老年大学教师考核实施办法

A. 如何成为老年大学的老师

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B. 学校对教师工作实施绩效考核有哪些

为了推进我县义务教育学校教师绩效工资制度的顺利实施，指导各相关学校切实做好教师绩效考核工作，促进教育又好又快发展，根据《教育厅关於义务教育学校教师绩效考核工作实施意见》（教发[2009]19号）和《市人民政府办公厅转发办公厅转发人事厅政等部门关於义务教育学校绩效工资实施意见的通知》（政办发[2009]44号）精神，结合县教育实际，制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和《义务教育法》，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高义务教育阶段教师业务素质为核心，以促进教师绩效为导向，充分发挥教师绩效工作的激励作用，著力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育，办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
二、基本原则
(一)尊重规律，以人为本。
(二)以德为先，注重实绩。
(三)激励先进，促进发展。
(四)客观公正，简便易行。
(五)程式合理，方法科学。
(六)实事求是，民主公平。
(七)讲求实效，力戒繁琐。
三、考核对象
经县机构编制部门批准或备案设立，列入财政预算拨款，按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员（含专业技术人员、管理人员、工人）。义务教育学校是指：承担九年义务教育责任的普通小学、普通初中、九年一贯制学校、特殊教育班和完全中学的初中部。
四、考核内容
(一) 教师绩效考核的主要内容是：《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等法律法规规定的教师法定责任，学校规定的岗位职责和工作任务实绩，主要包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
1．师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》、《教育厅关於进一步加强和改进中小学教师师德建设意见》（教发[2004]50号）、《中小学教师职业行为禁行性规定》和《市教育局制定的教师行为“六不准”》及县教育局和学校相关规定的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。有没有以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，以法律法规禁止的方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，损害学校及教育系统声誉现象的发生。把在职教师有偿办班补课、违规乱收费、巧立名目要求学生购买各种复习资料，体罚和变相体罚学生行为作为对教师进行绩效考核的基本内容。
2．教育教学主要考核教师从事德育、课程教学、教育教学研究和专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，是首要任务，要结合所教学科的特点，考核教师在课堂中实施德育的情况和渗透德育的效果；教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况，重点是完成规定的教学目标，学生达到品质要求的情况，关爱每个学生特别是“学困生”和品德上有偏差的学生情况。教育教学研究工作是指教师参与教学研究及研究成果等情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力、拥有教育教学技能称号和不低於任教学校类型的学历等情况。
3．班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，主要看班主任所带的班级是否和谐，学生是否团结向上充满活力，每位学生是否得到充分发展，担任班主任期间能否将班主任工作作为主业,每位学生是否得到关爱以及班主任是否起到表率作用，能否成为学生的人生导师等作为考核的主要内容。
(二) 一般管理岗位人员、非教师系列的专业技术人员和工作人员主要考核履行岗位职责，完成工作任务以及服务态度、服务品质等方面的情况。
五、考核的方法和程式
(一)考核的方法
县主管部门根据学校类型实行分类考核。义务教育学校根据管理、专业技术和工勤等岗位的不同特点，由学校实行分类考核。校级班子成员（包括校长、书记、副校长）的绩效考核工作根据不同类型由主管部门按规定的程式与年度考核结合进行，采取定性与定量相结合，平时与年终相结合，班子成员自评与考核组评议、教职工、家长、社会评议相结合，重点考核全面完成工作任务、工作效果和“德、能、勤、绩、廉”等方面综合情况。
教师的绩效考核工作在县教育行政部门的指导监督下，由学校根据主管部门实施方案制定的考核办法按规定的程式进行，采取平时考核与年度考核相结合，定性与定量相结合，教师自评、考核组评议与学科（年级组）评议、学生评议和社会评价相结合，学期终或学年终与阶段性评价相结合等办法，同时对有重、特大违反师德现象发生或严重失职，给学校和系统造成恶劣影响的人员实行一票否决。
(二)考核程式
绩效考核分平时考核和年度考核，校级班子成员的平时考核由主管部门操作，随时汇总班子成员考核结果记入个人考核档案，教师的平时考核由学校依据考核办法自行开展。年度考核按照以下程式进行：
1、教师考核程式
教师考核程式严格按照学校制定的考核办法进行，程式应包括个人自评、民主测评、综合评定（含平时考核，社会及家长意见等）、校内公示、兑现工资、上报备案等程式。
2、一般管理岗位人员、非教师系列的专业技术人员和工勤人员的考核程式，参照教师的考核程式根据学校制定的考核办法进行。
对各类人员的考核意见等相关材料分别存入个人档案。
兑现绩效工资应不突破县人事、财政部门核定的总量，教职工对考核结果有不同意见的，可以通过正当管道向学校考核领导小组申诉，学校考核领导小组负责全面解释，因工作失误造成的申诉，主管部门将追究学校考核领导小组主要领导的责任。
六、考核等次的确定和结果的运用
1．绩效考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，具体等次的比例由学校自行确定，但奖励工资部分必须专款专用，其基本标准是：
优秀：师德优秀，模范履行岗位职责，工作积极主动，富有创造性，业绩突出。
合格：自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业行为禁行性规定》等内容，自觉履行岗位职责，工作认真，较好完成教育教学工作任务，业绩显著。
基本合格：基本能够遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业行为禁行性规定》，基本能够履行岗位职责，基本能够完成教育教学任务，但在某些方面有欠缺，需在今后改进和提高。
有下列情形之一者，考核结果评定为不合格：
(1)不能履行岗位职责，不能完成教育教学任务，或在工作中有严重失误。
(2)严重违反《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业行为禁行性规定》，造成恶劣影响的。
(3)触犯国家法律，以法律法规禁止的方式表达诉求，擅自脱离教育教学岗位，延误教育教学工作，干扰教育教学秩序的。

C. 对老师绩效考核的具体方法有哪些

以下方法仅供参考：
把教师的年终考核和绩效工资挂钩应按学校制定的教师考核办法进行。要从德、能、勤、绩四个方面综合评定：德，就是考核教师遵守职业道德情况；能，就是考核教师的教学能力和实践能力；勤，就是考核教师的出勤情况（如是否有空堂和迟到、早退现象等）；绩，就是考核教师的教学效果，这个要结合听课、教案检查、作业检查、学生打分综合评定。建议把教师的年终考核进行量化，实行百分制或优秀、良好、合格、不合格四个等次评定，由人事（政工）科、教务处联合成立考核专班发个通知，以便教师有所准备。考核的目的是促进教师新年在教学上跨一个新台阶，以利进一步提高教学质量。与绩效工资挂钩要慎重，差距不能拉得太大，可以向兼课的班主任适当倾斜。

D. 老年大学教师可以评职称吗

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初级职称很好评,只要符合条件,持相关资料,填表上交就成了。你可以到当地人事局去咨询更详细的内容。

下述内容你可以参考下,各地的程序大同小异。职称评定有关要求：
1、申报对象：
在专业技术岗位上工作的人员。（公务员就不行）
2、初定职称级别及条件：（不同学历评定时间不一样）
（1）中专毕业,工作满一年,可初定“员级职称” ；初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年,可再初定“助理级职称” ；
（2）大专毕业,工作满一年,可初定“员级职称”；再从事本专业工作两年,可初定“助理级职称” ；
（3）大学本科毕业,工作满一年,可初定“助理级职称” ；
（4）硕士学位获得者,再从事本专业工作三年,可初定“中级职称” ；
（5）博士学位获得者,可初定“中级职称” ；
3、需提供材料：
（1）拟申报职称人员身份证、学历证书、员级职称证书原件及复印件；
（2）近期一寸免冠照片四张；
4、申报程序及手续：
（1）对拟申报职称人员进行资格审核,文凭查验,发放《初级专业技术任职资格申报表》空白表
（2）本人填写《初级专业技术任职资格申报表》一式二份；
（3）单位人事部门对其德、能、勤、绩进行全面考核,经考核合格的,将有关材料报市人才市场
（4）市职称办审核后,下发任职资格文件和资格证书。

E. 教师教学考核办法

考评的方式方法：
查资料、走访师生、听课、民主测评
考核细则：
1、工作量10分。科任教师周任课节次达到14节以上得10分，班子成员达8节以上得10分，少一节扣1分.
2、出勤10分。本学期出全勤者得10分，迟到、早退一次扣0.5分，病假或事假满一天扣1分。
3、课堂教学水平50分。课堂教学评估平均成绩乘以50%为其课堂教学的最终成绩。
4、履行职责10分。按时上下课，认真上课，课堂教学中无不安全事故发生得10分。否则扣5——10分。
5、获奖5分。本学期内，获校级优秀教师或模范班主任得2分，县级及其以上得3分；获校内外某项活动奖励一次得1、2分，同时获得多项奖励的合计得分，但最高不能超过5分。
6、备课15分。教案备写由考评小组成员分别打分评价，最后以平均成绩的15%为该教师备课的最终成绩。
7、民主测评10分。担任哪一级哪一班的科目教学，由该级该班所有教师和班子成员分优、良、一般三个等级进行评价，优得10分，良得8分，一般得6分，最后取所有评价者的平均分为其民主测评成绩。

F. 如何成为老年大学的老师

我要加入老年大学，同时你要拥有老年大学的资质，要有大学的学历，同学还要成为老年大学里面认可的老师才可以

G. 教师的考核制度有哪些

教师的考核制度有：

一、劳动纪律：

每位教师必须认真遵守学校考勤规定，严格执行工作制度及作息时间，坚守岗位，严格履行工作职责，圆满完成教学任务。

1、严格考勤请假制度，履行请假手续。不迟到、不早退，按时参加学校例会、过课、集会或大型活动，所有请假一律填写请假条，无条者视为旷工。

因特殊情况不能到校请假的，应提前电话请假，回校后补办请假手续。

2、在上班时间内，不得离岗串岗，不得做与本职工作无关的事：工作时间下棋、打牌、看电视、上网玩游戏、炒股等，进行批评教育，并写书面检查。

3、任何教职工无权将未在前台办理入班就读手续的学生领进教室听课，不得把我校学生转介绍到其他机构学习。

4、作为学校专职教师，不得从事第二职业或到其他单位兼职或自行办学，否则每次违反应承担违约责任，并要求立即终止此行为。

5、言行违背规范，不得打骂侮辱他人人格。

二、教学纪律：

1、有课时（包括考前强化等任何课），上课前教师应提前15分钟到达教室，打开教室门锁，检查学生出勤、教室卫生及安全隐患，维持教室秩序，进行课前准备。

2、不经教学部主管同意，不得私自调课、请人代课。

3、教师讲课要注意仪表仪态，精神饱满，言行文明。着工装进入校区，讲普通话；不化浓妆，不穿拖鞋、不戴夸张首饰进教室；严格按照教学计划和要求讲课；不准课前饮酒；上课期间不准做私活、吸烟、会客、接打手机；不准不带教案或教材进入教室；不准讲或看与教学内容无关的报刊或视频等。

4、任课教师要热爱学生，坚持正面教育，不当众训斥，更不可停课训斥个别不守纪律的学生而影响全体学生，任课教师应严格执行课堂纪律，在课堂上应关闭所有通讯工具。

任课教师有责任教育和督促学生自觉遵守课堂纪律，维持课堂秩序，要求学生上课应坐姿规范，认真听讲；不准随意下座位或进出教室；不准在教学区内喧哗或做任何有碍课堂秩序的事；课堂上不得说笑打闹；严禁学生在课堂上吃零食、说笑打闹、睡觉、玩手机等。

对不遵守课堂纪律的学生，应采用适当的方式进行批评教育，不能放任自流。少数学生干扰教师上课，教师批评教育无效，应立即报告教学部，并告知家长协同教育，且做好教育记录。

在教学检查中发现学生故意违反课堂纪律，教师不闻不问，除按有关规定对学生进行处理外。

5、校领导推门听课，发现课堂上缺乏学校统一要求的制定内容或环节。

6、体罚或变相体罚学生、罚跪、打手心等。变相体罚主要指恶意罚抄、罚钱、罚做值日、辱骂学生，讽刺挖苦学生、敲教鞭，甩东西或未经领导同意随意停课或停止学生参加学校组织的活动等。

7、下课期间，值班老师必须坐在教室门口值班。值班教师必须随时关注学生的一举一动，一旦发现学生有追逐打闹或做激烈运动者，必须即刻善意提醒制止，若发现有打架或吵嘴者，即刻制止，并批评教育，同时做好详细的记录，

8、凡上最后一节课的老师，下课后要及时组织学生打扫卫生，然后关闭所有电器电源，锁门后方可离开。

9、学生在上课过程中身体不舒服，授课教师一经发现，应通知前台及时联系家长，由家长带回，若家长因事不能及时赶来，由前台及时将该学生就近送到医疗机构就诊，若学生病情严重，任课教师也要参与护送学生去医院治疗。

10、每位教师不得把本校学生和教师的各种信息，以及学校的各种数据、课件、管理制度等随意转给其他机构或个人。

(7)老年大学教师考核实施办法扩展阅读：

制定原则：

1、坚持以顾全学校大局为主，大力提倡无私奉献、团结合作和主人翁精神。

2、关注教师教育教学行为，量化过程性评价。坚持优劳优酬，多劳多得，奖勤罚懒。

3、在充分保护广大教师普遍利益的基础上，让绩效突出的优秀教师脱颖而出。

4、根据学校的发展及教师业绩的实际情况，逐步完善考核制度，努力提高教师福利待遇。

H. 老年大学教师应该有的素质

一、具有从教的热心，就是忠诚党的老年教育事业，热心老年大学的教学工作。老年大学的兴办，是党和国家应对老龄社会的一项战略性措施，是建立终身教育体系的重要组成部分，是建设和谐社会、实现小康目标的明智举措。热心老年教育来源于对老年教育的深刻认识。如果一个对老年教育缺乏认识的人是很难承担起老年教育的任务的。由于体制、机制等方面的原因，在老年大学担任教学工作的教师，现阶段的讲课费一般都比较低廉，与社会上的一些艺术学校和个人带学生的老师比较相差甚远。如果老年大学的教师不具备一种无私奉献精神、甘愿吃亏思想，也是很难完成老年大学的教学任务的。

二、怀有服务的爱心，就是具备一颗理解老年人、尊重老年人、呵护老年人的仁爱之心。老年大学的学员是一群特殊的老年人。这些老年人有他们特有的优势一面，但更多的是由于“年龄不饶人”而呈现出身体上的“老态龙钟”、心理上的“偏激固执”等特征，容易“讨人嫌”。老年大学的教师也由过去的“老年人学，老年人教”逐步转变为现在的“老年人学，年轻人教”的现象，尤其在县一级基层老年大学年轻的教师已经成为教学的主体。这些情况的出现使得年轻教师与老年学员之间在一定程度上产生了某些“代沟”和“距离”。因此，这就要求年轻教师对老年学员要看得起、教得起，做到不嫌弃，不抛弃，要象对待自己的父母一样对待他们，这应该是一名老年大学教师应有的品德。

三、富有教学的精心，就是对教学工作要在课前精心准备，课中精心施教，课后精心总结，不断改进教学方法，提高教学水平。老年大学的学员都是“过来人”，绝大多数阅历深厚，经验丰富，能力相当。而且也是接受过多种、多次教育的人。因此，他们对教师的讲课比较“苛求”，对讲课的内容、方法、效果有看法、意见和建议都敢于提出来。对这些已经受过教育的“过来人”教学如果采取一般化的教学方法，那是很难“应付”过去的，也是很难起到好的教学效果的。老年大学的教师与其他的教师有所区别的地方就是教学的态度要更负责，教学的内容要更精细，教学的方法更要灵活，更要做到专业上是高手，技术上是里手，教学上是能手，才能无愧于老年大学教师的称号。

四、持有足够的耐心，就是在教学的过程中，对学员要有不厌其问，不烦其慢，不责其“笨”的“三不”精神，使他们能够学得了、学得进、学得好。老年大学的学员都是处在“年事已高”的人生晚年阶段，记忆力减退，“记不住”是其主要特征，往往是今天学、明天忘；身体“零件”老化，“不灵活”是其主要体现，常常是在一些需要行为动作表现的艺术专业的学习中显得“力不从心”、难达标准。由此，教师在教学中必须要有足够的耐心，对那些忘得快的，就要多次讲、反复讲；对那些动作“笨”的，就要多次练、重复练。对学员持有足够的耐心，不仅体现了教师的教学水平，而且也反映了教学质量。

五、拥有引导的细心，就是要善于发现学员在学习中出现的一些苗头和问题，因势利导的指引学员轻松学习、快乐学习、有效学习。教师在教学的过程中能够不断的发现问题、解决问题，实际上是一个不断改进教学方法、提高教学质量的过程。所以，教师具有细心的教学素质是很重要的。比如，同样是学员上了几次课就不上了，其原因是不一样的，有的是家里有事不能上；有的是信心不足不敢上；有的是失去兴趣不愿上。对此，教师就要细心的发现、分析，区别不同情况给予积极的引导，通过创新教学思路、精选教学内容、改进教学方法，不断解决教学及学习的各种问题，有效提高教学质量。