老年手工折纸活动总结

1. 手工折纸父母写感言

手工折纸，无论是对大人还是小孩，都是一项非常好的美工活动，它能锻炼人的动手能力，想象能力也能丰富。手工折纸让人的业余生活丰富，美化我们的居家环境，给我们带来美的享受。有些手工折纸，还为我们的日常生活带来了便利，很多手工作品，不但有美的享受，还有美的价值和实用价值。
比如说手工折出来的一些盛放小物品的小物件就很实用。见过有人用扑克连辍成小盆可以盛放很多物品，还有人用硬纸做过笔筒都非常实用。这些小物品自己用，可以方便我们的生活，送给别人，是一份满满的祝福。
孩子自从学了手工折纸，他的注意力得到了加强，特别是空间能力得到了丰富。还为他学习一些文化课打下了很好的基础。
我们家长都感到非常满意，我们家长也跟着孩子学习起了手工折纸。我们从最简单的纸飞机纸青蛙纸船学起，仿佛又回到了童年。
家里的角角落落摆满了孩子的作品，我们为孩子感到骄傲，孩子们也很有成就感。孩子现在开始变得自信满满，漂亮的手工折纸得到了同学和老师们的夸奖。
教师节的时候，我的孩子还做了一件手工折纸花篮，送给了老师。
感谢手工织纸，让我的孩子变得自信起来，让我的孩子阳光了起来，让我的孩子健康成长快乐起来，让我们亲子关系和谐起来。

2. 幼儿手工折纸教案活动反思怎么写

幼儿手工折纸教案活动反思： 1. 因为幼儿平时较少制作手工折纸活动，所以实践起来有一定的难度。在反复练习过程中，对容易失去耐心部分幼儿多加以鼓励；需准备多几张折纸。 2. 幼儿传递物品的过程时，场面会有些混乱。得以一定的时间来控制。如果重新上这节课，会准备更充足的材料，最好每幼儿一组(6支)水彩笔。

3. 如何有效的开展折纸活动

折纸源于中国，它简便易行、变化多样，具有良好的教育功效。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽开出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……在这些过程中，就需要观察、想像、概括、夸张和创造能力，需要眼、手、脑并用，需要按一定的逻辑顺序进行折叠和组合，这对于训练幼儿的手眼协调性、空间方位等都有很大的助益。在幼儿园里也经常开展折纸活动，那如何让幼儿喜欢上折纸，掌握折纸的方法和技巧呢？下面是几点建议：一、改变对学习折纸方法的认识。学习折纸在人们传统的印象中是教者将纸对折，学者也将纸对折。然后随着教育的发展，教育工作者越来越意识到在幼儿园里学习折纸的方法不应该仅仅是“模仿”，而更多的应该注重幼儿的主动探索，让他们掌握折纸的技能和方法。1、改变幼儿自身的认识。在我们的教学实践中，我们发现幼儿对折纸也存在这种“偏见”，刚开始的时候他们也喜欢老师折一步，他们跟一步的方法，当我出示图谱讲解符号和标记时，他们没有兴趣看，只是专注于折叠自己手中的手工纸，当我让他们看着图谱自己想一想，折一折时，他们又跑来对我说“不会”，可见他们没有掌握看图谱学折纸的技巧。于是，在活动中，我更注重突现“符号和标记”的作用，经常让他们来说一说各个标记符号所表示的方法和技巧。同时慢慢减少教师示范的机会，让他们知道折纸时应该看图谱，而不是模仿他人。2、改变家长的认识。在与家长的交流沟通中，我们经常会发现许多家长会发出这样的感慨：“我家小孩在家会折许多东西，怎么在幼儿园连这么简单的也不会。”于是，我们进行了更深一步的沟通，发现他们在家也采用的是“你做一步，我跟一步”的方法，有时幼儿不会折了，家长还可以帮他完成。在这种一对以模仿学习的过程中，幼儿当然掌握的比较好，而在这个过程中，幼儿或许只锻炼了手部肌肉和学会了折一样东西。于是我们向家长介绍了我们的教育理念和教育方法，让他们知道学习折纸更要注重幼儿的主动探索，在家和幼儿一起折纸时也要引导幼儿学会看懂标记和图谱。3、开设活动区域，提供材料，引导幼儿自由探索。“环境是教师的一只手”，良好、适宜的环境对教育能起到事半功倍的效果。于是我们在活动室中开辟一个折纸区，在折纸区的墙面上张贴了一些折纸的步骤图，其中包括已经学过和没有学过的内容，并提供一些手工纸，让幼儿在自由活动时间看一看、折一折，在这个过程中，没有教师的示范，只有自己的主动探索。当他们通过自己的探索，完成了某件折纸作品后，他们会非常得兴奋与快乐，他们体验到了成功，感受到了主动探索的乐趣。通过这个活动区，改变了他们模仿他人的习惯，感受到学会看图谱，主动探索的重要性。二、多方位引导幼儿学会折纸。符号、图解是折纸的二大基本元素。符号是告诉如何折，图解是帮助我们检查和校对是否折对了，这两个元素缺一不可。教师在活动中要引导幼儿学会看懂符号和图解。1、了解符号与图解之间的关系。 符号标记有很多种，有箭头、有直线、还有虚线等，他们都表示了一定的折叠方法。教师要通过实际的操作活动让他们掌握这一些符号的折叠方法，并了解根据这些标记经过折叠后会变成什么形状，即图解。对幼儿来说也是非常重要的，它可以帮助幼儿自行校对和纠正。如：所以说除了要让幼儿认识符号标记外，也要让他们学会看图解了解符号与图解之间的关系。2、由浅入深，由易到难，循序渐进。 尽管基本的符号只有几个，但是他变化的因素有很很多。如： 表示正折， 表示曲折，教师在引导时要由浅入深，由易到难，从最简单基本的开始。如：刚开始先引导幼儿认识↑，这也是众多符号中最基本的一个，教师先要让幼儿了解这个箭头的意义，让他们了解不同方位的箭头所表示不同折叠方法。然后再慢慢过渡曲折，卷折等。折叠的形状可以从幼儿熟悉的正方形、三角形着手，慢慢过渡到梯形、圆形、多边形等形状。教师要根据幼儿的能力选择适合他们的折纸内容，并在他们掌握的基础上不断添加新的符号、标记。3、学习方法的多样化。学习折纸有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导幼儿自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先折好成品，引导幼儿把它拆开，再根据折痕重新折叠。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据幼儿不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，如在刚开始学折纸时，可以侧重于模仿，然后再慢慢过渡到幼儿的独立探索，在一些较难的部分，还可以使用折装重组的方式，让幼儿研究、探索。三、注重活动后的练习。活动后的练习不仅有助于幼儿巩固、复习，而且能激发幼儿新的兴趣需要。教师要善于利用多种形式，提供丰富的材料，让幼儿在活动后能充分的练习。1、让幼儿学会欣赏自己的作品。对于幼儿来说，欣赏自己的作品不仅仅是在“看”和“讲述”，而更多应该方在“玩”上。当幼儿完成了一件折纸作品后，教师要让幼儿充分来玩一玩自己的作品，如在折纸“风车”后，教师不仅要让幼儿在活动讲评时来玩一玩，同时在活动后的自由活动时间，也要鼓励幼儿拿出自己的风车来玩一玩。又如在折纸“电话”后，幼儿都喜欢拿着自己折的电话与同伴打一打，作为教师就应该给予他们充足的时间，让他们玩一玩，体验一下成功的乐趣。2、创设区域，引导幼儿多练习。活动区时幼儿发展的作用是有目共睹的，对于折纸这项集思维与动手能力为一体的活动，教师更是应该通过开设相应的区域，引导多练习，发展他们的能力。另外当幼儿完成某样作品后，他们会很开心，很兴奋，教师要给予他们表现的机会。在我们班就创设了一个展示区，当幼儿折好了一件物品后，就可以把它贴到展示区中自己名字的旁边，我们经常会来评一评谁折的东西最多、最好。幼儿都非常喜欢这个展示区，当有家长开放活动时，他们经常会拉着自己爸爸妈妈的手去展示区看一看，展现一下自己学到的本领。当得到了同伴、老师和家长的肯定，他们学习折纸的兴趣会更加浓厚。折纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展教学活动，让幼儿喜欢折纸，掌握折纸的方法和技巧。同时，充分掌握折纸活动的教育价值。

4. 折纸有什么优点

折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。“折纸对任何人都有好处，无论是儿童、青年人还是老年人。”作为纸艺学会会长的陈超颖说，“折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程;在折的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

由于老年人记忆力会下降，因此，折纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。”国外有些疗养院，就以折纸作为病人康复的治疗途径。折纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。

“折纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。

拓展资料：

折纸又称"工艺折纸"，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，要求参赛者以一张无损伤的完整正方形纸张折出作品。折纸与自然科学结合在一起。折纸不仅成为建筑学院的教具，还发展为现代几何学的一个分支。折纸慢慢发展为一项儿童玩具，有益身心、开发智力和思维的活动，一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式。

关于折纸的起源，有中国起源说、日本起源说、西班牙起源说，至今无从考证。但是中国早在西汉时期就出现了以大麻和少量苎麻纤维制造的纸张，而日本直到公元610年才由朝鲜僧人昙征将造纸术献于当时摄政的圣德太子。所以更多人相信，折纸起源于中国，盛行于日本。