敬老院專場

❶ 什麼是中學生行規教育

一片例文供你參考
行為規范教育是德育的基礎工程，是一項塑造人的奠基工程。為了把行規教育提高到更高的層次，且具有鮮明的時代性、積極性、創造性，促進學生的個性發展，現作如下總結。
一、 充分認識行為規范教育的地位和作用
行為規范是人們在社會交往中必須遵循的公共生活准則，一個人整體素質的支柱。行為規范水準的高低將直接影響到學生整體素質的提高，又將直接影響到整個社會的文明程度及國家的興衰。
幾年來，我們通過學習培訓，專題研討等形式和手段，從上到下達成共識，全面實施素質教育，必須從行為規范教育訓練著手。為此，我校從校長到教職員工形成了多級管理網路，各部門各司其職，先後制定了《一日常規評比檢查制度》，《衛生評比制度》，《班級行規等級考核制度》，《班級值周勞動制度》，《教育教學獎懲條例》,《班主任崗位責任制》，《班主任獎懲條例》。這些制度的制定和實施，使我校的行為規范教育有章可循，步步落實。
行為規范教育的對象是學生，如果他們沒有認識到行規教育的重要性，那麼我們的教育只能是事倍功半。因此，我校把這項工作列為行規教育的首要一步，從行為規范調查卷中得知，經過我們的努力，現有97%以上的學生認識到行為規范學習和其它學科學習相比，重要性是一樣的，這使我校的行規教育能得以順利實施。
二、 明確目標，抓認知訓練，重在內化
通過行為規范的教育與訓練，逐步把學生培養成有道德，講文明，具有良好禮儀修養的一代新人，教會學生做人，根據這一目標，我們加強了對學生的認知訓練，通過新生入學教育，校班會課由政教處和班主任經常向全體學生進行宣講；抓住個案進行宣講，同時一學期進行一至二次認知測驗，要求人人過關。但是要使學生在離開了教育者的要求和他人的監督的情況下也會自覺地遵守社會公德，規范自己的行為，做到自律，這就需要在內化上下功夫。在探索行為規范任何內化的過程中，我們注意了教育方法的嘗試與探究。從調查卷中可以了解到，被調查的學生中有90%的學生喜歡老師用具體的事例或個別交談的方式來進行行為規范的教育，為此我們採用了以下幾種教育方法：（一）說理教育法，通過擺事實，講道理，幫助學生提高認識，啟發自覺，使學生弄清道理後，產生相應的行動。（二）榜樣示範法，在我們的校園內活躍著幾支示範隊伍：教師的榜樣禮儀示範，行為規范示範員，行為規范示範班，數個考試免監考班級以及一批市、區、校三好學生、優秀團員和幹部。孔子曰「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之」。榜樣示範有著很大的感染力和說服力，樹立榜樣、典型引路的方法符合青少年的心理特徵，易被學生接受。（三）踐行法，被調查的學生中約有55%以上的學生樂意參加社會實踐活動，我們就有目的、有要求、組織形式多樣的社會實踐活動。我們充分挖掘社區資源，把長恆敬老院作為我校的道德實踐基地，廣泛組織學生開展志願者服務，獲得了敬老院領導和老人的一致好評。在行為實踐中培養學生的優良行為習慣，學生品德的形成，從知開始，以行結束。實踐鍛煉不僅可以形成行為習慣，而且還可以在實踐中加深認識，在實踐中培養情感，在實踐中促進道德內化。（四）評議討論法，我校在評為楊浦區行為規範金座校後曾開展過「評為金座校後怎麼辦？」的大討論活動；在申報區行為規范示範校的過程中，也開展了「我們能示範什麼？」的評議活動。在班主任的指導下，學生們就這些問題及學校的現狀敞開思想，各抒己見，經過討論和爭辯，統一了思想，提高了認識，培養了學生的道德判斷能力，促進了學生的行為規范向更高層次發展。
三、 行為規范教育須多管齊下，做到多方位結合
（一） 行為規范教育與學校各項教育活動相結合
開展生動活潑、貼近學生的各項教育活動，不僅豐富了學生的課餘生活，而且為每個學生帶來了極大的生理滿足和施展才能的機會。每學年，學校都開展愛國主義的各種教育活動、主題教育活動，如「迎APEC」、「申博」活動中的「迎APEC,做文明人」的演講比賽，「讓城市更美好，讓校園更清潔」師生簽名和大討論活動，「我為校園添光彩」系列教育活動，以及當前「以優異成績迎接黨的十六大」徵文活動等。舉辦藝術節、科技節、運動會，鼓勵學生人人參與。今年我校舉行的第四屆校園文化藝術節，從七個專場、四個展室的預賽、復賽至決賽，場場比賽，秩序井然。藝術節的閉幕式在上海音樂廳舉行，我校學生的精神面貌、文明舉止都給音樂廳的工作人員留下了深刻的印象，展現了我校學生的真我風采。針對獨生子女多，生活自理能力差的情況，學校實行校園輪掃和天天掃的勞動制度，同學們用自己的雙手凈化、美化校園環境，從中受到鍛煉，增強衛生保潔意識。目前，一個環境優雅，舉止文明的校貌初見雛形。
（二） 行為規范教育與班集體建設相結合
班集體建設是行為規范教育的載體。學生的自評和互評是在班集體內進行的，學生品德行為的訓練是在班集體內進行的，班集體建設為行為規范教育創設良好的環境，而行為規范教育是班集體建設的基礎.學生通過行為規范教育，自我評價，進一步遵守紀律、熱愛集體、勤奮學習，有利於形成良好的班風、學風，而且學生把自己的言行與班級的集體榮譽聯系起來，增強了建設班集體的責任感，激發了主人翁的熱情。每年的市、區先進集體，校行為規范示範班，金銀銅座班的評比，都從行規教育、學風、文體、衛生、集體輿論、綜合治理、重大教育活動等評比內容中進行綜合評定。2001學年，學校評出初二（2）班為校行為規范示範班，金座班 個，銀座班 個，其中初二（2）班為市優秀雛鷹中隊，初一（1）班、三（ ）班為區優秀雛鷹中隊。
（三） 行為規范教育與九年一貫制德育分層遞進工作相結合
我校於2002年與原殷行一小合並成為一所九年一貫制的學校，為了發揮九年一貫制的教育優勢，依據中小學生的思想狀況、行規現狀和德育認知水平，探索在德育工作中實施德育分層遞進。以學生為本，採用循序漸進、因勢利導的方法，步步為營，適度超前，分層遞進。現已初步擬定了各階段、各年級的思想道德教育的目標、重點內容和具體要求。行為規范教育就與之相結合，無論是在哪個階段和年級，行規教育是抓手、是重點，但隨著學生年齡的增大，行為規范教育的內容、要求和目標都有所不同，從認知、訓練、體驗、到內化，逐步實施教育。
四．引進科研機制，使行規教育向高層次發展
我校的行規教育已經有了良好的基礎，但要使學生行規從他律向自律轉化，並真正落實到內化，還必須增強科研意識，引進科研機制。我校科研室以現初三（5）班為實驗班，開展「習慣培養」的課題研究，通過兩年的實驗、探究、小結，已略有收效。政教處把「如何轉化後進生」作為第三屆德育研討會的主題，組織班主任等有關人員撰寫論文、交流討論、編輯成冊。第四屆德育研討會將於11月初召開，分別邀請有經驗的班主任作專題發言，涉及的內容有：班集體建設、良好習慣的培養、後進生的教育轉化工作、學生的自主管理、班幹部的培養、環境育人問題等，通過本屆研討會，我們要開出信心，開出干勁，開出辦法，開出實效。我們相信，在行規教育常規工作的基礎上再實施科研探索，一定能使我校的行規教育向更高更深的層次發展。
五．行為規范教育中注重隊伍建設
行為規范教育能否取得成效，關鍵在於領導，關鍵要有一支以班主任為主體的全員德育隊伍。加強德育，師德先行，我校十分重視德育隊伍的自身建設，不斷提高教師隊伍，特別是班主任隊伍的素質。調查卷中顯示，學生了解中學生行為規范的渠道主要是學校廣播和班主任教育，其中選擇班主任教育的比率更高些；在班主任對學生進行行為規范教育的次數調查中，有52%的學生選擇「幾乎天天有」，這充分說明了在行規教育中班主任教育的重要性。因此，我校堅持抓班主任的思想建設、制度建設，堅持在班主任例會上學習先進的教育理念，學習他人的優秀的教育經驗，指導工作方法，分析思想動態，統一思想認識。一學期召開一次班主任工作交流會，一學年召開一次德育研討會。使班主任工作有法可依，有章可循，有樣可仿。本學期，按照我校三級網路管理模式，加強了年級組長的管理力度，年級組長不再擔任班主任工作，以充足的時間和充沛的精力組織、管理年級組工作，特別是加強起始年級組的管理，收到了良好的效果。
此外，我校還十分注重學生幹部隊伍建設。調查卷中有兩道題：容易造成兩分鍾預備鈴班級同學做不到「三線一靜」的原因；如要做好，應加強哪些工作？這兩題的選項中「班幹部沒有發揮管理作用」及「班幹部帶頭維持紀律」的選擇率分別達到44%和65%，這兩個數據說明學生幹部沒有充分起到帶頭示範作用。為此，校團委、少先隊大隊部及時開辦幹部學習班，增強他們的示範意識、管理意識，提高管理能力，發揮學生幹部在行為規范教育中的主力軍作用。
六．行為規范教育中有待思索的問題
1． 如何再擴大行規教育的途徑，增加其實效性。其出路在班主任要轉變觀念，擺正位置，班主任是學生的引路人、服務者，強調學生為主體，以人為本，真正讓學生成為班級的主人。
2． 如何在現有行規教育特色的基礎上再向縱深發展。初步思考是加大行規課題研究，增加「啟發、思索、體驗、升華」等教育方法的研究，真正提高行規訓練的層次性和自覺性，縮短從「他率」到「自律」的轉化周期。
3． 在對後進生的教育轉化問題上，我們已經作了第一步的研討，下階段如何在此基礎上做好理論和實際的聯系，使教育轉化工作更具科學性、實效性。
4． 隨著改革開放的深入，素質教育的實施，如何在行為規范教育中突出重點，刪去條框，發揚學生良好的個性發展，培養學生的創造力，符合學生的多重角色，提高教育的有效性。

❷ 郭德綱的相聲說實話真的不錯，可是近幾年一直在吃老本，他有沒有新的段子

作為一個郭德綱的老相聲迷，從2006年到現在，我聽郭德綱的相聲也已經十多年了，有些段子甚至聽過上百遍，最初的那幾年，我總是拿出時間來找郭德綱的新段子下載到MP3里聽，後來智能手機讓我更方便找郭德綱的相聲，可我也越來越發現，這幾年郭德綱出現的新的段子越來越少，即使有，也大多數是以於謙「家事」為包袱的笑話集，與之前「我」字系列，「你」字系列那種有主體表現的相聲段子，郭德綱相聲這幾年「笑果」沒有下滑，但藝術性卻下降了。

最後，不可否認，隨著位置的提高，郭德綱多多少少有點膨脹，也讓他開始有點「糊弄」觀眾的意思，在商演里，他的相聲才會像是剛成名那會兒的返場一樣，變成了「笑話集」。江郎才盡還不至於，江山代有人才出倒是真的。

❸ 什麼是公益性崗位具體指的是什麼

所謂公益性崗位，就是指由政府出資或者引導社會資金開發，以滿足公共利益為目的的服務性崗位，公益性崗位要優先安排困難人員或特殊群體。
公益性崗位主要包括四大類：
(一)社會公共管理類崗位，具體包括各類協管員、交通執勤、市場管理、環境管理、物業管理等崗位。
(二)城市社區服務公益性崗位，具體包括社區服務崗位，包括社區保安、衛生保潔、環境綠化、停車場管理、公用設施維護、報刊亭、電話亭、社區文化、教育體育、保健、托老、托幼服務崗位。
(三)機關事業單位工勤保障和公共服務崗位，主要指收發、駕駛、門衛、打字、物業管理等需要招用編制外人員的機關後勤崗位。
(四)設區市級政府或其人力資源社會保障部門根據本地實際提出、報經省級人力資源和社會保障部門批準的其他崗位。
公益性崗位的補貼標准：
公益性崗位補貼包括崗位補貼和社會保險補貼。公益性崗位補貼和社會保險補貼兩項補貼之和不低於當地上年度社會平均工資的40%，不高於當地上年度社會平均工資的60%。除對自初次享受崗位補貼之日起距法定退休年齡不足5年的就業困難人員可享受補貼至退休外，其他人員原則上不超過3年。

❹ 如何幫助老年人相親、找對象呀

恩，我們哈爾濱有個相親的節目叫《相親相愛》和《大城小愛》也有老年人專場的，看的人也滿多的你要是想的話我明天可以幫你留意一下報名電話，就算在節目中沒有牽手，台下也有牽手的！

❺ 井岡山大學 青原色人文記錄中心 簡藝創辦

我是井岡山大學的一名學生，這個問題我來回答你吧。

簡藝

●吉安市吉州區人，35歲

●導演、獨立製作人。

●曾就讀於吉安詩專（井岡山大學前身）。美國聖母大學(UniversityofNotreDame)國際和平專業碩士(1998年)。

●美國耶魯大學2009年度「耶魯世界學人」，美國紐約新校大學（TheNewSchool）中印研究所研究員（2008－2010年）。

●2010年，井岡山大學特聘傳授。

2008年秋季，藝術家簡藝在留學美國之後，回到家鄉吉安市，並於2009年6月創立青原社井岡山大學人文記錄中心。在美國兩年，他受當地民間慈善組織「食物銀行」的啟發，決定創辦「一勺米」捐助公益活動，讓「慈心家庭」以每周「一勺米」的形式來幫助貧苦家庭。

青原社井岡山大學人文紀錄中心介紹

一個人有一個人的故事。一個家庭有一個家庭的故事。一座城市有一座城市的故事。一個國家有一個國家的故事。一個人從小到大聽到的故事的總和構成了他對世界的理解。當一個人離開世界，他留下的和帶走的，是關於他的故事。

青原社井岡山大學人文紀錄中心創立於2009年6月，位於中國江西省吉安市，是全國獨一無二的全方位紀錄和講述一座城市和居住在這座城市裡的社區、家庭和個人的故事的公益性藝術文化機構。

我們的影片、攝影、口述歷史和劇場作品，全方位紀錄了中國一個最普通的小城市的歷史與現狀，由此所構建的民間記憶將通過建立國內第一家「記憶博物館」來進行分享、傳播與教育。

同時，我們的藝文項目在全球化的時代探索真正屬於本地的文化。我們以最普通的小城市及其周邊的農村為標本，通過真正具有本地精神的建築景觀設計、壁畫、時尚、音樂和公共藝術等藝文項目，力圖探索本地文化最本初的動力。我們的義倉「一勺米」、「試驗田」等項目探索著和諧社會的未來方向。

我們的探索將為中國乃至世界其他社區和社會提供藝術文化發展的新思路和新動力。

我們的一些特點：

全國獨一無二的立足小城市尋找藝術文化發展動力的一家非盈利性機構

不是藝術家做藝術，是普通居民參與藝術

在藝術文化領域的探索走在國內的前列

在吉安乃至江西最有意思的一些藝術文化活動在這里發生

眾多國外藝術家、大學生自費來到中心進行藝術創作或做義工

2010年資助機構：

中國北京簡單藝術工作室（ARTiSIMPLEStudio,Beijing）

荷蘭王國PrinceClausFond（克勞斯親王基金會）

美國紐約AsianCulturalCouncil（亞洲文化協會）

國際顧問（第一期）：

AliHakanAltinay（全球頂尖智庫布魯金斯學會高級研究員）

HollyChang（張虹琳，慈善金橋機構首席執行官）

ZhiwuChen（陳志武，美國耶魯大學教授、著名金融學家）

KarinChien（錢盈，紐約dGenerate電影機構總裁，製片人）

JaneNolan（英國劍橋大學社會學家）

AlanPlattus（耶魯大學建築學院副院長、城市設計室主任）

KerryRobinson（美國著名慈善家族Rascob基金會家族成員）

JasonB.Subler（簡森，路透社上海分社社長）

NancyM.Yao（姚南薰，美國雅禮協會會長）

AngelaZito（美國紐約大學教授、宗教與媒體研究中心主任）

中心創辦人、主任是簡藝先生。簡先生是井岡山大學兼職教授、亞洲協會21世紀亞洲青年領袖（2010）、耶魯大學「耶魯世界學人」（2009）、紐約新校大學中印學人（2008-2010）、亞洲文化協會授獎藝術家（2008）、劍橋大學訪問學人（2007）。他的影片曾經獲得蒙特利爾國際電影節銅天極獎（2007）、巴塞羅那亞洲電影節數字電影獎（2008）、入選紐約現代藝術館（MOMA,2009）紀錄片雙周展、英國劍橋電影節（2007）、在哥本哈根聯合國氣候會議首映（2009），並且在包括牛津大學、劍橋大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、紐約大學在內的各地高校進行了專場放映。簡先生是美國聖母大學國際和平專業碩士（1998）、北京廣播學院國際新聞碩士（1999），並且曾在北京廣播學院（現「中國傳媒大學」）執教5年，在多個歐盟項目工作3年。他的攝影作品曾經在歐盟歐洲委員會總部、歐洲議會總部、歐洲委員會駐華代表團巡迴展出（2005）。

一、記憶類

通過「記憶」項目的探索，我們試圖在飛速發展的中國社會回答這些問題：我們為什麼需要了解歷史？歷史對於個人、家庭、社群、社會乃至族群有何意義？歷史有多少種敘述的形式？個人歷史有沒有必要紀錄、保存和分享？紀錄片對於社群有何意義？紀錄片如何讓社群了解自身？

紀錄電影單元

用影片作為媒介，紀錄當下吉安發生的變遷。

項目1.1.1社群作者項目：將攝像機交給普通的吉安農村及城市居民，舉辦社群紀錄片工作坊培訓，幫助他們用攝像機紀錄自己每一年的生活。從每個個體微小的角度去紀錄一個社群、一座城市、一個社會的變遷。

項目1.1.2青年導演項目：招募生活在吉安的青年人（主要是井岡山大學學生），舉辦青年紀錄片工作坊培訓，指導和協助他們完成關注吉安本地生活、文化的紀錄影片。通過影片去提出一些問題或者去解答另外一些問題。

紀錄攝影單元

用照相機作為媒介，紀錄變化中的城市、社區、家庭與個人。

項目1.2.1：青少年攝影項目：在吉安的中小學建立青少年影像基地，將照相機交給中小學生，舉辦培訓工作坊，「小小攝影師」用鏡頭和筆紀錄自己的學校、家庭生活，以及他們對於生活的思考。

項目1.2.2：青年攝影項目：招募在吉安生活的年輕人（主要是井大學生），舉辦工作坊培訓，指導和協助他們完成關注吉安本地生活、文化的攝影作品。通過攝影去提出一些問題或者去解答另外一些問題。

口述歷史單元

人們講述自己一生的經歷——從最微小的個體出發，紀錄個人、社區、城市的成長。

項目1.3.1：年代口述歷史項目：以年代為劃分進行紀錄。

項目1.3.2：主題口述歷史項目：以主題為劃分進行紀錄。

紀錄劇場單元

用身體來表現人們生活的經歷和體驗。

項目1.4.1：青年劇場項目：以青年人（主要是井大的學子）為主體的劇場表演活動。

項目1.4.2：社群劇場項目：以城市和農村居民為主體的劇場表演活動。

記憶博物館單元：

國內首家。所有記憶類項目的產出都將在記憶博物館得到保存、分享和傳播。博物館將致力於青少年的教育，讓年輕的一代了解並且熱愛自己的家鄉。

二、文化類

通過「文化」項目，青原社試圖在物質豐富的今天尋找文化是什麼？文化的最初的動因是什麼？社群能否離開文化而存在？文化如何才能社群的紐帶？

1、建築空間單元（青原社空間工作室）：

我們去農村，幫助農民建房子，也幫助農村地區設計公共空間，建設新農村。江西是中國惟一一個與最發達的三個沿海地區：長江三角洲、珠江三角洲、台灣海峽都毗鄰的內陸省份，因此也是中國最大的外來務工人員輸出地之一。而在歷史上，江西具有非常深厚的文化傳統，是理學、道家和禪宗最重要的陣地之一。

我們繼承和發揚廬陵文化，幫助農村建設低成本的、本地材料的、環保節能低碳的、有文化的房子。

項目2.1.1農村私宅項目：幫農民建自住房

項目2.1.2農村公共空間項目：幫農村設計公共建築和空間

2、義倉單元

義倉繼承廬陵傳統文化美德，為吉安的城市和農村社區建立人與人之間信任、互愛的紐帶，提升社會善的力量和信念，建設和諧社會。

項目2.2.1「一勺米」計劃：「慈心家庭」加入「一勺米」，承諾每周捐贈一勺米。義倉的義工負責把這些米和其它糧食交給受助家庭。幫助經濟上有需要的家庭的同時，幫助自己，幫助建設和諧社區、和諧城市和和諧社會。「慈心家庭」也可以捐贈時間，每周帶著孩子去看望孤寡老人、為老人做簡單的家務或者陪老人聊天。

項目2.2.2「試驗田」計劃（籌建中）：讓學生、市民參與到試驗田的有機種植、和提倡蔬食、低碳生活，培養公民意識和參與精神，建設環保節能社會。

3、公共藝術單元：

藝術家為社群服務，把藝術作為聯系人與人之間的紐帶，創造和諧社會。我們的藝術家在城市和農村社區帶領社區成員創作屬於自己社區的獨特的壁畫。在敬老院為老人義務演出等。

項目2.3.1「快樂屋子」項目：藝術家和市民在敬老院、醫院、特殊學校、留守兒童學校等地方為居住在裡面的人繪制壁畫，為他們營造快樂的生活環境，同時也加強社區的紐帶。

項目2.3.2「社群壁畫」項目（籌建中）：藝術家帶領居民在自己的生活空間里創作壁畫。

項目2.3.3「愛樂」項目（籌建中）：音樂家去敬老院、孤兒院、兒童病房、留守兒童學校等地方為老人和孩子演奏音樂作品，用音樂陪伴他們，同時也加強人與人之間的紐帶。.

4、公共設計單元（籌建中）

通過服裝設計、家居設計等，結合廬陵傳統文化和當地特色，創作屬於本地的設計。

音樂單元（籌建中）

❻ 公益性崗位的性質是什麼

公益性崗位的性質一般是城市公共管理和涉及居民利益的非營利性的服務崗位，即普通崗位工作。

公益性崗位主要包括各級政府投資開發的城市公共管理中的公共設施維護、社區保安、保潔、保綠、停車看管等。各級機關事業單位的後勤服務崗位，以及適宜就業困難人員再就業的其他公益性崗位。

公益性崗位所招收的人員一般是以就業困難人員為主，解決一般就業難的問題。

具體所辦理的證件應當以當地規定為准。

(6)敬老院專場擴展閱讀：

資金撥付

公益性崗位的開發與補貼資金申請撥付辦法。

1、公益性崗位的開發和組織。機關事業單位及其他由財政開支的社會團體和公益事業單位要大力開發公益性崗位，幫助就業困難對象再就業。各用人單位開發的公益性崗位，由市人力資源市場負責組織安排。

2、公益性崗位的申報與安排。由用人單位向人事勞動部門申報，人事勞動部門會同財政部門審核後，通過人力資源市場安排專場會，組織就業困難人員報名、培訓、體檢、考試，對合格的人員安排到用人單位。

3、公益性崗位補貼的審批與管理。人事勞動部門收到申報材料審核認定後，出具撥付單位及其人員花名冊，用人單位直接到財政部門申請，財政部門審核後，按規定向用人單位撥付崗位補貼。

用人單位要建立專門的發放台帳，以現金或者工資卡形式直接發放到公益性崗位就業人員手中，以現金形式發放的，需由本人在工資發放表上簽字。

❼ 經典團日活動有哪些

因為成長自信的立意較窄,很難開展新穎而且吸引眼球的活動,你們又都是學生,不能花太多的時間在上面.然而,像教室內的主持類的'小品類的活動太單調,且入了俗套,僅僅是本班的同學參加,沒有什麼影響,不是很好.所以就要走出校門,以四兩撥千斤的姿態,小力氣辦大事.那就要求把自己的成長和祖國的成長結合起來,國家的成長影響我們青少年的成長,我們的成長維系國家的成長;國家自信我們才能更加自信,我們自信,是國家最自信的事情.

我有一個主意,不知你是否中意.

活動方式: 以一巨型條幅為載體,在本市中學范圍內,進行千人簽字活動.每天組織5到6名同學到各個學校去,可展現同學的自信,讓每個學生都能走出校門,得到鍛煉.這樣就不會僅僅是幾個班委會忙的團團轉,而別的同學不知道你們在忙什麼了.全班分擔就不會浪費太多時間了.

活動主題: 成長自信是基本主題,國家的自信,為北京零八奧運貢獻力量為副主題,這樣活動會更加充實,不會顯得太單調和空洞.

條幅內容: 主題定為---少年心 中國魂 可在主題兩邊加入由同學自創的古體散文,文章必須華美,富有可讀性,易讀性.上面添上本校的校徽或是校旗和奧運會會徽. 外加----加幾快展板,這樣有利於宣傳和讓別人知道你活動的目的和意義.

活動對象: 可以選取幾所本市內著名的中學,最好是省重點,最少也是市重點,這樣有代表性.

活動注意事項: 活動有人參與就要有人知道,有人知道就要求廣泛的宣傳,最好利用各個學校的宣傳部,廣播站,和學生會的大力支持.

注意:活動最好先在本校之內開展,讓學生會積極參與和宣傳,學生會的臉面就是最好的宣傳資料.本校搞好了,才有底氣走出校門

答案補充
我組織過的，最好的團日活動就是「去敬老院」，真正做一些有意義的事，回來之後你會覺得，這一天真的沒有白過，拍一些有意義的照片，日後回想起來，覺得那是真得很棒呢！
個人薄見，最好是能與類似的單位，建立成為長期的活動對象，日久堅持，這才是最重要的，否則「團日活動」就真的成了「三月來四月走」也起不到更大的影響，年終總結時，在各班中不能凸現出來，自然也就很難為團支部爭得榮譽。
我們班那時，在團委相當有名氣呢，自然我們團支部也就得到了應有的榮譽，都是市級的榮譽，我本人也受益匪淺。
總而言之，團日活動貴在堅持（要定期舉辦）！

答案補充
我還想補充答案的，可是不能超過500字啊~~