父母學堂怎麼育兒

1. 家長學校工作應該有哪些內容

家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎。為了給每一個孩子營造良好的教育環境，學校要在以前的經驗和基礎上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發展。
一、指導思想：
為了全面貫徹落實《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國義務教育法》，學校要努力構建學校、家庭、社會「三教」結合，和諧育人的德育工作體系。使家長經常交流和進一步掌握教育子女的方法，培養學生的良好的品德行為習慣，家長及時了解當代教育的動態，並且參與到對子女的教育中來，提高教育的效果，為建設小康社會、社會主義新農村以及未來社會培養新型人才。
二、工作目標要求：
1．以市標准化家長學校要求為指導辦好家長學校，創新各項工作，爭創市級標准化家長學校。
2．通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規及政策；了解學校教育規律、辦學思想和校規校紀；認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境。
3．開展主動與家長溝通的活動。本學期，每位主要學科教師需進行家訪，提倡科任教師聯合家訪，要求家訪前做好准備，讓家訪真正起到實效。各班本學期必須與80%左右的學生家長取得聯系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家訪記錄。
4．採用多種形式，豐富家長學校的活動內容，開展行之有效的家長學校授課活動。如以《當代家庭教育》為教材開展授課活動，開展聆聽窗外聲音等活動，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。
5．夯實家長學校的管理基礎，做到參與全員化、評選優選化，使家庭、學校、社會協調配合，以科學發展觀共同促進學生身心健康發展。
三、具體工作措施：
（一）優化家教機構，組建師資隊伍。
1、調整優化家教網路機構。家長學校領導組織由學校校長、教導處、少先隊、各班主任及校外輔導員組成；家長委員會由有關部門顧問、學校領導、和有關學生家長組成。少先隊負責制定計劃，活動安排，收集資料，協調關系，組織師資向家長宣傳家教理論，講授科學的家庭教育方法。
2、組建穩定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓並組織專題研討。保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。
（二）加強常規管理，落實考評制度。
1、為了保證家長學校學員的參與率，學校繼續加強點名簽到制度。每次上課前兩天發出書面邀請，要求家長及時信息反饋，保證出勤率。
2、繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、教學等各項制度，與創建市級家長學校相結合，做到台賬齊全，裝訂整齊、規范，並做好家長學校教材選定整理。
3、建立信息反饋制度。家長學校要和家長取得密切的聯系，每次授課後，教師要認真收集學員們的意見並及時整理，認真做好家校的信息交流工作，並有資料記錄；也可通過家訪等形式了解授課的情況，為以後的授課改進提供依據。
4、建立考核、評比、表彰制度，評選優秀家長或學員。
（三）完善授課內容，擴大宣傳力度。
豐富家長學校授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性，能使家長學校的授課增強吸引力和實效性。我們努力要求授課教師從學生的需要、家長的需要出發，豐富授課內容和活動形式。
1、用好《當代家庭教育》，扎實家長學校基本知識。本學期，每個年級至少利用一次《當代家庭教育》教材，為家長上課。從一年級起，為家長們傳授比較系統的家教理論知識及實際操作辦法，幫助家長們循序漸進地提高家教理論水平和實際教育水平。
2、從家長、學生的需要靈活安排的內容。只有想學生所想的、講家長想聽的，家長學校的授課內容才能貼近家長、吸引家長，提高授課質量，達到授課目的。為此，本學期我們將繼續增加《成功家教啟示錄》、《實誤家教啟示錄》為教材，而後針對家長們的熱點意見相應調整授課內容，力求使每次活動富有成效。
3、宣傳教育上的有關法規、大事的內容。安排一些教學時間，繼續向家長們宣傳學習《進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，使家長們了解較多的家庭教育的政策、法規和意義等。
4、圍繞學校中心工作的內容。以「為孩子一生的幸福奠基」的辦學理念，把培養學生良好的品行與思維習慣作為最重要的學校特色進行建設。本學期，我們要繼續開展「養成好習慣」教育，逐步培養學生的文明行為與思維好習慣。在學習、生活中提高道德文明素養，走出學校，有一種氣質，體現一種行為，為學生一生的成長奠基；同時也保證學校正常、穩定的教育教學秩序，促進校園文明與和諧。因此，我們將以「提升家長家教理念和行為，培養學生良好的習慣」為重要內容，認真開展家長學校活動。組織家長聆聽有關講座。
（四）豐富活動形式，增強家訪實效。
1、各年段定期召開家長委員會會議，聽取家長代表的意見和建議，深入研究家長學校工作。
2、開展形式多樣、行之有效的家長學校授課活動。（1）本學期除集體的授課活動以外，各年段還將在不同年級內開展一些小型多樣的家長學校特色活動，例如面向家長開課、向家長展示班隊主題活動、組織家長分層活動等，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。（2）以班為單位用座談會的形式組織家長討論交流，給每一個家長提供發言的機會，讓家長充分發表看法，通過家長談論經驗、教訓或困惑，使大家普遍受到啟發，強化學習效果，以取得家長對學校工作的理解和支持。（3）邀請有豐富家教經驗的家長來校介紹自己的育兒經驗，使家長受到啟發，明確自己的職責，更加重視家庭教育。（4）邀請家庭教育機構的專家到校為家長作專題講座，用科學的知識，生動的事例豐富家長的育兒經驗。
3、加強家訪工作的力度。我校把家訪制度納入考核中來，要求全體正、副班主任和課任老師全面參與全員德育，深入開展家訪工作。每班任課教師每學期必須共與80%左右的學生家長取得各種聯系，交流學生的學習、生活情況，填寫好家校聯系單。若是上門家訪，要求家訪前考慮周到、做好准備，家訪過程中廣泛了解家長的做法，虛心聽取家長的意見，建立信任與合作的家校關系，讓家訪真正起到實效。
4、積極主動地與家庭、兼職輔導員、派出所等有關單位及人員保持密切的聯系，對家庭教育有困難的學生爭取多方力量給予協助，從而在整體上提高學校、家庭、社會的教育威信，促成良好育人環境的進一步形成。
（五）沿襲教育形式，追求最佳效果。
家長學校是一種特殊的成人教育，針對家長實際，我們仍將沿襲下列三種形式進行教育：
1、面授。從教育效果分析，面授針對性較強，既能充分展示教師的教學藝術，又能面對面交流，可以達到最佳教學效果，所以面授是主要的教學形式。
2、自學。家長學校的各個學員處在不同的區域和單位，面授有一定的局限性。因此，一定內容的自學是面授的有益補充，學校還將提供一定的自學資料，並要求和鼓勵家長通過多種途徑自學。
3、活動課。在組織家長學校活動時，可寓教於樂，把教育滲透到由家長參與或由家長和學生共同參與的活動中去，增加教育的實踐性和實際意義。

2. 如何在家長學校中解決家庭親子問題

孩子健康成長，快樂生活，是學校教師和家長的共同願望。家長和老師是「同一戰壕的戰友」，他們本應志同道合，但在並肩戰斗的過程中，二者的矛盾有時也會產生甚至激化。先看兩個案例：案例一：某校一班主任在處理學生打架過程中發現其中一女生燙發，因學校和班主任已經多次進行教育，但該女學生仍沒有遵守日常行為規范之不燙發規定，於是，班主任拿出剪刀，要幫助女生修剪頭發，盡管學生說不要剪自己回去剪，但剪刀已經下去。班主任這時覺得有點過頭了，就領著該女生到理發店進行了修剪，該女生回家後被父母發現，於是，其家長向學校表示了強烈的不滿，甚至要向新聞媒體曝光。案例二：地點：校長室。事由：某學生嚴重違紀，其家長不問不理。校長：「您的孩子問題很嚴重，我建議您回家後跟孩子好好談一談。」家長：「早就談過了，但你也知道，我們是打工者，沒多少文化，現在的孩子太復雜了，沒法兒談。」校長：「這點我非常理解，因此更要想想法，不能全依靠學校。」家長：「不找學校找誰？我們要是能教育好，還把孩子送到學校干什麼？」這樣的案例，在教師的工作中經常碰到，處理不當，會嚴重影響家校關系和社會和諧。為了避免此類事件的發生，除了學校加強教師隊伍建設，不斷提升教師的師德修養，我們做家長的也應該提升自己的家庭教育素養及個人素質，努力為學校教育貢獻自己的一份力量。互動提問：1、如果把孩子比作一輛二輪車，家庭是其中的一個車輪，學校教育是另一個輪子，兩個車輪不好，不一致，會影響到什麼？（車速、平衡）2、其中的一個車輪原地不轉，只有另一個車輪起作用，車子能前進嗎？（只能原地打轉，越轉越暈，難明事理）3、兩個車輪都轉，但方向、用勁節奏不一致，又會出現什麼問題？（不但兩個車輪費力沒效果，車速也不會快，走得也不平穩，晃晃悠悠）分析發現:家庭、學校不認真教育不行，都認真教育了，兩者沒有溝通步調不一致，孩子也不能平穩成長，必須兩個輪子都過硬，方向統一，步調一致，才能較大程度的發揮教育的合力。我們可以看出單靠學校教育或家庭教育是無法產生良好教育效果的，必須要實現家校教育的有機結合，建立和諧的家校合作關系，才能取得事半功倍的效果。一、有效協調家校關系在家長和學校的相互埋怨聲中，孩子一天天長大了。很多孩子習慣於在家一套，在校一套；父母面前一套，老師面前一套；人前一套，人後一套。很多可以及時解決的問題，因為家庭和學校互相推諉而錯過最佳教育時機，留下遺憾，成為禍患。首先，明確學校和家庭各自的責任和義務。學校教育不是萬能的，家庭教育絕不是從屬，二者是相互獨立又密切聯系的兩個系統。我們不僅要分工，更要合作。其次，提高家校交流的實效。以前，家校交流僅停留在通報情況、交換意見的層面，交流的結果僅僅是對孩子的了解更加全面，缺乏建設性的措施和法，從而為推卸責任製造了機會。今後，要在充分交流的基礎上，針對具體情況，制定具體措施，明確分工，加強合作。讓家校交流不僅能發現問題，還能及時解決問題。第三，提高家長教育水平。不可否認，有些家長不是不想教育，而是不會教育，於是乾脆全部推給學校。學校不能因此而埋怨家長，要利用自身的優勢和豐富的教育資源，組織各種形式的家長學校和交流活動，提高家長的教育意識和教育水平。二、家長要成為學習的主人1、加強學習的原因學生在一年的365天中，有200多天是在學校，有160多天（寒暑假、雙休日、節假日等）是在家庭度過的。孩子的成長需要有一個良好的家庭環境。家長與孩子朝夕相處，家長的一言一行、一舉一動都潛移默化地對孩子的成長產生重要影響。美國一位教育家說：「如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會了好鬥；如果孩子生活在容忍中，他便學會了耐心；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。」當代人類知識體系中，人類有史以來100多萬年積累的知識佔10%，而近30年積累的佔90%。90年代後，人類知識積累的速率加快更加明顯。人類的科學知識在19世紀是每50年增加一倍；到20世紀中期是每10年增加一倍；而現在是每3~5年增加一倍。所以，家長要不斷學習，不斷更新知識，才能順應時代發展的需要，才能跟上孩子成長的需要。2、有效的學習方式家長只有通過學習才能使自己承擔起學校素質教育同盟軍的責任和義務。只有創建學習型家庭，才能在真正意義上讓素質教育走進千家萬戶，才能讓家庭教育與學校教育形成正向合力。第一、利用中華家庭教育網路學習資源A、加盟中華家庭教育網上家長學堂中華家庭教育網家長學堂80講(免費)等課程目錄建立了80多個文本式的講座課程和50個嬰幼兒視頻課程B、中華家庭教育志願者的組建中華家庭教育志願者培訓課程（公益）目錄匯總為在各地組建「中華家庭教育志願者」團隊成員提供價值300元的遠程公益培訓課程。C、家庭教育顧問（初級）培訓初級：《家庭教育顧問（初級）》專業化課程目錄匯總課程培養主要對象是廣大家長，培養目標是幫助廣大家長完成基本的家庭教育專業化課程，達到能夠使用家庭教育科學知識指導自己的家庭教育，最大限度降低自身的家庭教育錯誤率。D、家庭教育顧問（中級）培訓中級：《家庭教育顧問（中級）》專業化課程目錄匯總課程培養主要對象是具有本科學歷或相當本科學歷的家長、家庭教育工作者、家庭教育從業人員等，培養目標是幫助學習者完成家庭教育專業化課程，達到能夠使用家庭教育科學知識指導自己的家庭教育，並同時能夠幫助指導的家長改善其家庭教育現狀，對家庭教育規律與認識達到一定的水準，有更強烈的願望成為專兼家庭教育指導者、家庭教育講師、家庭教育咨詢專家、家庭教育項目專家等。E、班主任家庭教育專業化培訓班主任《家庭教育專業化培訓》課程目錄匯總及檢索課程培養主要對象是學校教育系統中班主任老師等、家庭教育工作者、家庭教育從業人員等，培養目標是幫助廣大教育工作者，特別是班主任老師成長為育人專家，不僅要成為兒童問題的專家，還要成為家庭教育問題的專家，確保自身的育人素養滿足和適應學校教育教學工作的需要。F、家庭教育高級講師專業培訓中華家庭教育講師指導中心課程培養主要對象是家庭教育工作者、家庭教育從業人員、學校老師、各講師團成員等，培養目標是幫助的人，通過家庭教育高級講師專業化培訓後，基本達到家庭教育講師的要求，盡快成長為家庭教育講師，滿足社會對家庭教育講師人才的需求。G、提升學業成績系列項目應用提升學生學習能力學業成績系列項目H、進入呱呱視頻「中華家庭教育講堂」房間，聽家庭教育講座轉自u/gxmgxm/archives/2010/2010130182037.html第二、積極參加家長學校活動珍惜家長學校講座和專家講學的機會，接受先進的教育理念；平時認真閱讀家長學校指導訂閱的《不輸在家庭教育上》等優秀刊物。不斷總結自己教育過程中的得與失、認真撰寫、積極參加家庭教育論文評比，定期與其他家長交流教育方法，提高教育水平。在家庭教育過程中遇到的困難，要通過參加家長學校的活動，向專家老師求助，要善於與相同命運的家長交流和溝通。第三、學會向孩子學習很多時候，家長們總是感覺自己的人生經驗豐富，自覺不自覺地把自己的想法傳遞給孩子，而沒有給孩子用自己的方法面對問題的機會。而當今社會，信息爆炸、新興科學不斷涌現，在諸如計算機、空間科學等知識的學習方面，家長的接受能力往往不及孩子，於是家長在有關方面知識不如孩子、大學畢業的家長輔導不了小學生家庭作業的現象時有發生，家長在一切方面都高高在上的權威地位發生了動搖。向孩子學習，父母必須放下架子，走進孩子，看看孩子眼中的合格家長是什麼樣的？恐怕就是我們要努力的方向。勇於承認自己不足，本著「知之為知之，不知為不知」的態度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向學習關系，營造一種親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍如果家長不繼續學習，不轉變自己的教育觀念，不調整自己的知識結構，就無法理解孩子身上出現的一些新問題，無法適應孩子生存環境的發展，為了孩子的健康成長必須創設學習型家庭環境。只有學校家庭教育同步，教書育人同心，才能培養出好學生、好孩子。三、家長與教師的溝通技巧希望自己的孩子成才，讓他在同齡人中更優秀是每個家長的心願；讓每個孩子成才，桃李滿天下，是所有老師的期望。因此，作為一名家長，要重視與老師的溝通，因為教育孩子是家長、老師、孩子三方面的事情。在家長與老師的溝通中，我們應保持良好的心態，運用合理的方法，讓溝通更暢通。下面就家長和老師如何正確溝通提幾點建議：1、保持良好的心態(1)溝通不丟臉，目的要明確孩子在成長過程中肯定有一些問題，否則他就不是孩子，與老師多溝通，可更快地解決問題，讓孩子少走彎路。我們溝通是為了孩子更好，針對孩子存在的問題與老師溝通，而不要陷入面子、是非之爭。(2)信賴老師老師除了教學所需的專業知識外，他們也具備教育所需的技能與方法，願意為孩子提供良好的教導。家長要充分信賴老師，這樣才會縮短雙方的距離，大家才能敞開心扉。(3)尊重、體諒老師在孩子心目中老師是至高無上的，家長尊重老師是對孩子的一種認同，要在孩子面前多贊美老師，讓孩子形成以老師為榮的意識。2、平日里要加強交流（1）利用現代通訊工具交流很多老師在往往接班以後，都會把自己的電話、郵箱和 號留給學生，方便學生有情況有問題及時聯系。有些家長怕影響了老師的休息時間，孩子沒出事打擾什麼老師呢？其實不然，大多數老師都是有著強烈責任心與職業道德的人。她們會認真地在電話中、在電子郵件或 中交流孩子情況的，不錯過鼓勵孩子的良機。（2）利用書信交流把孩子在家的情況或者孩子學習生活上出現的一些疑問，寫成紙條或者書信讓孩子帶到學校里，這也不失為一個好方法。（3）常到學校去看看有些家長從開學那天把孩子送到學校以後，老師就再也沒見過他，直到學期結束時和老師的短暫見面，這顯然是不夠的。家長每學期到學校去兩到三次為適宜的。第一次：開學一個月後。無論學校還是學生，在這個時候都已經基本上調整到正常狀態了。到學校去，可以同老師一起制訂一下本學期的學習輔導計劃。第二次：期末考試前一個月。到學校和老師一起針對學生的學習狀況制訂出復習計劃。除此之外，您也可以在學期中，到學校去看看。畢業班家長面談次數每個月一到兩次。每次月考後向老師了解孩子的學習情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數，根據突發情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗成績下降等，應及時和老師取得聯系。但家長到學校去也要注意幾個問題：A去前，先查看一下孩子的課程表，看看老師一般什麼時間沒有課。在小學中，有些帶兩個班的語、數老師，兩節課是連著上的。還要避免在學校每周例會的時候到學校。一般情況下，最好先和老師預約一下時間，並大概說明一下溝通內容，做到有的放矢。B如果班主任老師暫時沒有時間，你可以先到其他任課老師那裡進行交流。有必要的話，互留電話，方便聯系。C在合適地時間把孩子叫來，一同對孩子做出鼓勵與要求，效果會更好。D談話時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現的重要問題或者重要階段的輔助方法多談。以免影響老師備課、批改作業的時間。3、溝通中避免出現的錯誤認識（1）有些家長在和老師談話中，總是會說到：自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打就打之類的話。雖然看得出家長對老師的充分信任。但教育孩子不僅僅是只需要學校教育就行的，家庭教育對孩子的影響更為重要。家長應該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責任，希望能多得到老師的指點。如果孩子有進步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認。（2）有些家長認為被孩子請到學校去以後，肯定會面對老師的一番「訓斥」，所以推脫不去。其實這只是個別老師的一些不良做法。有些學校對老師叫家長的行為做出了嚴格地規定。除非特殊情況，老師是不能把家長請到學校里的。所以，家長不要出現這樣的誤會。（3）對老師的教學或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態度向老師建議。把孩子優點和弱點客觀地介紹給老師。學習成績不是溝通的唯一內容，老問一個事誰都煩，教育的內容是很豐富的，別只盯成績！交流時還可以了解孩子在校的綜合表現，如學習態度、體育鍛煉、參加活動情況等等，也可以把孩子在家的表現反饋給老師。對教育教學有什麼意見、建議也可以及時反饋給老師。有些家長在孩子犯了錯誤後，當著老師、同學的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。4、消除誤會，加強溝通（1）學會換位思考有些家長會把學生出現的一些問題反映給老師後，希望老師能夠進行教育，出現立竿見影的效果。而如果達不到他的滿意，會產生誤會。其實如果家長對老師的情況多了解一些的話，就不會產生這樣或者那樣的想法了。現在學校中每個班有四五十名學生，有的甚至六七十名。做為老師是不可能把心思完全只用在一個孩子的身上的。對於出現的問題，老師只能是和孩子談過以後，希望他能夠改正。但如果要求老師每天都盯著這名學生，也是不可能的。所以老師在這時也非常希望家長能夠在反映問題之後，同老師協商一個監督方案，共同去教育孩子。畢竟，老師的一雙眼睛要分給全班幾十名孩子，而家長的兩雙眼睛只是監督好這一名學生的。因此，溝通中雙方監督方案的協商很重要。（2）擅用感情疏通無論是家長與教師在教育觀念上的分歧，還是在教育出發點上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會帶有感情方面的沖突。因此感情疏通就成為解決問題的一種必要手段。使用此法時，可採用兩種途徑：一是與老師直接溝通情感，這有利於家長與教師互相說出心理話，使知情統一，順利達成認識上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況，因此，有時我們也必須採用間接溝通情感的形式。如通過其他人中表達自己的情感，以求達到諒解等。（3）感情投資，獲得老師好感。把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到學校，或者推薦一些好的書籍給老師作為教材，這樣的家校互動會讓學生更喜歡更容易接受新知識，列印一些網上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業。這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很願意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而迴避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況採取相應的措施。溝通是一門藝術,學點和老師溝通技巧，既是為了您的孩子，也可以提高您個人素質。願廣大家長朋友能和老師溝通愉快，架起溝通的橋梁，讓孩子在良好學校教育和家庭教育下健康成長！總之，無論是教師還是家長，都應主動履行相應的教育義務，加強溝通和協作，變對立狀態下的「我是我，你是你」為互動一體的「我們」，讓孩子在我們攜手搭起的藍天下健康成長。LZ給我最佳答案

3. 育兒經講座

「孩子要多吃粗糧蔬菜，營養才能均衡。」近日，記者見到柴建農的時候，他正耐心地給一位家長講解孩子的飲食問題。柴建農是常熟市第一人民醫院兒科主任，他不僅醫術精湛，育兒經驗也非常豐富。多年來，他堅持在市一院「職工之家」舉辦「家長學校」講座，免費給新手父母傳授育兒經驗。 由於缺乏經驗或者觀念錯誤，家長育兒過程中存在很多誤區，每次家長陪孩子來看病，柴建農都會給他們嘮叨幾句育兒經。他說：「有些問題是普遍存在的，我粗略地和家長講，效果也不是很理想，於是決定辦講座，系統全面地講一講。」2009年2月22日，「家長學校」第一次開課，二十多位家長前來聽課，雖然人不多，但效果很不錯。 從那天開始，柴建農就踏上了公益之路。多年來，他幾乎每個月都舉辦講座，前來聽課的家長總計4000多人。柴建農根據家長的需要，開設了兩門課程。一門課程主要講解1歲以下孩子的喂養問題、習慣培養等知識，另一門講解1至3歲孩子的動手能力、協調能力培養等問題。前一門課程一般一個月開設一次，每次都有六七十位家長來聽，後一門課程兩個月開設一次，到場家長每次有二三十人。「家長們都喜歡聽，有人專門帶個本子做筆記，也有人一下課就問我拷PPT。」 柴建農工作本就繁忙，為了「家長學校」，他犧牲了休息時間，用心准備每一次講座。「上課時間一般都是周日上午九點，講一個多小時，剩下的時間為家長答疑，有幾次互動太熱烈，到十二點多才結束，飯都沒顧上吃。」柴建農上課就像上班一樣准時，他寧願自己等家長，也不願讓家長等他。最驚險的一次是他從蘇州開會回來，同事打電話給他說家長們都在等他了。柴建農一聽，急著趕回來，結果車速太快沖到了綠化帶，兩個車輪都廢了，幸好人沒事。從此以後，只要周日有課，當天他就幾乎不出門，專心准備上課。 協助柴建農一起辦「家長學校」的，還有常熟市第一人民醫院兒科護士長金菊英。平常工作的時候，她留意那些缺少育兒經驗的家長，讓他們留下電話號碼，開課的時候再通知他們過來聽課。除了家長登記，她還負責現場引導、秩序維護、課程反饋等瑣事。雖然佔用了寶貴的休息時間，但金菊英覺得很值得。「我們是兒科醫護人員，給家長普及育兒經驗是職責所在。其實我就是幫個忙，打個下手，做的都是微不足道的小事。」 做一次公益不難，做兩次也不難，難的是年復一年堅持去做，而柴建農就是把「家長學校」當成日常工作的人。「家長多些經驗，孩子少受些罪，兒科醫生最想看到的就是每個孩子都健康快樂。」

4. 家園共育大班內容有哪些

幼兒園大班家園共育內容主要有，制定計劃讓家長了解未來一段時間的教學目標和計劃，結果反饋展示孩子學會的具體內容並邀請家長在家幫助復習鞏固，父母學堂向家長科普育兒知識，活動告知園所近期的活動安排和溫馨提示，告知家長。

加強與家長交流溝通，家長們都很在乎孩子在幼兒園的情況，大部分家長都會主動找幼師詢問。作為幼師要主動出擊善於觀察孩子的一舉一動，並將此作以記錄與班級幼師互動溝通，將班級孩子近期情況作以總結，尋找時機與家長溝通。

與家長溝通時，除了陳述孩子近期情況，還要為家長提供一些切實可行的案例，這才能幫助到孩子和家長的成長。

家園共育

家園共育，即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。

5. 聽尹建莉的家長和聽李玫瑾的家長，培育的娃有何區別

作為一朵育兒界的小花，兜媽這些天里看到的最熱育兒界新聞，就是尹建莉老師和李玫瑾教授的「皇城PK」了。

雖說兜媽平常關注的都是崔玉濤老師，畢竟人家長得萌噠噠嘛！

其實，不管是李玫瑾教授的「嚴管擅誘」，還是尹建莉專家的「愛與自由」，只要它適合孩子，就是最好的教育。

一位網友曾留言道：「因材施教，不同的人用不同的方法，我女兒就說過，我把她教育成功了不等於我的方法適合所有人。」

所以，家長「吃瓜」的看點不是在於兩位育兒大咖誰對誰錯，而是通過這兩種育兒理念，「取其精華，去其糟粕」，搜尋到適合自己孩子的那條教育道路。

6. 如何正確指導家長有關幼兒生活活動的衛生保健

對幼兒進行生活自理能力的培養，也是我們幼兒工作者的責任。針對家庭中出現的幼兒生活自理能力培養方面的問題進行探討。幼兒;自理能力;家園溝通現在，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應該做的事，剝奪了孩子學習的機會，使孩子形成了依賴心理;有些家長缺少正確有效的教育方法。我們意識到如果能爭取家長的配合，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養方面的誤區，使幼兒在幼兒園培養的自理能力在家庭中得到鞏固和強化，則能更好地促進幼兒生活自理能力的培養，同時孩子在家庭中體驗到了親子交往的快樂，既可使親子之情得到升化，又可為幼兒獨立性的發展打下良好的基礎。 一、利用家長學校幫助家長樹立正確的教育觀 針對家長在家庭教育中存在的誤區，我們充分利用家長學校這一形式，向家長宣傳培養幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。 (一)家長要激發孩子的自理興趣，讓他做力所能及的事情凡是有利於培養孩子自理能力的事，應該讓孩子自己動手做，以幫助他們積累自理生活的經驗。激發自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關鍵。隨著幼兒動作的發展，自我意識的增強，他們希望象成人一樣勞動，他們把勞動與游戲相混淆，而這種最初的勞動興趣往往被家長的拒絕而扼殺了!其實孩子做力所能及的事，哪怕做得並不完美，家長，就能激發孩子的興趣。大也應給予鼓勵。如家長的一句「你真能幹」 人對孩子的動手應採取積極鼓勵的方法，使孩子體驗到獨立完成一件事情後所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。 (二)家長應不失時機地為孩子提供鍛煉的機會和條件 孩子自理的機會時時處處都有，關鍵是家長是否願意放手。家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗，家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著「自己的事情自己做，不會的學著做」的原則，只要沒有危險，都應讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個機會為幼兒提供練習的機會。 (三)正確看待孩子的年齡特點及個體差異，因人施教 家長應針對孩子的年齡特點及個體特點，提出相應的要求。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶，疊被褥，洗手絹，自己整理玩具圖書等。5~6歲家長可讓他們干一些力所能及的家務活。如讓孩子飯前擺放餐具，飯後幫助收拾飯桌，讓他們掃地、擦桌子、澆花等。父母除了必要的幫助以外，還應仔細觀察孩子、了解孩子，不宜要求過高過嚴，孩子自然會有不同於昨天的今天。孩子是一點一點變化，家長應該了解孩子的成長規律，才能有效施教。 (四)家長必須為孩子做出榜樣，持之以恆 我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「做父母的應當明確自己的責任，你們的責任是幫助小孩子學會做人。」孩子在學習自理的過程中，家長要持之以恆，教他們方法，給他們鼓勵和幫助。由於有些家長的溺愛，孩子在園能自己穿脫衣物，自己吃飯，可回到家卻什麼都不幹，擺出「小皇帝」、「小公主」的姿態，所以家庭和幼兒園對孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果。良好的習慣需要長期保持，家長不能有、「今天時因工作疲勞或趕時間，就對孩子說：「今天就讓我來喂你」不用洗了」等等。這只會使孩子為他以後不認真做事留下借口，所以合理的要求一經提出就應堅持不懈、持之以恆。 二、召開家長座談會，做好家園溝通 方明.推進家園共育提高幼兒素質.學前教育研究,2002. 關俊英.家園共育高質量完成教育目標.學前教育,1999. 為了更好的了解幼兒在園和在家的表現，我們定期召開家長座談會，讓家長和教師有直接的溝通，教師向家長匯報幼兒園的生活自理能力的相關教育活動開展情況，告知家長幼兒在園的表現，向家長詢問幼兒在家的表現。家長把幼兒近期在家的不良行為習慣反饋給教師，教師在進行教育活動時有針對性的進行個別教育和解決。組織家長圍繞如何培養幼兒的生活自理能力中的若干問題進行討論，請有經驗的家長談談教育幼兒的體會。通過這些活動讓家長真正了解幼兒園教育內容，也使教師的教育活動目標更明確更具體。 三、利用「家長園地」，提高家長育兒水平 我們還利用「家長園地」這一老師與家長之間的溝通聯系的專欄，讓幼兒家長了解掌握幼兒自理能力培養的具體內容及方法，以及不同階段的不同要求，配合教師搞好工作。我們在園地中定期張貼一些有關幼兒自理能力的教育資料，並利用照片等形式向家長反映幼兒在園的表現，還定期布置家庭自理能力培養作業，讓家長在家督促完成，如自己洗手絹、自己疊被子等。通過家長園地，家長了解到了日常生活中可採用的一些教育形式和方法。 四、設立「家庭表現記錄表」促進幼兒自理能力的提高 家庭表現記錄表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個，早起早睡;有禮貌;獨立進餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;愛勞動;不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便於家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，督促家長堅持每天給予認真的記錄，並及時將幼兒的表現告知老師。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。激發幼兒積極向上的願望，抓住時機，多採用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：子涵小朋友原來在家裡不做事，依賴性強，有了家庭表現記錄表後，在家裡變得勤快多了，他媽媽告訴我們：子涵學會了疊衣服，疊出的衣服非常整齊。家長們都說自從有了這個表後，孩子們懂事多了，自理能力增強了。 我國著名的教育家陶行知說過：「凡人生所需要的習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養的好，那麼習慣成了，不易改;傾向定了，不易移;態度強了，不易變」。這就意味著做為學前教育的主導幼兒園和家庭都要切實的擔負起責任。幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。我們要施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心正確指導，相信培養幼兒生活自理能力一定能成為現實。

7. 期待在家長課堂中收獲到哪些方面的育兒知識

有很多呀，比如如何選擇玩具、怎麼添加輔食、如何應對寶寶發燒、如何選擇寶寶衣服、紙尿褲、寶寶用品選擇方面等。都非常需要

8. 家長學校家庭教育培訓內容有哪些

1、學會自己穿、脫衣服，擺放整齊，並會自己背好書包。

2、認識書本、文具並能說出名稱，學會整理書包，做到快速、整齊。

3、?知道上學不能遲到，不早退，有事要提前請假。

4、愛護學慣用具和公物。

5、學會看課表，並在下課時安排好下一節課的書本。

6、學會禮貌待人，要主動與別人打招呼，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方。

7、學會站隊和排隊行走，知道在隊列中不亂走，放學後等待家長接再離開隊伍。

8、上課精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）養成課上聽講的習慣。

9、能聽懂老師的每一句話，養成舉手回答問題的習慣。

10、學會開動腦筋積極思考，不懂就問。

11、養成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。

12、做到上課鈴響後立即回教室。

13、遵守公共規則，不隨地吐痰，扔紙屑，上下樓靠右走。

14、做游戲時能遵守游戲規則，與夥伴有合作意識，有不同意見可以正面提出，不打架，不自私。

9. 應不應該設立父母學堂呢為什麼

設立父母學堂很有必要的，人們經常會說這樣一句話「為人父母不需要考試，是這個世界上最殘忍的事情」。因為父母無知而導致的悲劇時有發生，設立父母學堂，可能在短時間內需要耗費大量的人力物力，但是從長期來看對培養高素質人才，提高國民整體素質上，有極大的好處。

先有優秀的父母，再有優秀的孩子

不少父母都會把自己未能完成的願望強加在孩子身上，但是從來沒有想過自己沒能做到的事情，也沒有資格去要求孩子做到。每一個優秀的孩子背後，都有一對優秀的父母。只有父母在不斷的學習和進步當中，孩子才能跟隨父母的腳步一起進步。讓家長不斷學習如何引導和教育孩子，也是家長不斷進步的過程。

10. 家長學校如何改進教學方法

應該讓家長交流育兒經驗，分享教育孩子成功的經驗。對於不會教育孩子的家長教學補課，使他們學會教育孩子的方法。