老年大学分校的设立能够

『壹』 宁波老年大学的发展历史

1985年9月16日，由市老龄委、市委老干部局、市农工民主党联合创办的“哈尔滨老年人大学宁波分校”在市政府第三礼堂举行了成立大会和开学典礼。市府顾问伏庆祥任校长，李坚、常敏毅、赵诗谊任副校长。校办公室设在市老龄委及苍水街193号，借用市政协礼堂及教育学院教室，招收学员142人。
老年大学的开办受到了离退休老同志的欢迎，并在社会上产生了良好的反响，市委老干部局更是把办好老年大学视作搞好老干部工作的一个重要窗口。在他们的重视和关怀下，经过多方调研和考察，决定筹建独立的“宁波老年大学”。1987年4月16日，经市委、市政府领导同意，中共宁波市委老干部局、宁波市老龄委发出《关于成立宁波市老年大学的通知》。9月16日，宁波老年大学正式成立，确定校址在镇明路老干部局大院内，由市政府拨款5千元作为开办费，并调整了学校的领导班子，市府顾问伏庆祥任名誉校长，市委常委、组织部长陈勇兼任校长，老干部局局长张文甫、人事局局长王景清兼任副校长，聘龙支雯为专职副校长，负责日常事务。学校开设了书画、文史、烹调、摄影、服装等五个专业，后又设立了镇海、慈溪、余姚、象山等四个分校，并着手筹建奉化、宁海两个分校。同时提出“团结、守纪、活泼、愉快”8个字作为学校的校风。
宁波老年大学在市委、市政府的领导下，按照“上规模、上规范、上水平、上效益和建设规范化示范校、把老年大学办成当地老年教育中心”的思路办学，取得了显著成绩。在市委、市政府的高度重视和关心下，1997年5月20日，选址迎凤街的新教学大楼正式动工建造。98年2月底，学校搬迁至迎凤街125号。校舍总面积2268m2,为三层前后两幢楼房，有大小教室17间，总造价900万元。
随着我市老龄人口的迅速增长和人们物质文化生活的不断提高，越来越多的老年人要求进入老年大学学习。学校各方面的条件已明显不能满足老年人的这一需要。为了从根本上解决问题，2002年12月，市政府决定，在市中心的广济街56号（原宁波市卫校）建造新的宁波老年大学。
2008年1月16日，我校从迎凤街125号搬迁到广济街新校区。新校区位于月湖风景区旁，占地12亩，市政府投入建设资金4700多万元（不含地块费、拆迁费及开办费），建筑面积13245㎡。教学大楼有教室36间，办公用房22间，其它用房21间（报告厅、多功能厅、图书阅览室、书画展示厅、活动室等）。
二十多年来，学校已由开办时的借用教室、一个综合班、142名学员，发展到目前的总建筑面积15513平方米，88个专业、201个班级、8900余名学员，近9900学科人次的多学科、多层次的综合性老年大学。
自1998年以来，学校先后被省委老干部局授予“优胜老年大学”和“规范化建设示范校”称号。今年，在由中国老年大学协会组织的“全国老年教育评选表彰”活动中被评为“全国先进老年大学”，为构建和谐宁波、创造学习型城市，推进宁波三个文明建设作出了贡献。

『贰』 上海老年大学上海师范大学分校的介绍

上海老年大学上海师范大学分校（简称上海师大老年大学）建立于1997年9月，是上专海市高教系统最早属建立的老年教育机构之一，是上海市爱心助老教育基地，2002年 、2007年两度评为“上海市老年教育先进集体”，2005年被评为“上海市老龄工作先进单位，”，2008年又被评为“上海市示范性老年大学”。

『叁』 老年大学政策出台自己想办一个老年大学

有三种方式：
1，挂靠在一所当地的正式大学下，该方式下，老年大学的所有员工均由所挂靠的学校下聘书，你本身只需要负责提供场地，负责实际运营，不需要过多的参与跑证，但是收入需要先付挂靠费。
2，与所在的社区合办，面向的主要是本社区或者稍微辐射下周边社区，需要：首先获得社区的授权；其次在老龄委和民政局备案；3，办理工商登记，登记类型为社会团体（你也可以参考当地其他老年大学的办法登记，这个各地管理有所不同）；
3，办成一所教育部认证的综合性老年大学。这个需要成立一个专门的机构来发起，需要做的第一件事是去当地教育局认证，缴纳相应的押金，押金一般在一万元以上，各地不同。在教育局备案后，至所在省的省文化厅审批。
依据《中组部、文化部、教育部、民政部、全国老龄委办公室关于做好老年教育工作的通知》，申请开办老年大学需具备以下前提条件：
1.
要有稳定的经济来源，建校、办学费用需要有关部门审检、验资，应有30万元以上人民币注册资金。并建立社会捐资捐物的登记和向上级机关备案的制度；

2. 要有一支素质高、相对稳定的专职教师队伍。至少应有讲师以上职称5人，其中副教授以上职称1人；

3.
要有固定、安全、相对集中的校舍。教室不少于3间，办公室不少于2间。不得租借简易建筑物或危房等不适宜教学的房屋做校舍；

4. 要按学生人数和所设课程要求，正确配备必要的教学仪器、设备和生活用品，有条件的要设置应急医疗用品；

5. 申请开办老年大学的机构，应当是具有法人资格的组织和单位。申请开办老年大学的公民个人，暂不予批准；

6.
老年大学可组成校务管理委员会（简称校委会）负责建校工作。老年大学可实行校委会领导下的校长负责制。校委会主任为法人代表；

7.
校长负责领导学校的全面工作，代表校委会主任承担一般的法律和经济责任。校长应有大学本科以上文化水平；具有十年以上的教育工作和领导经验；管理能力较强的，热爱老年教育工作的同志担任。

申请开办老年大学的组织，应向审批机关提供下列材料：
1、申办报告； 2、申办者的资格证明文件；
3、拟任校长及拟聘教师的资格证明文件及学历证书； 4、拟办校的资产（校园、校舍图及图书、仪器设备清单）及经费来源的证明文件；
5、拟办校的方案、章程、设置专业说明和发展规划； 6、审批机关要求填制的表格和其他材料； 7、联合办学的应提交联合办学协议书；
审批机关对批准设立的教育机构发给办学许可证。办学机构取得办学许可证后，应依照举办非企业单位登记的行政法规予以登记。

『肆』 中国科学院老年大学的老年大学.分校

中国科学院老年大学除北京本校外还在武汉、合肥、西安、大连、长春、新疆等地区建立回了分校答。
老年大学每年在校学员达3000多人，仅北京地区每年在校学员就有800多人；近几年，老年大学的教学设施也有了极大的改进，仅京区老年大学教室由过去的3个增加到现在的8个，面积由100多平方米增加到1000多平方米，同时还增添了电教设备，建立了计算机教室，安装了现代化教学设备，改善了教学环境。中国科学院老年大学积极开展与京区和京外单位联合办学，促进了办学单位离退休干部工作的开展。

『伍』 上海老年大学上海师范大学分校的开设科目

上海老抄年大学上海师大分校现正开设：书法（楷书、行书、草书、硬笔）、 国画（山水、 花鸟）、书画艺术、书画装裱、唐诗赏析、朗诵艺术、诗词对联创作、钢琴弹奏、电子琴弹奏、二胡演奏、葫芦丝演奏、声乐、合唱、英语金曲、 外国音乐名作欣赏、经典电影欣赏、、旅游文化赏析、 饮食与健康、中医保健、摄影技艺、英语（新概念、新时代、口语）、计算机应用技术基础、数码图像处理、数字视频处理与制作、京剧欣赏与学唱、越剧欣赏与学唱、沪剧欣赏与学唱、时装表演艺术、手工编织艺术、 插花与养花技艺、家庭理财、交谊舞、国际标准拉丁舞、休闲舞、民族舞、健身舞、太极拳（24式、42式、88式）、太极剑（42式）、瑜 珈、行体训练等50多门课程。

『陆』 创办老年大学存在哪些困难

（一）有关发展社区老年教育的法律制度不完善。在我国，现行法律法规对老年教育的规定散见于一些法律规章中，如《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中国老龄事业发展“十二五”规划》等，这些法律法规在对老年教育的属性、地位、作用、层次、管理体制、投入机制、办学规模、政府职责、法律责任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原则性的规定，没有细化；有的还没有涉及到。国家还没有一部完整的老年教育法律。老年教育的法律保障不完善，影响了老年教育尤其是社区老年教育的健康发展。
（二）社会对发展社区老年教育重视不够。一是社会对老年教育尤其是社区老年教育的重要性在认识上有偏差，认为老年教育特别是社区老年教育可有可无的人不在少数。二是部分社区老年人尤其是“农转居”老年人对自身学习的重要性认识不足，参加社区老年教育的积极性不高。三是相当一部分领导干部对老年教育尤其是社区老年教育重视不够。其根本原因是如前所述的老年教育的法律法规不完善。在此情况下，一些领导干部嘴上说重视，行动上不重视；一些领导干部是有经费就重视，没经费就不重视。领导的重视与否成为社区老年教育发展的关键因素。
（三）社区老年教育管理体制未理顺。多年来，我国老年教育体制没有理顺，各地区、各部门老年教育管理主体各不相同。就县级以上的老年大学而言，有老干局主管的，也有民政、教育、高校、企业主管的。就社区老年教育而言，老年教育中的普通教育，没有专门的老年教育机构。有的社区由分管老龄工作的人分管，有的社区由负责老年协会的人分管，有的社区没有人管。而设在社区进行专业教育的老年大学或老年学校，有的是县（区）级老年大学或街道老年大学在社区设立的分校、辅导站，有的是条件比较好的社区自己举办的，它们分属于不同的管理主体。这种多头或分头管理体制不能实现各种教育资源共享，未能充分发挥老年专业教育和普通教育的整体功能和作用。
（四）社区老年教育经费保障机制尚未建立。一是有关法律法规对老年教育包括社区老年教育的经费保障机制没有明确而具体的规定。二是社区老年教育经费没有列入教育专项资金并纳入财政预算。三是社区自身投入到老年教育的经费多少是由社区经费状况和领导的重视程度决定的。经费状况好、领导重视的社区，虽然没有专项经费，可用其它经费如宣传文化活动经费来解决；而经费状况差、领导不重视的社区，老年教育经费就匮乏，严重影响社区老年教育的发展。四是国家缺乏对社会投入和资助社区老年教育的激励机制，社会投入和资助的力度不大。
（五）社区老年教育的覆盖面不广。一是各级老年大学向社区延伸发展严重不足，设在社区的老年大学或老年学校数量很少。主要原因在于对老年大学在社区老年教育中的重要作用认识不到位，政府对老年大学向社区延伸发展缺乏资金投入保障。二是对社区老年教育的宣传不够，老年教育的氛围不浓厚。不同文化层次的老年人对老年精神生活质量的追求是不同的，文化层次高的老年人对精神生活质量要求高，他们融入社会、与人交往、参加学习、注重精神养老的愿望强烈。而文化层次较低的老年人对精神生活质量的要求低，他们更重视对物质享受的追求，满足于家庭的“天伦之乐”和棋牌喝茶，对参加老年教育及其活动不感兴趣。加之对老年教育的宣传不够，这部分老年人很少参加老年大学或老年学校的学习。三是社区老年教育的激励机制尚未建立。只有极少数的街道社区对参加老年大学学习的农转居老年人进行补助，客观上影响了收入水平较低的老年人受教育的主动性。
（六）社区老年教育的内容和形式较单一，教学的针对性、适用性不强。一是当前许多社区老年教育中的普通教育的形式主要是开大会、听讲座、搞活动，内容主要是老年法律和健康保健知识。在社区设立的老年大学（分校或辅导站），其开设的课程与上级老年大学区别不大，适合本社区老年人特点和需求的特色专业和课程较少。二是社区老年教育更多的是注重“老有所学”和“老有所乐”的内容，忽视“老有所为”的内容，不能满足社区老年人多样化的需求。三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏“空中课堂”、网络教学等现代化教学手段和方式。四是社区老年教育面对的群体在文化层次、自身素质方面差异较大，部分教师教学上忽视“因人施教”，对基础较差、进步较慢的学员没有采取个性化、差异化的教学方法，致使部分学员跟不上“节拍”，挫伤了他们的学习积极性。
（七）从事社区老年教育的专业师资队伍建设滞后。一是社区老年教育的师资队伍结构不合理。教师的老龄化现象严重，缺乏中青年教师。绝大多数的老年大学包括社区老年大学（辅导站）、老年学校缺乏自身的专职教师队伍。二是教师素质参差不齐。有的教师专业水平高、道德素质好，深受学员的喜爱；而有的教师专业水平一般，责任心不强。三是缺乏老年教育师资培训渠道，教师的专业素质和水平不能得到提升，教学的方式、方法不能得到改进。四是教师的激励机制不健全。教师的课时费普遍偏低，有的教师上课地点远，交通不便，微薄的课时费与他们的劳动不成正比。同时，对教师的考核重数量不重质量，普遍存在干好干坏一个样的现象。

『柒』 请问老年大学在社区建分校的协议怎么写

老年大学 [词典抄] college/institute for senior citizens; [例句]1987年我参加了四川省老年大学摄影班学习，家里人都说我那么大的年龄了还学啥？ In1987 I attended the University of Sichuan Province, photography class for elderly, the family says I'm still so much the age of the study what?

『捌』 老年大学怎样抓好老年分校教学工作

科学发展观的核心是以人为本，实现人的全面发展。老年大学在平时的教学管理工作中，必须坚持以学员为中心，一切为学员着想，一切服务于学员。作为一名从事老年教育工作的教师，在平时的教学工作中，该如何做到以学员为中心，搞好自己的教学工作呢？

首先，要充分认识到老年教育的重大意义。老年教育是我国终身教育体制的重要组成部分，是成人教育的最后阶段，是适应改革开放、社会经济发展和人口老
龄化趋势需要而产生的新兴事业。它的实践活动为广大老年同志丰富老年生活、健康长寿、保持晚节、老有所为创造了条件。党的十七大关于“建设全民学习、终身
学习的学习型社会”的要求，为新形势下的老年教育指明了方向。老年教育的发展，对于改革老年人的知识结构、提高全民族的文化素质、维护社会稳定、促进精神
文明、构建和谐社会都有着十分重大的现实意义和深远的历史意义。

其次，要正确分析老年学员的现状。阿克苏地区是老龄化程度较高的地区之一。那么，在新形势下，如何进一步做好老年教育教学工作，不断巩固和提高老年
人的思想文化素质，使他们保持身心健康，以更好地实现老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为，便是摆在我们每一个老年教育工作者面前的一个十分艰巨的任
务。也是需要我们攻破的一个新的课题。作为一名教师，仅仅有丰富的专业知识是远远不够的，是教不好老年学员的。要想当一名受老年人欢迎的称职的教师，首先
必须对你所执教的学员要有明确的分析。凡在老年大学就读的学员，都有其共同的要求：那就是对知识的热爱，甚至是渴望。在我们的学员当中，既有离退休干部，
也有普通职工；既有高学历者，也有低学历者。其素质、悟性、性格、身体、年龄等情况都不尽相同。人到老年，更需要博得人们的赞美和尊重。美国心理学家马斯
洛把人们的需要和动机分为五种层次：生理的需要、安全的需要、相属关系和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在前四种需要得以实现的基础上，大部分人
就必须产生第五种需要，它将使人最大限度地发挥自我潜能，实现自我。报名上老年大学的人，大部分有求成的心里，但也有极少数的学员，有一些自己的想法和需
求。比如：消遣时光、寄托逸兴、结识朋友等。也有少数人是抱着试试看的心理报名上学的。作为教师，要启发引导，使他们对所学的专业产生更大的兴趣，一旦学
进去，就不愿放弃。这就要求教师首先要使学员对所学专业产生浓厚的、稳定的兴趣，形成一个人的个性倾向性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之
者。”学员只要以此为乐，那么他就会乐此不彼，学出成绩，甚至大器晚成。

作为老年大学的教师，首先要对你班里的学员做出详细的、充分的分析，区别对待不同层次、年龄、身体状况、个性倾向、学习动机、接受能力的学员。对于
那些县、处级的离退休干部，因为刚从领导岗位上退下来，本来心中就有失落感。报名来到学校，不妨仍称呼其原职务，表扬或批评时毋庸多说，点到为止；对于那
些退休职工，文化层次较低的学员，教师应以尊重的心态，平易近人地去同他们交谈，切忌高谈阔论，故意卖弄学问、端架子。只有这样，才能拉近师生间的距离；
对于那些年老体弱的学员，要多鼓励多照顾，与他们多研究养身保健知识，与他们谈话时，要保持近距离。因为，他们有的听力减弱，有的视力欠佳，在教室里，要
让他们靠前坐，要尽力帮助他们，让他们感到学校不光有知识，还有温暖和关心；对于那些文化层次较高、知识范围较广的学员，要做到尊重、爱护，多向他们请教
各方面的知识、学问，做到彬彬有礼，甘当小学生。在这类请教式的交谈中，增加了他们的自豪感和自信心，同时也丰富了自己的知识。沟通了解，知己知彼，才能
取得理想的教学效果。

最后，要把爱心贯彻于教学的始终。作为老年大学的教师，更要有一颗爱心。用爱心、热心、关心、耐心对待每一位老年学员，要视老年学员为父母、为长
辈、为兄弟姐妹。孔子曰：“恭则不侮，宽则得众”，“益者三友，友直、友谅、友多闻”。在平时的工作中，还要多研究一些“教育心理学”等。这样，才能更好
地理解每个学员想个性、脾气，使自己的教学如春风化雨，有的放矢。在班里、在学员面前，教师还要起表率作用，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以
恒，用爱心和汗水去唤醒老年人的第二个青春。
总之，作为一名从事老年教育教学工作的教师，在工作中一定要坚持做到以人为本，以学员为中心。惟其如此，才能通过老年教育教授其正确的养老和学习方
法，培养其科学养老理念，引导广大老年同志主动学习年轻时因工作等原因而无法涉猎的兴趣领域，使他们在短时间内走出离退休综合征的阴影，培养他们积极健康
的心态，转而将这种积极情绪带到家里、带到原工作单位，这必将会促进家庭的和谐融洽和各单位、各部门老年工作的顺利开展。老年群体是一个庞大的群体，老年
人的身体健康了，便不会拖儿女的后退，让儿女们全身心地投入到工作、学习当中去；老年人的知识丰富了，可以把自己所学到的知识倾注于第三代的教育之中，做
好“关心下一代”的工作，进而促进社会的和谐稳定。和谐稳定了，我们的工作、我们的事业才能得到协调、持续的发展，这一切都是互相联系、互相促进，相辅相
成的。

『玖』 请问中国老年大学是什么性质组织,入学的条件是什么啊进入要收学费吗跟我们的大学有多大的区别

中国老年大学是专为老人们退休娱乐消遣而办的社会福利学校。

入学的条件：生活能自理的, 50岁以上的人。

学费很低50到100不等。

中国老年大学不同于我们的大学，我们是纯学历教育，而老年大学则主要是为老年人提供一个活动的场所。

(9)老年大学分校的设立能够扩展阅读

“空巢”老人即一代户或独居户老人。随着市场经济的快速发展，人口结构的明显变化，家庭规模的小型化以及年轻一代价值观念的改变，中国“空巢”家庭骤增。

资料显示，到2005年，“空巢”家庭已超过老年家庭的一半。而老年大学的学员中，大多数均为“空巢”老人或准老人。

“空巢”老人的出现到快速增长，引起了社会各方面的极大关注。满足“空巢”老人的需求现已成为重要研究课题。

“空巢”老人的需求具有老年人完整的养老需求即经济供养、生活照料和精神慰藉特点，但在精神慰藉上，要求更高，表现为求知、求康、求乐、求友、求为等方面。

满足“空巢”老人上述五种需求，老年大学可以发挥积极作用，她是“空巢”老人的温馨家园。