老年人智力活动变化特点

Ⅰ 老年人的思维特点是什么有哪些特征

老年人的思维 方法 固然同中年人没有什么不同,可是老年人思维反映相对迟钝一些,所以我想专门就老年人的思维方法谈谈个人的观点。下面我为大家介绍的老年人的思维特点是什么，希望对您有帮助哦。

老年人的思维特点
思维是人的一种最复杂的心理活动，是人已有的知识 经验 为中介，对客观现实概括和反映。人类通过思维能认识事物的本质和内部联系，这是一种高级、理性的认识过程，主要包括概括、类比、推理和解决问题的能力。

1. 老年人思维变化的表现

思维出现衰退较晚，特别是与自己熟悉的专业有关的思维能力在年老时仍能保持。但是，老年人由于在感知和记忆方面的衰退，在概念、逻辑推理和解决问题的能力有所减退，尤其是思维的敏捷度、流畅性、灵活性、独创性以及创造性比中青年时期要差。老年人思维弱化及障碍的表现形式如下：

1) 思维迟钝、贫乏 对有些事情联想困难，反应迟钝，语言缓慢;有些老年人不愿学习，不想思考问题，导致词汇短缺，联想易间断，说话常突然中止。

2) 思维奔逸 如对青壮年时期的事情联想迅速，说话漫无边际，滔滔不绝。

3) 强制性思维 不自主的偶发毫无意义的联想，或者反复出现而又难以排除的思维联想。

4) 逻辑障碍 主要表现为对推理及概念的紊乱，思维过程繁杂曲折，内容缺乏逻辑联系。

2. 老年人思维变化的应对策略

人在老年期思维能力的弱化在各个老年人的身上表现程度不同，有些人思维仍很清晰，甚至仍有创造思维，而有些人却有严重的思维障碍。因此，要重视对老年人的全面身心保健，鼓励老年人以积极的态度对待生活，培养其思维品质，以恢复和保持其良好的思维能力。
老年人的心理特点
大量研究表明，老年期的心理变化伴随生理功能的减退而出现老化，使某些心理功能或心理功能的某些方面出现下降、衰退，而另一些心理功能或心理功能的某些方面仍趋于稳定，甚至产生新的适应代偿功能。老年人的心理变化是指心理能力和心理特征的改变，包括感知觉、智力和人格特征等。老年人的心理变化特点主要表现在以下几方面。

1.智力的变化

智力是学习能力或实践经验获得的能力。老年人在限定时间内加快学习速度比年轻人难，老年人学习新东西、新事物不如年轻人，其实习也易受干扰。人的智力与个体因素(如遗传、身体状况等)，社会环境因素( 文化 水平、职业等)有密切关系。

2.记忆的变化

随年龄增长，老年人记忆能力变慢、下降，有意识记忆为主，无意识记忆为辅，再认能力尚好，回忆能力较差，表现在能认同熟人但叫不出名字。老年人意义记忆完好，但机械记忆不如年轻人。另外，老年人在规定时间内速度记忆衰退。记忆与人的生理因素、健康、精神状况、记忆的训练、社会环境都有关系。

3.思维的变化

思维是人类认识过程的最高形式，是更为复杂的心理过程，但由于老年人 记忆力 的减退，无论在概念形成，解决问题的思维过程还是创造性思维和逻辑推理方面都受到影响，而且个体差异很大。

4.人格的变化

人到了老年期，人格(即人的特性或个性，包括性格、兴趣、 爱好 、倾向性、价值观、才能和特长等)也相应有些变化，如对健康和经济的过分关注与担心所产生的不安与焦虑，保守、孤独、任性，把握不住现状而产生的怀旧和发牢骚等。近年来有人认为，老年期主要矛盾是人格的完整性或绝望之感。

5.情感与意志的变化

老年人的情感和意志过程因社会地位、生活环境、文化素质的不同而存在较大差异。老化过程中情感活动是相对稳定的，即使有变化也是生活条件、社会地位变化所造成的，并非年龄本身所决定。
老年人身心发展的特点
迈入老年(60岁以后)后，生理、心理都发生了一系列的变化，同中、青年相比具有许多不同的特点，概括起来主要有以下几个方面：

(1)生理机能逐渐地衰退：老年生理机能的衰退，这是人体自然发展的生理现象。主要表现如下： ①由脑细胞减少带来的脑萎缩，导致脑功能的衰退。表现在神经中枢的兴奋性降低而抑制性的增强;神经细胞的恢复过程也有所处长，整个大脑的调节控制能力都降低。

②感官的感受能力衰退，表现在视力下降。特别是对高频率的光波感受能力下降快。一般看书报 文章 都要戴老花眼镜;听力减弱，特别是抗干扰能力低下，需要大声说话才听得到，并且说话的频率要慢，才听得清楚;嗅觉下降，并易疲劳;味觉降低，味蕾萎缩，常常饮食无味;触觉的灵敏度降低，对温、冷觉和压觉反应缓慢，动作迟缓;运动分析器老化，平衡能力降低，往往容易 摔跤 ;操作能力也随之降低，往往手脚都会打颤。 ③注意力下降，表现在注意力涣散，不易集中;注意力转移缓慢，甚至呆滞，易钻“牛角尖”，注意分配往往顾此失彼，顾东扔西。

④ 记忆力减退 ，表现在近期记忆、机械记忆、瞬时记忆很差，过目就忘;对远期记忆还可以，不过有时也会卡壳。如原来很熟悉的亲友、战友、同事的名字突然记不出来，但过后偶然又想起来了。 ⑤思维能力降低，表现在思维的强度、速度和灵活性方面，都不如中青年时期。特别是抗干扰能力和调控思路的能力明显降低，思路易打乱，常常难于连贯地思维;思路定势后，不易转向思维，常常固执己见。 ⑥想象能力减退，主要是对原有事物的表象，往往记忆不清楚，而对新的事物的接受能力又降低，信息的贮备量明显减少。

⑦操作能力降低，主要是手脚协调性差，特别是动作缓慢，不灵巧，有时手握物不紧，脚站立不稳，甚至震颤。 然而，老年人也有其优势，这就是智力的衰退远比生理机能衰退要晚。特别是那些勤用脑的人，他们的智力不仅不减退，而且与中青年时相比，还有所增强。如一些大器晚成的科学家、艺术家、文学家和政治家等，60-70岁还属于智力高峰时期。据统计，在1979年以前诺贝尔文学奖获得者的83人中，60岁以上者53人，占获奖者的64%;70-80岁者25人，占31%;只有5人是60岁以下者，占5%。这就足以看出了老年智力的优势。因此，老年人不要因生理机能的衰退而自卑。老年人阅历深，见识广，经验丰富，善于理论思维，长于深谋远虑，考虑问题全面、深刻、实际，还可以使余热生辉。

(2)心理逐渐老化变异：老年人离退休后，随着 人际交往 的减少，生活圈子的缩小，隔离感、孤独感、依恋感渐生，再随着光阴的流逝，自我活动和自我保健能力的降低，依赖感、衰老感甚至离世感渐生，出现一派心理老化的趋势。在认知上，出现成熟性与衰退性的对立统一。认知的成熟，是老年人重要的心理特征之一，正如孔子所说的，“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲而不逾矩。”

然而，由于感官的衰老和大脑机能的衰退，又必然导致认知的衰退，对新近的事物，接纳、记忆较差，因而影响认知的进一步发展。在心态上，表现为积极性与消极性的对立统一。积极心态在老年人中，仍然占居主导地位，所谓“老骥伏厉，志在千里，不要扬鞭自蹄。”就充分表明人老心不老的方向。但由于生理机能的衰退和疾病的缠身，一种“心有余而力不足”的心理体验油然而生。
老年人的心理特点
大量研究表明，老年期的心理变化伴随生理功能的减退而出现老化，使某些心理功能或心理功能的某些方面出现下降、衰退，而另一些心理功能或心理功能的某些方面仍趋于稳定，甚至产生新的适应代偿功能。老年人的心理变化是指心理能力和心理特征的改变，包括感知觉、智力和人格特征等。老年人的心理变化特点主要表现在以下几方面。

1.智力的变化

智力是学习能力或实践经验获得的能力。老年人在限定时间内加快学习速度比年轻人难，老年人学习新东西、新事物不如年轻人，其实习也易受干扰。人的智力与个体因素(如遗传、身体状况等)，社会环境因素(文化水平、职业等)有密切关系。

2.记忆的变化

随年龄增长，老年人记忆能力变慢、下降，有意识记忆为主，无意识记忆为辅，再认能力尚好，回忆能力较差，表现在能认同熟人但叫不出名字。老年人意义记忆完好，但机械记忆不如年轻人。另外，老年人在规定时间内速度记忆衰退。记忆与人的生理因素、健康、精神状况、记忆的训练、社会环境都有关系。

3.思维的变化

思维是人类认识过程的最高形式，是更为复杂的心理过程，但由于老年人记忆力的减退，无论在概念形成，解决问题的思维过程还是创造性思维和逻辑推理方面都受到影响，而且个体差异很大。

4.人格的变化

人到了老年期，人格(即人的特性或个性，包括性格、兴趣、爱好、倾向性、价值观、才能和特长等)也相应有些变化，如对健康和经济的过分关注与担心所产生的不安与焦虑，保守、孤独、任性，把握不住现状而产生的怀旧和发牢骚等。近年来有人认为，老年期主要矛盾是人格的完整性或绝望之感。

5.情感与意志的变化

老年人的情感和意志过程因社会地位、生活环境、文化素质的不同而存在较大差异。老化过程中情感活动是相对稳定的，即使有变化也是生活条件、社会地位变化所造成的，并非年龄本身所决定。
老年人生理心理特点
摘要:老年人是一个社会群体。近年来，随着老年人比重和总人数的不断增长，人口老龄化问题已成为一个突出的社会问题。随着年龄增长，人体内部相应地出现一系列变化，老年期的变化可以涉及到人体的各个系统，涉及到生理和心理的变化等。本文着重阐述与老年期的心理健康有关问题，以引起对老年人的重视，进一步做好老年人的保健工作。

关键词:老年生理 心理 心理健康

老年人生理特点

衰老是人类寿命中的一种自然规律，人的一生经童年、青年、壮年而至老年，到一定年龄就会逐渐出现一系列的衰老象征。一般认为，50岁左右称老年前期，60岁就算进入老年期，90岁以上即为长寿，因此，衰老是一种生理性衰退的渐进过程。

1机械的运动靠能量,人的一切活动同样离不开能量。人随着年龄的增长,基础代谢和耗氧量在不断降低,到老年降到低点,所以老年人所需要的能量较成年人少。从能量产生方面来看,老年人细胞量较成年人少。从能量产生方面来看,老年人细胞内的ATP、磷酸肌酸,糖元也相应减少,而这些减少已远远超过了能量需求的减少,在一定程度上限制了人体的工作能力。因此,老年人都应根据自己的实际情况及时给自己机体以能量补给。

2“生命是蛋白质存在的方式”,老年人的蛋白质代谢呈负平衡,也就是说分解代谢合成代谢,机体中必须氨基酸水平下降,与此同时,由于老年人机体中的一些酶的活力及在细胞内的含量也有一定的变化,人的衰老使其某些组织中蛋白质的比例也有一些变化。一些蛋白分子变成复合物,这些复合物大而不活跃,沉积在细胞中,影响细胞的正常功能,成为人老的表现。

3人常言“有钱难买老来瘦”。的确,人老了皮下脂肪常出现增多的表现。老年人由于饱和脂肪酸的积累,肝脏中胆固醇酯化能力增高致胆固醇增加,引起血脂升高。老年人体中脂蛋白与胆固醇的结合能力增加,胆固醇易沉着于血管壁内,造成动脉粥样硬化,同时老年人血中甘油三酯、游离脂肪酸也明显增高。所以“有钱难买老年瘦”的说法有一定的道理。

4脑是人精神、神经活动的中枢器官,有人研究表明,老年人大脑重量比青年时期减少6.6--11%,大脑表面积比年轻时减少10%,脑神经细胞可减少10--30%,所以,老年人脑力劳动能力降低,易疲劳,易失眠,记忆减退,对生活的感情色彩缺乏。但是老年人的大脑也有它的长处,如适应机制的发展使其具有较高的智商水平, 逻辑思维 理解能力强,因此,最好能根据自己的实际情况,从事一些负荷轻、节律慢,而智力逻辑思维要求高的工作。有部分老年人也可能因脑动脉硬化、脑栓塞等原因造成大脑供血不足,造成脑组织软化、坏死,大脑皮层萎缩,使智力及逻辑思维能力降低。

5心脏是血液循环的动力装置,在人的生命存在中占着极其重要的位置。老年人的心脏有其一定的特点。正常衰老的心脏,其在生理需要减少的情况下,心率减慢、心肌萎缩、体积变小、心肌的收缩功能有时也下降,易患心脏疾病。美国公布的数字表明每年一百万人死于心梗或猝死。也有报道70岁以上的老年人患者36%有冠心病,44%有心肌纤维化,29%的病人有心肌变性。高血压和 其它 心脏病,使心脏出现病理性扩大,临床中常会见到。

6老年人由于肝细胞的再生功能减退,使得肝脏的老化比较明显,往往体积变小,重量变轻,这种变化在60岁以后更为明显,90岁时肝脏的重量仅有正常人的50%,所以老年人的肝病常重危，异常的增生可致肝癌。

7 老年人的肾脏由于肾小球、肾小管减少,肾功能减退。

8老年人肺组织会出现弹性降低,肺泡扩大,加之胸廓前后径扩大活动受限,出现肺总量和肺活量下降,有人发现80岁时最大换气量,只有20岁时的50%。呼吸道粘膜萎缩,粘膜纤毛功能减退,使慢性气管炎、肺气肿、肺心病成为老年人常见病。

9老年人胃肠功能减退,主要表现为胃酸、消化酶分泌减少。平滑肌和粘膜萎缩,使对食物消化,对营养成份吸收能力降低。胃肠蠕动减慢,排便延缓,出现老年性便秘。有的老年人还因慢性肠功能紊乱,出现过敏性肠炎。所以,老年人应根据自己肠胃特点,安排好自己的饮食品种及其营养成份。

10在生殖系统方面,老年人也出现明显变化的特征。老年男性精子的数量减少,活动能力减低,性欲也减退,表现为生殖功能减退。多发病前列腺肥大常引起老年男性患者急性尿潴留,排尿困难,甚至有猝死。老年女性随着年龄增长到45--49岁由于内分泌紊乱会出现广为人知的“更年综合症”。引起生理、性格及心理的特殊变化。老年女性的内外生殖器随年龄增高也会出现萎缩干枯的变化。

11在骨骼方面,老年人骨骼中有机胶质成分减少,而无机成份增多,可由年轻时的50%增加到80%,导致骨骼变脆,韧性降低,易发生骨折。骨骼骨质疏松受力后可发生变形,如驼背等。老年人的软骨有时会发生脂肪化、钙化等变化。关节的表面粗糙不平整、变形等使老人年站立不稳,行动不便。一些部位的骨质增生,给老年病人常常带来极大的痛苦。

12在五官、皮肤方面,老年人下眼睑囊状下垂,角膜透明度降低,结膜菲薄,球结膜下易出血,晶体的调节功能下降出现“老花眼”,甚至晶体混浊发生白内障。耳垂缩小,听力下降在老年人中也常见。老年人嗅觉功能减退,鼻粘膜干燥。牙根的萎缩性变化,常使牙齿脱落。老年人的皮肤菲薄,皱纹增多,皮肤弹性降低。皮脂腺功能减退,出现皮肤干燥,汗腺功能减退,使热量散发受阻,易中暑。以上老年人各部分组织、器官的变化如同“树老枝枯”呈衰退征象,但是如果老年人掌握了自身的生理特点,根据自己的实际情况,采取一定的 措施 ,动静结合,注意养身,就将会更好地发挥自己的余热,到那时即使是夕阳景色也会无限好。
老年人心理特点
由于老年人在社会中所扮演的角色起了急剧的变化，从为国家为社会作奉献的地位变成受社会供养的“闲人”。身份地位变了，从有承担各种工作任务而忙碌变为无职务而整日无所事事。闲住在家社会交往明显减少，此时若再有子女分离，老伴有病或去逝，则很容易随之相应地出现神经精神调节的障碍。在这较大的转折时刻，自然很容易产生生理和心理上的变化，有的容易产生动辄发怒、抑郁、焦虑、孤独悲凉，同时产生自卑，衰老感、失落感等消极心理状态，有的并同时出现睡眠不宁、血压波动、食欲不振和疲劳等各种不适状态。如果原有冠心病，高血压等这时更会加重，因此要制定切实可行的离退休后的生活计划，重建离退休后的新生活是非常必要的。

老年人易产生以下几种心理:(1)失落心理。现代化事业需要现代观念意识了现代科学知识、现代心埋素质以及强健的体魄等，可是一般老年人正是在这些方面存在缺憾，这时候最容易产生失落心理。(2) 怀旧心理。对于个人来说生活环境、价值目标的改变使老干部心理反差变大，因而怀旧心理也变强烈。(3)淡泊心理。既不刻意追求名利也不悲观厌世，虽清贫度日却自得其乐，虽劳碌却不已为然。(4)自卑心理。其表现有:胆小谨慎，不敢想不敢闯不敢担风险，生怕打破平静的生活和平衡;易孤独，由于离开了岗位相对减少了同他人的联系，极易产生孤独感，依恋和交际的需要得不到满足，情绪忧郁寡欢;嫉妒多疑，同年、同在一岗的同志相比较显示出较大反差，于是一方面加剧了自卑感，另一方面也容易滋生嫉妒心理;童稚心理。其特征一是依赖，对组织依赖，对家人依赖，放弃个人努力，一切等待照顾。二是任性.，易冲动，爱发脾气，动辄气冲斗牛，倚老卖老摆出一副盛气凌人的架式。三是多情，好管“闲事”，好为人师。四是固执性格倔强，处事刻板很难通融。有时偏执得不近人情。

老年人达到心理健康的主要途径

老年人要学会自我心理调节，做好自我保健。

1更新观念。首先要对老龄这个概念有一个新的认识, “人生七十古来稀,而今八十不稀奇”。老年人要树立自信、自强、自立观念。日本提倡老年人要做到经济自立、身体自立、精神自立、凡事靠自己,这种精神状态,可以抗衰老。在心理上摆脱“老年意识”,保持“永远年轻”的心态才能推迟衰老。

2要正确对待疾病，树立与疾病作顽强斗争的信心。俗话说“年老多病”这话虽非绝对，但多少是人们经验的概括。如老年人易患骨质疏松，容易发生骨折，但不能因怕骨折而整天户外不出，甚至卧床不动。而应该增加饮食中钙的摄人量，多喝奶，多运动，防治骨质疏松。另外，由于老年人的抵抗力、免疫功能和应激能力较弱，常同时患有数种疾病，更易受到慢性病的侵袭。因此，要注意心理因素在疾病中起的作用。有的人患了癌症，长夜难眠、茶饭不思、精神极度紧张，抑郁或悲哀，结果由于处在不正常的精神状态下，降低了机体免疫力，加速病情恶化，而有的人虽患绝症，但能做到“忘我忘病”振作精神，像健康人一样生活、学习、工作，有利于疾病的康复，延缓病情恶化。

3生命在于运动。适当地合理地体育锻炼可以改善老年人的心理状态，使精神饱满，力充沛，生气勃勃，青春焕发。适合老年人的体育活动是多方面的，如做 体操 、练气功、早晚散步、慢跑、打 羽毛球 、兵乓球、骑自行车郊游等，锻炼时应注意因人而异，遵循机体机能规律，养成稳定型的有规律的活动习惯，动静结合，循序渐进，持之以恒。许多事例都证明，坚持各种体育锻炼，能够增强体质，丰富生活，推迟衰老和延年益寿。

4开展有益于身心健康的活动，充实老年生活。心理学的研究表明，每个人的心理活动，很大程度上取决于它所处的环境。老年人诸多心理不适，追根溯源是生活中缺少积极健康、丰富多彩的生活内容。鉴于老年人本身的惰性，我们更要努力创造条件，帮助他们寻找适合自己特点的休闲方式，例如知识型休闲、旅游型休闲、 收藏 型休闲等。同时，我们每个人特别是近亲属千万不要把老年人的心理问题误认作精神病讳病忌医，适当的时机应取得心理医生的积极治疗，效果会很好。

5要学会与人相处。人生活在社会之中就要相互依赖、相互交往。老年人由于 记忆力下降 、注意力不集中给阅读带来困难;视力模糊，给外出带来不便;听力减退，导致交际困难。由于身体衰老引起的生活困难所产生的消极心理反应，是老年人经常遇到而又难以排解的心理问题。老年人最易产生的心理疾病是孤独。所以老年人要学会与人相处，与朋友保持联系，经常地给别人友爱和温暖，并从别人那里得到友爱和温暖。心理学家发现，与朋友接触，可以解除痛苦和紧张，可以促进疾病的治疗，促进身体健康。老年人还要学会交一些年轻朋友。一则可以使自己年轻，二则从年轻人那里也可以学到许多知识，加强与青年人的思想沟通减少认识上的代沟。因此，老年人要尽自己所能，多与社会保持联系，为别人，特别是年轻人做些力所能及的事，使自己处于一种年轻活泼的氛围中，使自己从心理上感觉自己还年轻。

6精神上、感情上要有寄托。上了年纪的人，要避免激烈的情绪波动，万事要采取乐观的态度。如到了应该退休的年龄，高高兴兴退下来享受晚年的幸福生活，这是一件大好事。可是往往有些老年人离开工作岗位，社会交往少了，每天习惯做的工作不做了，每天接触的人已不见或少见了，这样往往失去工作时的节奏感和责任感，而在生活上感到空虚，精神上若有所失，因此产生孤寂感，情绪低落，意志消沉。这种心理上的变化，会给健康带来不利。因此，要正确理解退休、年老是自然发展规律，万事要想得开。应当继续振作精神，乐观积极，重新替自己安排合理的生活、学习和 工作计划 ，发挥余热，给人民做些有益的事，这样使晚年过得更充实和有意义，就可以消除寂寞、孤单焦虑和忧郁。

参考文献:《 浅谈老年人的心理与健康 》王惠娟 洛阳大学学报第11卷第1期

《老年心理危机与健康 教育 对策》任占奎 中国健康教育1998年第14卷第9期

《老年人生理特点浅析》 李士新 延安大学学报(自然科学版) 第17卷第2期

《老年人的心理调适》中国心理咨询网

《老年期心理卫生》朱同保 中国校医1994.03

《老年心理情态与心理康复保健》唐云 合肥工业大学学报(社会科学版)1996.03

《人际关系与老年人心理健康》肖健 中老年保健2000.04

《老年人常见心理问题及调适方法》范清兰汪国珍 中华医学丛刊2002.07
老年人的思维特点
思维是人的一种最复杂的心理活动，是人已有的知识经验为中介，对客观现实概括和反映。人类通过思维能认识事物的本质和内部联系，这是一种高级、理性的认识过程，主要包括概括、类比、推理和解决问题的能力。

1. 老年人思维变化的表现

思维出现衰退较晚，特别是与自己熟悉的专业有关的思维能力在年老时仍能保持。但是，老年人由于在感知和记忆方面的衰退，在概念、逻辑推理和解决问题的能力有所减退，尤其是思维的敏捷度、流畅性、灵活性、独创性以及创造性比中青年时期要差。老年人思维弱化及障碍的表现形式如下:

1) 思维迟钝、贫乏 对有些事情联想困难，反应迟钝，语言缓慢;有些老年人不愿学习，不想思考问题，导致词汇短缺，联想易间断，说话常突然中止。

2) 思维奔逸 如对青壮年时期的事情联想迅速，说话漫无边际，滔滔不绝。

3) 强制性思维 不自主的偶发毫无意义的联想，或者反复出现而又难以排除的思维联想。

4) 逻辑障碍 主要表现为对推理及概念的紊乱，思维过程繁杂曲折，内容缺乏逻辑联系。

2. 老年人思维变化的应对策略

人在老年期思维能力的弱化在各个老年人的身上表现程度不同，有些人思维仍很清晰，甚至仍有创造思维，而有些人却有严重的思维障碍。因此，要重视对老年人的全面身心保健，鼓励老年人以积极的态度对待生活，培养其思维品质，以恢复和保持其良好的思维能力。

Ⅱ 老年期的老年期的智力减退

学者们从不同的角度研究老年智力，得出了对老年人智力减退现象的不同见解。智力和年龄的关系十分复杂，综合多方研究，老年人的智力有所衰退，但是又并非全面衰退。 老年期智力是否逐渐降低，存在着不同看法。近二三十年来，一些研究者根据自己的研究结果，认为智商从成年早期到成年中期基本保持不变，有些方面甚至还有增长，从而否定了人智力随年龄增长而逐渐下降的结论。
有的研究认为，人的智力在60岁以前是稳定的，随后即使有衰退，幅度也不大。有的研究者强调，老年人智力也有一定的可塑性，并不认为老年人的智力有严重的衰退。
韦氏成人智力量表包括语言和操作两方面的内容。许多研究都表明，该量表中的言语测验成绩，在老年期依然较好，到70岁后才有明显的减退。而心理运动速度和知觉整合能力等操作测验成绩在25岁后就逐步衰退。
可见，智力是综合心理特征，由很多因素构成，老年人智力减退并不意味着各因素以同一速度衰减。这些研究都说明了老年智力变化的不平衡性。

Ⅲ 老人的智力包括那些

老人，指的是上年纪了的人或较老的人，这个时候他们的智力情况是怎样的呢?包括了哪些内容呢?下面是我整理的老人的智力包括那些相关资料，一起来看看吧!

老人的智力包括的内容

观察力

是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。

注意力

是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

记忆力

是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

思维力

是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是智力的核心。

想象力

是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

老年人的智力变化

对智能的发展与衰退的过程进行纵向研究，结果显示，人的智能一般在20岁左右时 达到最高峰，以后逐渐开始下降。50岁时下降10%，约相当于16岁时左右的智力，60 岁时下降20%，约相当于12岁时的智力，70岁时下降30%，约相当于10岁时的智力。 但智能本身存在着个别差异，功能差异和质量差异。对老人采用WAIS成人智力量 表进行测试，结果表明，老人的动作性(或称非言语性)智力成绩下降较为显著，若 以60-64岁为基准的衰退率，那么，到70-74岁时下降25.6%，到80-84岁时下降 40.7%;而相对而言，语言性智力在60岁以后还保持较好，直至80-84岁时才下降较为 明显。如果按照美国心理学家卡泰尔(k.b.cattell)的理论，人的智力可以分为液态性 智力(fluid intelligence,GF)和结晶性智力(grystallizedlintelligence,GC)两种，具体来 说，前者就是采用不定答案式题目智力测验所测得的智力层次，不定式题目所代表的 是一些新奇变异的情境，受试者必须随机应变，并运用形象思维来解决问题。液态性 智力的高低主要与个体的神经生理功能发展状况有关，老年人由于脑神经功能的退行 性变化，故液态性智力受到较大影响。而所谓结晶性智力则是指采用固定答案式题目 智力测验所测得的智力层次，固定答案式题目所代表的是一些事实性资料的记忆，辨 认和理解，而不需要随机应变解决的问题。结晶性智力的高低与个体知识的多寡，受 教育的程度和学习的机会，与抽象思维有密切的关系。老人一生经验丰富，阅历深 广，因而结晶性智力保持较好。据研究，液态性智力测验成绩随增龄，每隔10年下降 3.75%，而结晶性智力反而增长3.64%。

有人对自然科学，人文科学，社会科学，文学，美术，音乐等各个领域中的名人进 行过年龄统计分析，结果显示，60岁以后出成果人数最多的领域从高至低依次为：哲 学，医学，美术，文学，自然科学等。可见，凡与人生阅历和经验丰富关系密切的领 域就越大器晚成。

不少学者认为，过去运用横断法(即将各种年龄层次被试的测验成绩进行比较)来 研究人的智力变化，认为老人的智力随增龄而减退，其实这是不准确的结论。因为这 种方法容易混淆年龄的因素和人群因素对智力的影响，事实上，出生年代不同的人其 生活经历和受教育的机会可以有很大的差异，而这种社会历史和所受教育的差异对智 力的影响甚至远远大于年龄因素的影响。换而言之，测验中老人的智力不如年轻人， 这不一定只反映了年龄带来的差异，而是还可能包括了生活经历和受教育等因素的影 响。事实上，如果老人自己将现在与过去相比，其智力下降并不明显。运用横断法和 纵向法相结合的序列方法来研究智力的变化，结果显示，说老人的智力随增龄变化而 下降是不科学的，老人的智能反而还有很大的可塑性。有人对30名平均为69岁的老人 在一个月内进行八次教育训练，结果显示他们的液态智力随训练次数逐渐增加。对58 名平均为70岁的老人进行图形关系训练也能明显地提高老人液态智力测验的成绩。可 见，活到老，学到老，是可以增进老人的智力水平的。心理学家鲍尔特斯(Baltes)和 维利斯(Willis)提出了一种新的看法，认为在人的整个生命历程中，各个年龄阶段上实 际运用和表现出来的作业成就仅仅只是最大潜在智力的一部分而已，经过学习和训练 后就能够把潜在保存的智力转变为运用中的智力。老人由于社会角色的转变，无所事 事，潜在保存的智力尚未完全发挥出来。所以，经过学习，训练和激励，可使老人的 智力水平发挥得更好。 此外，某些老人的智力明显减退，可能是由于脑血管等其它疾病所造成的，而非智 力本身的问题。

哪些因素与老年人的智力有关

有文化程度、职业习惯、健康状况和个体特点等非智力因素对老年人的智力有重要的影响。一些调查研究表明，学历越高，因增龄所造成的智力衰退速度就越慢，老年女性的反应要比老年男性显著得多。能继续工作的老年人，智能衰退得慢;从事过专业技术工作和管理工作的老年人，也有比较高的智能。接触有害化学物质、父母育龄、饮酒、夫妻关系等也影响智力。由此可见，造成老年人智能衰退的因素是多种多样的。在心身衰退时，老年人的孤独感，孤立感等不良感觉增加，大多会成为维持良好智能水平的不利因素。因此，坚持体育锻炼，经常用脑学习，保持良好的人际交往，重视心理保健，就可以进一步延缓智力老化的进程，更好地发挥出老年人的潜在智力和创造力。

Ⅳ 老年人最常出现的认知改变是什么

一、感知觉发生显著的退行性变化
感知觉是衰退最早、变化最明显的心理活动。

（一）老年期视觉减退

（二）老年期听觉减退

（三）味觉、嗅觉和触觉迟钝

二、老年期的记忆减退特点
（一）老年期记忆衰减的年龄趋势

（二）老年期记忆衰退的特点

1、老年人机械记忆衰退明显，意义记忆较机械记忆衰退为慢。

2、再认能力表现出逐渐老化现象，但再认比回忆保持较好。

3、识记和回忆“姓氏”最难。

（三）老年人的主要记忆障碍

1、老年记忆障碍主要在于信息提取困难

2、老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果

3、老年人较少主动地运用记忆策略和方法

（四）对老年期记忆减退的解释

1、加工速度理论

加工速度理论认为，加工速度减慢是老年认知（记忆）减退的主要原因。

2、工作记忆理论

工作记忆理论认为，老年人发生认知（记忆）功能衰退是因为他们缺乏信息加工资源，即缺少一种“自我启动加工”的能力。

（五）老年记忆衰退的延缓和弥补

为了延缓和弥补老年人的记忆减退，应该注意以下五点：

1、利用多种感觉器官。

2、建立良好的日常生活秩序，必要的事情可以写备忘录，按规定事项提示注意。

3、放缓学习和做事情的步调，按合适自己的速度从容地进行各项工作。

4、有意识地进行改善记忆的训练，提醒自己注重运用记忆策略。

5、增强记得住信息心，不能背“遗忘”包袱。

三、老年期的智力减退
（一）老年期智力水平的衰退

（二）老年智力变化的不平衡性

Ⅳ 老年人的智力是指什么

所谓智力，也就是指人的聪明程度，人认识客观事物并运用知识解决问题的能力，也可以理解为人的各种能力的总和。
智力分为两类，液化智力和晶化智力。液化智力指比较直接依赖于生理结构，而不依赖于文化、知识的对新事物的学习能力，如近事的记忆力、思维敏捷度、知觉操作技巧的智力机能等；晶化智力主要指积累知识和经验的后天习得的能力，如对常识、词汇的理解能力、抽象概括能力、解决问题的能力等。人的“液化智力”机能一般在成年早期达到最高峰，以后随年老而减退；而“晶化智力”直到五六十岁也不减退，有时还有所改善，只有在七八十岁后才略有减退。因此，那种不作具体分析，笼统地断言“年老智必衰”，某些人甚至年未老便从心理上感到“智先衰”，不仅缺乏科学根据，而且也影响“老有所学”和“老有所为”。
人的智力发展和衰退的个体差异很大。这是由于影响人的智力发展和衰退的因素是多侧面、多层次的。下面主要介绍个体因素、社会和环境因素。
1个体因素包括遗传因素与年龄因素。人的智力是由先天不变的遗传所决定的。美国心理学家斯坦莱?霍尔说：“一两的遗传能胜过一吨的教育。”根据标准的智力测验发现，就一般人而言（不包括科学家，发明家等智力优异者），人的智力在20岁以前是上升时期，以后便逐渐衰退。有人曾对7岁～92岁的832人进行智力测验，结果表明，18岁时智力达到最高点，50岁时智力下降到15岁时的程度，80岁以后智力便急速下降。
身体条件也包括在个人因素中。老年人在学习和工作中所表现出的智力衰退，有些是由于非智力因素造成，如身体器官的老化、疾病，身体虚弱等，特别是由于老年痴呆病及脑动脉血管硬化所造成的。与健康老人相比，身体有障碍的老年人智力衰退的比例是相当大的。这里重点谈一下脑和神经系统老化的问题。脑的老化及其对智力的影响，主要表现在脑重量的减轻。据科学估计，20岁以后，人每天要死掉上万个脑神经细胞。70岁的人其脑重量只有其青年期的95％，80岁时减少到90％。有人估计，高龄者的脑重量如与脑重量最大的年龄层相比，大约减少50～150克。大脑皮层的萎缩和脑神经细胞的减少是导致老年大脑重量减轻的主要原因。随着年龄的增长，脑组织的代谢水平，核糖核酸、蛋白质、脂肪质的含量和更新率都逐渐降低，再加上神经纤维的密度逐渐减小，神经传导速度减缓、通路逐渐失灵，从而导致脑神经机能的衰退。因此，老年人大脑皮层兴奋过程和抑制过程减弱，记忆力下降，思维的灵活性降低，对紧急状况的应变能力减弱。
关于性别因素，无论在各个年龄阶段，男女的智力都是有差异的。这一问题，尚待研究。
2社会和环境的因素。学历、工作经验、配偶、在社会和家庭中的地位、人际关系都是影响智力的社会因素。
探求不同的学历究竟会给老年期智力带来何种影响是非常困难的。因为学历会造成职业、社会地位和社会作用的不同。从整体来说，学历越高，也就是说，直接受教育的时间越长，由于年龄增长所造成的智力衰退的速度就越缓慢，而且，学历所带来的影响，在老年妇女身上反映的要比老年男性强烈。
一般认为，能继续工作的，身心都很健康的老年人，也能维持较高的智力水平。另外，老年人过去从事何种工作，也会影响到老年人的智力。总的来看，未担任过管理职务的普通工人及过去从事体力劳动的老年人，智力衰退的幅度就比较大。
由于老年人身心机能的下降，活动范围往往变得狭小，与社会接触也逐渐减少，缺乏必要的交往及信息沟通，使老年人产生孤独感、孤立感、障碍感等，多数会成为维持智力水平的不利因素。人到了老年期，智力确实有所衰退，但并非全部衰退。到底多大程度上是生理变化，有哪些是病理变化，分晓尚待研究。

Ⅵ 老年人的智力发展有什么特点，思维特征

与青少年相比自然是发展缓慢、稳重，思维特征是迟顿、固执。（这是一般情况）

Ⅶ 哪些因素与老年人的智力有关

有文化程度、职业习惯、健康状况和个体特点等非智力因素对老年人的智回力有重要的影响答。一些调查研究表明，学历越高，因增龄所造成的智力衰退速度就越慢，老年女性的反应要比老年男性显著得多。能继续工作的老年人，智能衰退得慢；从事过专业技术工作和管理工作的老年人，也有比较高的智能。接触有害化学物质、父母育龄、饮酒、夫妻关系等也影响智力。由此可见，造成老年人智能衰退的因素是多种多样的。在心身衰退时，老年人的孤独感，孤立感等不良感觉增加，大多会成为维持良好智能水平的不利因素。因此，坚持体育锻炼，经常用脑学习，保持良好的人际交往，重视心理保健，就可以进一步延缓智力老化的进程，更好地发挥出老年人的潜在智力和创造力。

Ⅷ 老年人的思维特点是什么

1）感官的衰老和大脑机能的衰退，必然导致认知的衰退，对新近的事物，接纳、记忆较差，因而影响认知的进一步发展；
2）在心态上，表现为积极性与消极性的对立统一。积极心态在老年人中，仍然占居主导地位。

Ⅸ 老年人身心变化的特点

老年人身心变化特点：（1）感知方面：最常见的是视力和听力的老化。视觉分辨精细物体的能力在45岁之前有一个和缓的下降过程，45岁以后下降速度加快。老年人的言语知觉障碍，不仅由于听觉系统对不同频率声音感受性降低，听懂言语的能力也在下降；嗅觉减退的一个重要原因是嗅神经的神经纤维数随年龄增加而减少；同样味觉也下降。
（2）注意方面：老年人视觉注意更容易受到无关刺激的干扰，而注意转移的灵活性也变差。
（3）记忆方面：一般来说，记忆力从50岁开始就有所减退，70岁以后更明显。表现为不同程度的“近记忆”衰退，对新近接触的事物或学习的知识都忘得快。意义识记减退较少，机械记忆减退较多。
总体上说，老年人的记忆能力是随着年龄的增加而减退的，并受教育程度的影响。
（4）思维方面：总的来说，老年人思维随年龄增长而下降，但衰退的速度和程度存在个体差异。表现为思维局限、固化，推理能力下降等。
（5）智力方面：成人智力分为液态、晶态智力。液态智力指与知觉整合、近事记忆、思维敏捷度、注意力、反应速度等有关的能力，随年龄增长而减退较早，老年期下降更明显；晶态智力指与后天的知识、文化、经验积累有关的能力，如词汇、理解力、常识等，一般不随年龄增长而减退，有的甚至还有所提高，直到70岁后才出现减退，且减退速度缓慢。
（6）情绪方面：由于生理老化、社会角色改变、社会交往减少以及心理机能变化等主客观原因，老年人经常会产生消极情绪体验和反应，如紧张害怕、孤独寂寞、无用失落以及抑郁焦虑等。
①失落感：由于社会角色、家庭角色的改变，经济负担加重，医学教育|网搜集整理疾病困扰等因素，都会使老年人因心理不适应而产生失落感。因而可能出现两种情绪：一是沉默寡言，表情淡漠；二是急躁易怒，发脾气。
②孤独感：家庭是老年人生活的基本单元。家庭的小型化、儿女与老人分居、丧偶、因疾病不能进行户外交往活动等都会使老年人产生孤独感。
③抑郁感：老年人离退休之后，接触社会的机会减少，与人交流的时间减少，信息的来源减少，加之衰老造成的沟通障碍，会使老年人产生抑郁感，表现为对周围事物漠不关心，对人冷漠，不爱讲话，等等。
④焦虑感：很多老年人担心患病，担心自理能力下降，担心给儿女加重负担，这种担心会随着衰老和疾病而加重，使老年人产生焦虑和恐惧，表现为冷漠或急躁。
（7）性格方面：随着年龄的增长，人的性格特点既有持续稳定的一面，也有变化波动的一面，而稳定多于变动。容易表现为以自我为中心、固执、保守、猜疑、心胸狭窄等。
老年人的性格类型①整合良好型：表现为生活满意度高、成熟、能正视新的生活；②防御型：表现为刻意追求目标，否认衰老，活到老、干到老，并乐在其中；③被动依赖型：表现为强烈依赖和盼望他人对自己提供帮助和体恤，或对外界缺乏兴趣；④整合不良型：有明显的心理问题，需在家庭照料和组织帮助下才能生活。

Ⅹ 智力活动的成年期智力发展的特性

成年期智力发展的可变性（variability）与稳定性（stability）实际是同一个问题的两极，指的是成人个体在同一种智力上随着年龄的增长会发生改变还是保持稳定。
在现有的心理学研究中，大部分都是通过对不同年龄组被试在某些智力活动上的操作水平作横向比较，或者通过对相同年龄组被试的智力活动操作水平在不同时期进行追踪分析，来考察成人智力的发展变化情况。
然而，横向比较和追踪分析往往得出不一致的结论。最具代表性的是沙依主持的有关基本心理能力发展的一系列研究（Schaie,1996）。其研究表明，虽然横向比较结果显示不同年龄组之间在基本心理能力上存在显著差异，且总体上 呈现出随年龄增长而下降的趋势，但是对同一年龄组经过一定时间间隔（7年或14年）进行追踪分析则并未发现显著的下降趋势，智力水平在7年或14年之后保持稳定甚或有所提高的人数占相当大的比例。例如，在一项研究中发现，即便在平均年龄达72岁的老年被试群体中，14年后仍有46.7%的人在空间能力和推理能力测验上的成绩保持稳定，而只有21%的人在两项测验上的成绩表现出下降趋势（Schaie&Wills,1986）。
这种横向比较和追踪分析结果的不一致同样体现在申继亮等对中国成人被试的研究中（申继亮等，2000b）。该研究从横向和纵向两种角度，通过比较、分析不同年龄的成人在数字比较、匹配图形、减法乘法、图形归类和词汇理解五项智力测验上的成绩，考察了成年期几项基本心理能力的发展状况。数字比较和匹配图形测试的是知觉速度与辨别能力，减法乘法测试的是数字运算能力，图形归类测试的是归纳推理能力，而词汇理解测试的是语词能力。横向比较的结果显示，各项测验的成绩在20～79岁基本呈不断下降趋势，但下降的程度在不同项目或年龄组有不同表现
然而，成人个体的智力是否会随年龄增长而发生变化仅依据横向比较的结果远不能得出令人信服的结论。这主要因为：第一，总体趋势的下降并不意味着随年龄增长必会导致个体智力的显著变化。比如，在图形归类测验中，30～39岁、40～49岁、50～59岁和60～69岁组之间经方差分析检验并无显著的差异，只是与20～29岁组或70～79岁组相比才表现出显著的差异；在词汇理解测验中，也只有20～29岁组的成绩显著高于70～79岁组，其他的组间差异均不显著。第二，纵使经统计检验证明不同年龄组之间存在显著差异，也不能就此肯定年龄的增长会带来智力的变化。比如，一项横断研究表明，60岁以上年龄组的成人在韦克斯勒成人智力量表上的全量表分显著低于20～29岁年龄组的成人。然而，我们不能就此结果认为，20～29岁的成人个体到了60～69岁之后智力会发生显著的变化。因为横断研究无法保证目前为60～69岁的成人在20～29岁时的智力与目前为20～29岁的成人处于同一水平上。事实上，不少研究说明（Flynn，1987），随着时代的变迁，不同时期的同龄人在智力测验上的表现具有显著差异，1985年为20岁的成人智力显著高于1945年为20岁的成人个体。第三，横向比较毕竟只是静态地考察不同年龄段的群体间存在的平均差异，不能动态分析每个个体经过一定的时期实际发生的变化情况。
相比而言，纵向追踪研究可以更好地回答成人个体的智力随年龄增长会发生改变还是保持稳定。申继亮等（2000b）的纵向研究考察了成人个体经过三年之后在五项智力测验成绩上的发展状况。一般来说，考察每个个体的心理能力在一定时期内（如三年）的变化情况，可以根据其两次测试的得分差异是否超过了一个测量的标准误（standarderrorofmeasurement,简称SEM）来判断。被试目前的得分比三年前的得分若高于一个标准误，则被认为完成测试的能力提高；若低于一个标准误，则被认为完成测试的能力降低。若两次测试的得分差异未超出一个标准误，被认为完成测试的能力保持稳定。在成人智力发展追踪研究中受到肯定并经常采用的一种方法是，通过直接比较成绩提高、降低和保持稳定的人数百分比来探究测试成绩的纵向变化（Willis,etal.,1992）。这是因为，简单的差异检验仍然考察的是群体之间的平均差异，而不能反映每个个体实际发生的变化情况。另外，由于各种智力测验的重测信度不可能为1，所以即使每个个体前后两次得分存在差异，也不能就此判断这种差异是个体发展变化的结果还是测验本身的信度所致。一个标准误其实就是在信度范围内每个测量值可接受的变化区间，测量值的变化幅度只有超出一个标准误，才能认为两次测试的得分差异是个体发展变化的结果。表5-2以被试在匹配图形、图形归类和词汇理解三项测验上的成绩为例，说明每个年龄组经过三年时间在知觉、归纳推理和语词能力上的可变性与稳定性。 智力发展的多元性（multidimensionality）与多向性（multidirectionality）总是互为关联的。多元性指的是智力是由多种成分构成的，并且不同的成分之间往往具有复杂的层次关系或结构关系，随着年龄的变化，个体智力的构成成分或成分间的结构关系也可能发生一定的改变。多向性指的是不同的智力成分在生命全程的发展过程中所表现出的不同发展方向或轨迹。因此，智力的多元性是智力发展多向性的前提。
（一）多元性
心理学家关于智力的构成成分有许多种不同的理论见解。在成人智力发展研究中，上一节所提到的基本心理能力成分及流体智力、晶体智力成分等是最常见的考察变量。坎宁安（W-Cunningham）提出的智力结构多元层次模型对上述智力成分理论作了相当好的描述。在这个模型中，位于最底层的是测评个体智力的项目或题目；第二层是由多个题目组成的测验；第三层是根据各个具体测验获得的基本能力因素，相当于基本心理能力成分；第四层是二级智力因素，是对多种基本心理能力进行因素分析的结果，包括流体智力成分、晶体智力成分以及不能被归结为这两种二级成分的其他因素（Horn,1982）；第五层是三级智力因素，即进一步对二级智力成分进行因素分析的结果；最上一层是一般智力因素。
有研究表明（Baltes,1997），在智力的毕生发展过程中，个体智力的构成成分及结构关系会出现差异化（differentiation）与去差异化（dedifferentiation）两种发展趋势。所谓差异化，就是指智力的一般因素减弱，而特殊智力因素成分增多，使得个体间智力构成成分及结构关系的差异加大；去差异化则相反，个体间智力构成的差异愈益缩小。一般认为，从儿童期至中年时期、老年早期（70岁以下），由于脑功能渐趋成熟与稳定，以及个体间获得知识的差异不断加大，智力发展呈不断差异化的态势；而到了年龄较大的老年期后（如70或80岁），由于脑功能的衰退，给各种认知功能带来普遍的和相近的影响，从而使得不同智力成分功能的差异性也越来越小。
加德纳（Gardner,1983）的多元智力理论从颇为独特的角度探讨了智力的多元化问题，引起了人们的极大关注。加德纳认为人的智力并不存在一个统一的或单一的一般因素成分，而应被看成由各种相对独立的成分组成的多元体。这些成分包括语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间智力、身体动觉智力、内省智力和人际智力等。在加德纳看来，所有的人类个体都具备上述智力成分。由于遗传、早期训练的作用以及这些智力成分之间不断地交互作用，某些个体在某些智力方面的发展就比其他个体要好得多。然而，每一个正常个体，只要他稍有一点儿机会，便会使其每一种智力得到一定程度的发展。在正常的发展过程中，这些智力成分都实际上从生命开始就相互作用、相互铺垫了，而且它们最终都被调动起来，以适应各种不同的社会角色及社会功能。
（二）多向性
成年期智力发展的多向性在前面的叙述中已经有所涉及。从巴尔特斯的双重过程模型（见图5?2）即可看出，主要受个体神经生理状况影响的认知机械成分和主要受后天文化教育影响的认知实用成分具有截然不同的发展方向。沙依在分析了许多智力发展研究后指出，采用不同的认知或智力测验得出迥异的年龄发展模式是成人智力研究中非常普遍的现象（Schaie,1996）。在申继亮等（2000b）的追踪研究（见表5-2）中也可发现，成年期个体在不同测验上的能力经一定时期（三年）后，表现出的提高、降低或稳定的发展趋向存在很大差别。例如，从50～59岁组至70～79岁组，在匹配图形和图形归类测验上，随年龄增长，成绩提高的人数百分比下降，成绩降低的人数百分比上升，而在词汇理解测验上，成绩稳定的人数百分比始终占绝对优势，成绩提高与降低的人数百分比的变化方向则与上述两项测验上的情形相反。一项研究（Horn,1970）结果的图示（见图5-4）更鲜明地反映出智力发展的多向性。
除了根据心理测验的结果考察智力发展的多向性外，另有一些心理学家从信息加工过程的角度对此进行了探究。这些心理学家（Salthouse,1991）认为，不同的智力活动所依赖的信息加工成分或环节并不总是一样的，而不同的信息加工成分随年龄增长所发生的变化则可能存在很大差异。
不少研究表明，在信息加工过程中，受年龄变化影响最大的是加工速度和工作记忆容量等主要成分。例如，从事有速度要求的智力活动，老年人的能力显著低于年轻人，而从事没有速度要求的智力活动，老年人和年轻人的能力差异并不明显；从事对工作记忆容量要求高的认知操作（如自由回忆），成人个体呈现出较明显的随年龄增长能力下降的趋势，而从事对工作记忆容量要求较低的认知操作（如再认、言语活动），个体能力并不会随年龄增长显著降低。还有研究者指出，在信息加工的各环节中，随年龄增长下降明显的是信息加工的外周（peripheral）过程（如信息编码、反应执行），而信息加工的中枢（central）过程（如信息提取、决策）则并未出现显著的年龄差异（Salthouse,1991）。上述观点均对深入理解从心理测量研究中反映出的智力发展多向性具有重要的参考价值。 成年期智力的可塑性（plasticity）关注的是在某一成人发展阶段，智力功能通过一定的干预训练可以得到改善的可能性或程度。考察成人智力经干预训练所产生的效果是探讨智力可塑性最重要的手段。相对来说，智力的可塑性是一个更具实践意义的研究课题。因为除了认识成人智力的发展规律外，最有实用价值的目的在于知道如何才能维持和促进智力的功能。一般来说，对成人智力可塑性的研究主要集中于那些在成人发展过程中最容易衰退的智力成分：流体智力或认知机械成分。
巴尔特斯和威利斯（Baltes&Willis,1982）曾在宾夕法尼亚州立大学实施成人发展与促进科研计划（），进行过一系列的成人智力干预训练。他们在研究中采用了两种水平的干预方法。一种是没有任何针对性的训练，以增进对测验的熟悉程度为目标，即对被试在不同的情景中多次施以相同类型的测验，以便于研究者了解重复测验对操作成绩产生的效果。另一种便是针对各种基本能力采取的专门训练。研究者首先分析完成某种能力测验所必须涉及的各种认知加工活动，再通过提示、反馈和小组讨论等方式向被试传授提高这些认知加工活动效率的办法。研究结果表明，通过专门训练，被试的智力水平确实有显著提高，但是针对不同基本能力的训练所产生的保持和迁移效果存在差异。例如，对图形关系（figuralrelations）能力进行训练的效果维持时间最长，迁移范围也最广；而对归纳推理、注意和记忆能力进行训练虽然也能提高测验成绩，但这种效果不能很好地迁移至新的活动任务之中。巴尔特斯和威利斯的研究结果还表明，通过训练所取得的能力增长量相当于沙依的西雅图追踪研究中被试能力时隔21年平均下降的幅度。这种对比更充分地表明智力衰退的趋势是可以通过适当的干预而减缓甚至逆转的。尤其值得注意的是，该干预研究施加训练的时间相当短暂：平均只有五次，每次仅一个小时。如此短暂的干预就能达到非常可观的促进效果，意味着成年期的智力具有相当大的可塑性。
沙依和威利斯随后拓展了上述科研计划的成果，并进一步开展了一系列的干预研究（Schaie&Wills,1986）。他们从西雅图追踪研究的被试中选取干预对象，并根据间隔14年（1970～1984年）后的能力变化情况，将被试分成两个组。一个组为在空间能力或推理能力上显著下降的人，即能力下降组；另一个组为在14年后以上能力仍然保持稳定的人，即能力稳定组。他们对这两组被试均施以五次（每次一小时）空间能力训练或推理能力训练。研究表明，那些经14年能力显著下降的人接受训练后，其空间能力或推理能力可以回复到14年之前的水平；而那些能力保持稳定的人接受训练后，其相应能力还可有所提高，从而超过14年之前的水平（Berg,2000）。并且，个体这种经训练而增长的能力非但不会在短时期内消失，而且可以在长达7年的时间内得到良好的保持。不过，训练效果主要体现在所专门训练的能力上，在其他能力上则非常有限。例如，空间能力训练对被试在空间能力测验上的成绩促进很大，而对归纳推理能力、知觉速度、数字和语词能力测验上的成绩则没多少效果。
沙依和威利斯认为，干预研究最重要的成果一方面是证实了成年晚期个体的智力是可塑的，成人智力的衰退并非不可逆的；另一方面为成年期智力的衰退提供了一种可能的解释，即某种智力衰退是个体运用此种智力机会减少或必要训练不足导致的结果。此外，还有人（Salthouse,1991）指出，成人智力的可塑程度存在年龄差异。虽然不同年龄的成人都能通过一定的干预提高智力测验上的成绩，但是老年人接受训练获得的长进不如年轻人那么大。