㈠ 《海鸥与老人》 为什么要给老人建塑像，代表了什么
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
㈡ 明明是老人与海鸥为什么叫老人与海
老人与海是一部书，而老人与海鸥是一篇文章，不一样的
㈢ 老人与海鸥 海鸥是怎样向老人告别的,他们为什莫会这样
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。 …… 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。
㈣ 如果海鸥会说话,当他们肃立在老人的遗像前时,会说些什么
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
2、指导背诵课文最后四个自然段。
教学重点：
体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学过程：
（一）回顾课文主要内容：
师：上一节课我们学习了课文的第一部分，知道了老人十几年来一直给海鸥喂食、给海鸥取名字和海鸥亲切的交谈，建立了深厚的感情，它们就像（亲人）一样。
（二）是的，十几年把海鸥当儿女看待的老人，十几天后，却去世了，当我们把老人的遗像放到翠湖边时，意想不到的事情发生了。认真读读课文的第二部分，看那些情景让你意想不到呢，用～～线把它画下来。开始吧（生读文，师走下去看。）
师：可以了吗？我们来看一下安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
1．预设1：生：第15段中“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”让我意想不到。
师：海鸥围着遗像的情景让你意想来到是吗？板书：围。课件出示：“一群海鸥……像是发生了什么大事。”我们大家都来看一看这一句，自己读一读。海鸥为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？
生：自由读书后谈：
师：是呀，此时海鸥们心情会怎样呢？（担心、惊讶），从哪些字眼体会到 抓住、“翻飞盘旋”、“连声鸣叫” “突然” “大不一样”，（你看，他向我们介绍了一种读书的方法，抓重点词语来理解，请同学们把这些重点词用重点符号把它记下来）
师：谁能把海鸥们当时的惊异和担心读出来呀。
生读后：（噢，你读出了海鸥们的心情）
师：就让我们再来感受一次海鸥们的心情，注意抓住这些重点词读出海鸥们的心情。
生：齐读
师：同学们的朗读让我感受到了海鸥对老人的情谊。接下来还有什么意想来到情景呢？
预设2生：第16段．“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”
师：你体会到了什么？
生：我觉得他们就像亲人一样。
师：你从哪些词语中有了这样的体会？
生：我从“瞻仰”“亲属”可以体会，因为只有是很尊敬的人才会用“瞻仰”只有是亲人才会用“亲属”你看，他已经掌握了抓重点词来理解的方法，
师：同是这个句子，你还有什么不同的体会？
生：从“急速”可以看出海鸥很着急。
师：你看他从“急速”中有了这样的体会。多细心读书的孩子呀、真会读书呀。谁来把这一句读一读。
生：个别读。
师：读得多好呀，读出海鸥们的心情，同在这一个自然段，你还从哪些语句中感受到了意想不到？
生：“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
师：从哪些字眼让你感受到意想不到？
生：“站成了两行” “肃立不动”
师；“站成了两行” “肃立不动”的景象让你意想不到是吗？板书：站。
师：站成了两行、肃立不动你从这些词语中体会到了什么？
生：我体会到了它们很严肃和安静，对老人很尊敬和爱戴对老人的一片深情呀。
师：再读这一句话：你还有什么不同的体会吗？
生：从“纷纷”这一词中我体会到了它们行动一致。
在这样的一翻景象里让我们意想不到，那想不想真切地看海鸥们的感受呢？
生：想
师：课件出示课文的图片。你看它们“站成两行”、“肃立不动”， 此时它们还仅仅是一只只海鸥，不，它们更像老人的一个个儿女呀。它们似乎在为自己的父亲：守灵、送行。当亲人离去的时候,我们的心情会怎样?(伤心,悲痛)你看这只海鸥在老人遗像前张开双翅，好像在说些什么呢？（指导学生能用上悲痛的口吻对老人说吗）谁来说一说？
生：你是我们最亲的人，你走了谁再来给我们喂食呀；谁再来跟我们聊天呀……
师：带着这样的情感谁再来读一读这句话。
生：个别读。
师：（你这只海鸥对老人的情感多深呀，我听出了你内心的情感。）（课件出示）海鸥就像老人的儿女，那海鸥为老人送行的整个画面谁能完整的读一读。让我们想象当时的画面，大家先自由读一读吧，谁能深情的再来读一读。（他读得多投入；在这样的情景中，我们的心再次为之震憾。
好的，同学们，当我们不得不去收起遗像的时候，又发生了什么意想不到的情景呢？
预设3生： “当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”（课件出示句子）
师：你从中又体会到了什么？
生：海鸥不舍得老人离去，谁再来说一说（谁还想说一说）：希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。
师：你是从哪些词语中有了这样的体会？
生；从“白色旋涡”体会到它们围着老人的遗象很紧。那“白色旋涡”是怎么形成的呀。（是海鸥们扇动翅膀围着老人的遗像形成的）
师：你理解了得太好了。谁还想再说一说？
生：从“扑”、“像炸了营似的“体会到了它们舍不得； 悲伤；对老人的一片深情。
师：板书：扑，那这里把“扑”字换成“飞”字好不好呢？
生：（不好，因为用扑字更能表达出海鸥对老人的一片深情）（再点击课件中的红字(要做一些朗读方面细致的指导:朗读要有层次感)
师：（点击课件中的音乐）同学们，此刻你就是老人的一个个儿女，父亲就要离去，你会怎么样？（伤心，依依不舍），再带着这样的情感再来读一读。同学们，父亲就要永远的离开了，你还会怎样？（扑过去，甚至会失声痛哭）那就读带着这样的情感你来读一读好吗。生读
师：看到同学们读得这么投入、这么深情），老师也想读一读。师范读。
这么多海鸥快速扑过来的景象是多么壮观，这么多海鸥来送别老人，这场面又是多么的悲壮呀，让我们再次去感受他们的那浓浓的情感吧：（生齐读）
2．师：对着板书说，通过这些字眼，你有什么发现？
生：发现海鸥对老人的思念、爱。
师；还有不同的发现吗？
生：发现了海鸥不愿与老人分开。
生；发现了这些都是人才会做出来的举动。
师：哦，你看他读书多细心多认真，他发现了这些是人才做出来的举动，而海鸥却用这样特殊的方式表达对老人的深情。
3．请同学们联系上下文板书来说一说为什么会发生这样意想不到的事情呢？
生读完课文交流：老人对海鸥好，十年多了；报答老人；他们之间深厚感情；对人的信赖；与人的友谊……
师：是的，十几年来老人为海鸥精心的付出，十几年如亲人般的关爱，动物也是通人性的，也是有感情的。
（三）读到这里，大家有没有注意到18段有一个单列的省略号，
1．在这里，这省略号可能省略了什么？
生：省略了海鸥们的表现；人们当时的心情；作者要说的话……（课件出示）
师：这省略号包含了太多太多，作者没有写出来，我们可以补写出来。
2．请同学们现在展开想象的翅膀，动笔写出来吧。写的海鸥们的举动的时候可以抓住海鸥们的动作来进行描写。写人们和作者的表现时可以抓住人物的心理、神态语言来描写。（开始吧）
生补写后：交流：求求你们，把老人的遗像放下来……
师：情真意切呀，如果你能融入你的感情就更好了。
生：作者沉思了……
师；这是作者真情的流露呀。你想象丰富，合理，与作者产生了共鸣。
生： 人们惊叹了，这些海鸥多通人性呀
3．师：想象大家写得太好了，都有着令人感动的一幕幕，那这些感动的一幕幕作者为什么没有写下去？
生；令人回味；留下想象的空间；海鸥与老人的情感是写也写不完的；作者悲伤不想写了
师：你们理解得太好了。这省略号就是此时无声胜有声呀，仿佛化作了点点滴滴的老人与海鸥的故事，化作了人们的一行行热泪， 这些都是情呀，那种亲情索绕在心头，永远挥之不去。
4．让我们带着对老人的一片深情来朗读课文的最后一段。
（四）从老人爱海鸥和海鸥为老人送行的这些情义中你又有何启示呢？
生谈：（人类爱护动物，动物将回报以爱。我们应与动物和谐、友好相处。（板书：和谐相处）
（五）感情的升华。
课件出示图片，如今在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）你看，每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！你看，人、鸥和谐定格在翠湖边上，定格在每一个人心中。愿老人之灵与海鸥同在，让我们再次有感情地朗读一遍课题。
（六）拓展延伸
今天我们学习的这篇《老人与海鸥》为我们讲述了老人与海鸥之间浓浓的亲情，还有许多文章也写到人与动物之间的感情的，同学们课下可以去去阅读我们选读课文的《军犬黑子》
（七）布置作业：
写一写你和动物之间的小故事。
21． 老人与海鸥
老人爱海鸥 海鸥送老人
喂 唤 谈 围 站 扑
和谐相处
㈤ 海鸥为什么会在老人的照片前盘旋,肃立
海鸥想说：您为我们做了这么多我们一定会记住您的！！！
现代人因忙碌于社会的竞争与个人的生存，常常匮乏于与自然的和睦与亲近。久而久之，自然在其心目中便成为满足其欲望的攫取对象。当你偶尔发现那些人与自然和谐之美好故事时，或许能够使你暂时忘却那人欲横流的现实社会和那满目创痍的自然环境。今天在小学六年级的一节语文课堂上，我便深深地沉浸在那美好故事的陶醉之中，心灵如被清泉涤荡过一般舒爽润泽。
这篇题目为《老人与海鸥》的散文，如同它的作者一般默默无闻，但它所讲述的故事却能让人释放那难以抑制的强烈感情。
在你不经意中去阅读这篇文字的时候，首先印入你眼帘的是那位普通的老人：“他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。”
显然，这是一位普通到“褪色”的老人。我不知道这老人的来历，也不知道他的生活状态，但是，却从他的形态和所用物品上，看到了他的生活色彩——一种“褪色”的简单与朴素，或许还有许多不为人知的寂寞与清贫。他从二十多里以外的城郊步行来到这翠湖边，不是为垂钓，也不是为散步，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”。
正是这个普通的老人，却做着一件普通人未必能做的事。且看老人是如何为海鸥送餐的。
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落。”
读到这里，使你不由的想到：仿佛老人不是在哺育一群野生的、自由的海鸥，而是在喂养一群家生的、笼养的鸽子。这些自由生长着的自然宠儿竟然能享受到只有笼中的家禽才有的人类的待遇。此时，他和它们之间的距离只有“一步”之遥。我不知道其中的一只海鸥是否曾经历过来自人类残忍猎手的攻击与不怀好意的接近，但至少，那些能够在老人身边“起起落落”的海鸥，必定还信赖人类族群的善意与美好。看来，人性的美好不仅仅要听凭人类自己的判定，还需要听凭自然界与其共生的其他物类的判定才更为完整。
记得在自己很小的时候，每当看到秋高气爽的天空中由北向南飞过的雁群时，心中总会涌现出浓浓的与之为伴的渴望与憧憬之情。因为那像是与仙为伴，甚至还比与仙做伴更令人陶醉和神往。而这个老人却有幸能享受这人间的仙境。而仙境中的人总会迷醉于其中而忘却人间的一切烦恼。
“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话——‘独角’、‘灰头’、‘红嘴’、‘老沙’、‘公主’…”。这里，海鸥与老人的遥相互应已经远远突破了彼此间的语言障碍，他们的融合是那样的亲切与自然，形成了一幅精美绝伦的人与自然和谐的画像！“啧…啧…海鸥听到老人的唤，马上飞了过来，把他团团围住。”而那只名叫“独角”的海鸥竟然还在老人的呼唤下“飞过来在老人手上啄食”，如同家中被老人精心呵护的小孙女一般耍泼撒娇。
当老人以“立刻生动起来”的眼神和他人述说海鸥“重情意…”的时候，我仿佛看到了一个饱经沧桑的老人，在以最大的包容心理解着现实人生中的种种丑陋与绝望，并以此来唤醒因欲望的压迫而迷失情意的人们。而海鸥的每次离去，总会带走老人的殷切期望与无限关怀之情。“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着期盼”。我想，在老人的期盼里，不仅包含着与海鸥再次的相伴，更包含着对海鸥重情意这种美好品质的期盼。
老人的期盼原来是确切无疑的！他对海鸥的那份美好的感情，早已经被那“重情意”的海鸥受纳，并在老人离开它们之际，竟以动人心魄、震撼人心的力量，淋漓尽致地表达出来：“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事一样…海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属…过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声叫着，翅膀扑的那样近…”读到这里，一种的难以名状的激动终于湿润了我的眼眶，我在为老人的幸福而湿润，更为那些情意深重的海鸥们而热泪盈眶！
从这篇美丽的文章中，让我看到的毋宁说是老人美好的人性，倒不如说是海鸥美好的品性。而更让我激动不已的是，在这美好人性与美好品性之间相通着的东西——人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人！
有可能。我们老师刚刚给我们上完这篇课文。通过分析课文，我们知道是老人生前对海鸥无私的爱才会产生海鸥对老人的令人震撼的情。所以，海鸥会在老人遗像前后站成两行。
参考资料：
海鸥老人的名字叫吴庆恒，是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鸥老人，是因为每年的秋天，昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥，这个时候，总有一个老人，几乎每一天都带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。 老人很苍老了，布满皱纹的脸上，有一双很善良的眼睛，肩上挎一个自制的泛白的布袋子，里面装满了喂海鸥的食物，很细心，总是微笑着看着眼前飞上飞下的海鸥们。据老人讲，这些海鸥很通人性的，当一只海鸥受到伤害的时候，他会用凄厉的叫声呼唤其他的海鸥离开，曾经有一个海鸥，因为游客的抓捕，导致骨折，老人很小的呵护着这只受伤的海鸥，从1992年起，老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明，仿佛，海鸥很惦念这个风烛残年的老人，飞临昆明，也是一种探望和安慰吧。
来公园游玩的人很多，但没有人知道老人的家境，只是听他自己说每一个月只有四百多元的退休金，而他要用其中的三分之一给海鸥们买吃的东西。有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法。 云南电视台的记者们知道了老人的情况，请老人讲述自己和海鸥们的故事，老人很激动，也许是寂寞太久了，看着老人激动忘我的讲解，心里升起了莫名其妙的伤感。临到最后，记者和老人约好，要带记者们去看海鸥晚上栖息的地方，那时海鸥的一个临时的家。临别之时，老人一直很客气的道别，连说了几个再见和谢谢，最后竟然摘掉了帽子，和镜头和记者朋友们道别，那种客气的背后，实际上是一个人的涵养和尊贵。 隔天约见的时间到了，老人并没有赴约。
又隔了几天，记者忽然见到了老人，老人低着头，已经没有了往日的精神，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，只是用手无力的把面包伸向海鸥。记者问老人情况，老人的声音很低，很安详的告诉记者，这几天病倒了，几天的时间，只喝了一碗面条。过了一会，老人说他很累，想回家休息。夕阳中，留给人们的是老人蹒跚的背影。 又过了一些天，年轻的记者朋友们很挂念老人，经过了很多打听，终于知道了老人的家，等走过弯弯曲曲的巷子，看到的却是老人已经去世的消息。经询问才知道。老人的名字叫吴庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，没有了家庭，老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的朋友。
后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，由护林局组织自发的捐款，塑了一尊老人的像，依靠在滇池，微笑中若有所思。这算是对老人的告慰。 纪念海鸥老人——吴庆恒先生。如果有来生，希望他永远有微笑。
㈥ 老人与海鸥 的主要内容
本文讲述了一个感人的故事。课文通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等情景表现了老人对海鸥无私的爱。以老人去世之后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、竖立、鸣叫等悲壮画面，真切地展示了海鸥对老人的那份震撼人心的情。
《老人与海鸥》这篇课文主要讲了：老人每天步行而是余里路，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。有一天，老人去世了，人们把老人最后一次喂海鸥的照片安放在翠湖边，海鸥在老人的遗像前，翻飞盘旋，连声鸣叫后又苏立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
老人与海鸥》这篇课文主要讲了：老人每天步行二十余里路，只为跟海鸥相伴。有一天，老人去世了，海鸥在老人的遗像前，翻飞盘旋，连声鸣叫后又肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 本文讲述了一位昆明的老人与海鸥之间的亲密关系，老人对海鸥的爱及海鸥报以老人的爱。呼唤人类与大自然、动物应有好相处。 一位老人，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
第一部分：老人喂海鸥、给海鸥起名字、唤海鸥、谈海鸥。
第2部分：海鸥儿女们为老人送行的悲壮场面。
表达了老人对海鸥无私的爱
海鸥对老人真挚的情
本文通过描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切的说话等事例；以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥那份无私的爱。 \
㈦ 老人与海鸥
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
因为老人每天喂海鸥们食物，关系犹如一家人一样；如今，老人不在世了，海鸥们犹如失去了一名家属。海鸥们都想为老人送他的最后一程。
㈧ 为什么老人看着海鸥如同注视着与他相伴的儿女们
因为十多年来，老人与海鸥相依相伴，结下了深厚的友谊，老人视它们为自己的儿女，海鸥与老人的关系也很密切，一听到老人唤，就飞过来，老人去世了，而“我们”却要收起遗像，海鸥的反映自然会很激烈
㈨ 海鸥老人的故事
海鸥与海鸥老人的故事
红嘴鸥又来了的时候，我们又会想起了“海鸥老人”，一位普普通
通的老人，他已去世几年了。
在云南昆明的护国桥、翠湖、大观楼、滇池，每天从清晨到黄昏都有许许多多的热心人在给红嘴鸥喂食。人们已习以为常了，谁也不会去认识谁。然而一些海鸥爱好者却会发现有一位衣着十分朴素的老人，他是那样的喜欢海鸥，他天天都会来的，老人像对待自己的子女那样的爱护红嘴鸥。老人给红嘴鸥细心地喂食，又看着它们在蓝天里飞翔。年复一年，红嘴鸥来了昆明多少年，这位不知姓名的老人也给他心爱的鸟儿喂了多少年的食，于是他们便把这位常来给红嘴鸥喂食的老人叫做“海鸥老人”。
红嘴鸥来昆明“做客”已有10多年了。但在10多年前红嘴鸥年年岁岁南迁的落足之点并不是在云南昆明。那是1987年的一个寒冬，一股强大的寒流改变了红嘴鸥向南方迁徙的方向，红嘴鸥不得不降临到南国边陲美丽的城市——昆明。红嘴鸥的突然光临，春城人民惊喜若狂，于是政府和市民便展开了双臂热情地欢迎来自遥远的西伯利亚的不速之客。人们自觉地放弃了多年节日喜庆的烟花和爆竹，行驶在大街上的车辆也不鸣喇叭，人们从四面八方争先恐后地来到了护国桥、大观楼、翠湖和滇池给这些十分可爱的天外来客喂食。这些天性聪颖、灵气的红嘴鸥也惊奇地发现这里——昆明的人们是那样的友好、和善和好客，这里有它们成千上万的“人类朋友”，于是红嘴鸥便从此以后年年岁岁来昆明御寒“做客”。
护国桥、地处昆明市繁华中心的“五一”广场，这里每天人山人海，车水马龙，成群的红嘴鸥每天清晨从滇池飞到护国桥下的护城河嬉戏争食，10时许它们又飞回到了滇池。人鸟和谐共处于护国桥，多么奇妙的人鸟同乐的自然景观选红嘴鸥也吸引了不少的游人，冬日里不少的中外游客慕名而来昆明旅游观光、更要与红嘴鸥合影留念。昆明自从来了红嘴鸥，更为云南昆明这座驰名中外的旅游城市增辉不少选
有几位昆明红嘴鸥的爱好者，发现了这位不知名的海鸥老人，老人年复一年每天都会来给红嘴鸥喂食，而且无论是晴日、阴天；无论刮风下雨，老人都会准时来的。老人轻轻地呼唤着他的“海鸥朋友”——“雪花”和“跛脚”的名字，于是这几位青年摄影工作者便拍下了这位不知姓名的老人生前的留影。老人已经很衰老了，一些日子这几位青年发现了海鸥老人不再来了，又过了好久好久，这几位青年还是没有看到这位爱鸟护鸟的老人的身影，他们猜测海鸥老人从此也许不会再来了。为了纪念这位可尊可敬的老人，他们把老人生前的照片放得很大很大，安放在湖畔用这样的方式来寄托他们的哀思选他们惊奇地看见：一群群红嘴鸥在老人生前的照片上空久久地盘旋，低声地鸣叫，“雪花”、“跛脚”海鸥也飞来了，它们站在老人的遗像前久久地凝视着……。
海鸥老人虽然已去世几年了，人们至今也不会知道这位老人的名字芽但是人们却不会忘记这位爱鸟护鸟的老人。今天，昆明出现了越来越多的“海鸥青年”、“海鸥少年”……加入到了爱鸟护鸟的行列。今秋岁末红嘴鸥又从遥远的西伯利亚来到了昆明，这里即将举行本世纪末最后一次在我们中国举办的世纪盛会——“1999年云南昆明世界
园艺博览会”，人们热情地欢迎这批最早的远道而来的“客人”。
春城会更加美丽，希望这些十分可爱的鸟儿——红嘴鸥会永远把我们人类作为它们的朋友!
㈩ 老人与海鸥中意想不到的是什么事为什么说是意想不到
意想不到的事是一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是在为老人守灵……
鸣叫是为老人送葬。