『壹』 老人与小鸟阅读答案
1、这是一个人与鸟的故事。请你用一句话，说说读完这个故事后的最初感受
2、文章起笔写了一座被废弃、被遗忘的商城的塔楼，有什么作用？
3、联系下文，说说第二自然段细节描写的作用。
4、为什么上到司令员，下到一半战士，对一只小鸟那么钟情，百般呵护？
5、文中划线句改怎样理解？（老人不顾一切冲过去，手被划破了，鲜血顺着手腕汩汩地流下来，他的手里轻轻捧着一团灰色，他已无法站稳，东摇西晃，但却执著地用颤抖的手，解开衣扣，将奄奄一息的她放在自己温暖的胸口上。
1.老人对动物充满爱心。
2.这是环境描写，有助于表现主人公，揭示了老人有不为人知的秘密。
3.表现了老人与动物的和谐，引出了戈壁滩的故事。
4.他们对动物都有仁爱之心，看出他们都热爱生活。
5.这是老人最后一次看到小鸟，老人对小鸟爱的很深，看出老人内心的焦急。
『贰』 家里面老人去世以后,死了两支鸟是什么意思
这两只鸟是老人喂的吗，证明鸟对老人也有感情
『叁』 送给老人什么鸟合适（要会说话的）
我是在南方的，我就说说南方的价位。八哥好养，但学语能力一般，30元左右一只。鹩哥有一定饲养难度，但学语能力强，雏800，成年的视说话程度大概1600左右。能说话的鹦鹉品种很多，但对饲养环境有要求，学语能力不一定，有好有坏，价格较贵，性价比不高。而且你说是买个外公的，带鹦鹉出去遛弯不现实，我觉得首先鹩哥
『肆』 老人家适合养鸟吗
如果老人家喜欢，并且他也具备照顾小鸟的能力，那就给老人家买一对儿小鸟养呗
买一对儿鹦鹉吧……很可爱的
『伍』 老年人养什么鸟比较好
老人养白色的文鸟比较好哦！很听话，很好饲养。 鸟啊 好养活 老人家养起来还不累啊 早上出去跟朋友们溜溜鸟多惬意啊 嘿嘿 您说是不- - 我觉得
『陆』 老人适合养什么鸟
别买野的就问题不大，老年人买一对金丝雀不错，价格不贵100一下。
你爷爷喂过很多鸟的话，就买点画眉，秀眼，黑尾蜡嘴，黄雀，画眉，百灵，贝子，红点劾都不错。都是大家基本上玩的鸟。还是看你爷爷喜欢什么样的。。 黄雀很便宜，好多老人挺喜欢的，还很泼辣，一天到晚叫个不停。。
『柒』 老人和鸟课文
那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”
“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“ 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。
没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。
『捌』 老人们口中“报丧”的鸟都有哪些
说到报丧鸟，便想到乌鸦、猫头鹰。在中国传统文化和民间风俗的语境里，这两种鸟均为不祥之鸟，凡有凶险之事，必有这两种鸟相伴。
『玖』 贾平凹 《老人和鸟》的内容是什么
个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与回动物和谐相处答的故事。
文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友。老人阻止人偷砍树木，“抚摩”受伤的树干，“轻轻”安放被震落的鸟窝，使鸟儿们相信老人是真正的“山神。”接下来，鸟儿“拜访”老人，老人“用饭粒和爱招待鸟儿们”。后来，老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、小鸟告别。老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，树叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。
文章语言生动、优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。
『拾』 老人和鸟讲了什么故事
【教学目标】
知识与技能目标：
正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。
过程与方法目标：
学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。
情感态度与价值观目标：
想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学重难点】
让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学过程】
一、导入
师：昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。
二、自读课文，体会情感。
师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。
生自读课文。
三、走进文体，品读悟情。
教学预设：
第三自然段：
生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。
重点让学生理解“山神”。
师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。
老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。
师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。
第四自然段：
重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放
师：从老人的动作中你能感受到什么？
（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！
师：老人还会做些什么？
让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。
师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。
第五自然段：
“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯）
师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。
第六自然段：
围绕 “拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。
鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）
师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊！（生用语言描述）
师：正是因为老人“爱” 鸟，所以老人和鸟成为了真正的朋友。
第七自然段：
老人和鸟之间有说不完的故事。
师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发生这样的故事，都嵌在了年轮里，把快乐洒遍了森林里的每一个角落。
第九自然段：
小鸟知道老人走了，一定他们特别伤心、难过。
师：老人和小鸟已经心灵相通，可老人永远的离开了那些小鸟儿，怎么不让它留恋，怎么不让它们难过。
第十自然段：
“谁也没有邀请谁”，每一只鸟儿都在怀念老人。
“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。”
师：鸟儿懂得感恩，为老人送花送叶，因为只有这样，才能表达出对老人的爱。
“整个山林都是摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。”
“鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶……”
师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。
师：如果你就是其中的一只小鸟，你会说什么？
生：最后的告别，用舞蹈来送行。
师：你想象一下这会是怎样的一个画面？
师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们打开想象的翅膀，去想象一下。
生：还会有很多人再来，替老人完成心愿。
师：那么，这个队伍中会不会也有你的影子呢？让我们从自己身边的事情做起吧。
四、拓展延伸，提升情感。
师：生活中，还有很多像老人一样的人。
推荐阅读：《珍珠鸟》、《老人和海鸥》
结语：老人爱鸟，鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校，老师爱你们，你们也爱老师，让我们在爱中享受每一天的学习。