老年痴呆相关护士题目

❶ 老年痴呆社区护理剧本台词

老年痴呆病人是社区护理工作的重要的护理人群。老年性痴呆是一种严重的智力致残症，病人从轻度记忆与认知障碍到最后的植物状态，要经历几年甚至几十年，这对病人和家属都是一个痛苦的过程。老年性痴呆像一种“流行病”，在老年人中发病率上升较快。
老年痴呆病人的社区护理：
1、一般护理：
创造安静、舒适、安全的环境；注意饮食，给予高蛋白、高热量、高维生素、低糖、低脂的饮食，以清淡、易消化、营养丰富的食物为主；安全护理，防止跌伤、伤人、玩火、噎食等以外；基础生活护理，协助料理个人卫生医学，教育网整理搜集；参与工娱活动及行为治疗；心理护理。

❷ 发现老人出现了阿尔茨海默病，要怎么护理

阿尔茨海默病，也称为阿尔茨海默病，是逐渐发展起来的。早期表现就是失忆，性格变化，总是健忘，刚发生的事情都回忆不起来。以前脾气暴躁的人会突然变得听话乖巧，以前温顺的人会变得暴躁。再者，以上症状逐渐加重，连家属的姓名、年龄、头衔都记不住；你照顾不了自己，你需要照顾自己的生活，你出去走走；最后，他死于感染、创伤和营养不良。轻度阿尔茨海默病对患者的日常生活不会有太大影响。中度阿尔茨海默病需要监测和护理，重度阿尔茨海默病必须有专人护理。有了老年痴呆症，照顾他们的不仅仅是病人自己，还有他们的家人。研究表明，80%以上的家庭都患有不同程度的情绪障碍，有些甚至患有抑郁症和焦虑症。

照顾老年痴呆症患者需要耗费大量的精力和体力，而且由于护理时间长，娱乐圈小，得不到理解和支持，导致身心疲惫。这是普遍现象。与其自责内疚，不如多加关注。可以关注相关科普宣传、微信官方账号、团体组织等。，并了解保健知识和疾病发展规律。可以号召家人组成团队，互相分享，及时交流关爱的辛苦；或者寻求有丰富护理经验的社区或养老院的帮助。一旦出现焦虑抑郁情绪，就要及时寻求帮助。

❸ 以下是德国人出的数学题： 可测试50岁以上中老年人的退化程度，及预防老人痴呆症。 您会几题呢

答案：3-7+5=1，（3+7）÷5=2，√-3+7+5=3，√3x7-5=4，3+7-5=5，3x（7-5）=6，3²-7+5=7，√3²x7+5的零次方=8，-3+7+5=9，（√-3+7）x5=10。

以下是关于预防老人痴呆的相关介绍：

幂运算是一种关于幂的数学运算。同底数幂相乘，底数不变，指数相加。同底数幂相除，底数不变，指数相减。幂的乘方，底数不变，指数相乘。

掌握正整数幂的运算性质（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法），能用字母式子和文字语言正确地表述这些性质，并能运用它们熟练地进行运算。

通过幂的运算到多项式乘法的学习，初步理解“特殊——一般——特殊”的认识规律，发展思维能力。在学习幂的运算性质、乘法法则的过程中，培养观察、综合、类比、归纳、抽象、概括等思维能力。

1．同底数幂的乘法：

同底数幂的乘法法则是本章中的第一个幂的运算法则，也是整式乘法的主要依据之一。学习这个法则时应注意以下问题：

（1）先弄清楚底数、指数、幂这三个基本概念的涵义。

（2）它的前提是“同底”，而且底可以是一个具体的数或字母，也可以是一个单项式或多项式，如：(2x+y)2·(2x+y)3=(2x+y)5，底数就是一个二项式(2x+y)。

以上资料参考网络——幂运算

❹ 上海养老院的老年痴呆护理

以下养老机构设有老年痴呆照护专区，光明社区颐养院 金海社区颐养院 香树湾医养院，朗诗常青藤 内设有专业的医护团队，术业有专攻，对于病情的控制和发展做的比较好。老人会享受更专业的服务。

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❺ 我国老年人主要的护理问题有哪些

日前，国家卫生健康委员会召开例行发布会介绍我国护理工作情况：我国有4400万失能半失能老人，但到2018年底全国注册护士总数刚达到400万。即使这些护士都来护理失能半失能老人，也只是十位老人才能“共享”一份专业的护理服务。

什么是失能老人？按照国际通行标准分析，吃饭、穿衣、上下床、上厕所、室内走动、洗澡6项指标，一到两项做不了的，定义为“轻度失能”；三到四项做不了的，定义为“中度失能”；五到六项做不了的，定义为“重度失能”。通常老年痴呆症患者到达后期，都是重度失能老人。

都说“养儿防老”，最贴心的护理莫过于自己的亲人。但是目前的家庭结构中年轻的夫妻有很多都是独生子女，他们同时得照顾四个老人，又得维持自己的生计，如果单靠子女进行护理，即使是有孝心，怕也没有能力“全脱产”地照顾一位失能老人。长此以往，恐怕整个家庭都将“失能”。因此护理失能老人必然需要社会力量的支持。

有机构负责人感叹，“10个护工承担着60多个老人的护理工作，压力很大，招人也非常难。”社会上专业的护工更少，很多都是“拉夫凑数”的社会闲散人员。而这势必会导致种种问题，老人要么吃药不及时，甚至吃错药；要么对卧病在床的翻身不及时，造成褥疮；要么病情加重，耽误最佳治疗时机。

解决养老问题中的最大痛点，离不开“政策”二字。在先于我们迈入老龄社会的日本，不仅设立了老年介护保险制度，还确立了《介护保险法》，40岁以上的人都被强制要求缴纳介护保险费，需要介护时为其提供必要的保健医疗和介护服务，确保老人有尊严地生活。而因为有了保险的支持，护理服务人员的雇佣问题也有了更规范的保障和支持。

如今我国也频出政策来支持养老服务事业，医养结合形式就是失能老人的福音。三年前，当时的国家卫生计生委就已联合民政部发布了《关于确定第一批国家级医养结合试点单位的通知》，为老年人提供持续的日常保健、健康促进、中医康复、养老护理及其他生活便利服务；去年底，还将符合条件的养老机构内设医疗机构纳入了医保定点范围。

减轻失能老人家庭的照料和经济负担，维护他们的生活质量和尊严，需要社会各界共同发力。这不仅是为现在的老人，更是为以后的自己。愿“人谁不顾老，老去有谁怜”般的悲凉越来越少。

❻ 老年痴呆再测试，题有点难，发群里，看谁才是天才！ 老年痴呆症再测试： 题目有点难， 但很有水

3 5 7 = 1
3 5 7 = 2
3 5 7 = 3
3 5 7 = 4
3 5 7 = 5
3 5 7 = 6
3 5 7 = 7
3 5 7 = 8
3 5 7 = 9
3 5 7 = 10
上述3、5、7的位置不能动，通过不带数字的数学符专号使等式成立属

❼ 住院老年痴呆患者走丢，最终导致死亡，给护士什么启发

1，查房制度与尽责
2，保安配合
3，护士室设置在靠出口，应该有敞窗。

❽ 王女士,老年痴呆病人,晚上熄灯后不睡觉,在抽屉里乱翻,护士应该怎么做

老年痴呆在医院住院如果没有陪护人员，夜间行为异常是非常危险的，作为版当值护士，权首先应该向护士长或者护理部汇报具体情况，说明风险，并告知科主任，由管床医生对家属做好知青交代并签署知情协议书，同时应该使用医用约束带对病人进行保护性约束，必要时请医生医嘱镇静治疗。

❾ 如何为痴呆老人照顾者进行健康教育和指导

老年痴呆（AD）是由于脑功能障碍而产生的获得性、全面性、持续性的智能损害综合征，除认知功能障碍外，还伴有精神行为症状。随着人口的老龄化，老年痴呆的患病率逐渐上升，在60～90岁的老年人中，患病率随年龄的增大呈指数增长，平均每隔5.1岁增加1倍[1]。在老年痴呆病人的日常护理工作中，照顾者占有重要的地位，我科通过对照顾者进行健康教育，增强其护理知识技能，提高了轻中度老年痴呆病人的生活能力及质量，现报告如下：

1资料与方法

1.1临床资料
我科2005年4月至2007年5月收治老年痴呆病人64例，男42例，女22例，平均年龄(75.4±8.1)岁。经DSM-IV[2]（美国精神病诊断的统计手册第IV版）确诊，血管性痴呆36例，阿尔茨海默病17例，阿尔茨海默病+血管性痴呆痴呆11。根据MMSE [3]评分,轻度认知损害40例,中度认知损害24例。均因其他疾病入院，慢支12例，肺气肿14例，高血压病16例，糖尿病13例，肺部感染9例。随机分成观察组33例，对照组31例。两组患者的性别、年龄、文化程度及病情，经统计学检验，P>0.05，具有可比性。配对选择观察组病人的照顾者31例，其中男18例，女13例，平均年龄(49.88±8.99)岁。关系:配偶8例，子女10例，其他13例；文化程度：高中以上10例，高中及以下21例。
1.2方法
1.2.1教育方法
两组患者住院后均予常规综合治疗，包括药物治疗、健康教育、饮食指导、运动指导、行为干预等。对照组未对照顾者进行强化的健康教育，观察组对照顾者也实施健康教育，措施包括：
1.2.1.1健康教育评估
首先对患者进行一般情况评估，系统地收集资料和记录患者的健康情况，护理查体系统、完整、准确。了解患者生活质量对疾病的认知程度、对社会支持的需要程度、对药物的认识水平及对今后生活的态度,了解照顾者对患者的关心程度、对疾病的认知和态度及对疾病的承受能力。
1.2.1.2健康教育内容
①身体功能教育：向照顾者讲解老年痴呆症患者的行为表现等，教授照顾者对患者实施身体功能知识指导，协同照顾者、患者了解其个性特征，妥善解决各类生活事件，并在今后保持专业的指导与联系。②角色功能教育：根据照顾者的接受能力，宣教老年性痴呆症的相关知识，包括老年性痴呆症的临床表现、病因、诱发因素、功能锻炼的作用及措施、有关护理知识等，提高照顾者对老年人生活质量及老年痴呆症的了解，尽快进入角色。强调老年性痴呆症是一种随着时间推移而渐进的、有害的神经系统疾病，患者的身体、角色、情绪、社会功能将呈难以逆转的损害。调整个体对事件的认知评价，提高个体角色能力。③情绪功能教育:鼓励照顾者、亲友、同事经常探视患者，给予情感支持，使患者感受到来自家人及各方面的照顾和关爱，激发其对生活的信心和对亲人的眷恋，逐步提高患者的情绪防御机制。讲解心理、情绪对老年性痴呆的影响，对照顾者进行心理指导，提供适度的帮助，减少照顾者的应激、焦虑情绪。坚持对照顾者的观察,善于发现并掌握不同照顾者的适应能力和功能行为及情绪变化。④社会功能教育:教授照顾者改变患者不良的生活方式，特别是行为控制，使之不断适应社会需要。讲解坚持社会活动的意义，合理安排患者的生活、作业，督促患者坚持最大化地接触社会和 自然 界。告诉照顾者适当的有氧锻炼有助于改善器官功能和患者社会功能，让患者有成就感。社会支持影响患者功能状态、总体健康感觉和幸福感，从而影响其健康相关生活质量。⑤综合技巧教育：沟通技巧—评估患者沟通的需求、理解能力，教授照顾者对患者实施措施前、中、后的目的、过程、效果及影响进行沟通,及时给予鼓励，并调整下一步的实施项目力度和进度，实施结束后给患者讲评效果；表达技巧—教授照顾者学会如何表达患者的错误行为和纠正方法，以及观察患者情绪、行动、思维等变化，根据患者接受能力，进行衣、食、住、行、排泄锻炼等各方面表达技巧的学习；示范技巧—指导照顾者观察患者手势、表情等，及时满足患者需要。在语言表达的同时，充分利用肢体语言示范，如双手并拢，头偏向一侧，表示睡觉。
1.2.2教育形式和方法
患者入院后，由专职护士根据评估情况，对患者照顾者小组或个别讲解，发放健康知识小册子等方式，对其进行AD知识的健康教育，并要求其照顾者将学到的知识和技能运用到患者的日常生活护理中。并注意循序渐进定期评价教育效果，根据患者的个体差异、疾病 发展 不同时期及时调整教育计划和修改教育内容，使患者照顾者能完全掌握AD的有关知识和照顾患者的技能。
1.2.3教育效果的评价
由专职护士采用生活质量评定表[4]在入院时入院后第4周对两组患者的生活质量进行评分，包括身体功能、角色功能、情绪功能、饮食功能及总体生活质量5个方面。得分越高，表明生活质量越好。
1.3统计学方法
调查数据采用SPSS11.5软件包进行统计学处理。
2.1两组患者入院时与入院后第4周生活质量的比较
对照组患者入院后第4周各观察指标与入院时比较，无显著差异(P>0.05)。观察组患者入院后第4周身体功能、角色功能、社会功能、情绪功能及总体生活质量与入院时比较，差异非常显著(P<0.01)。见表1

2.2两组患者入院时各指标比较
无显著差异(P>0.05)。 入院后第4周，两组患者的身体功能、角色功能、情绪功能及总体生活质量差异显著(P<0.05或0.01)，见表2

3讨论

由于老年AD是脑功能障碍性疾病,在 治疗 上无根本性突破，护理是延缓病情并提高病人生活质量的主要手段。
我国绝大多数老年AD病人都以家庭照料为主,对病人的照料，仅有亲情是不够的，必须讲究 科学 化和专业化，必须具有照顾的知识和技巧。本研究通过强化照顾者的健康 教育 ，使照顾者了解和掌握了治疗和护理知识，并将知识运用到患者的治疗、护理过程中，使患者保持情绪稳定，避免患者不能进入角色或角色行为得不到其照顾者理解和支持的现象。研究结果示：干预后患者生活质量各指数较入院时显著提高，总体生活质量明显高于干预前，经统计学分析P<0.05，差异有统计学意义。与对照组相比，入院后第4周，两组患者的身体功能、角色功能、情绪功能及总体生活质量差异显著(P<0.05或0.01)。提示：加强照顾者健康教育可提高老年痴呆患者照顾者的照料水平及配合程度，提高老年痴呆患者的生活质量。