中国统一促进会第六届理事会书画联谊委员会委员。 编辑本段三中国人民大学科研处处长 杜鹏，教授，1992年毕业于中国人民大学，法学博士。中国人民大学科研处处长，社会与人口学院老年学研究所所长、人口与发展研究中心副主任、民政部专家委员会委员、中国老年学学会副会长、北京市老年学学会会长、北京市人口学会副会长兼秘书长。主要研究领域：人口老龄化与老龄问题、人口与发展。 主要著作：《中国人口老龄化过程研究》、《人口老龄化过程中的中国老年人》（合著）、《社会老年学》（副主编）、《中国谁来养老》（主编）、《欧盟国家的老龄问题与老龄政策》、《人口老龄化与老龄问题高级公务员读本》（主编）、《老年学课程教学大纲》（主编）、《人口老龄化：变化与挑战》（合著）。

『贰』 60岁还能参考成人高考吗

成人高考没有年龄限制，60岁也能参加成人高考的，只要你自己愿意就可以进考场。

『叁』 如何办好社区老年学校

老龄化速度如此之快，
老年教育任务如此之重，
老年教育准备好了吗？

笔者就办好老年大学谈点浅见。
明确办学宗旨是确立老年大学的办学方向；
选好校长和配好班子是办好老年大学的核心；
加大投入，必要的基础设施和办学条件是办好老年大学的保障；
建设一支水平较高和相对稳定的教师队伍是提高老年大学办学水平的途径；
设置好专业和招生是保证老年大学办学规模的前提；
制定好教学计划、教学大纲和选好教材是老年大学教学的主要依据；
健全规章制度和建立完整的学校档案是老年大学可持续发展的需要；
提高办学成果与效益是对老年大学办学的激励；
加强研究是老年大学办学创新与提高的法宝；
领导重视和社会支持是办好老年大学关键。

『肆』 学校类别有哪些

学校类别有：全日制学校、半工（农）半读学校、各种形式的业余学校。

全日制学校：它按照国家统一审定的教学计划、教学大纲和教科书进行课堂教学。学生全日在校学习，并适当参加生产劳动。按教育阶段划分，有实施初等教育的全日制小学和聋哑学校与盲人学校。

有实施中等教育的初级中学、高级中学和中等专业学校；有实施高等教育的综合大学、专科大学、专门学院和专科学校。

半工（农）半读学校：它是一种边学习边劳动，学习与生产并重的半日制或间日制学校。按教育阶段划分，有实施初等教育的半工（农）半读初等职业技术学校和简易小学；有实施中等教育的各类中等专业学校、职业中学、农业中学、技工学校和工读学校；有实施高等教育的职工大学。

各种形式的业余学校：它主要是利用生产和工作的余暇对农民、工人、战士、教师、干部等进行政治、文化和科技教育，由机关团体、企事业单位、部队和全日制学校举办。有实施初等教育的业余初等学校和夜校、扫盲班。

有实施中等教育的业余中学、成人中等专业学校、农民技术学校；有实施高等教育的广播电视大学、函授大学、夜大学以及为参加高等教育自学考试而设立的自修大学；为进行终身教育而设立的开放大学、老年人大学等。

按教育的性质划分，可分为普通学校、职业学校或专业学校。就管理体制和办学形式而言，中国的学校大体可分为公办学校、民办学校、民办公助学校几种类型。

『伍』 山东老年大学的简介

山东老年大学创办于1983年，是伴随着干部离退休制度的建立，全国开办的第一所老年大学。现为正厅级参照公务员管理的公益一类事业单位，归口山东省委组织部，省委老干部局协助管理，经费列入省财政预算。学校设办公室、教务处、省老干部党校办公室、教学研究处、服务保障处、机关党委和《老年教育》杂志社7个处室。编制40人，现聘任派遣制人员33人、返聘人员24人，聘请任课教师200余人。目前学校设有4个校区，3所分校；设立美术学院、声乐学院、器乐学院、舞蹈体育学院、培训学院和老年大学艺术团；开办书法、国画等60多个专业、600多个教学班；注册学员达到1.8万人。建校以来，创办了全国第一本老年教育刊物《老年教育》、编写出版了第一套老年大学统编教材、制定了第一部门类最多的老年大学教学大纲，连续多年被评为省级文明单位。在省委、省政府重视和社会各界的关心支持下，山东老年大学已成为省城老年人向往的精神家园，成为党委、政府联系老同志的桥梁和纽带，成为全省文化养老事业对外交流的重要窗口。
山东老年大学校训为：弘德、尚学、修身、乐为。
山东老年大学办学理念为：学养相宜、康乐有为。
2015年，山东老年大学提出了“一二三四”的发展思路。即明确“一个总目标”：努力实现从办的最早到办的最好的跨越；实施“两项工程”：学校发展规划工程、规范化示范校建设工程；打造“三个基地”：省直离退休干部思想政治教育基地、省城老年人文化养老基地、全省乃至全国老年教育示范基地；建设“四个中心”：老年教育示范指导中心、理论研究中心、师资培训中心和远程教育中心，山东老年大学将在不断求实、开拓、创新中，继续为推动老年教育事业发展做出贡献。

『陆』 请问这是哪个学校的

美国塞班岛优光国际学校

美国塞班岛优光国际大学

本校学生毕业后，想要在美国有一份工作（美国就业），都可顺利转换为工作身份，从而按部就班申请美国绿卡。美国塞班优光国际大学、美国优光国际学校，为本校留学生、在合法工作、合法移民等方面，提供必要的帮助。

『柒』 小学学校为什么不免费开设舞蹈、跆拳道、书法等兴趣班

学校的课程设置都是根据教学大纲要求，当地教育局每年都要检查，如果开太多课程就要挤占其他的课，如果开还要加大教师的负担，承担更多的责任风险，特别是太拳道，现在学校都是以考试为目的，最终还要看学校和教师的教学成绩。如果将来取消全市统考，也许就会开一些。

我来回答，专业人士。

学校现在大多数都有艺术类兴趣班，也只是兴趣班，学校兴趣班的老师都是校外机构派去的，而且是校外机构最差的老师，学校是请不起很专业的老师的，我是围棋老师，以我为例，我一个月收入两万左右，学校请得起吗？

请得起我就去，而且学校人太多了，教学质量没法保障，有专业的教室吗？很难有，学校一个学期不如校外一个月学的好，为什么？不是学校收费便宜，老师不用心，是人太多，教学设施不行，课时短，你没法保障孩子的进步，学校针对的是基础性的教学，但，高精尖的提高，你不在校外找老师，你做不到，而且，艺术类真有能力的老师，不会在学校做全职。

小学一向都有免费的舞蹈班和其他的兴趣班的啊。

比较讽刺的是，以前学校很多的辅导和兴趣班都是免费的，但是家长和学生都不珍惜。其实现在还是有的，一直都会有上级部门组织一些艺术类的比赛，然后学校的音乐老师或者美术老师就会免费去辅导一批学生参赛。

但是学校提供的资源都是比较有限的，因为学校毕竟是还要上其他的文化科，不可能无止境地让学生去为了一个艺术类的东西牺牲正规的文化科的时间。不过我们区上一个学期真的荒唐到为了参加 体育 课的足球比赛，连正课都不用上， 体育 老师和主科的老师一度都非常的气愤。

一直有人埋怨学校为什么不提供这个提供那个给学生去学习，其实学校是有很多免费的资源的。学校的老师在上班的时候也会提供很多免费的服务给学生，问题是学生跟家长永远都是不知足的，免费的东西永远都不珍惜。不是抱着互相理解的态度，而是什么事都要找茬。久而久之，很多老师都失去了耐性。

拜托，这位家长，是不是脑回路太跳跃了？

恕我直言，天下没有免费的午餐，就算有免费的午餐，也是一种营销的策略，比如培训机构，让你的孩子免费试听一节课，然后催你报名

免费的午餐有，但是你觉得好不好？

比如医院推出免费生孩子，但是只给你提供生锈的手术刀，还是接生成功率百分之十的医生，你觉得可行不？

你可以去饭店免费吃饭吗？可以去医院免费看病？还是可以找老师免费给你孩子上课？

你想太多了，一分钱一分货

曾经我也去一家培训机构面试过，面试我的那个人说，招聘老师是为了去小学上美术课

但是课时费低得可怜，还有教二三十个学生

但是那个面试我的人说，一堂美术课，只要重点培养几个精英学生就行，大部分学生都可以得过且过，随便画画就行

所以，你可以想象，学校里开设的免费的美术兴趣班，教学质量如何，孩子又能学到什么

而且免费的兴趣班，老师的工资谁负责，免费的课程，老师拿不到工资，你可想而知老师能有工作激情，上课的积极性吗？

老师上免费的课，没什么积极性，肯定得过且过，教学质量可想而知，你的孩子也学不到什么

我不明白为什么现在的教师的劳动力那么廉价，甚至可以免费

那老师又怎么生存？

现在许多家长，给孩子报名参加校外培训机构时，既希望学费是最便宜的，同时还希望老师是顶尖的

为什么不知道一分钱一分货？

你是不是也可以免费上班，免费给老板打工，没工钱你也乐意，放心，老板会特别喜欢你这种免费员工

曾经有一个奇葩家长，带孩子来免费试听了所有课程， 所有课程都免费试听了一遍，还想免费试听第二遍

殊不知，看似占了大便宜，但是试听课孩子学不到什么，更不用说学到精髓了

恕我直言，免费的课程，你反而不会珍惜的

唾手可得的东西大家多半不会珍惜

说不定免费的课程，你觉得可上可不上，于是带孩子三天两头不去上课，你孩子养成了不坚持的懒散习惯

还有，你觉得接送孩子去培训班，心累

拜托，你既然生下了她，为什么不负责到底？你不愿意对孩子付出，那么你生下来干嘛？

孩子遇到生而不负责的父母，确实太可怜了

接送孩子上兴趣班，你觉得累，那么孩子高考陪读的父母，是不是就不用活了？

我是艺术狂人，从事少儿美术教育，如有美术，美术教育的疑问，欢迎私信

粉丝们，条友们，你们有什么高见呢？

小学学校为什么不免费开设舞蹈、跆拳道、书法等兴趣班？小学学校不是百货超市，应有尽有；也不是垃圾场，什么东西都可以进来！小学教育有着自己特有的任务，概括起来就是四个方面，即传授孩子基础性科学文化知识和基本技能；提升孩子的智力和创造能力；发展 体育 事业，增强孩子体力 健康 ；培养孩子的科学世界观基础，形成良好的个性心理品质。

小学学校教育属于义务教育阶段，它本身具有免费性、强制性、和统一性的基本特点。就其免费性而言，也就是我们常说的“两免一补”即免除学费和杂费，当地政府给予家庭确实有困难的适龄孩子提供适当的生活补助；并不意味着孩子的上学，国家就包办了一切，有些需要家长花费了钱，还是需要家长自掏腰包的，例如各类校外辅导兴趣班与补习班等。

学校教育的功能有其特殊性，并不代表着包教包会一切。学校教育主要注重孩子的科学文化知识的教育和全面综合素质的培养，面对的是所有学生，而不是单独个体学生的喜好兴趣；这一点集中反映了其统一性的特点，顺应教育教学规律要求，尽量满足全体学生身心发育成长特点的需要。至于学生个性化发展的需要，学校教育是无法满足的，所以才把校外辅导机构兴办的各种合规兴趣班，称之为公办教育的有益补充。

公办小学内部开设各类免费兴趣班不现实。一是师资力量不具备，缺乏专业性人才，即便从 社会 招募，教师工资就那么点，也没人愿意来接招；二是场地设施缺乏，原本就捉肩见肘的教学用场所，再拿来开设各类兴趣班，确实难度较大；三是与统一的教育教学秩序安排相冲突，小学课程本来就已经开足，时间安排非常紧凑，再来安排各类兴趣班，既影响正常的教学，又影响孩子成绩，到时候还不知道家长又该如何抱怨呢？四是和国家减负政策不符，目前小学生的课业负担就已经很重了，再开设各类兴趣班，这不是让学校带头加重学生学习负担嘛！

综上所述，笔者认为，小学学校开设免费舞蹈、跆拳道、书法等兴趣班，根本就不切实际，现在不可能，将来也不会有！作为正规教育学校，有着按规律办事的具体统一部署和要求，不可能为了满足部分小众的要求，而牺牲大多数学生的利益。

我本人擅长书法教学，经朋友推荐，曾在某学校担任过校外辅导员，专门教毛笔书法，针对这个问题我是深有感触的，不妨谈一下体会。

请大家注意，兴趣班属于特长爱好，不是全日制课程规划内的必学科目，系个人选学项目之列。一般情况下，都是由学校统一组织，学生自愿报名参加的，一种兴趣班顶多只能容纳30人左右，每次授课时练一小时，每周一次课。这种间歇性的教学方式，没有统编教材，全凭老师个人经验一对一对的辅导，效果很不好。再者说，兴趣班需要特殊的设施和专门的教学场所，仅现有教室环境这一项，就不具有教授专业课的功能。

据我了解，有些学校不具备创办兴趣班的前提条件……各地都有少年宫、群众艺术化馆、老年大学，都是政府直接管辖的培训机构，就是为更多人提供学习技艺专长和兴趣的，而且是公益性的，不允许他们收学费，只收用具费(也可以自备)。

学校不是万能的工厂，不可能什么课程都开设，也开不起。教舍、设备、人员、管理……挺麻烦的，决不是异想天开。假如学校开设了特长班、兴趣班，为什么不收费? 教学过程中肯定是需要有单独的专业课教室，还要购买相应的配套的教学器材，配置专业课老师……即要报请教育部门审批，还要有专项经费……哪个校长能办得到? 所以，作为小学生家长，不要强人所难，仔细想想看，学校凭什么为你无偿服务?

很多家长想让孩子学些特长，这个愿望是好的，可以到 社会 上的兴趣班去学，如果是心疼学费，那就不要学了。不花钱想学真功夫，岂不是想天上掉馅饼?

不过话又说回来了，以各学校现有条件看，特长班、兴趣班，还是属于小众受益的特种需求项目，适合 社会 力量办学，不宜在公办学校普遍开展。

当然了，随着传统文化进校园的举措深入实施，将来会在现有学校基础上，建设配套的技艺特长学区，这是大事所趋、民心所向……如果我是教育部长，拚命也要提请国家推行这个项目，这是造福后代、行善积德的良心工程。

这个问题问的？难道学校连钢琴、足球、篮球、围棋等都开设?

学校之所以不开，肯定是有原因的：

第一：没有时间。

每天的时间是固定的，每门课上几个课时也是固定的，这些兴趣班都开，难道语数外都不学了？如果都学，时间从哪来？

第二：没有场地。

学校教室是有限的，现在国家盖学校，根本也都没考虑过大家所说的兴趣班问题。再加上现在乡村孩子大量涌入到城镇，各学校教室都不够用，每个班基本都超额，怎么可能还有场地办这些兴趣班？

第三：没有老师。

很多兴趣班都需要专业的老师来教。比如钢琴、跆拳道、武术等。中国培养老师的模式基本都是单一的，学校并没有全才的老师，很多东西学校老师根本都不会，怎么教？

第四：没有资金。

就算学校有场地，愿意聘请校外老师来校兼职，资金呢？学校本身没有任何收入，全靠财政拨款，小点的学校全年教育经费不过十来万，自己都不够花，怎么还有钱去请外面的专业老师？况且专业老师费用都很高的，低也没人来。

第五：也没有义务。

就算学校有钱，学校也没义务免费为大家服务吧。

因为学校的主要任务不是兴趣班，而是学习各科知识。学校只要把所开的各科教好，任务都算完成了。

实际就算家长不要求，现在的各学校为了突出自己的办学特色，也在尽力办各种兴趣班。 比如我校：

每周五下午第一节课是全校的智趣课。也就是大家理解的兴趣班。

有围棋、乒乓球、舞蹈、架子鼓、书法、武术等近20个。 聘请的大部分是校外辅导机构的专业老师，也有部分学校的老师。但缺点是人数较多，每个班近40人，所以学习效果并不理想。

这些校外辅导机构的老师之所以愿意来，一个主要原因就是可以通过这个渠道，可以收更多的学生。

尽管学校开设了这样的课，但实际上每学期也上不了几节 。如果下雨下雪，有些课就不上了（比如武术、足球等）；如果学校临时有事也不上（比如考试放假等）；如果老师临时有事也不上，所以算来算去，每学期也上不了几节，根本无法和校外的辅导机构相提并论！

另外学校给这些老师的待遇也很低 （因为他们可以通过这个渠道受学生）。所以老师们上课的积极性并不高，孩子们因为人数多，根本不可能做到一一辅导，效果也很不理想。

所以各位家长，真想让孩子学点东西，还得送到专业的辅导机构去。指望在学校钢琴过十级，门都没有！

德国的小学是上午上课，下午根据自己的兴趣爱好参加社团活动。请记住德国小学到大学全部都是免费的，人家看不起这点点学费。最重要的是德国没有课外补习班。德国的学生根据自己的兴趣方向选择上大学还是上高职？大学是专门搞研究，而高职专门搞应用技术。我们中国这方面应该向德国学习。这才是真正的强国大国。

想要免费的晚餐，你有问题吧！
我上学的时候，似乎这种免费的福利还存在过，学校里开设了书法兴趣班，每周活动一次，学校里德高望重的校长亲自授课，给我们讲解一些书法的常识，指导我们练字，他平时还给我们兼任着书法课，每到学期末的时候，还进行书法作品成果评选！获奖的还有奖品！他是校长、校长。那么忙，但基本不会缺课，竟然带领我们坚持了那么长的时间，我的字之所以现在还比较像个样子，就是多亏了那位校长的那时的指导和鼓励！多年过去，真想真诚地说声“谢谢！”

对比现在，这种可能性基本不存在了，如果有免费的兴趣班也仅仅是几次，这些兴趣班就像搞的一次促销活动，到最后都会把孩子们引流到私人的收费班，如果是真正免费的，放心，你也担心学不到任何的东西，教课的老师因为没有任何报酬，所以积极性也会大打折扣！

为什么不免费开设舞蹈班、跆拳道、书法班。我认为有两点。

1.市场经济，一切都是沽价而出，衡量东西和人的价值的大小都会用到金钱。没有钱在这个 社会 上寸步难行，所花费的时间和精力都按价而出，在这种情况之下，很难再寻找到真正的免费的晚餐。每个行业都一样，你能让厨师免费给你炒菜吗？你能让保洁免费给你擦玻璃吗？你能让搬家人员免费给你搬家吗？、、、都不能吧，你能让教师免费教你的孩子吗？你凭什么有这样的想法？

只能说明对于老师你有一些成见，就像对待一个你雇佣的仆人，总认为这点事情不用收费，收费就说明道德低下，这是什么道理呀！

所以，学校和老师没有理由开免费的辅导班！

2.教育中学术环境比较差，真正埋头于教学研究的不是很多，教师能力有限，免费优质，不能胜任。 从小生活在教师大院，我能明显地感觉到现在的教师的素养和能力比以前的老教师差的比较多。那时候学校确实有学校的样子，教师们埋头教研，学术氛围很浓，教师似乎各个身怀“绝技”，各有一门特长，毛笔字写得好的为数不少， 体育 教师会功夫练武术的很多，精通 历史 的，我记得我上高中的时候，我的 历史 教师王继轩，一点也不次于现在百家讲坛上的教师、、、现在人们似乎没有这样的氛围，教师也没有多少刻苦钻研的教育教学的，比如说开班书法班，谁会书法，谁会写毛笔字，能够找出几个真会书法的还真是个问题。

社会 不同了，市场经济 社会 ，先谈的是利益，别总是谈论道德，如果对一部分人总是以道德相要挟，其实充满了残忍和苛刻。
环境如此，也不是哪一类人的事情！
互相理解，各安天涯！如此便好！

专注于教育实践和思考 欢迎关注！

『捌』 请问这是哪个学校啊

选择学校时可以考虑几点：
①看自己兴趣，确定自己想学习的专业
②根据确定下来的专业选定学校（大学其实没有一个准确的高低之分，因为每个学校都有其强势的专业，重点是通过专业找学校，而不应该是通过学校确定专业）可以确定下在那几所学校里，自己所选的专业是其学校的名牌专业，并根据学校排名选择最后的几所院校
③在网站上输入学校名称查询学校信息，并通过学校论坛等网站了解学生们对该学校的评价，然后定夺最终满意的院校，并填报志愿，就读

『玖』 教学方面存在的主要问题有

一、备课不充分 我觉得自己对备课没有足够的重，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使认真备了，但研究的深度不够，投入的精力不足。往往重视了大框的设计，对细节的关注不够；往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计；往往重视了探究内容，却忽略了方式、方法?? 二、教师过多干预 课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽说一开始给学生时间去自主探究，但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报，会出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预，教师讲解。 三、学生小组合作成效不高 大多数小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态，原本能在小组解决掉的问题不能及时解决，组员之间的配合度不够。改进措施： 一、加强备课。 在生命课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激活学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设适切的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性，达到好学、乐学，释放生命本能，发掘生命潜能的目的。 1、备教材 要注意的是教材中有哪些基础知识点，所备课的知识有什么特点，它在整侧教材知识体系中的地位如何，通过备课，这些都要明确。 2、备设计 精心设计探究内容和探究要求，做到名明确具体，易操作。依据是教学内容和学生的实际，适合学生的基础能力。 3、备学生 教师应该对本班学生的基础情况了如指掌，包括学生的分布情况，习惯养成，各种能力的发展水平，基础学力，兴趣，爱好，个性差异等。以此为依据来确定教学的重难点，设计探究的内容和程序，预设教学情境（学生的困惑、生成的话题、教师参与的策略等）和教学效果。备学生是生命课堂备课的基点，因为适合学生的设计，才是最好的设计。 二、注重培养学生的合作意识 第一，分组，分组是个难题。一般来讲，教师往往都是把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生进行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。 第二，选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但要想提高合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不能太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。 第三，培养合作技巧。在提高了学生的合作意识后，最关键的任务就是培养学生的合作技巧，教师要指导学生学会合作，善于合作