㈠ 中老年人喜欢什么一个团体的，如何可以提一下气氛
讲笑话- -
㈡ 急需要一些活跃气氛的互动小游戏，适合老年人玩的，诸位给提供一下
适合老年人玩的游戏：击鼓传花，挑战数数字，套圈夺宝，折纸花，送祝福。
㈢ 搞活动时，如何才能快速地把现场所有人的气氛都调动起来
你可以说个小小的笑话做个鬼脸也很有作用再不是学学娘娘腔发辉得好你还会成为名人呢
㈣ 老年俱乐部怎样调节气氛呢
其实从上看得很抄明显了袭，即使是在好像大家什么事都说开了的今天，在各自都有了一个平稳
个性突出的人可能比较让人印象深刻比较吸引人，但却很难做一个好领导，因为他会觉得协调各方面意见很困难，而且比较容易得罪人。相反的坚忍圆融，可能一定程度上给人‘平淡`乏味’甚至‘圆滑世故’的印象，却比较能够把这群形形色色的人组织在一起，并且受点委屈也不会轻易放弃,或者说就是平时不会轻易表露自己的情绪，但是也佩服能努力爬起，来走出低谷的勇气和毅力，其实我说这些，只是可以给你参考一下！
㈤ 如何调动老年人的气氛
要站在老年人的角度想想他们的从前，回忆！！！勾起他们的话题~~
㈥ 给老年人上课怎样使课堂活跃起来
一、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生、 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。。 五、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛，在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 六、以丰富的想象激活培养学生的创新思维。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。 七、民主的评价方式 学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，因此，评价标准要多样化、层次化。传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯一标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法的。一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价。这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。 总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
㈦ 和一大群老年人做活动（大概五、六十个），做些什么活动好
可以做一些增进老年人感情的又可以锻炼身体对身体心智都比较有益的活动，比如：交际舞、或者是一些词语接龙等等，主要还是看老年人喜欢玩什么，在他们喜欢玩的东西的基础上增加一些创意或者是活动量，在老年人能力范围之内的游戏都可以玩
㈧ 急求适合老年人的室内游戏互动，这些老年人不太认识字，活动也不利索，主要是调动一下气氛。
围圆圈后面人拍前一个人背，边走边唱歌。
㈨ 给老人开一个健康讲座的活动，想活跃气氛，有什么好的游戏，又能活跃氛围，又能让老人记住知识。
恩 老人家 一般记性确实不好 我想 可不可以 之前做一个科普的小册子 然后在过程中内 搞一个 有奖竞答 在竞答前可以容看册子 找到答案 但是 竞答的过程中 不可以看册子
老人家 多看了几遍 加上手头上有册子 觉得心里比较靠谱 还能容易记住
容易记住 就能答上问题 自然 气氛就活跃了 呵呵