儿童画孝顺父母

Ⅰ 儿子在学儿童画，我在家长休息室学外语，看着旁边的父母，聊天，玩手机，看电影，我就想，父母都不学习的

其实，大多数都是父母强加给孩子的，孩子不一定喜欢，但是拒绝不了，这其实是不好的现象，一定程度上会增加孩子厌学的情绪！

Ⅱ 父母必看，如何正确引导孩子画画

1，启蒙期。从小孩刚开始拿笔在纸上乱画，到画出第一张能叫做“画儿”的东西，这段时期虽然还不能算已经开始学画画，但对于家长来说，这是一个非常重要的，抓早期智力开发的关键时期，这点在后面还要专门谈。
2、早期。孩子以自由“涂鸦”为主要内容，以临摹、忆写儿童画刊来提高自已，这个时期除了请老师外，在家里基本依靠家长抓。
3、中期。在提高的基础上能自由组合，创作出较有意义的画幅，这个时期仍是主要靠家长辅导，也可以请老师略加指点。
4、晚期。在老师的指导下，创作一些比较完整的命题画之类，即进入儿童画创作时期。如果方法得当，许多儿童在学龄前就可以进入这个时期。
家长应激发和保持孩子画画的兴趣，具体做法如下：
1、孩子画出新画，家长应该为之高兴，给予鼓励，遇有得意之作，尤其是有新意的创作要表扬，可以贴在墙上，介绍给客人，当然，也要指出不足，帮助修改，以防自满自得。
2、当孩子要纸画画时，不要随便撕一张了事，最好裁些白纸订成本子，孩子对于本子和对于纸片的态度截然不同，在本子上画画要认真得多，这样提高很快。但要注意，本子不要太厚，以便经常更换本子，每换一次都能重新唤起孩子的新鲜感。另外，本子利于保存，家长可以和孩子一起回顾他的学习历程，从进步中产生新的兴趣。
3、要多买些儿童画刊之类，特别是以卡通人物(如唐老鸭等)为题材的画刊，儿童的早期老师实际上就是这些画刊而不是家长;应按早、中、晚期给这些孩子逐步添置画具，从铅笔、蜡笔到水彩笔直至水彩颜料、图画纸等。
4、如果有条件，有时间，家长最好能和孩子一起画几幅，家长能画得很好，自然是个示范，家长画得不好，也可以起到鼓励孩子的作用，看，我和爸爸妈妈都画得差不多了，更重要的在于家长的参与使孩子更高兴，就象一起做游戏那样，更加充满家庭的温馨和竞争的刺激。当然，如果家长实在有困难也不必勉强。
5、到孩子能创作时，应该鼓励他给儿童画刊投稿，或为儿童画展搞创作，这时也可请老师指导，当然能参加美术学习班就更好了。当孩子开始正式创作时，换上正规的画纸画具，他会变得非常认真，甚至进入“竞技状态”，我的大孩子在有一次创作时，整整半个月“日夜奋战”，连饭都来不及吃。这倒并非因为“一定要入选”的欲望在鞭策他，实际上，由于他第一次画出了自己都想不到的画，被作品中的美强烈地吸引住了，决心要“尽善尽美”，笔笔不苟，连我都想不到他能忽然画得这么好。这时绘画水平会来一次飞跃，兴趣当然就会更加浓厚。

6、儿童搞创作不要由大人越俎代庖，否则欲速则不达，他在大人的包办下，也许能“画”出很好的作品，待作品入选后，自已却再也画不出原来那样水平的作品，他就会觉得“退步”而心灰意懒，失去兴趣的。所以家长会不会画无关紧要，关键是会不会教，会不会引导。
7、经常带孩子去看画展(尤其是儿童画展)及其它各种展览，以激发他的兴趣，这不仅能学到很多东西，重要的是大人的陪同本身就是对孩子最有力的支持。
8、如果家长有一定的艺术鉴赏水平，可以对孩子的作品经常给予讲评，主要是指出哪幅画在哪一点上有创新，有趣味，有进步，多鼓励，少批评，一定注意不要把儿童画中的天真可爱当做缺点来批评。

Ⅲ 如何教儿童画画

画画是很多孩子喜欢的。当宝宝很小的时候，当他们刚刚能抓握住东西的时候，家长会发现宝宝通常都喜欢抓握笔，而且当宝宝有用笔开始画画的时候，他们都会不停的画啊，写啊，想象力会带着他们好像不会停止一样。画画能锻炼孩子的想象力，还可以锻炼孩子的动手能力，那么怎么教儿童画画呢？教儿童画画有哪些方法？要注意哪些呢？

教儿童画画

家长教孩子画画应该注意的：

1、根据孩子的年龄让孩子在不同时期学习不同的东西。因为宝宝在不同的阶段，对于事物的认识和学习是有不同的，只有把握住这个年龄的特点，才能让孩子学习的更好。比如3岁的孩子要着重对色彩的训练，4岁的孩子要开始在画上涂抹色彩。

2、每个孩子都有自己的喜好，家长要尊重孩子的选择和喜好，要鼓励孩子，激励孩子去按照自己的喜好和选择。这样孩子会有更大的动力和学习能力，才能体验到画画的乐趣。

3、要从孩子的喜欢的，感兴趣的东西入手。家长要观察孩子对什么感兴趣，喜欢画什么，然后带领孩子认真的观察，让孩子根据自己的观察来画画，培养孩子对细节的观察。

4、在孩子画画的时候，家长要引导孩子把实物画到纸上，而不是让孩子照着家长画的来抄袭。孩子的视野里看到的和观察到的和成人的眼里是不一样的，一味的抄袭会限制孩子的想象力和束缚孩子的思维。

5、在孩子画好的时候，家长要多多鼓励和孩子多多交流。画画是没有对和错的，也没有好和坏之分。因为画是反映一个人人脑海中的实物，也是反映一个人的想象力空间。还在的画没有固定的模式，也没有优秀的标准。只要是真实的反映孩子的头脑中的印象，就是一副成功的画。所以无论家长认为孩子画的什么样，对孩子都要表扬，鼓励，肯定。这样孩子才会更有信心，才能更好的画画。

画画是对一个人空间想象力和空间结构培养最要的方法。一个人的逻辑思维，空间架构，想象能力，都可以通过画画来培养和养成的。画画也可以养成一个人对事物细节的观察和合理的安排习惯。宝宝们学习画画，家长一定要注意不要束缚和约束住宝宝的想法，更不要限制和制约宝宝的画法。让孩子合理的发挥自己的想象力和创造力，引导宝宝正确的画画知识，才是家长最需要做的。

Ⅳ 解答家长对儿童画评价

儿童画初期：（简单的涂鸦）首先不要问她画的是什么，尽管你没看懂，这个时回候你要先夸夸他说“宝贝很认答真”，画的真好。那你能告诉妈妈你画的是什么吗？这个时候你就要很认真的样子去听了（因为在孩子天真烂漫的天性里，没有任何物体就能代替一个具体的东西的，他们没有具体的概念，只会是根据想法和意愿去表达）听完之后第一时间要夸夸他“你的想象力太丰富了，这幅画简直美极了！”
儿童画中期：（认识色彩）涂鸦完了你要引导他 “如果这幅画图上颜色，就会有奇迹般的变化”接着是涂色调整阶段，也是需要家长去鼓励和引导“如果颜色涂的再整齐一点会更加的漂亮”“我们可以试试吗？”之类的话。
最后可以慢慢的让他去添加，当然父母先听听孩子的故事，根据故事内容一点一点的加。父母也可以一起和他讲故事、、、

Ⅳ 感恩父母的儿童画

有啊！请问你是不是要教小孩子如何感恩，然后做图画表达是吗？如果是这样的话，有很多，比如画爱心，画小草之类的，让他先学会保护大自然，画国旗之类的，让他学爱国，一个从小在爱的环境下，长大了一定是很孝顺父母，爱朋友的人。

Ⅵ 怎么引导儿童给图画上色 父母指导孩子画画技巧

每个孩子的成长速度都不一样，这就意味着你的孩子在某些方面的成长速度可能会比别的孩子慢，比如说给涂画着色。有些孩子在给涂画着色的时候，可能对一些精细的东西的控制能力不是那么好。如果你发现你的孩子在努力的抓住蜡笔的话，帮助孩子们提高对一些精细的东西的控制能力能够帮助他们提高自己的着色能力。
1.提高孩子的协调能力
根据那些需要掐或者是抓住小东西的活动来提高孩子双手的力量和协调能力。学者建议用一些线性的东西，比如说通过将麦片装到烟斗状的东西里面或者是挤压喷雾瓶的方式来发展孩子的手臂力量。另外一个简单的方法就是让孩子用大镊子去夹东西。
2.通过不同的着色器具来丰富孩子的艺术领域
通过给孩子提供不同大小的着色器具来丰富孩子的艺术领域。对于你的孩子来说一些正常大小和尺寸的蜡笔可能会更容易控制和操作。马克笔的大小也有很多不同的大小。要给孩子选择适合他们使用的。通过孩子对这些不同大小的着色器具的试用，找到适合孩子使用的器具。
3.不要刻意强迫孩子画图
鼓励你的孩子去画画和着色，但不要强迫你的孩子在画画或者是着色的时候限制在一条线内或者是强迫他们画一些具体的东西。让孩子在纸上画他们想画的东西。通过更多的对蜡笔的使用练习，孩子就能够更好的发展自己的控制力。
4.根据线条进行着色
让你的孩子根据纸上的线条进行着色。如果孩子们因为不能和你画的一样而感到气馁的话，告诉你的孩子多练习就可以了，并且告诉孩子们他么不能一直按照线条进行着色。通过不强迫孩子按照线条进行着色的方式让孩子们享受着色和艺术的时间。
5.让孩子看着色书籍
给你的孩子看一些大的、简单的着色书籍来帮助孩子们提高自己的着色能力，而不是给他们看一些小的、复杂的图。简单的图片会给你的孩子提供更多的着色空间，也能够让按线条着色变得更加简单。
上面就是关于帮助孩子给图画着色时的一些经验之谈了，我们在对待孩子兴趣的时候一定要给孩子一定的空间，要不很容易适得其反的。

Ⅶ 提高孩子的绘画效果，家长应该怎样做

家长有时看孩子画的东西给自己想像的有很大出入时，就抱怨孩子怎么画什么不像什么呢？教孩子画画是否需要一个统一的标准去规范呢？实际上儿童画是不能作统一标准和要求的。比如画鸟，每个小朋友画的鸟都有鸟头、鸟嘴、鸟脖子、鸟肚子、鸟尾巴、鸟翅膀等，这时你会惊奇的发现，每个小朋友的鸟都画得很好，且造型又都不一样。你能说哪个小朋友的鸟画得对，哪个画得错吗？孩子眼里的像更多的是一种心理和精神需求，是一种神似，并不是生活中的真实反映。家长在向教师咨询新的教育理念时，对新的教学方法都比较赞同，也都清楚旧的传统教育方法不利于孩子想像力和创造力的提高。但一具体到孩子的画时，家长又提出了一串串没咨询前提的问题。如：“太阳怎么涂成了蓝色？”“大象身上怎么画了那么多月季花”“这是画的什么？一点也不像”等等。由此可见，一种观念先入为主，在脑子里经过长期沉淀后，就会形成思维模式的定式，是很难影响或改变的。教师的工作除了教好孩子外，让家长了解认识新的教育方法和掌握一些正确的指导方法也同样重要。大多家长虽然不太懂美术专业，但看孩子的画时却好用“专业”的眼光去看。像比例对不对啊！画得像不像啊等！其实，孩子画画是觉得画画很好玩，并没把画画当作一种专业去看待。这时孩子的画是玩、画不分，没有什么区别。听孩子说自己的画，这是什么，那是什么，可家长看到的只是绿一团、红一团的彩色圈圈，并没有具体的形像。这时的孩子对事物刚有蒙胧的认识，还不可能了解到事物的整体性。所以，家长不能要求孩子要画像什么。 儿童画辅导有三个误区：一是在辅导过程中过于强调作画的技巧，而忽视孩子的创造性。找张范画让学生比着画的做法对学生损害更大。二是教师错误地理解让学生“自由地画”的道理，在上课时随便画，不管不问不辅导，完全放任自流。这种“大撒把”式的“教学”完全失去了教师的引导、点拨作用，使教育没有了实际内容。事实上任何一种艺术的进步都是教育的结果。三是教师过于追求儿童画的高品味、高层次的艺术效果和新材料新方法的运用，超出了儿童所能认知事物和想象的极限。这样的教育方法往往好出现专家对孩子的画倍加赞扬，惊呼孩子是大师，孩子听后却很盲然，不知自己“大师”在什么地方的结果。这样所谓的高技巧是不能提升孩子艺术精神的。 家长有时对美术教师的作用估计太高，认为学得好不好，关键在教师。其实，在美术教学中起到重要作用的不单是教师，家长与家庭环境和孩子的素质也是学好画画的重要条件。更何况有些东西是不可教授的，像灵气、悟性、神韵、感觉、联想、意会等。实践表明：孩子只有在好的家庭教育和优秀美术教师的辅导以及孩子优异的素质三方面条件、环境都具备时，儿童艺术潜能才能充分地得以发挥，孩子的心理、生理、智力、品德才能稳定健康地全面得到发展。有的家长在教育方面知识欠缺，不能正确的对待孩子的特长，对孩子的期望“太高”名利思想太重。对孩子又缺少了解，孩子的长处是什么，短处是什么，孩子的能力怎样，发展限度和心理承受力等全然不知，就知道孩子得了奖，家长脸上就有光彩。家长对孩子有个要求，有个期盼是对的，但要有个度的把握。太高孩子做不到反而失去信心，太低又会影响孩子的进取心，失掉了动力，不切合实际的期望最终会使家长们失望的。家长是孩子的第一任教师。家长对孩子画画的认识和处世原则、态度、方法，会直接影响到孩子。如果家长在孩子学画过程中，对孩子“帮助”太多，孩子长期生活在凡事听家长“安排”按家长“指令”办事的环境中，孩子的想像力、创造力就会受到抑制。随着家长不断加深的“关爱”，更会逐渐减弱或消失的。使孩子不能独立的生活，变得过分依赖父母，从而失掉了孩子的自主性。要知道让孩子无拘无束，随心所欲地学画对孩子来说是多么愉快，他们正是通过这个绘画过程使自己的心理得到满足。这种感觉正是一个人获得事业成功后有了成就感的雏形。家长要做的事就是设法保护好发展好这个“雏形”，使孩子在绘画过程中，逐渐建立自信。有位教育家说得好，对孩子最大的帮助是不帮助。 有的家长看孩子画画好用某几种色时，就担心起来，孩子怎么总是喜欢这几样色呢？是不是孩子在心理上有啥问题呢？其实孩子喜欢用什么颜色画画是他的个性和爱好决定的，这跟他的生活环境受什么教育和个人的喜好有密切关系，并不是心理上有什么问题。即使用审美的眼光去看，画上的颜色种类多，也并不意味着色彩就丰富，画上的颜色少就单调。有的版画只有一两种颜色，仍给人一种色彩丰富的感觉。孩子在画什么、怎么画、用什么材料和工具上家长不应管得太多。应鼓励孩子凡事按自己的想法去做。 对喜欢画画的孩子，家长应多做一些“触景生情”的教育，帮助孩子尽快进入角色，使孩子的创作思路“渐入佳境”，激起孩子绘画欲望。如在家里画一盆好看的花，家长不是简单地说去画吧就算完了。一般五、六岁的孩子观察能力、理解能力还比较弱。家长应正确地引导孩子、帮助孩子去了解花的生长结构、造型特点、习性、作用等，等孩子明白后再动笔。经历了这样一个过程，画出的画在理解和感受上与简单地画是不一样的。这种现场的生动的画前“情景教育”，由于家长的参与往往是孩子很有兴趣并乐意接受，效果也最好。 有的家长很是担心孩子画已画过的题材，认为画过的题材不利于孩子想象力的提高。其实，画的题材只是某种环境下的情景限定，并不是重复的画某一件具体的东西。画以前画过的“情景内容”并不意味着有完全相同的造型因素。如画逛超市，每个孩子都会对超市有着自己的理解。孩子因其观察角度和对物的感受不同、兴趣不同也会有不同的画面组合与选择。就是画完全相同的题材，这学期与上学期画的超市由于观察认识能力上的提高，画面也会更加完整丰富的。 有的家长看到孩子画的树都往一边倒。如池塘两旁的树往两边倒，池塘下边的树头朝下，画的房子没有墙，里面的人看得一清二楚，以为孩子的脑子有啥问题。画上有这种现象只会出现在六、七岁以下的孩子作品上。由于孩子年龄小，还不懂得自然界有透视现象，长大了自然会明白的。这时家长没必要非得从理性上去认识它，从科学的角度上纠正它。家长要干的活就是如何引导、启发帮助孩子完成一个奇思妙想的思维过程。 家长总想让孩子多画一些，再多画一些。以为，只有画得多了，才能“学出来”。于是就有了不管孩子愿意不愿意，家长硬是规定每天必须画一幅画，如果孩子不按家长的要求去做，就会受到类似取消买东西或到亲戚家做客的惩罚。家长自觉不自觉的把“管理”孩子变成了“管制”孩子。孩子在这种精神压力或负担的情况下是不会画好的。即使从艺术的角度讲，学生也只有带着自己的情感，自己的想法在比较随意、宽松的环境下创造某种东西时，艺术才能悄然而来，按“规定”办事，不光不能产生艺术，更起不到愉悦孩子心灵的作用。 如果家长真想帮助你孩子画画的话，请你不要管孩子的具体画法和形式。你的一切努力都应建立在如何扩展孩子的视野和提高孩子画画的兴趣上。即使你一时还看不懂孩子的画，也没有必要非得跟孩子“交真”一定要弄清画的什么东西。孩子认为的一切绘画形式家长都应支持孩子去尝试。如果孩子对你的“帮助”表示不满或者是反感时，这时你应该立即停止对孩子的“帮助”。哪怕是你认为当初的愿望是最美好的。 请家长不要购买类似填空、填画的多功能简笔画和蒙纸学画之类的书。你想，照着别人的画画下来，再按印着的轮廓线涂上颜色，这样的画怎样能提高孩子的想像力和创造性呢！孩子的奇思妙想、异想天开又在什么地方得到体现呢！孩子如这样画久了，会使孩子错误地认为学美术就是比着画，画得像就是画得好，涂色均匀别超出线外就是最棒！这种书的误导作用，就是压抑了孩子的想像力、磨灭了创造性，牵着孩子的鼻子使孩子甘心情愿的顺着书中的路子走下去。偏离了孩子学画宗旨是提高孩子总体素质的轨道，是非常不可取的。 有的家长看到孩子画水粉画时，不是对孩子的画给予充分地肯定，而是一见面就指责孩子把颜色弄到脸上和衣服上。实际上孩子脸上身上弄上了颜色正说明孩子画画时是非常投入的。家长一方面想让孩子随心所欲地去画，一方面又怪孩子弄脏了手脸和衣服。这两个事比较起来哪一个是更重要的呢？一个五六岁的孩子是不可能同时解决好又画得大胆、又弄不脏衣服这个问题的。如果孩子畏惧家长不能弄脏衣服的嘱咐，那么孩子画画时就会非常谨慎，在这种精神状态下画出的画，“激情施放”当然与孩子无缘了。 家长看到孩子没入美术班时还画啥像啥，进了美术班却画不像了，怎么越画越倒退了呢？原来孩子画画一般都比照着书涂画，现在画的是想像画，教师的教法不一样。孩子入班后就会打乱原来的画法，新的方法又没掌握，这时就易出现思想混乱、观念不清，画出的作品往往失败多于成功，甚至不知应该怎样画，这是正常现象。家长要允许孩子有一个适应老师的过程。对于孩子这时的画家长不要急于批评和下结论，再等一等，再看一看，如果一段时间孩子的画仍没改变，请与教师交流沟通，寻求解决办法。 有的家长怕孩子看不懂《少儿美术》杂志就不给孩子订，其实每个孩子都能看得懂，只是在“怎样看”上与成人不一样。成人总想以文字解释绘画（不懂美术的家长），孩子们看画是不需要作任何注释或解说的。实际上画本身就是不用翻译的国际语言，更何况书中画的作者和他们是同一年龄段和生活在同一时代，所经历的事大致相同，画的内容也是发生在孩子身边的一些事。孩子的年龄大多处在识字阶段，认识理解文字的能力还比较弱，他们不可能像成人那样比较理智的思考着去读画，但这并不影响孩子去欣赏、鉴赏作品。就像不懂英语的成人欣赏英语歌曲，虽然一句也没听懂唱的是什么意思，但歌曲的曲调或优美或抒情或苦涩或悲壮的旋律都会深深地打动了你，这能说明你没听懂音乐吗？艺术的东西，只可意会的多，能言传的少，意会就是看懂了。

Ⅷ 父母情爱，大自然，小动物的儿童画

你可以去童画秀秀上面看看哦，有各种主题的儿童画都是孩子们画的哦，我觉得都画得好棒。。

Ⅸ 有哪些适合父母带着孩子画的简笔画

示范画、简笔画、素描、考级，确实有局限性，但是扼杀孩子天性，个人觉得太悲观了。因为不是每个孩子学画画都是为了当艺术家的，也不是每个不这么教的孩子最后都能成为艺术家的。

Ⅹ 家长怎样欣赏儿童画

每次看到孩子作品中的造型扭曲变形，色彩夸张强烈、或是构图自由大胆、有个性、与众不同等特点，我便会兴奋地把作品展示在黑板上让所有的小朋友学习，而且还会邀请小作者介绍自己的画面内容及心中的想法，以此鼓励更多的孩子大胆作画，不受条条框框的限制。 许多人由于不理解孩子的内心世界，常常指责他们画得“不像”而加以纠正，这不仅挫伤了孩子的自信心，还扼杀了孩子的创造力和表现力。
如果用成人的眼光来欣赏儿童画，我觉得是非常幼稚可笑的。有时您甚至看不懂他们画的是什么，几条竖线是森林，几条曲线是大海，一个大圆圈里有三个小圆圈，竟然是妈妈和蔼可亲的笑容。。。。。。当您看到孩子的这些作品时，是怎么想的，怎么做的呢？其实，儿童绘画是没有对错可言的，衡量儿童绘画决不能仅仅用“像或不像”来划分，儿童绘画也是一种美的创造。
有的家长不注意幼儿绘画的特点，只看“技能”，而不看情趣，对幼儿提出过早、过高的要求，使幼儿讨厌和害怕画画，比如：有的家长在欣赏孩子的画时说：“瞧你画的人，胳膊那么细，你的胳膊就那么细吗？”或者说：“你画得像什么呀，难看死了！”还有的家长说：“这孩子真笨，尽胡画，哪有人比房子还高的！”等等，这些带有刺激性的语言，会给孩子带来很大的压力.
三到六岁的孩子绘画正处在涂鸦期，这时期的孩子没有自我意识，他们会按照自己的想象无意中改造着现实，爱用一些符号表达自己的愿望，但在成人看来，只有没有明确意识的乱涂。一次，班上毛毛的妈妈对我说：“王老师，昨晚毛毛在家画了许多苹果，硬是涂上了七彩的颜色，我让他改成红色的，他就是不肯，为此还大哭了一场，一会儿你说说他！”听完我笑着问：“毛毛画画时心情怎么样啊？”她告诉我毛毛作画时非常高兴，特别是把苹果涂成五颜六色时孩子还唱起歌来呢！我一听马上对她说：“毛毛把苹果涂成五颜六色的，说明他有一定的创造力，而且也可以看出孩子在使用颜色时的愉悦心情，而它究竟是红苹果还是蓝苹果并不重要。”所以即使家长完全不理解孩子的画，也要表示共鸣和羡慕。当家长看不懂孩子的画时不要说：“瞧你画是什么呀？”而要对孩子说：“讲讲自己的画，好吗？” 通过多年的教学经验，我认为欣赏儿童美术作品应从以下几个方面分析：1、临摹的作品或者受成人“过多指点”而显得过分成熟的作品不是好作品。2、作画时心情一定要轻松愉快，画面应具有天真、可爱、童趣等特点。3、作品一定要有独创性，这样的作品才是最具创造力的。4、要看作品的艺术水平，画面构成饱满，用线、用色大胆，具有美感，充满信心，有的孩子因心理压力过大，画面总是小心翼翼的，这都显得不可爱。 幼儿天真活泼，喜欢画发自内心的画，因为这样可以无拘无束，自由自在，同时也是一种乐趣。所以，家长和老师在欣赏孩子的画时一定要多鼓励、多赞扬，也许未来的艺术家会在我们的赞扬声中诞生！