老年人搭石

A. 《搭石》一文描寫了人們擺搭時整當時走搭石背老人過搭石的情景對還是錯

《搭石》一文描寫了人們擺搭時走搭石，年輕人遇到老人過搭石，伏下身子背老人過去是對的，這讓讀者體會到家鄉人尊老敬老的品質和質朴的情感，具體體現在兩個方面：

1、擺搭石：人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中、急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，直到滿意了才離去。

2、走搭石：一行人緊走搭石，動作協調有序，如果有兩人同時走到溪邊，總會止步，招手禮讓，年輕人在溪邊遇到老人，會背老人走搭石。

(1)老年人搭石擴展閱讀：

本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，每年汛期，家鄉的人們根據水的深淺，找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。

人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩，走快才能保持平衡。也為一道風景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

B. 第一自然段通過重點描寫的老人調整搭石的動作表達了老人什麼的優秀品質

心裡會想：這個地方的人真懶啊！露出一副不滿的表情。搖了搖頭。鋪好搭石離開時，她心裡想：這下擺好搭石了。露出一副滿意的表情。伸了伸腰就走了。

C. 年輕人背老人走搭石是理所當然的事給句子換一種說法意思不變

這是道德范疇的。 尊老愛幼是中華民族的傳統美德。 從孔子開始，中國延續多年的仁義禮儀深入人心。

D. 《搭石》一課中從老人的做法中感受到了什麼

感受到了，鄉親們，互相關愛，互相幫助的情感

E. 搭石補充細節從老人來到河邊開始

第五課搭石（先讀課文）
我的家鄉有一條無名小溪五六個小村莊分布在小溪的兩岸小溪的流水常年不斷，每年汛期山洪爆發，溪水猛漲山洪過後，人們出工收工，趕集訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲，進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來些平整方正的石頭，按照兩寸左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過去，這就是當時
搭石構成了家鄉的一道風景秋涼，以後人們早早地將搭石擺放好，如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有人們會責備這里的人，懶惰上了點年歲的人，無論怎麼急著趕路？只要發現奶塊石頭不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踩上幾個來回直到滿意了才肯離去
家鄉有一句緊走搭石慢過橋的俗語，搭石原本就是天然石塊，踩上去難免會活動走的快，容易保持平衡，人們走搭石不能搶路，也不能突然值，如果前面的人突然停住，後面的人沒處落腳，就會掉進水裡，每當上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序前面的抬起腳來，後面的緊跟上去噠噠的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感
經常到山裡的人大概會見過這樣的情景，如果兩個人面對面同時走過溪邊，肯定會在第一塊搭石前止步招手，示意讓對方先走，等對方過了和兩人再說上幾句家常話才肯相悖而行，假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背，老人過去，人們把這看成理所當然的事
一排排搭石任人走，任人踏，它們結合著故鄉的小路，也結合著鄉親們美好的情感
（然後把老人修塔時的補完）
老人走過搭石時發現搭石不穩就心想：這條路肯定還會有人走的要是我不修那別人走的時候不知道這塊搭石不穩，踩上去肯定會摔跤的所以我必須要把它修好。老人先進山，找一塊平整方正的石頭再拿到小溪邊把那塊不平穩的石頭拿起來把剛找到的石頭放下去再多踩幾次直到穩了才露出微笑老人再次想：這次我把當時修好了如果下次有人走過去，不會摔跤了，一想到這兒，老人露出了笑容便拿起東西離開了
（加強版）
天氣涼了老人正急著去趕集但是在走搭石時突然發現這塊搭石不平穩就心想：我要是不把這修好，別人走過來時才到這兒會掉進水裡的現在天氣這么冷，會感冒的。一想到這老人就愁眉苦臉就馬上去山裡找一塊平穩方正的石頭再次來到小溪邊把那塊不平穩的搭石拿起來，把剛找來的石頭放下，在踩上幾個來回，直到搭石不動了，才露出微笑，心想：這次我把搭石修好了，下次別人走過時，不會再因為當時不平穩而掉到水裡去了。就拿起放下的東西趕集去了

F. 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。文段中理所當然的事是

背老人過去

G. 假如遇上老人來走搭石年輕人總要伏下身子背老人過去人們把這看成理所當然的事

假如看見小朋友走搭石，大人們總要彎下腰抱起小朋友過去，人們把這看成理所當然的事。

這句話出自人教版小學語文五年級上冊第5課的課文《搭石》。

《搭石》一文語言質朴，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉村生活氣息，體現了鄉親們淳樸的愛。

本文作者通過借物喻人的寫法，敘述了搭石發生的幾個生活的平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，也贊美了鄉親們無私奉獻和一心為他人著想的優良品質。

(7)老年人搭石擴展閱讀

仿寫禁忌：

1、忌話題脫離

話題，一指題目中規定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求，"失之一詞，謬以千里"。話題還指文段所給定的中心主旨，仿寫時應在弄懂文意的基礎上把握主旨，循旨聯想，遵旨選材，按旨索句。

2、忌結構不一

仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。或常式或變式，或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設。或總分或並列等，都必須合規格。

H. 遇上老年人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人怎麼縮句

遇上老年人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人怎麼縮句？
這樣可以嗎：
老人走搭石，年輕人背老人

I. 《搭石》當老人踩到不平穩的搭石時，心中會想什麼老人滿意離去時心裡又會想什麼可以看出老人怎樣的精

老人踩到不平穩的搭石時，心想，要是有人踩在上面摔倒了怎麼辦呢?等老人找來合適的搭石搭上，滿意離去時，心想，這樣，就不怕別人會摔倒了。

J. 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事在這句話中這指

這指的是年輕人總要伏下身子背老人過去這種事情。

出自人民教育出版社出版的小學語文四上21課《搭石》。作者是劉章。《搭石》一文語言質朴，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉村生活氣息，體現了鄉親們淳樸的愛。

選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

(10)老年人搭石擴展閱讀：

本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。教學時可以採用自讀時想像畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行。

第2自然段重點描寫了調整搭石的老人,「無論怎樣」「只要」「一定」「踏上幾個來回」「直到滿意了才肯離去」生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

第3自然段對「一行人走搭石」的描摹,實實在在地體現了搭石「構成了家鄉的一道風景」。作者描寫一行人走搭石時動作的協調有序，「像輕快的音樂」，「給人畫一般的美感」，彷彿在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。

第4自然段雖然文字朴實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發出融融的暖意。生活在山裡的純朴的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且「把這看成理所當然的事」。那裡的每一個人都有著這樣美好的心靈，從「如果有兩個人面對面同時走到溪邊……」

和「假如遇上老人來走搭石……」這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫中人物的美好心靈。

課文的第5自然段是點睛之筆，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。