⑴ 老师应该怎样对待学生呢
做老师的真的很难.
我觉得凭良心对学生就好了.
把书上的知识教会学生,还要在心理上关心学生.
每个班上都有那么几个不听话的,对于老师来说.
这些人打不得,管他们又不听话.这就是老师的难处吧.
我们在学校时都会体会老师就好了.
⑵ 上联是:老年大学,老师老,学生老,老有所学。
随着老龄化社会进程的加快，为满足越来越多老年人“老有所学，老有所为，老有所乐”的要内求，国家容民政部门拨款扶持优秀老年单位兴办老年大 学，在校的学生多为退休的干部。老年大学开办的所有科目都是经过民政部门审核通过的，聘请的各位老师都是具有各种资历证明和任教资格的专业老师。
⑶ 年轻老师如何对待学生
由于我和小代老师都是刚从大学毕业不久的年轻人，年轻气盛，有时候难免对学生发火，处理事情的时候也没有经验。周一早上的时候，我们发现一个看起来很拽的学生，头发也明显过长，满不在乎、玩世不恭的样子，我们马上把他拉到一边，让他中午出去把头发剪短点再进来。中午的时候我们又碰到那个学生了，一看他的头发，还是那么长，我和张老师非常气氛，马上把他拉过来责问：为什么你没有去剪头发？他确很不耐烦的样子：我刚刚剪了的啊！我们一听这话气就来了，跟他吼起：那你为什么头发还是那么长？他说：理发师这样给我这样理的，那有什么办法？……，我们就这样吵了起来，路过的很多学生都围了过来好热闹。最后我们把他名字登记了，然后交给他的班主任处理。第二天，那个学生果然把头发剪短了，但是他进门的时候向我们值周老师投来了不怀好意的眼光，看那样子应该是被班主任修理了一番。从那以后，我在学校也有还几次碰到那个学生，每次见他的时候，他总是躲着我，那眼光一看就是非常恨我的样子。对于这件事情我一直耿耿于怀，我认为我这是站在学校校规的立场上，这件事情我一直没有错啊，为什么那个学生还是不理解我。后来又一次值周的时候我说到这件事情，门口的保安的话提醒了我：现在的孩子都比较要面子，有比较脆弱，不能跟他们硬碰硬……。后来我仔细想了想保安说的话，确实有道理，我再仔细回忆了我以前对学生的态度，发现确实有些不妥。我想，要是我当时对他说话的时候态度好一些，语气缓和一些、委婉一些，就不会出现先前那样的尴尬局面，把年轻老师的火爆控制住一些，也不会出现不和谐的情况了。后来，我仔细回忆和思考了很多年轻老师在对待学生时候的情况，得到了如下一些想法：首先是说话的艺术。同样的一个意思可以有多种表达方式，不同的表达方式会产生不同的效果，所以我们年轻教师在和学生说话的时候一定要注意三思而后行，youshih遇到棘手的问题应该多向老教师请教。其次要注意以人为本，在处理问题时候不要总是想着老师是高高在上的，要注意把位置摆在和学生平等的位置上。毕竟我们做教师的目的是教育学生，而不是和学生对立。泸高地理组 阳国强来源：泸州市高级中学 编辑：lgdl
⑷ 老师应该怎样对待学生
老师的职责是教书育人，释疑解惑。可是，现在随着高考的指挥棒，以及对老师的评价标准的改变，很多老师的任务变成了老和尚念经--照本宣科。每天只是忙于完成教学任务，而忽视了对学生的品德、意志、各种技能的培养。
如果我要选一位好老师 ，就不仅仅看老师的教学成绩，更要看老师地对学生在成长方面的引导。我想一位好老师除了要让学生有扎实的基本功，还要能让学生在生活中拥有良好的品质。使学生能善于开拓，勇于克服困难。面对纷繁复杂的环境，能很快理出头绪，分清主次；面对陌生的世界，能很快调整心态，积极学习，适应环境；面对困难，能保持乐观的态度。
一位好老师 ，能够豁达开朗，安贫乐道，而不是追逐名利，迎合潮流
⑸ 优秀的老师怎样对待学生
一、老师首先应该是快乐的传播者
快乐是学生最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪对学生身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理发展而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使人大脑处于积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。
学习本来是一个伴随终生的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。而我们的教学过程，主要是一个培养学生学习能力的过程。在平时的工作中，班主任本身要拥有快乐的情绪，微笑面对学生，把微笑带给每一个学生，有原则地给学生自由，帮他们摆脱不良情绪，经常带他们到大自然中去感悟人与自然的亲密，关心自然，美化自然，从而理解人生和幸福；让他们在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人、学会求知、学会健康、学会做事。这种教学理念正是当前课程改革中我们实施素质教育所应追求的理想教学境界。
人们提倡“快乐教育”，这种快乐不是舞台上的，而是从学生健康的心里流淌出来的。这种快乐是由“健康、豁达、自由、满足等心灵组成的”，它以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的，陶行知也曾提出“把校园变成乐园”。
二、应该是学生心灵的呵护者
“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。
三、应该是学生自主学习能力的培养者
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
⑹ 老年大学里，学生说老师没大没小会有什么后果
没关系呀。本来大多数学生年龄就比老师要大，出现这种说法很正常啊。
⑺ 老师如何做到公平公正对待每个学生
怎样公平的对待每一个学生
不懂得孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。
有一则材料是这样说的：“在现实生活中，作为老师，不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好，会找个借口说是因为老师偏心……”材料问：面对这种情况我们该如何处理？
正如材料所说，我们在现实生活中，不可能均匀的把精力分给每一个学生，但我想，时间、精力不能平均，爱的质量却可以平等可以均匀。
要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。再者，我们需要了解的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有效的和对他最有益的……等等，这一切我们都需要花费很多时间和精力去了解。这正如那句老话：磨镰不误工——做好这些必要的了解，是实施正确的教育和真正的关爱的开始。
确实，我们都是凡人，在工作中难免会有如材料所说的情形不知不觉间的“偏爱”……我们也还可能对工作有所忽略有所倦怠……但每当如此，我们都要随时警醒，我们要具备随时警醒的能力，我们必须具备随时警醒的能力，不为别的，只为我们身为教育者。
教育，这是一个不同于任何其他职业的职业，这是一个面对心灵的职业，所以我们必须谨慎，必须慎言慎行——每当我们在面对一颗颗正在需要接受知识、素质、和关爱的心灵的时候，我们都需谨慎。
以上是观念上的认知，而理论是行为的先导。在正确认知的基础上，我们需要付出努力去实践，我们需要在实践中实施正确的教育和不断的探索能够实施正确教育的方法。
比如，就一个班级而言，我们可以通过观察、调查、走访方式等来了解学生的基本情况，然后花费心思、时间和思考去给学生分组，按不同的需要分组，并给自己的日常工作做好计划，在哪些时间段内关心哪些类型的学生，用什么样的方式给予哪些学生关爱，等等，从而用不同的方式达到最终的效果，那就是让每一个学生都能感受到来自老师的关爱，并能恰当认知自己，成长自己，从而逐渐形成相应的符合主流认知的恰当的人生观和价值观。
如果我们每一位教育者都能这样去做，去努力。那么即便我们还不可以说我们已经完全做到了公平对待每一个学生，但我们却可以这样说：我们正努力走在“公平对待每一位学生”的教育大道上。这是一个浩大而艰苦的工程，这需要所有教育者的最踏实的努力。
让我们对自己表示敬意！让我们对每一位怀有并懂得实施和努力实施这样的正确的教育的教育者表示敬意！用艾菲尔.科恩的话与大家共勉——“这很难，但仍值得我们全力以赴。”
⑻ 老年大学里学生固执自以为是，老师怎么看
耐心的劝导啊。然后以自身的素养素质魅力学识征服他们啊。还可以发动同学互相的帮助劝导。
⑼ 老年大学里学生不愿意接受新事物，老师怎么看
人生就应该是活到老学到老，既然大家比较有觉悟，能够到老年大学里来学习。作为一个老年大学的学生，当然应该接受新生事物。要不然就跟不上时代的发展，会被社会所淘汰的，就如现在。出去购买物品的话都是用支付宝和微信。你出去拿着现金购买的话，人家说没钱找你。你们是不是要重新学习接受这些新生事物呢，要不然就落伍了。
⑽ 老师应该怎样对待学生
老师应该和同学之间建立友谊，和学生进行心与心的交流，明白，尊重学生的想法，最好不要在众多老师面前评价哪位学生，平时多关心每一位学生，老师一句关爱的话语，一个关爱的眼神，就有可能激发学生的上进心，拉进与学生之间的距离。