遠程教育慎重對待老年人輸液

❶ 輸液打針對人體有什麼危害

如今，人們已經把靜脈輸液當成了最有效的治療方法，無論大病小病都選擇輸液。其實，不適當的輸液會導致非常嚴重的後果，甚至會危及生命。即使像一般的感冒、發燒、腹瀉，很多人也要求醫生輸液，認為輸液可以讓病情迅速好轉，把靜脈輸液當成了無所不能的「救命稻草」。專家提醒，現在許多人對靜脈輸液存在誤區。誤區一：很多患者常說，輸液能提高身體對葯物的吸收速度，病就好得快現在多數患者到醫院看病，都要求醫生給自己輸液，認為只有輸液才能使病好得快。32歲的吳女士是公司的財務主管，她可是醫院的常客，每次只要有些發燒、腹瀉、頭痛，她都要到醫院去輸液。當醫生問她為什麼總是要求輸液時，她說：「我覺得吃葯病好的慢，輸液快。每次感冒後吊一瓶葯水，沒幾天就能好，比吃葯快多了。」走出誤區：濫輸液的危害相當大，一般情況下，可服葯或肌肉注射治療解放軍302醫院的劉士敬博士強調，大多數人對於輸液可能和吳女士有同樣的理解，這是缺乏醫學常識所致，也是大多數人存在的誤區。不可否認，靜脈輸液的方法減少了胃酸對葯物的破壞，效果比較直接，特別是對那些患有胃病和伴隨高燒的患者。但是，輸液也並不像某些人所想像的那樣液到病除，相反，輸液的方式比口服葯物有更大風險。因為輸液要求無菌操作，特別是靜脈輸液，環境必須清潔，否則大氣內的細菌、致病微生物會對穿刺部位和輸入的液體造成污染，引起患者不良反應。對於有心、肺、腎等重要臟器功能不全的患者及老年人，不適當的輸液甚至會造成生命危險。專家建議：如果不是十分必要輸液的話，可以用肌肉注射或服葯來治療。誤區二：大多數人認為，輸液效果好，無論大病小病都選擇輸液有些人把輸液當成了救命的法寶，認為輸液的治療效果是最好的，無論是大病還是小病都要求醫生給其輸液。其實，治療像感冒這類疾病，一般是不需要靜脈輸液的。北京安貞醫院心內科主任張維君教授認為，對付普通的病毒性感冒發燒，最好的辦法是多休息、大量喝水、補充維生素C。當然，你也可以遵醫囑口服抗感冒葯物，緩解感冒症狀。口服葯物與輸液相比有方便、安全、經濟的優點。當然，如果感冒者症狀較重，如高熱不退、食慾極差、頻繁嘔吐、繼發細菌感染（如肺炎等），就應由專科醫生診斷，看是否需要輸液。走出誤區：不合理輸液很危險，能吃葯盡量不打針，能打針盡量不輸液靜脈輸液對葯物的純度要求也非常高，如果葯物中有雜質，隨著吊針直接進入血管，會造成嚴重的後果，這樣非但沒能治病，還會產生副作用，甚至造成過敏性休克，如果搶救不及時，人在幾分鍾之內就會喪失生命。另外，一些補液中本身就帶有容易引起發燒的物質。因此，專家告誡：能吃葯盡量不打針，能打針盡量不輸液，尤其不要輕易輸抗菌素和激素。誤區三：經常有人談論說，自行輸液好，既方便，又同樣有效果36歲的王女士是某軟體公司的經理，平時工作非常忙。為了生病時減少到醫院掛號、排隊的時間，她讓家裡的小保姆學會了注射，有個小病小痛的，就自行去葯店買葯和輸液器，回家讓小保姆給她輸液。她說，這樣既省了時間，也治了病，何樂而不為呢。但是王女士忽略了很多問題，靜脈輸液直接給葯於血管中，它對無菌要求非常高，患者很難在家中自行解決。一旦病菌直接進入血液就有可能導致敗血病，甚至會危及患者的生命。走出誤區：自行輸液存在4大安全隱患，實在要輸液也應去正規醫院專家指出，王女士至少忽略了4大安全隱患： 1．葯物安全問題：如果出現假葯，過期、過質的葯，將會嚴重損害身體，甚至危及生命。2．注射器的安全問題：如果消毒不徹底，或者注射器感染了如肝炎、愛滋病等傳染病，就可能感染這些傳染病。3． 在輸液過程中的安全問題：操作程序不正確、不規范，都可能出現嚴重的輸液反應。4．輸液的人員問題：輸液人員是要通過嚴格訓練和考核的，不要相信一些沒有行醫執照的「江湖郎中」，另外自行輸液要慎重，不要讓你的安全受到威脅。因此，專家建議，在必須輸液治療的情況下，您應該去正規的醫院，在合格的環境下、正確的操作下進行輸液。即使是醫生要求輸液，您也要問個明白。尤其當要給您輸抗生素或激素時，更要問清楚為什麼，以防濫輸液給您帶來沒有必要的傷害。1．發熱反應發熱是輸液中常見的一種反應，常因輸入致熱物質、輸液瓶清潔滅菌不完善或被污染、輸入的溶液或葯物製品不純、消毒保存不良等所致。表現為發冷、寒戰和發熱，輕者發熱常在38℃左右，在停止輸液數小時內可恢復正常。嚴重者，初起寒戰，繼之高熱達40～41℃,並有惡心、嘔吐、頭痛等症狀。2．循環負荷過重肺水腫是由於輸液速度過快，短時間內輸入過多液體，使循環血容量急增加，心臟負擔過重而引起。患者突然出現呼吸困難，氣促、咳嗽，泡沫痰或血性泡沫痰，嚴重時稀痰液可從口鼻湧出，肺部出現濕啰音。這是急性左心衰竭的表現，如果不停止輸液並採取急救措施，可能導致生命危險。3．靜脈炎靜脈炎是由於長期輸注濃度過高、剌激性較強的葯液，或靜脈內放置刺激性大的塑料管時間太長，而旨起局部靜脈壁的化學炎性反應，也可因在輸液過程中，無菌操作不嚴，引起局部靜脈的感染。沿靜脈走向出現條索狀紅線，局部組織發紅、腫脹、灼熱、疼痛，有時伴有畏寒、發熱等全身症狀。4．空氣栓塞空氣栓塞是輸液時空氣未排盡，橡膠管連接不緊有漏縫或加壓輸液輸血無人在旁看守時，可能發生的危險並發症。只要少量空氣進入靜脈時，患者就會感到胸部異常不適，隨即發生呼吸困難、嚴重紫紺和缺氧，並可立即導致死亡。

❷ 輸液對身體好嗎

對於普通人們而言，正確認識、全面了解靜脈輸液的利與弊是十分重要的。很多人認為，治病就必須掛吊瓶，進了醫院沒輸液就是怠慢了病人，以至於部分患者點名要求輸液。根據一項對156家醫院的調查顯示，到醫院就診的病人，應用輸液治療的比例高達73.50％，這遠遠高於發達國家。殊不知，輸液並不都像人們所想像的那樣液到病除。葯液通過靜脈輸入人體，直接進入血液循環，瞬間遍布全身，既具有起效快的優點，但與口服葯物相比也給病人帶來很大風險。一旦遇到病人過敏、葯液被污染等問題，傷害也同樣是直接而迅速的。特別是對於有心、肺、腎等重要臟器功能不全的患者及老年人，應當更加慎重地考慮是否採用輸液治療。因此，我們要相信醫生，遵從醫囑，能口服時盡量不要靜脈給葯，這不僅能降低醫療費用，更降低了醫療風險。

❸ 遠程教育的利與弊

優勢:

1.培養學生自主學習的能力。遠程教育是授課者與學習者不在同一個區域，學習的過程中學習者自主活動，不會有太大壓力，能夠輕松的學習，但學習者也必須有自我約束能力才能夠到達學習的目的。所以這樣的學習無疑是考驗學習自主能力。

也有很多人認為網路教育沒有學習的必要，不能學到知識。那其實是相對本身沒有自主學習能力的人來說。其實只要學習者花了時間認真聽課還是有用的。像如今一些學校都會開通網路教育平台，學習者通過學習如有疑問可與授課教師作在線交流。

2.打破空間交流上的界限。遠程教育與傳統教育極大的不同就是傳統教育方式會因為地理區域存在交流不方便的約束，但遠程教育打破這一界限，只要是有網路的地方，不受地點限制，授課者和學習者都可以利用手機或電腦進入平台進行授課和學習。

最重要的是學習不再受時間和地點的局限，這一點適合已經工作的人群，他們可以利用閑暇時刻進行自主學習。

3.入學容易通過率高。遠程教育考試的招生和傳統教育不一樣，它在秋季和春季兩次招生，學習者經過免試或自主考試就可以順利入學，相對於傳統的考試入學有了較高的通過率，這對已經脫離書本很久的從業者而言具有較大的誘惑力。

只需花一點功夫學習基本上都可以通過。除此之外網路遠程教育的所學專業是不受報考專業的限制，一些非特殊的專業，只要有興趣或者需要一般都可以報考。

4.遠程教育文憑價值平等。很多人認為遠程教育文憑的價值不高，他們認為自考和成人高考拿到的文憑比遠程教育好。

其實遠程教育所獲得的文憑與其他途徑獲得的非全日制文憑不存在差別，都是國家承認的學歷，對於後續學習深造，沒有特殊要求都具有相同效力。三者相比較而言，遠程教育獲取畢業及學位證書相對簡單。

5.突破年齡限制。遠程教育不但沖破時間和空間上的限制而且還突破了學生年齡上的限度，順應社會的需求，很多成年人仍需要不時的學習，以此充實自身。現代遠程教育就給這些人提供了絕好的機遇。只要擁有學習的興趣和目的，再加上自身條件，實現「活到老，學到老」已成為一種現實。

6.費用相對低廉。遠程教育學校不佔用教育資源，任課教師錄制的課程可多專業學習，這就保證了遠程教育學費的相對低廉。

7.教育資源的有效整合。對於主辦網路教育的高校而言，各種教育資源可以利用網路傳播分享，好的師資資源和教學成果可以不會被浪費，可以得到分享。

8.遠程教育的品質。相對遠程教育入學要求門檻低，容易通過考試，就有了所謂的「寬進」。但為了保障網路教育教學品質，國家和主辦高校都會執行嚴格的規章制度，並且本科段教育必須通過國家組織的英語及計算機統考才能獲得畢業證書。

這樣一來就保障了遠程教育的嚴格，也只有通過考試才能拿到文憑，此稱之為「嚴出」。

9.學習形式交互化。授課者與學習者之間，能夠在網路上進行討論，交換彼此想法，從而拉近彼此間的距離，讓師生交流無障礙。利用計算機，教師可以針對學生的問題類型、上課人數、到課率進行判斷，從而精確的幫助學生解決問題的難點，更加有效的組織教學活動。

10.教學管理具有人性化。遠程教育的教學管理平台有自動控制管理和遠程互動處理功能。它幫助學生咨詢、報名、繳費、選課、查詢、檔案處理等。

劣勢:

1.發展不平衡。使用網路才能完成的遠程教育，在中國受地區的影響還是比較大的。因為經濟建設基礎落後的因素，東部發達地區對比西部發達地區在遠程教育上的開展要優先一步，因此國家在制定相關政策上也較難統一，這也就造成了客觀上遠程教育的規范性差。

而且在最近的一次遠程教育現狀考察報告中，發現存在招生不合格的狀況，有些學習者並不具體網路學習的條件，這樣會導致教與學不同步甚至不能有效地組織教學。

2.教學資源重復。遠程教育是許多學校為了跟進時代發展需求，也非常重視結合網路教育進行教學工作，一些有條件的學校已開始發展網路遠程教學，但各個學校在開展遠程教學時，存在著很多問題，其中一方面就是教學資源的重復。

許多學校在實現遠程教學時，除了教學管理系統，每一門課程都是全部從新開發，這樣不光需要大量的資金，而且需求大批人力。

如今被許多學校網路遠程教育是與企業聯合建立的，企業出資金和技術，學校出教學力量和教學管制，這種辦學基本上屬於一種市場營銷行為，一味盈利，講究大規模效益。在這種情況下，試點學校各自為政，協作不容易，這樣容易導致各學校在教學資源上反復。

3.缺少專業人才。遠程教育模式之所以與傳統全日制教育模式差別很大，其主要原因是因為授課者和學習者在時間和空間上的不同步。在這樣網路教育新體制下，怎樣把傳統全日制教育學的優點轉放到遠程教學中，這是需要解決的問題。

現在熟練處理網路技術並且具備好的教學能力的人員不多，正是因為這樣的緣故，傳統教育模式向網路教學的進化始終不能夠進展。

4．教學缺少多樣化。熟練網路技術並具有良好教學才能的教學人才稀缺，這就間接影響了網路教學中至關重要的課件品質，從而導致網路教學模式缺少多樣化。

這樣的教學對於學生的後期學習是有負作用的，這會削弱學生在學習方面的積極調動性，學生對教學內容把握不深刻，了解不透徹從而直接影響教學品質。

5．網路遠程教育隱藏弊端。目前人們對多媒體網路遠程教育認識不足，只是具有表面化的認知，對這種新興的教育模式盲目接受，而遠程教育也忽視了社會是會不斷進步的。信息技術的發展，電子信息產品都正在改變我們工作和學習的方式，漸漸地新的模式代替舊的模式。

對於這些遠程教育不重視，也不結合社會現象去創新教學，照搬傳統學校的做法。就比如教材方面，大部分網路教育的學習資料的教材還套用傳統教育學校的教材，有的甚至是沒什麼必要的教材。

這樣看來網路教育還是在利用多媒體去復制粘貼校園的舊式教育，並沒有找到屬於自己的統一邏輯結構。長此網路遠程教育的弱點將不能被有效的解決，讓網路遠程教育處於不利地位。

6.網路遠程教育缺少真情實感。遠程教育的對象很寬泛，沒有特定的授課群體，對比傳統教學，遠程教育缺乏情景性。所謂的情景性就是指在教學活動中根據現實中的教學場景結合學生做出教學，離開情景就沒有意義。

這也是當下遠程教育的一個極大的劣勢，沒有情感這種教學模式就會模式化，重復機械化的完成任務不帶額外的情緒。確實遠程教育雖然可以做到在線交流，但是始終隔著屏幕，而人的情感方面又很難琢磨，這就是為什麼觀察一個人和了解一個人是需要長久時間的。

因為我們面對的是冰冷的屏幕，我們不能仔細觀察學習者，有了這種限制，授課者對學習者的印象也只是粗略的，這樣的話就不能根據每個人的不同而設計和更改教學方式。更重要的是情感本身就是教育工作中的重要環節，這一點網路教育是無法或者很難實現的。

❹ 遠程教育學歷證書有用嗎

一、網路教育文憑是什麼？
成人學歷教育四種方式之一。中國學歷教育從學習群體上分為全日制學生教育成人繼續學歷教育。成人學歷教育分為：自考成人高考電大網路遠程教育四種方式。其中網路教育是國家211工程新增的一種成人學歷教育方式，主要是學校自主招生考試，頒發學校相關學歷文憑，學習採用網路學習平台方式，自主性，靈性，便捷性較強，比較適合網路時代的成人繼續學歷教育。
二、為什麼網路教育文憑認知度低？
一是因為在四種成人學歷教育裡面，網路教育起步時間相對較晚，故而認知面積不大，被很多人誤認為是學習方式；二是網路教育受制於中國各地區網路硬體技術及中國網路普及化的影響，故而發展及認知速度相對慢；三是網路教育僅有國家211工程批準的全國只有68所學校可以開辦網路學歷教育，頒發網路教育學歷，故而其對大的宣傳及普通教育有所欠缺；四是學生對成人學歷教育文憑與成人學歷教育學習方式的混淆，很多人把網路教育函授誤認為成人學歷，其實只是成人學歷文憑中的一些學習方式。
三、網路教育文憑含金量？
說到含金量，首先肯定是全日制學歷教育文憑，名校，一本二本三本等等。在成人學歷教育裡面，含金量公認最高提自考，因為其學習及考試方式均以個人為主，也是成人學歷教育裡面認知度最高的學歷教育方式。電大成人高考網路教育退居其次
那網路教育含金量有多少呢？首先我們要清楚，成人學歷的目的是什麼？從國家宏關層面來看，主要是國民教育素質至少是形式上紙質上提高的手段；從個人使用層面來看，當我們離開學校了、工作了、成家立業了，我們這時候同時再去獲取更高學歷目的是什麼？成人學歷教育主要是在職者為提高在某個平台或是在職場這個平台的一些軟實力而需要的，一種提升，一種鍍金行為，主要是那個證，那張紙。
如果你說你參加成人學歷教育是為了學知識，我相信你不如去參加一些培訓班或是好好工作，多多思考來的強。
如果我們明白了成人學歷教育的最終目的與本質，我們再回過來網路教育學歷的含金量，此時我們還有什麼要求？專業對口，學習過各一方便，成本可接受我相信是成人學歷教育的主要選擇點。流量計
那四種成人學歷教育裡面，網路教育相對其它學歷教育最主要的優勢在於學校資源相對較少，全國只有68所，像雲南僅有雲南大學有資質開設網路教育。這68所學校均於各種專業里最有名，教育學質量，文憑含金量，文憑名氣最大的學校，比如北京大學的專升本網路教育，比如中國醫科大學的醫學類專業等等。
四、網路教育文憑使用
寫在前面，如果你沒有工作經驗，沒有背景，第一次找工作，使用網路教育文憑是會讓你難堪的。因為網路教育認知度較低，用人單位，人事部對此種學歷沒有概念，會讓你碰壁。
網路教育文憑的權威性。屬於國家成人學歷教育之一，國家政策批准，國家政策認可，學信網永久可查，在政策上與全日制學歷同等效力。下面舉幾個實例
----公務員考試。國家政策規定是可以參加且沒任何附加條件，只是部分地方政策在招考的時候有限制，比如要求全日制等等；
----各類職業資格證考試。中國各類職業資格證考試報考條件除工作經驗及其它外，對學歷均有要求，不同級別不同學歷要求，網路教育文憑在報考的時候沒有任何限制。比如建造師、執業醫師、初中高級會計師、教師資格證、金融類執業證等等
----單位內部晉升職稱評定。完全支持並沒有任何限制，所以說網路教育對於在職者來說使用性是最廣泛的
五、總述
在四種成人學歷教育裡面，自學考試含金量最高，但需要你有很強的學習積極性，自律性等。電大學歷教育全國都是，如同成人高考一樣企業認知度也僅是對在職人員，雖然這兩種學歷考試門檻較低，但還是需要花費一定的時間及精力；網路教育文憑相對於以上形式，第一是學習方式比較適合沒有時間沒有精力沒有學習積極性的成人，加之是名校熱門專業，絕對是成人學歷教育的首選

❺ 華中科技大學的遠程與繼續教育學院 這個本科證 外面認不認可 不知道讀著有沒有用

網友常見問題解答

問題：網路教育採取什麼樣的教學方式？
網路教育的教學方式主要有：（1）通過互聯網，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時（非同步）教學。（2）通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。（3）通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。（4）通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。（5）通過集中面授方式進行輔導答疑。絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。

問題：參加網路學歷教育的學生需要具備什麼樣的學歷條件和入學資格？
高中起點本、專科須具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校等中等國民教育系列畢業證書或有同等學力；專科起點本科須具備國民教育系列高等專科或以上畢業證書。

問題：國家是否承認網路教育學歷文憑？
《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》（教高廳[2000]10號）規定：網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。招生計劃由試點學校根據網路教育學院的辦學能力自行制定，根據校外教學點的條件確定招生地區，但應向西部地區傾斜。每年度的招生計劃和實際招生情況由試點學校報教育部備案。網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定;學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊後，國家予以承認。

問題：黨校專科學歷能否報名專升本學習
黨校和軍校文憑都不可以報考網路教育。

問題：查詢文憑的網站是什麼？
http://www.chsi.com.cn/xlcx/

問題：電子注冊是怎麼回事？
電子注冊是國家教育部通過電子信息手段加強監控、打擊假證、維護證書尊嚴、保障學生權益的必要環節和重要途徑。學員應在規定時間內按統一規格提交照片、證書及其它相關信息。
問題：報考高升本的學生中途是否可以申請專科畢業證書
對於高起專的學生，若在二至五年內已 學完 專科段教學計劃 所 規定 的必修課和選修課並修滿規定 學分，可申請專科畢業。畢業欲繼續攻讀本科，須重新報名並參加入學測試，學費按當年標准交納。

問題：是否有面授輔導，面授輔導是否收取費用，面授必須參加嗎？
學院原則上不舉辦面授，必要時，學習中心也可根據學生的學習情況安排一定的面授輔導。這類輔導不再另外收費，但學生必須遵守學習中心的安排和管理，學生可自願參加。

問題：中途是否可以轉學習中心
可以。學生因工作或個人原因，需要轉到其它校外學習中心參加學習者，可到所屬學習中心填寫轉站申請，經轉出和轉入校外學習中心的同意並報學院學習中心批准，予以辦理轉站手續。轉站後學費標准按照轉入校外學習中心的標准計算。轉站後學生學號不變。

問題：統考考試方式如何?
統考初期，統考考試方式一般以常規紙筆形式進行或個別課程採取機考（網考）的形式。統考條件成熟後，考試方式再逐漸過渡到完全無紙化的機考（網考）。

問題：每年統考時間是怎樣安排的？
統考時間暫定每年舉行3次，原則上安排在每年的4月、9月、12月。具體考試計劃詳見中國遠程與繼續教育網www.cdce.cn信息公示。學生可以根據自己的情況，自行選擇參加考試的時間和科目。

問題：免考資格由誰審核？
答：免考資格由所屬試點高校網路教育學院負責審核。本校免考學生名單需公示，並報網考辦備案。

問題：哪些學生可以免考《大學英語》課程？
具備以下條件之一者可免考《大學英語》課程：（1）已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）的學生；（2）除英語專業學生外，獲得大學英語等級考試（CET）4級或以上級別證書者、全國公共英語等級考試（PETS）三級或以上級別證書者、省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書者；（3）在入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生；（4）除英語專業考生外，經界定的戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生（參見《教育部關於開展現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課全國統一考試試點工作的實施意見》(教高[2004]5號)附件：免考「大學英語」的少數民族學生的界定）。

問題：哪些學生需要參加統考？
教育部批準的現代遠程教育試點高校和中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」項目中自2004年3月1日（含3月1日）以後入學的本科層次網路學歷教育的學生（含高中起點本科、專科起點本科）應參加試點高校網路教育部分公共基礎課統一考試。

問題：什麼是「統考」?
「統考」是指教育部對現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課實施的全國統一考試，即對我國網路高等學歷教育部分公共基礎課的全國統一測試，簡稱「統考」。

問題：如何進行入學考試
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。

問題：網路大學選校指導
目前全國已有教育部批准具備招生資格的網校67所，據統計學員人數超過300萬。在選擇網路大學的時候應該詳細了解其授課方式、師資力量，是否嚴格遵循五個任何標准，即任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。最好選擇一所有傳統大學有力支持的網路大學，傳統大學豐富的教學經驗將會給你帶來意想不到的幫助。雖然報考網路大學與高考相比相對容易，但要注意的是，網路大學的教學質量、教學內容設置還處於一個未經考驗的階段，它在很長一段時間內不可能取代傳統教育，所以切不可因為害怕高三繁重的學習任務而放棄高考選擇網路大學，因為不管是普通高校還是網校，考場上還是得來真格的。

問題：高校網路教育學院報名入學流程！
第一步：了解網路教育－政策法規、學習方式等第二步：了解學校和所在地的學習中心－選擇專業；第三步：閱讀《招生簡章》或電話咨詢－網上預報名；第四步：入學資格審核：1.符合免試條件，到所在地的學習中心交費、注冊；2.不符合免試條件，入學測試通過後，到所在地的學習中心交費、注冊；第五步：購買教材；第六步：開始學習；

問題：取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生，是否可以報考研究生？
取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生士可以報讀研究生的.

問題：網路學院招生對象是哪些？
報考網院專升本的學生，須具有國民教育系列專科及以上文憑。高中（含普高、職高、技校、中專）及以上畢業生可報讀高升本、高升專。

問題：如果沒有修滿學分，頒發什麼證書？
學習了教學計劃規定的全部課程，但其中有一至二門課程（包括畢業論文）不及格者，或未通過教育部規定的有關公共課程全國統一考試者，按結業處理，發給結業證書。學習期限結束時，未達到結業學分，頒發相應系列課程學習證明。學習期限內，如已申請頒發結業證書，不可再補選課程且不可再申請畢業證書。

問題：申請學士學位條件？
（1）遵紀守法，德、智、體全面發展；（2）符合本科培養計劃的各項要求，並參加由教育部組織的公共基礎課程的全國統一考試，成績合格，經學校審核具有畢業資格；（3）所學專業的公共基礎課和專業課成績達到一定分數；（4）畢業設計（論文）成績達到一定水平，較好地掌握本學科的基礎理論、基本知識和基本技能；

問題：高中起點專科、高中起點本科、專科起點本科課程最少幾年可以完成？最多容許幾年完成？
專科最少二年，最多不得超過五年；專升本最少二年，最多不得超過五年。高起本最少四年，最多不得超過八年。具體見各網院招生簡章。

問題：考試不及格能否補考？
學校實行完全學分制，考試不及格可以補考，補考次數每個學校不同,補考不通過，必須重修，由學生提出申請，由教學管理部審批。

問題：關於統考考試成績和期限？統考報名考試費？
統考課程成績分為合格與不合格，在網上公布成績，合格者將核發單科合格通知書。學生在修業年限內可以多次參加考試。報名考試費按國家物價主管部門核準的每人每門全國統一標准收取（筆試 30 元 / 科，機考 35 元 / 科），報名考試費由考生個人交納。

問題：全國網路統考的科目包括哪些？
一、高中起點本科學生的統考科目是：理工類專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》、《高等數學（ B ）》；文史法類專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》、《大學語文（ B ）》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》，由試點學校在《高等數學（ B ）》和《大學語文（ B ）》中再任選一門進行統考。 二、專科起點本科學生的統考科目是：英語類專業統考科目包括：《大學英語（ A ）》、《計算機應用基礎》；藝術類專業統考科目包括：《大學英語（ C ）》、《計算機應用基礎》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》。專科起點本科教育入學考試科目中沒有《高等數學》或《大學語文》成績的，按不同專業須加試統考科目《高等數學（ B ）》或《大學語文（ B ）》

問題：從什麼時候入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考？具備何種條件的人可以免考？
從 2004 年 3 月 1 日之後入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考。統考的科目包括： 英語 , 計算機基礎和高等數學（理工科類）或大學語文（文史類）。已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）或參加相關的全國統一考試達到一定要求的學生可以免考。

問題：課程考試方式如何？
課程考試一般安排每學期中和學期末在院本部或在教學中心集中進行，由網路教育學院命題（除教育部組織的統考外）。

問題：學習方式如何？
學生以在線自主學習為主，通過訪問學院遠程教育網站，登陸網路課堂，點播 Web 課程進行學習；也可以通過網路課程 CD-ROM 光碟進行單機學習；通過互聯網進行網上答疑、討論、提交作業；參加適當的課程面授輔導。

問題：學習費用要多少、如何交付？
教育部規定，對網路教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標准和辦法由學校按國家有關規定報物價部門批准後執行。業余學習： 120 元 / 學分，專科起點需修 80 ～ 85 學分；按學生每學年所修讀課程的學分收費，例如：學生一年業余修讀 40 學分，那麼所交學費用就是 40*120=4800 元。

問題： 頒發什麼畢業證書，國家是否承認學歷？
根據教育部有關文件精神，給符合專科畢業條件的學生頒發大學普通高等教育（網路教育）專科畢業證書；符合本科畢業條件的學生頒發大學普通高等教育（網路教育）本科畢業證書。達到學位條件的，頒發大學成人高等教育學士學位證書。教育部電子注冊，國家承認學歷。

問題： 什麼是學分？畢業條件是什麼？
學分是指根據課程的學習量和難度摺合的一定分值，每完成一個課程的學習並通過了它的考試就得到了該門課程的學分。具有正式學籍的學生在學校規定的年限內修完教學計劃的全部課程，取得規定的學分，德、智、體達到畢業要求，准予畢業。

問題：我想報名某專業請問當地有沒有學習中心
請到在陽光招生服務平台首頁搜索相關網院、專業、學習中心信息。

問題：網路學院什麼時候報名？
一般情況，網路教育招生分春、秋兩次，報名時間是滾動式的。春季報名時間截止是3月底；秋季為8月底。具體時間與地點以各校網上通知為准。

問題：網路教育文憑了解
網路教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規定的時間內修滿規定的學分即可取得畢業文憑。凡正式錄取的學生、修滿規定的學分者，由學校發給國家承認學歷的畢業證書。符合學位授予條件的授予學士學位。 1、學校畢業文憑中的院(系)一欄註明「網路教育學院」。 2、成人高等教育文憑加註「網路」字樣。 3、普通高等教育文憑加註「網路」字樣 4、成人高等教育文憑 5、頒發普通高等教育文憑。

網路高等學歷教育問答

1、現代遠程教育學歷證書國家是否承認?
答：自1999年以來，教育部批准67所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

2、中央廣播電視大學開放式教育學歷證書國家是否承認?
答：中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」項目是現代遠程教育試點工作的一個部分，由其培養的達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

3、哪些學校的現代遠程教育畢業證書國家承認?
答：教育部批准了68所高等學校開展現代遠程教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。這68所現代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫葯大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北大學、東北財經大學、吉林大學、東北師范大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海第二醫科大學、華東理工大學、東華大學、華東師范大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、山東大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、武漢理工大學、華中師范大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師范大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學、蘭州大學、中央廣播電視大學。

4、教育部對現代遠程教育有何規定?如何查找這些規定?
答：教育部從1999年啟動現代遠程教育試點工作以來，下發了一系列文件，對現代遠程教育試點工作的招生、教學、教學管理、支持服務、資源建設、考試等各方面都做了嚴格的規范和要求。這些政策和規定可在教育部網站瀏覽，也可在各試點高校網路教學管理網站上查詢，還可通過多種通訊手段向各級教育行政部門和現代教育教育試點高校進行咨詢。

5、大學網路教育學院的性質是否相同?
答：教育部批準的68所現代遠程教育試點高校設立了網路教育學院、遠程教育學院或繼續教育學院(具體名稱請咨詢試點高校)，歸口管理試點高校的網路教學工作。

6、現代遠程教育是不是網路教育?
答：現代遠程教育是利用網路技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形態，是建立在現代電子信息通信技術基礎上的網路教育(以面授教學、函授教學和廣播電視(視聽)教學為輔助)，它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教學和通信聯系。現代遠程教育是相對於函授教育、廣播電視教育等傳統遠程教育形態而言。網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育。

7、網路教育學費收取標准依據是什麼?
答：對網路教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標准和辦法由學校按國家有關規定報學校所在地收費管理部門批准後執行。網路教育學院不得以營利為目的。

8、網路高等學歷教育的基本修業年限有無規定?
答：學歷教育的修業年限由學校決定。根據《中華人民共和國高等教育法》規定，「專科教育的基本修業年限為二至三年，本科教育的基本修業年限為四至五年，碩士研究生教育的基本修業年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業年限為三至四年。非全日制高等學歷教育的修業年限應當適當延長。」以在職人員的繼續教育為主的網路高等學歷教育，其修業年限不得少於同層次全日制高等學歷教育的基本修業年限，並應適當延長。

9、現代遠程教育是不是像普通高校一樣每年只能畢業一批?
答：網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校根據有關法規決定。網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點高校自行規定。因此，網路教育學院一年內可以有幾批畢業生。

10、專科報網路本科是否可以跨專業?
答：專科畢業生繼續接受專科升本科階段的教育，一般應在相同或相近專業中進行。具體情況請咨詢試點高校網路高等學歷教育招生管理部門。

11、請問網路高等學歷教育畢業生報考研究生，是以同等學力身份報考?還是以普通高校的本科畢業生同等對待?
答：對取得畢業證書並經國家電子注冊後的網路高等學歷教育畢業生，其學歷證書國家予以承認，其報考研究生時，應按國家對取得本專科畢業證書者報考研究生的有關規定執行。

12、我是網路高等學歷教育畢業生，只有本科畢業證，沒有學位證，考研時是否需要加試2門專業課?
答：取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生在報考研究生時享受與國家承認學歷的各類本科畢業生一樣的政策待遇;可按國家對取得本科畢業證書者報考研究生時有關學位問題的具體規定執行。

13、網路高等學歷教育畢業生在報考研究生時可否跨專業報考，跨專業報考的是否要加考什麼課程?
答：網路高等學歷教育畢業生在報考研究生時享受與國家承認的其它學歷本科畢業生一樣的政策待遇。關於跨專業報考研究生時，是否要加考課程及具體考試科目請咨詢擬報考院校的研究生招生管理部門。

14、網路高等學歷教育畢業生報考公務員有沒有限制條件?
答：網路高等學歷教育畢業證書是國家承認的高等學歷證書之一，在報考國家公務員時，其學歷待遇等同於其他國民教育系列的高等學歷教育畢業證書。報考國家公務員的其他條件規定請咨詢相關人事管理部門。

15、國內網路高等學歷教育畢業證書和學士學位，可否在香港獲得認可?能否在香港參加在職教育，如研究生等?
答：咨詢港澳台辦公室。

16、參加高考統招進入試點高校網路教育學院，通過全日制學習形式獲得的畢業證屬於哪一類?
答：現代遠程教育試點高校可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。對其招收的經過培養達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。關於「參加高考統招進入試點高校網路教育學院通過全日制學習形式」的學生，其畢業證書內容和形式，請咨詢所在試點高校的網路教育學院或學生學籍管理部門。

17、現代遠程教育畢業生應發何種畢業證書?
答：根據國家有關現代遠程教育試點工作的規定，對達到本、專科畢業要求的網路高等學歷教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

18、現代遠程教育將來的發展趨勢會怎樣?
答：現代遠程教育試點工作以來，在網路教育的管理機制、教學模式、教學管理模式、人才培養模式和資源建設等方面取得了卓有成效的進展，現代遠程教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著信息技術的發展和社會經濟文化的進步，現代遠程教育在構建終身教育體系方面將發揮越來越重要的作用，也將成為創建學習型社會的重要手段。

19、網路高等學歷教育畢業證書上有哪些內容?
答：網路高等學歷教育畢(結)業證書應註明以下內容：
(一)姓名、性別、出生日期、學習起止年月;
(二)專業、層次(博士、碩士、本科、專科或高職、第二學士學位)、畢(結)業;
(三)學習形式(網路);
(四)本人近期免冠正面二寸彩色照片並騎縫加蓋學校鋼印;
(五)學校或培養機構名稱及印章，校(院)長簽名;
(六)發證日期及證書編號。

http://b1083112.xici.net

❻ 成人教育與自考、專升本的區別，哪個對考研更有幫助

高等教育主要有三種。普教 自考 成教。專升本也分為這三種性質，通常情況下，普教最好 自考稍微比普教軟點，成教最低了。如果你選擇全日制上學的話，對考研有幫助的，肯定是自考，成教基本上學不到什麼東西，就是去混文憑的！
樓上說的有些偏差，第一，考研復試、面試和專業加試，是考研的正常考試，不是針對什麼人的！
第二，不接受專升本的。。。。，據我的了解是沒有的，樓上的可以說說是哪個學校嗎？

❼ 什麼是遠程教育它有什麼好處和弊端

一、認識遠程教育
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
遠程教育由於信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。
目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。北大商學網是北京大學管理類遠程教育的教學執行機構，屬第一類。

二、遠程教育對學習者的要求
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。
● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

三、在網上可以獲得哪些教學信息
目前北大商學網所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務管理信息。
● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
● 課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。
●其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。

遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難並不可怕。怎樣制定適合自己的學習計劃？如何克服學習過程中的孤獨感？如何樹立長久的學習信心？怎樣把握遠程學習的技巧？怎樣提高學習效率？如何對待作業與考試？本手冊將幫助你克服這些困難，建立適合自己個性化的遠程學習模式。1.遠程教育的四種方式

(1). 電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室,但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。

(2). 有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cable modem基於有線電視網的雙向傳輸。

(3). 遠程衛星轉播：衛星通訊技術與區域網的聯系使用適用於有 組織的定期下載信息在區域網內瀏覽。

(4). Internet：依靠全球互聯網或區域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

2.Internet遠程教育的優點及發展前景

我們之所以這樣推崇Internet遠程教育，除了他本身確實發展得這樣迅速之外，其根本原因還是由於Internet遠程教育有著利遠大於弊的優點和廣闊的發展前景。

(1). 利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多採的視聽覺的藝術感受。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。

(2). 突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

(3). 取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。

(4). Internet遠程教育的重要意義在於教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"後排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

(5). 不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網路遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。

(6). 教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由於師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

(7). 交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。

(8). 對學生學習有幫助。例如，某一學校的遠程教學系統，讓學生網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章並作評論。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。有學生說可以從別人給他的文章評語中學到不少東西，還可以了解其他人的寫作經驗和感受，使他的寫作水平提高很快。

(9). 即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學傳輸十分快捷。

(10). 經濟實惠。學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。

遠程教育的遠程是對應於面授（面授時近距離學習，遠程教育是遠距離學習），遠程教育的好處在於不必到校按固定的時間上課，即在學習的時間和地點（空間）上，沒有限制。適於在職人員學習。但是要有一定的自學能力。函授是最傳統的遠程教育，現在少見了。目前流行的是利用網路學習的遠程教育。全國有67家提供學習教育的遠程學習機構。廣播電視大學是其中一所。

❽ 您認為遠程教育教學課件還存在哪些問題和不足

我回答了這個問題
1。對象：
2個主要目的：（字）
學科：（簡潔）
4問題（可分點，對應的內容寫在接受記者采訪時）
5。啟示或結論或總結或總結（簡要）
格式，可以泛指社會實踐調查表

希望能幫助你
給你舉個例子。

采訪提綱

遠程教育項目，於聖泉博士：

你有好處！「

未來的教育和學習在網路環境中或通過網路，網路教育，怎麼今天將有一個關系未來的發展。目前，國內的網路教育試點已經一年多了，無論是在線教育應該怎麼做，都在探索研究。

為此，我們想邀請專家小組的專家，教育部現代遠程教育，具體談談您的個人命中在線教育中的一些關鍵問題，實用的建議和見解，供業內人士參考，學習，並在中國推廣現代遠程教育，有序，快速，健康發展。

請大家多多支持！

技術支持在線教育，如你所知，目前網路技術在中國的地位，特別是改造後的教科網生活在世界中的位置，但也有什麼弱點？

科學和教育網路，如果只為骨幹網路速度的2.5G的主幹傳輸速度，達到了同級別發達的國家，但它的分支線的連接速率，連接滲透，開放意識和服務水平的程度是不夠的。與其他主要的網路互連率還是比較低的。

2。教科網主要應用的功能之一是發展現代遠程教育，然後再教改造後的點com能力，以滿足中國現代遠程教育中的技術需求，並會在哪些方面提供保證和支持？

不能滿足。目前，CERNET只是在一些重點大學之間更好的連接，它不能為老百姓的社會提供廉價和快速的訪問，而現代遠程教育的對象是普通的社會人，而不是全日制學生為學校。改造後的科學和教育網路，還需要大量的工作在以下幾個方面：（1）大規模擴張的分支節點。延伸到小學，中學，社會教育機構，職業技術教育，成人教育，它具有廣泛的連通性基礎設施。 （2）大力加強與其他網路的互連和互操作性，從而使其他網路用戶方便地訪問到科學和教育網路資源，充分利用其他網路接入滲透率。 CERNET主幹網的節點，特別要注意與當地城市帶寬的網路互聯互通，盡可能多的互操作性，以提高可訪問性教科網。 （3）改變成一個公共服務機構，校園網的管理機構，因此，它可以真正作為一個普通用戶的網路，以改善貧困率和利用率。 ，技術支持和培訓服務的網路中心的重要任務之一。 （4），以獲得更多的政府政策上的支持，並爭取一個免費的教育網路的連接，以減少網路需要學習的高關稅。

目前來看，大部分高校建立一個技術更先進的校園網，校園網內的在線學習和網路學習從外面的校園網的學校網路的要求為什麼？在網路硬體平台的建設中應該注意些什麼呢？

要求是不一樣的。學校學習網路速率，它很容易滿足的，因為它是一個本地的網路速度是非常高的，並能滿足一般校園網路的要求。需要進行調整，只有一小范圍的事情。只要有一種強烈的需求，它很快就會得到滿足。但校外學習的速度瓶頸不在於校園網內，而是在校園網路和外部網路互連，要求學校高外部連接網路，而且最好是不只是一個連接的路徑，但出口的多重連接。目前，絕大多數學校的校園網出口不符合遠程學習的巨大需求。學校的校園網的??建設，以滿足遠程學習的要求，這是需要注意的外部網路連接的創建幾個連接出口的，最好是的主要纖維通過骨幹。

4。要實時互動式遠程教學的同時，許多人稱之為網路課件，改造後的教科網，技術條件的試點學校，在他們的支持程度如何？

實現中的骨幹，在科學和教育在線實時視頻互動，可以實現的，但在分行網路，無法實現。多人並發訪問網路形式的課件，網路課件，它應該是沒有問題的，但如果是大量的數據，視頻流，訪問並發60人，一般會出問題。可能有兩個方面：首先，伺服器處理瓶頸，可以使用伺服器的集群解決方案，第一，網路帶寬的問題，可以解決一般超過設定了幾個出口，提高出口率。我想大多數試點學校網路設備和網路互連費用不有實力的大型網路教育的實施（超過10,000）。但學校說不能這么大。如果真的是如此大的規模是一個強勁的市場需求，有資金支持，網路技術的支持下，將不會是一個問題。如果有足夠的資金，提高幹線的速度，提高性能級的網路設備，伺服器集群，以及各種解決的方法和途徑。

5。根據你個人的意見，現代遠程教育的未來應該走什麼樣的技術和方法的發展？

我認為，我國的遠程，近二十年不能備份一個單一的形式的教育。目前，遠程教育??技術：廣播電視，視頻會議，互聯網，電視逆場傳輸（VBI），有線電視，衛星電視和數字通道。他們有自己的優勢，每個都有自己的缺點。使用這些技術，可以從四個方面考察：非同步/同步，互動式/非互動式的，便宜/貴，簡單/復雜，我們可以看到，互聯網在這四個方面都有卓越的表現。而其他技術，有某些方面的局限性。一般來說，主要的技術應用到互聯網，換句話說，未來的遠程教育，互聯網是主要的教學交流，只是與其他技術的補充，輔助作用，但隨著互聯網技術的發展，特點進入互聯網的主流技術，如：視頻會議系統。我國的具體情況，新型的遠程學習和遠程學習點，應選擇互聯網為基礎的。我相信，在中國的互聯網發展的規模和速度，互聯網技術的發展，肯定會提前（或至少是同步），我們必須用發展的眼光增長的新興需求的遠程教育機構看起來不是靜態的思維來處理的事情。我們還可以從成本/效益比的角度來確定應用程序的技術的形式。選擇互聯網新興的遠程教育機構，無疑具有最佳的成本效益比。但選擇的Internet並不意味著排斥其他技術呢？遠程教育技術的發展是不是一個替代關系，但在這個階段的主要替代品，使用各種應用技術，特別是用於遠程教育機構之間的關系一直在使用傳統技術，更使。如中央廣播電視大學，它具有良好的教育電視頻道資源，電視和互聯網的結合，是最好的解決方案，在這個階段，會教問題的解決與電視，利用互聯網解決教學過程中的反饋和控制。這一階段，電視，互聯網，VBI，鏡像教學點措施，將是更現實的結合，其他技術的成本過高，難以廣泛。

根據您的個人理解，網路化教學模式有幾種形式，你有什麼，你認為網路教學模式的各種形式的更合適什麼樣的形式在中國開展現代遠程教育的需求呢？

網路教學模式的詳細信息，請參閱附件一

適合中國的現代遠程教育網路教學模式為非同步示教模式。非同步教導傳授知識和解決問題的能力的訓練思路和解決問題的能力。這里需要強調的是，非同步學習模式，是不是唯一的手段，老師只准備演講材料，教師必須經常主持在網路上的學習活動，引導學生參與討論，表達自己的意見，並網上教學的基本環節，如：作業，考試，回答問題，等等。

2。教育部批准清華大學，湖南大學，舉辦大學網路教育學院開展現代遠程教育試點工作，你是怎麼想的試點學校網路教學模式？

四個試點院校的視頻會議系統，（清華大學用衛星傳輸），其提供的課程是傳統的課堂的延伸，沒有實質性的互動（課堂時間有限，可以有有很多人通過互動式視頻會議），與現有的TVU電視教就沒有實質性的區別。現代遠程教育應重新界定教師的教學活動，引導學生在學習活動中的核心，根據評價教師的工作績效。學生的學習活動，強調學生的學習參與的一個重要維度的評價作為學生的重新定義。重新定義學生的學習活動和教學活動。請參閱附件二。

3。據了解，試點高校網路教育的學校制度，教學計劃，課程體系和考試形式如何，這個是怎麼看的呢？和教學計劃，課程體系的基礎上，原來的，或重新安排，以及為什麼？

據我所知，試點高校基本上延伸，在學校里，教學計劃，課程設置和考試形式的學校制度文化，我認為這是不恰當的。要求修訂在這方面應該是適合參加函授學習，學習者的特點，增加學習者的靈活性。學生剃度的一個最關鍵的評價，我覺得更適合採取一個自我控制的關鍵點和關鍵模塊的形式，在線教育，最終成績應該是幾個組成部分：學習參與，平時考試和作業，清理檢查結果應該是有一定程度的相關性之間的各種牌號。作業和考試，主要是開放式的問題。

4。個人認為，網上教學是如何運作的，以實施現代教育「以學生為本的原則」？在線教學和課堂面對面教學，在教學過程中，在不同的網路教學更注重什麼？

網路教育打破了傳統的課堂教學模式的學校教育，也突破了傳統的遠程教育無法實現有效的溝通和交流的限制，它呼籲建立一個新的教學學習模式。這種教學模式要求教師以改變了傳統的教學觀念有助於從知識學習的促進，改變在傳統的課堂教學活動，使過渡的課堂網路教學課件，在線答疑和甲，線上布局/打標工作線上組織學生的自己的學習活動，學習資源，而這種教學模式也要求學生改變傳統的學習方式和學習方式，主要是從主要收件人的教師在教學中自主學習為主，主要從課堂學習到網上學習活動講座後，學校Q＆A，討論，測試，練習，瀏覽相關的課外資源，做筆記，一系列的自學活動。

為了實現這一教學模式，教學（學習）活動的變化，有兩個因素是至關重要的，首先是教育觀念的轉變，從「教」的重點強調學習理論，研究「轉變，從行為主義，認知主義教學理論」指導意見「教」到「建構主義」指導意見「學習」的新定位理論的作用，教師在教學過程中的研究與實踐;其次，有良好的支持工具，以支持網上教學（學習），實行新的模式非常方便，能夠使教師和學生可以很容易在網路上學習的教學活動。

課堂教學，網上教學，實施基本的「以學生為本」，關鍵在於分娩方式的轉型。如果網路教學是傳統的課堂老師講課在線搬遷，這是不可能實現的「以學生為本」。中心的教學，學習，關鍵在於實施問題為導向的學習，闡述問題的解決方案，但要問的問題，和資源來幫助解決問題有關的案件。教師要改變教學過程中的作用和活動。在這方面，建構主義學習理論為我們提供了很多靈感，在這方面的論述，在全國擁有很多學者討論過，但缺乏實際的支持，我們需要建構主義學習理論應用到教學實踐中做了很多實際工作中。還需要強調，網路教學（學習）模式可以是多樣的，不是一門課程的教學模式，例如純粹的信息，教的復雜的知識，技能培訓，培訓的思想，你可以採取問題為導向的學習模式。

在線學習與課堂教學最根本的區別是，教師和學生的地理分離，導致在教學活動和學習活動的變化，從一個簡單的網路課件開發任教的教師的教學活動，在線答疑組織網上討論，網上作業，標志著作業等。從教室上課的學生成為積極的在線學習活動，主動找到學習的類型。學生的積極參與，在網上學習的成功是一個關鍵因素，學生的學習參與度的高與低，是密切相關的活動的主要教師。真正了解的主講教師，主持在互聯網上，不要讓學生感到一種孤獨感，他要覺得在場的老師，老師的指導和幫助，通過網路與教師的人際溝通。網上教學的教師，並不意味著簡單的教學內容進入互聯網，就可以開始教，其次是教學的主持和參與的工作。網路教學成功的關鍵在於教師的教學和學生的學習參與的參與。

5。目前，有人提議建立一個「虛擬校園」，如宿舍，休息和其他安排參加學習，了解，學習一些校園社交及康樂活動，所以不是很感興趣，這是你如何對待？有什麼的「虛擬」環境是學生嗎？

激發學員的利益，在網上學習，確實是一個很大的問題，是值得深入研究的問題。教學實踐調查，總結和研究，發現法律和發展的對策，希望能有更多的一線教學的教師在這方面做一些研究，。但也有，兩種激勵是顯而易見的，它是非常有效的。學習評價，教師和學生的松緊度。工作的討論，在這個過程中學習評估，絕對不只是為了最後的考試成績作為唯一的評價，但記錄學生參與學習一些基本的信息，這些信息提交作為評價的基礎，如學生網上學習的文章發表在學習資源的數量和質量。聯系為教師和學生，教師需要有很強的責任感，也可以改變自己的教學理念，真正實現網上教學輔導教師教學工作的優點和缺點，一些基本的數據通過網上的評價記錄學生通過網上問卷調查，以獲取教學資料。

創造一個學習環境，學習者有意識的成就感和歸屬感，當然需要學習者。

6。網路化教學模式，你認為如何解決實踐性教學環節的問題嗎？此外，有些人認為距離學習網路教學翔實的內容，質量教育和培訓，始終無法實現，你如何看待這個問題的呢？在線教育，素質教育和培訓，如何實現？

網上教學實踐方面，其最大的局限性。解決不了任何問題不到兩。面對面和在線講座相結合的，有些人需要支持監管實踐教學教學內容，和需要支持復雜昂貴的設備，您必須使用每一個校園面對面的方式。但是對於普通的實際內容，如編程，做社會研究機構和網路可以實現。另一種方案是通過軟體模擬，虛擬實驗。目前，虛擬實驗教育技術界的最前沿的研究課題，實用，這將是一段時間。

網上教學不僅是信息的比課堂教學，網路教學實施素質教育提供更多的工具和空間。驅動問題為基礎的教學模式，可以有效地培養學生解決問題的能力，獨立思考，獨立思考的能力，可以實現協作學習小組合作，人際交往，培養人的情商和人際交往能力。可以在網上實施素質教育，關鍵在於教師的教學模式，教學方法，將一個純粹的在線課堂教學，它不打緊教育的質量，但如果在實施創新的網上教學模式，可以實現創新教學能力。

附件三，三種模式的在線學習支持工具。

網路教育管理機制

在線教育的宏觀管理，政府應該集中在哪些方面？
2。廣泛的網路教育需要涉及跨部門的協調，你認為學校應如何集成和協調管理的單位嗎？

3。根據你個人的意見，有關網上教育教學，教育管理機制是什麼？學校各單位要加強管理是什麼？

網路教育的管理機制，我覺得應該強調的是，學校系統的靈活性，信貸，並強調需要對信息進行評估，根據教學和學生學習的過程中，過程中，不是單純的一次性評價的結果。

4。國家與主辦單位聯合網路教學過程中，如何建立的管理體系和質量控制體系？

你約的網上資源建設進度，網上資源建設的網上資源的建設？
2。網上資源建設的工作重點是什麼？

3。應遵循什麼的網上教學平台及課件的開發，設計思路和原則呢？

網上教學支持系統設計的基本出發點是：我們相信，網上學習不只是在網上提供的教材，學生與教師之間，學生與學生充分溝通和交換之間的空間分離的教師和學生之間的遠程學習，溝通和交流就顯得尤為重要，以確保教學質量，在傳統的教學的關鍵環節，如作業，考試，圖書館，做筆記的過程中，應能夠得到良好的在線支持。溝通和交流，以及作為一個重要的教學環節的支持，是需要一些特殊的工具，以支持現有的互聯網技術不提供這些工具，因此需要工具的開發。此外，在線互動式程序設計的一般非計算機專業的教師是很難做到的，因此，需要制定一套網上教學支撐平台，提供了一個全方位的工具，以支持教學的實施，教師在線屏蔽程序設計的復雜性，使教師能專心教學，也使得網上教學從簡單的教學信息發布到一個虛擬的學習社區的互動與交流。系統的設計應遵循的基本理念：

1。綜合管理

網路教學支持系統應該與教學內容緊密地結合，應實施一體化管理，而不是相互分離的系統。目前，一些在互聯網上的，現成的工具，如電子郵件，網頁，新聞組，有一定的教學功能，以及一些大學也開發了一些教學支持工具，如用戶登記制度，小組討論，聊天室等，但是，這些工具是相分離的教學內容是相對獨立的系統支持的教學要求是不夠的，學習一些課程，如一些系統中，您需要登錄幾次，非常容易使用。綜合管理是使教學支持系統真正滿足教學需要，教學（學習）過程中的各種活動就可以完成在一個統一的系統，而不需要幾個系統之間來回切換，降低運營復雜度學習困難。
2。一個完全開放

在遠程教學，學習者的數量，教學內容的復雜形式的需求，這就要求系統具有完全的開放性，以適應各種形式的網上教學內容所涉及的行業范圍，而不是僅僅局限於支持一些特殊的教學工具開發的內容，而不僅僅是某些文件格式的支持。該系統將打開的文件存儲格式，支持所有運行在線課程內容的文件格式，不限量要求的課程開發工具（包括需要插件的文件），只需要工具來開發課程內容在線運行。

3。簡化設計的互動式教學的復雜性

我們相信，網上教學不只是在互聯網上發布教學內容，更重要的是，教師與學生之間，學生與學生，教師和教師進行充分的溝通和互動，從而打破了傳統的課堂教學模式。由於在物理空間分離的教師和學生，教師和學生之間的互動，更重要的是，它可以說是這種互動的廣度和深度是確定的網上教學質量的關鍵因素。網路教學的一些基本的教學：教學內容出版，作業，答疑，考試，討論（同步/非同步），做筆記，等等，而在現有的Internet工具不支持這些活動需要老師復雜的交互編程，大部分教師無法完成。教學支撐平台是解決這些互動工具，以支持問題，讓老師也不需要花費大量的精力去開發程序，你可以很容易地得到了良好的互動支持，讓您可以專注於教學內容和教學活動。教學支撐平台的主要功能是實施網路教學，提供方便，實用的教學工具，以簡化的復雜性，互動式教學的設計，以降低技術難度。

4。

網上教學完全打破了傳統的課堂教學模式，改變傳統教學中教師和學生之間的關系，教師從知識的傳授和教學的組織者，引導和幫助，支持多種教學策略學習，學習者在學習過程中的主體，再加上教師和學生在地理空間的分離，並形成一個新的師生關系，在這種新的關系，傳統的教學過程中相當部分的教學策略不再適用，在線學習是一種新型的教學方法，新的教學環境，它不能完全沿襲了傳統的教學方式，但引入新的理念，新的教學方法。必須能夠支持探索性學習，協作學習，角色扮演為基礎的學習，應提供辯論的網路學習環境中學習新的教學策略，以實現這些教學策略，教學支撐平台必須能夠充分反映這些新的思路和新方法實用工具。

4。你個人認為，有關的網上資源建設應如何運作機制，你認為如何做到既統籌規劃，同時也充分發揮主觀能動性，在具體項目的發展？

5。實現網上資源共享，你認為我們應該把注意力集中在什麼樣的工作呢？

另外，在以上四個方面，您的個人或感興趣的想法，在其他方面，作為主要的深入談談您的看法和意見。如果你認為有一些重要的問題包括的范圍的問題，你的意思是行為不恰當的參考。

編輯部，中國遠程教育雜志

❾ 遠程教育的學歷國家承認嗎

認可的。

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。

使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。

是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

(9)遠程教育慎重對待老年人輸液擴展閱讀：

1、遠程教育教學課件：

網路教育教學過程的主要載體是網路教學課件，網路教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網上使用的情況也有。現在流行的網路課件的模式是「網上錄像」和「網上看書」。

這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。網路課件在製作過程中，除了要細化教學內容、豐富表現形式外，還要強化教學交互性的設計。

教學內容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以藉助於MSN、BBS、程序設計等技術實現。

2、遠程教育教學過程:

通過網路來實現教學過程中的交互，主要有以下幾種形式：

1.使用BBS技術，構建課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，教師或其他學生可以為其解答；

2.使用MSN、QQ、NetMeeting軟體，構建實現輔導室。這幾個軟體均是實現信息交流軟體，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的交互性。

3.使用Email技術，設置教學輔導信箱。以上兩種形式均有實時性要求，如果教師或學生未實時參與，那麼不能保證事後能收到（看到）相應的教學信息，為此可以使用教學信箱加以彌補。教學信箱的帳號、密碼可以公開，以便學生間也可以相互解答問題。

4.藉助於編程技術，進一步加強交互性，實現個性化教學。編程語言的特點是根據不同的信息輸入可以產生不同的信息輸出，使用Visual Basic、Flash等編程語言，根據教學內容、教學進度等，以適當邏輯設置信息群，就可以達到加強交互性的目的。

參考資料來源：網路--遠程教育