Ⅰ 根據中華優秀傳統文化講座課程查閱「程門立雪」的故事,談談如何做到尊師重道
想做顆全參與爭榜里希的故事。哎，我們從小就養成了中字中到的習慣，因為這是對老一輩的尊敬，也是對師長的尊敬，然後我們國家也沖下的優良的窗縫美德。
Ⅱ 學校組織過一次牛文榮的講座，可我覺得她並沒有什麼出色的演講能力，只靠她的可憐故事來讓我們感動（和
今天，我們幼師班的所有人都被老師集中到了綜合樓一樓階梯教室。我們學校來了兩位老師，是教育幼兒的專家，是東陽市最有名的一所幼兒園的董事長，她告訴我們怎樣做好一名幼兒老師，當一個幼兒老師所需要的素質。
過後老師給我們看了一個記錄片，名叫《90後的壞女孩》。
這個叫牛文容的女孩19歲，她從小就不讀書。爸爸媽媽在家經常吵架，使得她一直以來就缺乏安全感。最終爸爸和媽媽離婚了。媽媽丟下她，離開了這個家。爸爸也經常到半夜才回家。一個人面對偌大的家，她害怕至極。
寒冷的冬季，那一天傍晚，她穿著拖鞋就偷偷跟著父親出去，看見他爸爸和一個阿姨從舞廳走出來。那一幕就給幼小的她造成了致命的打擊。從那之後她開始慢慢的叛逆，她要報復她的父母。
從小學到初中、高中根本沒碰過作業，甚至初中都沒畢業，高中只讀了幾個月，其餘時間都是在網吧和酒吧了過的。初中時每天逃課 和老師唱反調。高中時遠離家，在外學習，無人監管。最後竟然慢慢的開始學吸毒。。
後來她媽媽發現了事態的嚴重性。甚至請了20個阿姨來勸她。其中有一個阿姨是老師，她建議女生去她的學校學習傳統文化。那是一個坐落在山村中的學校，那裡的生活嚴謹，古樸，充實。習慣了燈紅酒綠的她卻極度的不習慣和厭惡。
第二天，當老師慢慢的引導她們去讀《弟-子規》，給她們講了一個感人至深的故事後。這位女生猛然覺悟了。
之後，
她為自己曾經的過激行為懊悔不已。
Ⅲ 端午節的故事講座
戰國時抄代，楚秦爭奪霸權襲，詩人屈原很受楚王器重，然而屈原的主張遭到上官大夫靳尚為首的守舊派的反對，不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠了屈原，有著遠大抱負的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。
公無前229年，秦國攻佔了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀， 冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年後客死於秦國。楚頃衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃衰王倉惶撤離京城，秦兵攻佔郢城。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢城攻破的噩耗後，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。
江上的漁夫和岸上的百姓，聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上，奮力打撈屈原的屍體，紛紛拿來了粽子、雞蛋投入江中，有些郎中還把雄黃酒倒入汪中，以便葯昏蛟龍水獸，使屈原大夫屍體免遭傷害。
從此，每年五月初--屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節的風俗就這樣流傳下來。
Ⅳ 求 於丹講座 《中小學生感恩教育講座》的主要內容 。專題，所列故事，講解順序。急用！謝謝！
這個周日，我准時的在8:25分坐在了沙發上，打開了電視機，收看由於丹老專師主講的《中小屬學人格教育》專題講座。
於丹老師講的這一堂課，讓我明白了很多道理：學習並不是最重要的，比學習更重要的是許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人。做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。
在《男孩與蘋果樹》這個故事中我收獲最深：當我們年幼的時候，我們喜歡跟爸爸媽媽一起玩。等我們長大了，我們就離開父母。只有當我們有需要或者遇到麻煩的時候才回到他們身邊。無論怎樣，父母都一直在那裡，盡一且所能提供我們所需要的一切，只為我們快樂。
你也許覺得故事裡的小男孩對蘋果樹很殘忍。然而，大部分同學不也是這樣對待我們的父母嗎？所以，從這一刻開始 ，學會孝敬父母吧
Ⅳ 人人講故事講座有感感
今天是上班的第一天，我校的七彩講壇又開講了，請來了教研室的朱震東專主任為我們進行培訓。朱屬主任從教師工作最基礎的備課，上課與評課入手，給我們上了生動、有趣的一課。朱主任從理論知識入手，結合他多年的教學經驗，列舉了許多真實、有趣的案例，讓我們對應該如何備課，上課與評課有了更深的認識和理解。
都說備課、上課、評課是老師的「家常便飯」，但要想使之色香味俱全，可不容易。就拿備課來說吧，看似簡單的備課就包含著許多學問，一般的老師在上課前會認真地研讀課標、教參，鑽研教材，然後再看看幾篇優秀的教案；細心的老師會在備課的時候，根據本班學生的知識狀況和學習能力來設計教案，也就是我們常說的「備學生」；優秀的老師能夠在這些的基礎上，根據教材特點、教學需要以及學生實際而精心設計練習，全面提高學生的語文素養。
Ⅵ 我去聽一個企業家的創業經歷和管理經驗的講座，該問一些什麼比較重要的問題啊
你這問題沒人抄敢回答襲。因為你說要「有技術含量」。結合現場情景的問題才會是好問題。沒有參加的只能說一些泛泛的問題，不可能有含量。
但可以提供一點思路給您：一、你想學什麼？是創業還是管理？如果你已是老闆，就提管理方面；如果還在打工，就多提創業方面。二、你在當前遇到了什困惑？什麼瓶頸？帶著問題去聽，如果聽完還沒解決就問吧。解決了你的問題的就是好問題。三、大多數同學想聽什麼？有什沒講到的？四、開始提問時要勇躍。最好能提一個主講人能出彩的問題，拋磚引玉，只要所氛起來了，自然會有好問題。五、准備一點你的或其它朋友企業的真實案例，先描述背景，再尋求主講人的答案。現場分析，現場出方案。在分析過程中學習主講人的思維方式。成功的人就是想法比較成功。六、要求一句話總結一下整個的管理思想。如果主講人思路清楚這完全可能的。相反幾分鍾都扯不清楚，說明主講人思路不清。七、你的故事可以復制嗎？ 八、挖掘決策背後的出發點和自我。
Ⅶ 開展中學生健康知識講座的小故事
一塊鋼板的價值
在經濟學上曾經有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板製成馬蹄掌，它就值10.5美元，如果做成鋼針，就值3550.8美元，如果把它做成手錶的指針，價值就可以攀升到25萬美元。
那麼，一塊鋼板值多少錢呢？
紐約州第一任黑人州長羅傑·羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學校長。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟於事。最後他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著小手走向講台時，皮爾·保羅展開他的小手，說：「我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。」這句話在羅爾斯幼小的心靈里發生了一次大爆炸。因為從小到大，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。從此後，羅爾斯記下了這句話，並堅信它。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產污言穢語，他總是挺直腰桿走路，他成了班長。在以後的四十多年裡，他沒有一天不是按照一個州長的規范要求自己。五十一歲時，他真的成了州長。
一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什麼，馬蹄掌還是指針。
還有一個故事。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。這個教育學家非常厲害的就是他指導過的學生都很有出息。被教育界奉若神明。學生也以見他一面為榮。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。學校很頭疼。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎麼辦吧。
於是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業家。看一個小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關的料。以此他誇講了許多學生。這幾個學生在他走後高興極了。連教育學家都這么說那我一定是塊好料。從此真的越來越好了。許多年以後，他又來。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎麼看出來的。結果教育學家說，我什麼也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。
其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的「貼標簽效應。」
它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心裡上認可自己。就會在心理上按這樣的標准要求自己讓自己做這樣的孩子。其實這和我們現在所說的賞識教育有點象。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關心集體的。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。而讓孩子失去了進步的機會。我沒當過班主任，對於班主任怎樣教育學生我是沒有發言權的。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。我記得我上學時最愛學的是語文課，而且我的作文幾乎是滿分，常做為泛文在年級中傳閱。語文成績也總是數一數二的。這並不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語「這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據充分語言流暢。。其實這幾句點評很平常，這不算什麼，很多老師都這樣點評過作文。重要的是接下來還有一句話。他說「澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風破浪到達理想之彼」。這個作文本我一直保留著。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信。我甚至現在都用這句話鼓勵我自己。其實在影響學生方面老師的力量是大於家長的。有時一句話就是孩子的一生。所以我想說無論對於我們自己的孩子還是我們的學生一定要給它們貼好標簽。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那麼差嗎？是智力不行嗎？為什麼好學生會越來越好，差生會越來越差，什麼都差。他臉上貼的就是差的標簽。誰都認為他差，連他自己都這么認為。他能不差嗎？
對於學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論話，太理想話了。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權力但我總認為學困生還有救。造成學困的原因是長期的過程主要應該是學習習慣不好，學習方法不行，學習動機不明確或肯本不有動機。使成績慢慢排在班級的後面。然後學生會瞧不起他，他自己沒有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然後越來越差。學習不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。最後導致失去自信。如果能讓他們找到自信，養成好的學習習慣，用好的學習方法。給他們貼好標簽我想會有效果的。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標簽效應還有點道理。
第二個問題是我們的孩子和學生最常見的問題那就是馬虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好，但並不認為他有多嚴重，以為大了就好了。學習這么久之後我才知道馬虎不是小事，它是一種習慣，當一個毛病成為習慣就比較可怕了。什麼是馬虎？不認真是馬虎！為什麼不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。
我們可以要求學生必須養成作題或作業後檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。自己先檢查然後老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學習時不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學上說一個習慣的養成最少要六天。可這個習慣可能需要很長時間。
除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現在上課時有時不注意聽講，常做小動作，老走神。注意力有專門的訓練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。
一、聽覺集中訓練法：
閉上眼睛，用心來聽鬧鍾的滴嗒聲，並要求他伴隨著這種聲音默念「嘀嗒。。。嘀嗒。」要求：環境安靜，可以是一兩個孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鍾左右，堅持六天。
二、視覺想像訓練：
要求環境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想像出一個黑點，再想像由這個點向右無限延長的黑線。每天練習三次。每次五分鍾。隔兩天後再想像，由黑點起無限旋轉的螺旋線形。療程為7天。然後減少量堅持2周。（鞏固）
怎樣克服「走神兒」的毛病。
1、自我提示法：找幾張小卡片，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上，家裡的寫字台上牆上等這樣無論上課聽講還是回家做作業都可以提醒自己別走神。
2、記錄法：准備一個小本，專門用來記錄走神兒的內容。比如，今天數學課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數學課足球賽約2分鍾。。這樣記錄幾天後認真看一遍會發現自己胡思亂想的東西多無聊，浪費了多少時間。想信用
不過多久本上的記錄會越來越少的。
Ⅷ 清明節的紅色故事講座以及感受長點的
你知來道清明節是怎麼自來的嗎？哈哈！不知道了吧還是我來告訴你吧！我國傳統的清明節大約始於周代，已有二千多年的歷史。清明節最開始 一個很重要的節氣，清明節一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有「清明節前後。種瓜種豆。植樹造林，莫過清明」 的農諺。後來。由於清明節與寒冷的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的寒食與清明節就合二為一了，而寒食即成為清明節的別稱。也變成為清明節的一個習俗。清明節之日不動煙火，只吃涼的食品。
清明節還有一個習俗就是掃墓。今年清明節前後，我們學校組織了春遊，就是去革命英雄紀念碑。我們帶著太陽帽，拿著小白花，浩浩盪盪地拉到了革命英雄紀念碑，在那裡，有許多高大的石碑，石碑上有很多烈士的名字在上面的，我們低著頭，來到長清樹面前，把我們的小白花寄在長清樹上，默默地看著長清樹上的小白花……依依不捨在離開了革命英雄紀念碑……作文
這是我們紀念已故先人的節日，也是我們中國非常傳統的節日——清明節！
Ⅸ 於丹老師曾經在講座中說過一個孩童學習忍耐的故事。他的父親讓他在牆上經釘子，有誰知道原文
說一男孩愛發火
他的父親告訴他 生氣的時候就向牆上釘釘子
結果第一天 男孩就釘了內30幾只釘子
慢慢的 男孩發現容釘釘子還不如忍受自己的壞脾氣省力氣
於是慢慢減少了釘釘子的數量了
一天 男孩對父親說 他已經能夠控制自己的脾氣了
不需要再釘釘子了
父親又讓他把釘子拔出來
對著這滿是洞的牆和兒子說 這牆再也不能恢復到先前的樣子了
意思是說 話語對別人的傷害 是無論用什麼都不能袮補的
傷害了 就是傷害了 永遠在心中留有一份痛
Ⅹ 曾經在哪個講座里聽到這樣一個小故事：就是一個表現為什麼自己總得不到媽媽的表揚,弟弟什麼都不做就會得到
後來天使夭折了。。。