⑴ 贺老年大学成立三十周年书法作品一幅
老年大学的话，写一个30周年的作品可以写一个毛泽东的诗词，他们比较喜欢
⑵ 如何上好老年大学书法第一课
你是老师还是学生？··要是学生就不用愁··老师会教的很好··要是老专师··那你就更属不用愁·都是些退休老干部··不是去想要学什么··就是花了钱去玩呢··打发时间···不用紧张··很轻松··就跟教小学生一样··可有意思了·
⑶ 我们如何欣赏书法
何谓欣赏？欣赏，就是享受美好事物，领略其中的趣味。何谓书法欣赏？书法欣赏即通过对优秀书法作品的品评，领略其中蕴含的美。这里我们谈的是“书法作品”，不是写字。写字与书法有根本的区别。如果把写字比喻为小学的识字阶段，要求把字写得准确平正的话，那么，书法则是作家将字词构成一篇令人赏心悦目的文章或诗词。当然，写文章有文章的构成方法和规律，那么，书法作品也有其本身的方法和规律。所以我们欣赏书法作品也像读一篇文学作品一样，大部分读者不可能有作家的水平，欣赏书法当然也不仅仅是书法家的事。如何欣赏书法作品？书法欣赏有没有一个具体的标准？这是关心和爱好书法的人经常提出的问题。简而言之，可以用当代书家白蕉先生的一句话作答：“学习的标准，就可以作为欣赏的标准”。
话虽这么说，但具体做起来并非像一句话这么简单。因为任何一门科学和技艺的掌握都是有其规律和条件的。这里仅从三个方面谈谈书法作品欣赏的条件和方法，因为“规律”不是一篇短文所能包容的。
经常遇到学员提出这样的问题：“某某是书法大家，他的字怎么看不出怎么好？”，“我们单位有个连小学都没毕业的人，写得字比某某书法家还好”。像这样的问题当然不会没有特殊情况，但一般来说，书家的字绝对不会比连小学都没毕业的人写得差。这里面有“写字”与“书法”的关系问题，同时也说明老年学员对书法作品认识的偏差和欣赏能力的问题。为了提高老年大学书画班学员对书法的欣赏水平，笔者不揣浅陋，就如何欣赏书法作品的问题谈点浅见，望方家、同道不吝赐教。
众多的书法爱好者面对一幅书法作品或书法展览，往往都要谈论或评价一番，这谈论和评价是否中肯，便代表一个人对书法的认识水平，认识的深度如何，便反映出一个人对书法艺术的修养。
具有一定书法修养的人，才谈得上书法欣赏。
⑷ 中老年人学习书法的书籍
我是学书法抄的，给您老介绍几本碑帖吧
隶书：
乙瑛碑（古吴轩出版社）
礼器碑 （古吴轩出版社）
衡方碑（古吴轩出版社）
史晨前后碑（古吴轩出版社）
不建议一开始学曹全碑，容易笔画柔弱
楷书：
颜真卿-勤礼碑（不建议多宝塔碑-法度太严，太呆板化）（古吴轩出版社）
欧阳询-九成宫醴泉铭（古吴轩出版社）
欧阳通-道因法师碑（欧阳询之子）（古吴轩出版社）
晋唐小楷六种（古吴轩出版社）
行书：
怀仁集王圣教序（古吴轩出版社）
兰亭序（古吴轩出版社）
米芾苕溪诗帖 蜀素帖（古吴轩出版社）
草书：
王羲之十七帖（黑龙江美术出版社）
以上书帖皆清晰，而且便宜，建议您老就根据我的这个推荐去买吧
至于视频的话，您老可以上 www.verycd.com 这个网站的搜索栏里输入“书法”然后挑选下载，不花钱啊，哈哈
毛笔的话，一般用狼毫或兼毫，
我本人用邹健勇笔庄产的狼毫，感觉不错
最后祝您老开心，健康长寿
⑸ 徐爷爷、文爷爷和朱爷爷三人在老年大学学书法。今天三人共写了302个毛笔字。
1丰富老年人生活，人到老年就没什么事可干了，身体一歇就可能垮喽。2增进人们之间的交流和关系，老年更需要有人陪伴。3增长自身的知识，紧跟时代步伐。
⑹ 我在老年大学学书法，老师写有一对：一城仙岛外，双塔画图中。“中”误写成“闲”字我当时觉得不妥，查了
应该是双塔画图间，然后写间的时候开了小差，写成了闲。
⑺ 关于老年大学书法内容
根据学员情况分为初级班、提高班、高级班。
⑻ 给老年大学书法展题贺词内容 老年大学似举办书法展，准备以书法的形式题字，写什么内容最好呢
给老年大学书法来展题贺词源内容 老年大学似举办书法展，准备以书法的形式题字，写什么内容最好呢？ 祝老年大学越办越好，书法首展成功！
⑼ 赞美老年大学教书法老师的先进事迹
我始终把加强教师队伍建设视为学校管理中的一个永恒的主题。因为教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基，竞争之本、提高之源。对其，我一抓师德修养，二抓业务能力，学校开展了“树摇中教师新形象”工程，从细、小、实处着手，将树形象落实到教师的每一天每一言行，一举一动之中，开展“四进一不进”活动，即微笑进课堂、责任进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂、手机不进课堂，建立平等和谐的新型师生关系，教师与家长的关系为突破口，增强全员育人，时时育人、事事育人的责任意识，注重教师人格魅力的教育效果。
经常用《中小学教师职业道德规范》来规范教师的言行定期召开家长会和学生评教会，按上级精神进行考核，实得师德师风一票否决制。有效地提高教师的师德修养；在抓教师的业务能力之时，学校开展了以提高教师综合素质和适应新课程改革需要为主要内容的业务提高工作，倡导做学习型、研究型教师。学校除了鼓励教师们积极参加全方位多层次、互补性的培训外，更重要的是通过校本培训和校本教研来提高教师的业务能力和理论水平。其一是教师基本功和新技能的训练，二是以教学反思和案例分析为重点的校本教研活动，近年来，学校先后以“如何有效教学”“怎样上好一堂公开课”“如何提高学生的学习兴趣”为主题开展研究活动，教师在校本教研中汲取了成长的营养、提升了其理论水平和业务钻研能力，其三采用“师徒帮带”“同伴互助”加快对青年教师的培养，从面为学校培养业务骨干奠定了基础。{