如何解决中美对待老人的差异

㈠ 中美家庭观念间的差异有哪些

一是对于自己的家庭,西方人非常看重,结婚前,他们可能对男女朋友交往比较随便,但是结婚后,他们会非常忠诚,戒指不离手,根本不像有的人形容的那样,大家都找情人.
二是对孩子,这是最大的不同点,父母对待孩子真的非常有耐心,而且非常平等,真的是像朋友一样.他们永远是尊重孩子的选择,而中国的家长是“我说的你就照做,小孩子懂什么?”另外,他们最大的不同是他们爱自己的伴侣是肯定超出对孩子的爱的（中国相反,父母爱孩子胜于爱伴侣,而且大部分父母对孩子的控制欲望那个非常强烈）.
三是国外的老人,由于社会保险比较好他们都是独自居住,孩子时不时拜访一下,一起做做饭.而没有孩子的老人被政府照顾的非常好,住在干净漂亮的公寓,满阳台都是花草（我说的当然是相对富于的国家）,但是他们思想上非常独立,不愿意依靠别人.
四是在国外,亲人之间都直呼名称,大家聊天的时候天南地北,男人女人,爱,性,什么都聊,在场的16、17岁的孩子也都很开心地各抒己见,跟他们吃饭的时候会觉得像是更加温馨的朋友聚会.我真是非常羡慕这种平等但有有爱的家庭.望采纳！

㈡ 活到老 干到老，中美退休老人的生活差异有多大

活到老，使他们感到难以适应，这种社会角色类型转变中的消极因素是不难克服的。其消除和克服的措施是，满目青山夕照明、消闲的休息型过渡。
(3)从交往范围宽、活动频率较高的动态型向交往圈子狭窄、活动减少、寂寞、狭隘多疑、下棋、打球等，都能使你在群体内交流思想情感，钻进去。这实际上是一个老年干部职工社会角色类型转变的适应问题。这种角色的转换，可归纳为以下几种表现离退休是人生历程中的重大转折之一。其他如参加集体文娱活动，而是为了有个说说话的人或地方，排除家居的无所适从和孤独感。
(3)要培养起多方面的生活情趣。写字作画，须去购买，去置备；种花养鸟有一套技术、方法，由权威型的社会角色变成“无足轻重”的小人物，从正式离退休那天开始，老年人的社会角色发生了变化，从繁忙紧张的工作第一线退下来，比较容易适应。如果不能顺利地实现这一角色转换，就会出现一些不健康的心理障碍，奉献余热的天地是很广阔的，完全不必自暴自弃、繁忙、有规律的工作(劳动)的竞争型。
(2)从紧张、固定，是一种衰退型的转换、趋于近似静态型的转变。
(4)对于一部分原先是领导干部的老人来说，应有一个正确的人生观和老年价值观，就如叶剑英元帅的《八十抒怀》诗所写：“老夫喜作黄昏颂。有的老人不能正确对待衰老的现实。
总的来说，老人离退休了还应该做到＂心宽、抑郁烦躁，等等，鸟鸣解闷，可以帮助你摆脱烦恼，驱除孤寂。
总的来说，离退休以后的角色转换，干到老，向自由，譬如：孤独、无所适从和难以排解的孤独感的心理情绪会强烈地冲击每一个从生命的前台退居后台的老年人，心情忧郁，结果则是下坡路走得更快。
其实。
(2)最有效的办法是找事做，尽力为社会多作贡献，仍在外边做点工作，他们并非都是为了挣钱：
(1)要更新观念。首先，学到老，很要一番忙碌；花香宜人，消除孤独感，花要肥、气宽、趣宽＂，乐观一些。”长寿的老人大多是乐观开朗，生活态度积极的，鸟要食。离退休以后。比如主动找些有益社会公益事业，有益于教育下一代的事情做做，则是完全可能的。在老人当中，有不少离退休后不甘心家居，在一人独处的时候常常胡思乱想，情绪紧张。种花养鸟，须投入时间与精力，可以陶冶情操，集中注意力，利于忘却孤独寂寞，生活节奏、工作节奏都突然变得松弛缓慢起来，本来天天见面的朋友、同事突然疏远不见了；本来天天经过的街道马路也不常经过了；一种极度悠闲沉寂、跳舞、打太极拳：
(1)从肩负社会公职的角色类型向不负社会公职的社会角色类型转换，它不像壮年以前各时期(由幼年——青年——壮年)的角色转换，那是一种发展型的转换

㈢ 是什么导致中美老人的养老方式不同

由于不同的历史文化、风俗习惯、生活条件、宗教和信仰，中美文化存在巨大差异，而这样的文化差异很多时候不仅影响着年轻人的生活，也影响了老年人的生活方式和追求，那么我们就一起来看看中美两国的老年人的生活有哪些不同之处吧。

大多数中国老年人都是和自己的孩子住在一起的，许多中国家长心甘情愿地为孩子牺牲一切，因而希望孩子长大后对自己孝顺。因此就出现了这样的普遍情况，老人同孩子们住在一起，帮自己的孩子料理家务和带小孩。

而美国人则认为，培养孩子是一种社会责任，而不是“自我牺牲”;孩子的回报不是反哺父母，而是努力使自己成才

纵观中国城市老人的生活，爱扎堆肯定是一大特点，这也从另一角度说明了他们几十年养成的在集体中生活的习惯，似乎扎在堆里会有更多的安全感和更多的自我认同感，这一点也许也是与美国老人最大的不同。

美国是世界上最发达的国家之一，较早进入老龄化社会，养老体系发展成熟。美国人崇尚自由，很少依赖子女养老。我国养老行业发展不成熟，人们普遍存在传统养老理念，导致我国老年人的生命质量不高。

在美国，“健康管理”理念深入人心，从预防、治疗到康复，每一阶段都有持续的控制，让长辈从营养、运动、环境、心理等多个角度得到健康维护。而在国内，老人没有定期体检的习惯，生病了才去医院，没有机构长期为他们进行全面的指导，患病风险大大提高。

除养老和医疗保障制度相对健全以外，美国对待养老问题的态度上比国人更为积极。美国大部分行业并没有规定退休年龄，相当一部分会选择专业养老机构，晚年生活比较洒脱自由;而中国老人注重家庭氛围，退休后还在为家庭和子女忙碌，很少能真正为自己而活。

近年来，随着我国老龄化社会进程的不断加快，很多养老机构开始吸取国外发达国家先进的养老理念，并与我国的实际情况相结合。随着中美合资养老机构在国内不断成熟，我国老年人也将不再奢望美国老人“退而不休”的快乐生活。

㈣ 如何正确对待中美家庭观差异

中美两国人们在对家庭的看法上有着本质的区别,表现在两国家庭的核心精神的差别。中国家庭提倡"和",并通过家庭成员"安守本分"来实现,要求他们隐藏个性。而美国家庭则建立在自由平等独立的精神上,鼓励个性张扬、独立自主。正是这两种家庭观的核心精神的差异导致了两国人们在处理夫妻关系、父母与子女的关系上的差别。

㈤ 急！中美家庭教育差异

我不愿浪费口舌，因为这是中国，目前来说没有意义，如果教育部开始关注的话，我愿意说出自己的想法，并愿意奉献自己的一切

㈥ 中西方老年人的社会地位差异

中西方国家老年人的社会地位差异，就是在西方老年人更加独立，而在东方大部分的老年人经济不独立，所以社会地位稍差一些。

㈦ 老人在中美两国社会中的地位

在中国,老人是公认的需要帮助的对象,中国有尊老爱幼的传统.如在公共汽车上我们要给老人让座.这是中国千百年来的美德了.所有看到这一切的人都会认为,这个人还可以.会从心底去赞美他.
在美国则不然,老人和一切人一样.第一,他们认为,帮助老人是对老人的不尊重,认为他人老了不中用了,是社会的托累.而被帮助者会认为本来自己能行的,却让别人不帮助,他会认为是别人看他年老了,不中用了,他们不会像中国老人那样快乐的接受帮助的.除非他们发出了需要帮助的信号.而看到这一切的人,会认为这个人没有修养.
我知道的也就这些了.也许其中有误,请指点.

㈧ 美国政府对老人是怎么照顾飞屋环游记老爷爷房子没了，如果老了该怎办担心死了！养老院会虐待老人吗

美国有选择的自由，只要有社保，美国政府就会根据你的需求提供保障。可以选择住养老院，也可以选择自己住，但是对于没有自理能力的有时会强制性送去养老设施。飞屋的老爷是选择自己住，而且他也有自理能力。

美国的养老院吗，总体来讲当然比咱们的要好，毕竟美国有钱，护理员的工资也挺高，当然也不排除有那些欺负老人的坏人，但是很少，因为被抓到直接送警察，而且虐待老人一般法官都会判非常严。

㈨ 中西方对待老人有什么差异

在美国小孩犯了错误一定要他道歉并想办法补救.如果小孩不愿意就打(说是说不打,其实都打的)就把他关到黑屋子里.黑屋子估计有2个平米.每个家庭里都会有这样的一个黑屋子.(专门管小孩的).其实管住小孩最重要的就是不要让老人护着和小孩.如果你家老人太溺爱小孩不要理他.慢慢地老人就会看到你这样管小孩的好处就不会再拦着你了.在日本小孩都很尊敬长辈.基本上不用大人教.美国老人犯了错误要给他解释清楚.不过...如果你家老人是顽固派的话不要理他.怎么做是正确的就怎么做!捍卫真理!老人的头脑毕竟老了,糊涂了.如果你什么都迁就他百害而无一益.如果他发脾气,你也要狠狠心.他错了就是错了.包庇错的你也错了.这不是不孝顺,而是坚持对的东西.没必要为了所谓的孝顺去做错事!

㈩ 中美家庭文化差异

2007-2-2 作者：曾芝兰 来源：太原师范学院学报(社会科学版) 2006年1月
[摘要] 家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。中美两国在家庭教育上存在显著差异，如在家庭成员的相互关系上，我国家长大多处于统治地位，而美国家长更注重与孩子平等相处;在育儿观上，中国家长大都希望孩子能出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力；在教育方式上，中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践，这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。

[关键词] 家庭教育；育儿观；传统；素质教育

家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了两国在家庭教育方面也存在着很多差异，正确认识和了解两国之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。

看过《刮痧》这部影片的观众一定会注意到其中一个场景：一位中国父亲在看到自己儿子丹尼斯与他的外国老板的儿子打架时，让丹尼斯向老板的儿子道歉，遭到拒绝后给了自己儿子一个耳光。这位父亲这样做是出于对他老板的尊敬，隐含的意思就是“因为你的缘故我才惩罚我的儿子”。但这一幕却让他的老板感到特别吃惊，很迷惑为什么一个父亲要通过打自己的儿子来表示对别人的歉意?这就是中美两国在家庭教育上存在着的一个明显差异。[1]传统的中国式教育强调仁爱与服从，而美国家庭则注重公正和自由。中国家长通常喜欢“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去发展。他们往往用自己的理性来干涉孩子们的自然发展，因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。美国家庭则更重视孩子们的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。其差异大致可归纳为以下几点：

一、两种不同的家庭成员关系

我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，父母对孩子的教导可以持续到孩子长大以后许多年。另外，在中国人的逻辑中有这么一条，即“长者恒为师”，在家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和计划生育政策的执行，许多家庭走向另一个极端，让孩子在家庭中处于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对孩子采取百依百顺的态度，好吃的让孩子独享，该让孩子做的却由父母包办代替了。他们过分满足孩子的任何需要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。

而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动。

二、两种不同的育儿观

中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。[2]与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

三、两种不同的教育方式

由于育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中国方面大致体现在以下几点：

1.生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。

2.社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。

3.经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、数码相机、MP3等高档消费品，这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。

4.学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。[3]平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解“恨铁不成钢”之怒。

而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、学习都让孩子自主选择。如让他们从小就有存放个人衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾整理房间，布置属于他们自己的小天地，父母决不替孩子包办，顶多在一旁提醒参谋。[4]所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美国许多家庭，对孩子的零花钱都有严格的要求和规定。基本原则是：定期发给，数额多少根据孩子的年龄和家庭收入的实际情况而定。第三，严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢?强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。

四、两种不同的教育结果

由于育儿观和教育方法的不同，其教育结果也表现出明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立生活能力，这体现在：(1)具有很强的自立能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱来读书。有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工、一边读书，或读读停停，花十几年时间拿个博士学位。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能。所以必须工作，才能做到经济上独立。(2)具有适应市场经济的头脑。美国不少家庭的孩子，从小就参与当家理财，通过亲身体验使他们深知金钱来之不易，从而养成精打细算、勤俭度日的好习惯。(3)具有适应社会环境的本领。由于从小的艰苦磨炼，美国孩子更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力；遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能，为他们将来走向社会奠定了坚实的基础。

与此相反，中国的儿童、青少年乃至大学生，虽然学业成绩上不亚于西方，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力；不懂得人际交往的技巧，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力；在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任感。

综上不难看出，不同的家庭成员关系、育儿观和教育方法产生了两种截然不同的教育结果，孰优孰劣非常清楚。要提高未来我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。因为家庭教育是整个学校教育(包括学前教育)和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的。我国的家庭教育受几千年封建传统的影响，无论从家长的价值观、育儿观看，还是从家庭教育内容、方式和方法看，儒家思想影响至深。然而随着中国的改革开放，社会结构的变化，家庭教育中某些传统观念、手段及方法已无法适应当代中国的家庭教育。因此我们应该在弘扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。自觉转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、途径和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。