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老年大学创新研究

发布时间:2022-11-28 23:58:27

❶ 什么是老年大学其定义,宗旨,目的,社会意义

1、定义:老年大学是“空巢”老人更新知识的课堂,健身养心的场所,开心娱乐的园地,广交朋友的平台,智力开发的基地。

2、宗旨目的:

提高对老年大学办学规律性的认识。老年大学要充分利用各种条件。达到帮助老年朋友“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康”的目的、使清华老人们老有所学、老有所乐、老有所为。办老年大学,搞教学、抓管理.都要遵循教育的共同规律。

空巢”老人的出现到快速增长,引起了社会各方面的极大关注。满足“空巢”老人的需求现已成为重要研究课题。满足“空巢”老人上述五种需求,老年大学可以发挥积极作用,她是“空巢”老人的温馨家园。

3、社会意义:随着中国老龄人口的增多,20世纪八十年代,老年大学在中国许多地方兴起。1973年,世界上第一所老年大学创办于法国。老年大学的办学方式非常灵活,既有固定场所集中授课,也能远程授课。老年大学的授课内容非常丰富,主要包括健康、烹饪、艺术等方面。

(1)老年大学创新研究扩展阅读:

2013年9月,《国务院关于加快推进养老服务业发展的若干意见》(国发[2013] 35号)明确提出, “支持高等院校和中等职业学校增设养老服务相关专业和课程,扩大人才培养规模”“充分发挥开放大学作用,开展继续教育和远程学历教育”。

2013年11月,国家开放大学成立推进老年教育领导小组。校长杨志坚担任组长。

2014年3月,国家开放大学下发《国家开放大学关于推进老年教育的意见》。

2014年4月,国家开放大学校长办公会审议通过《国家开放大学老年大学建设方案》。方案提出,要开设养老服务从业人员相关专业,开展老年教育和养老服务培训项目,建设信息化平台和数字化学习课程,构建新的办学体系,推进示范基地建设。

国家开放大学召开专业建设审议会,审议通过老年服务与管理和老年社会工作的专业培养方案。

❷ 述老年大学的好处

1、保障老年人的健康生活,构建和谐社会。老年人聚集在一起,娱乐、健身、培养各种兴趣爱好,丰富生活,保持身心健康,维持社会稳定。

2、活到老,学到老,成为年轻人的榜样。以一种学习的方式将部分老年人聚集在一起,一起学习,一起成长,学习不论年龄,很好地印证了活到老,学到老。

3、丰富老年生活,预防老年痴呆。老年人在一起活动、娱乐,增加老年人之间的沟通交流,不让思想和思考停止,很好地预防老年痴呆。

时代背景

“空巢”老人的出现到快速增长,引起了社会各方面的极大关注。满足“空巢”老人的需求现已成为重要研究课题。

“空巢”老人的需求具有老年人完整的养老需求即经济供养、生活照料和精神慰藉特点,但在精神慰藉上,要求更高,表现为求知、求康、求乐、求友、求为等方面。满足“空巢”老人上述五种需求,老年大学可以发挥积极作用,她是“空巢”老人的温馨家园。

❸ 南京有哪些老年大学

南京的老年大学有:

1、华夏老年大学:

华夏老年大学是一所经江苏省教育厅、南京市教育局、南京市民政局批准成立,依靠社会力量办学的新型老年大学。 自1999年9月创办以来,在省、市教育部门的热情指导下,遵循“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的工作目标,全心全意为老年人服务。

2、中国地震局老年大学南京分校:

中国地震局老年大学南京分校于2014年正式开班,开设计算机、摄影等科目,共计两个班,2015年在此基础上,增设舞蹈课,共计三个班。有在校学习人数41人。

为健全和规范中国地震局老年大学南京分校教学和管理,2013年底成立了南京分校校务委员,由江苏省地震局分管局长任主任委员、离退休处处长任副主任委员,有关处室主要负责人任委员。

3、金陵老年大学:

金陵老年大学由“省市合办、军民共建、以市为主”于1984年创建,是全国最早最具影响力的几所老年大学之一。学校始终坚持“以人为本”原则。

贯彻“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,紧紧抓住“创新教学”这一核心主题,教学管理规范,教学质量不断提高,老年教学研究硕果累累。

4、南京市江宁区老年大学:

南京市江宁区老年大学,1992年创办,位于江宁区竹山路78-4号。学校创办初期,以离、退休老干部为主体,共有30多名学员, 开设了一个综合班,学校名称为“南京金陵老年大学江宁分校”。

1999 年学校更名为“江宁县老年大学”,并成立以县委副书记为主任、分管副县长为副主任、十三个职能部门主要负责人为委员的江宁县老年大学校务委员会。

5、南京大学老年大学:

2010年12月9日,在学校党政领导的关心和相关部门的支持下,在广大离退休同志的热切企盼中,“南京大学老年大学”挂牌成立。老年大学由校党委副书记、纪委书记杨忠任校长,离退休工作处处长王耀南、天文系原党委书记刘桂霞任副校长。

❹ 哈尔滨老年大学简介 哈尔滨老年大学背景

1、哈尔滨老年人大学成立于1984年4月1日。是我国成立最早的老年大学之一。学校位于哈尔滨旅游胜地——美丽的松花江畔。学校是由黑龙江省人民政府和哈尔滨市人民政府联合办学。办校20年来,在省、市政府和中国老年大学协会的领导下,在兄弟省、市老年人学的父怀与支持下,本着“颐养康乐,进取有为”的办学方针,学校有了很火的发展。在7240平方米的l2层教学楼内,设有计算机室、语音室、电子琴室、舞蹈室、多功能厅、 健身宅等36个教室。学校设有书法、国画、声乐、舞蹈、文学、保健、按摩、太极拳、太极剑、烹饪等30多个专业学科,200多个班级;还有l2所分校。为了满足下岗职工要求,学校与省劳动厅联合开办了常青职业技能培训学校。学校现有任校学员9000余人,已毕业三万余人;他们之中,许多人大器晚成,成为书法家、国画家、诗人、按摩师等。

2、哈尔滨道外区大新街副291号北环商城对面学校拥有一支积极探索、无私奉献、教学业务过硬的专兼职教师队伍。形成了适合老年人特点的教学模式。在老年教育理论研究方面,取得了可喜的成果,先后在全国、省、市老年教育学会上,发表200多篇老年教育研究论文;先后有100多人次获国家、省、市优秀论文奖。目前,学校已经发展成为黑龙江省和哈尔滨市的老年教育服务中心。老年教育科研中心、老有所为研究中心及全国老年教育服务中心。同时,学校也成为老年朋友更新知识的课堂、文化娱乐的场所、延年益寿的乐园,深受离退休老人们的关爱;得到省、市领导的赞扬和肯定。学校曾获得“全国老有所为创新奖”,多次获得省市老龄工作、老年教育、关心下一代、敬老等先进单位,并被市委、市政府授予“文明单位”称号,从而引起国内外从事老年教育工作部门的关注;兄弟省、市老年大学多次米访,并先后与美国、加拿大、英国、日本、丹麦、瑞典、韩国、俄罗斯等国的友人进行友好交流。在与时俱进、开拓进取的新时代,学校以“三个代表”的重要思想为指导,做好新世纪的老年教育工作,实现从“办得早”到“办得好”的新跨越;不断提高教学质量,探索多科办学新路,总结办学经验;努力把学校建设成规范化、示范性的、全国一流综合性的老年大学。

❺ 如何写老年大学创新课堂比赛材料

丰富充实了老年人抄晚年生活。老年袭人的需求是多方面的,除了丰衣足食外,一些老年人找不到适宜的事情做,只好终日泡牌场或扎人场说东道西,即伤身体,搞不好还伤感情。现在有了老年大学,一有空就上大学,天天有事干,有所求,生活充实多了。学员们在老年大学不但学习知识,切磋技艺,而且交流思想,增进友谊,培养了谦和诚信、宽容大量、举止文明、乐于助人的高尚情操。尤其有些刚从岗位上内退下来的领导同志,经动员到老年大学,听听练练、写写画画,慢慢支书画产生了兴趣,技艺逐步提高,消去了无聊和孤独,带来了自信和充实

❻ 职业院校如何利用自身资源为老年教育服务

一、“校中办校”是时代发展的客观要求与产物
1、高校发展老年教育前提是我国已进入“双老期”。1999年,我国60岁以上老年人口占到总人口的10%,按照国际标准已成为老年型国家。此后,我国老龄化趋势较为严峻,2013年,老年人口数量将突破2亿大关。预计未来我国将有三分之一的人口属于老年人。上海更是在全国始终保持“三早”记录:最早进入老龄化(1979年);老龄化程度最高;预期寿命最高(2013年平均寿命为82.47岁)。 如何从容应对人口老龄化,为人口老龄化赢得先机和更多的主动权,这是我国一项长期的战略任务,老年教育是这项战略任务的组成部分。
2、高校发展老年教育是为老年人拥有受教育权利创造条件。2013年7月实施的《中华人民共和国老年人权益保障法》(修订草案)中,特别添加了“老年人有继续受教育的权利”条文,并明确规定:“国家发展老年教育,把老年教育纳入终身教育和社区教育体系,鼓励社会办好各类老年学校。”尤为振奋的是此条文放在《权益保障法》第七章“参与社会发展”中,并在总则部分添加了把“参与社会发展做出贡献的老年人,按照国家有关规定给予表彰或者奖励。”国家用法律形式保障老年人享有老年教育的权利,并且积极鼓励、奖励为社会发展继续作出贡献的老年人,这为办好老年教育尤其是高校中办好老年大学提供了有力的法律支撑。
3、高校发展老年教育是适应“资源节约型”的客观要求。国家提倡要建设节约型社会,实现资源共享。当前,在高校、大中专院校、中高职学校中,有很大部分资源存在着闲置现象。如何在这些院校中办好老年教育,使学校资源充分利用,让老年人享受到梦寐以求的象牙塔资源,从而形成一个老少和谐共处、共享改革发展成果、共同进步的美好局面,是很多老年人的梦想。
4、高校发展老年教育是体现社会文明不断进步的生动写照。随着社会的发展,人类的平均寿命也在不断的增长。按照联合国世界卫生组织的定义,65岁以前是中年人,66岁至75岁为青年老年人,76岁以后才算正式老年人,人的寿命最短也应该是100岁。这个年龄段的划分,把人的衰老期推迟了10年,对人们的心理健康和抗衰老意志将产生积极影响。如果一个人60岁退休,算他活到90岁,还有三分之一的人生道路将如何度过?特别是具有15年健康路程的年轻老年人,又如何发挥他们的积极性?继续为社会做贡献?应运而生的老年教育则为这批年轻老年人、或者年龄更大一些但身体健康的老年人,创造了“老有所为、老有所学、老有所乐”的条件。
5、上海大学老年大学十四年的发展历程,有力证明了“校中办校”模式的可行性。上海大学老年大学创办14年来深受老年人的欢迎,有的甚至改变了他们后半辈子的人生道路。目前,在退休老年人群中,知识层次在提高,不少人过去都具有比较高的,职务、职称。同时,年龄结构在下降。这一群体,不愁吃、住、穿,需要精神食粮、精神养老和人文关怀,而高校发展老年教育则正是满足了他们的现实需求。
二、“校中办校”对老年教育事业的发展具有重要的意义
1、从办学角度而言,有利于专心致志办教学、谋特色。高校老年大学是“校中之校”的办学模式,不但具有学习环境优雅、学科门类齐全、师资力量雄厚、教育资源丰富等优势,而且又可摆脱安全保卫、后勤保障、设备维修等琐事,节省了办学成本和精力,专心致志谋教学和寻求特色发展。这是高校老年大学得天独厚的优势。除此之外,还能摸清自己适合干什么,不适合干什么,能干什么,不能干什么。可以“人云亦云不云,老生常谈不谈”。上海大学老年大学把近五年的发展目标定位在“以老年教育理论研究为引领,以‘校中办校’优势为依托,以‘传统体育养生’学科建设为特色,以‘随堂听课’教学空间为创新点,以扩大教学规模和稳定高素质的教师队伍为基础,以搭建展示教学成果平台为助力点,不断发挥引领、示范、辐射功能的上海市示范性老年大学。”校中办校的优势如何发挥?领导体制如何保障?师资队伍如何稳定?学科建设如何发展等等都有待进一步研究与完善。近期,作为“校中办校”模式拓展内容之一的“随堂听课”方式也在不断的实践与探索中。这些开拓性的举措,很大程度上得益于在高校中办校模式带来的精力上的有力保障。
2、从老年学员角度而言,是美化人生的体验和重返社会的保障。老年人参加老年大学学习,圆了年轻时未实现的梦想,提高了自身的素养,结交了新的朋友,充实了晚年的生活,也改善了精神面貌,起到了很好的家庭示范效应和社会带动效应,为在家庭和社区树立长者风范奠定了基础,而且通过学习挖掘、发展了也许连他们自己原本也没意想到的潜质和特质。就像高校培养目标是创新性人才那样,高校老年大学办学目标是“创新自我”。在上海大学老年学员中,出现了电子信息学教授成为摄影师;也出现了机械学教授成为“快乐百岁”讲师团成员等等,不乏大器晚成的老人。老年学员通过受教育可以更新知识,增长了老年人重返社会的适应能力,从而有利于这一群体重返社会,承担力所能及的工作,为社会创造价值。老年教育给老年人搭建了施展新的才能的广阔舞台与空间,也开辟了发挥作用的新领域与新天地。
3、从高校角度而言,有利于校园文化、学科建设、学校美誉等方面的发展。美国、英国、德国、荷兰、比利时、西班牙、土耳其、巴西等国都没有入学年龄限制,一些退休人员尽管年过花甲仍可以和青年人一起上同一所大学,在同一个教室听课。一些老年教育家便把这类老少同堂的大学称为“忘年大学”。忘年大学形式为老年人提供与青年人相互交流和优势互补的场所。“忘年大学”中的“忘年交”,使老年人能与青年人经常沟通,交流感情,形成了一种互相关心的仁爱氛围,同时,也改善了学风建设。上海大学老年大学尝试探索的教学新模式暨“随堂听课”方式充分证明了这种方式带来的实效,学风大大改善,校园优秀文化通过这种方式在年轻人中得以传承,这是促进高校发展的一个方面。另一方面,高校中办老年大学,高校哺育了老年大学,但随着老年大学的发展与壮大,它也在不断发挥自身作用,反哺高校自身建设,高校中办老年大学的优势就体现在可以借助于大学中的优势学科、优质师资引过来为我所用。在上海大学老年大学的师资中,聘请了相当部分的校内教师,有的还是年轻的硕士、博士毕业生,通过在老年大学的教学,既满足了他们的教学需要,又历练了他们的教学技能。因而,其哺育与反哺是相互作用,相辅相成的辩证关系。最后,高校中办老年大学有利于高校发挥服务社会和参与社会文化建设的功能,为树立良好声誉创造了有利条件。
4、从构建和谐社会角度而言,是和谐社会建设不可或缺的因素。老年群体作为社会发展的一个重要群体,其稳定与否直接影响着整个和谐社会的构建。而老年教育作为社会教育、素质教育和法制教育的重要补充和终身教育体系的重要组成部分,其在实现积极健康老龄化和终身教育方面发挥着独特的作用。高校中办老年大学,有利于整合校内外师资力量、优美场所、良好氛围等优质资源,对于提高老年群体的素质、挖掘老年群体的潜力、发挥老年群体的作用,对构建社会主义和谐社会、加强社会主义精神文明的建设至关重要。同时,也为实现全民终身教育工程寻找到了一个新的突破口,并获得老年人的青睐。上海大学老年大学的有些热门课程,借助于高校口碑较好的课程如传统体育养生、音乐欣赏等,出现了一座难求的现象,充分证明了高校办老年大学的优势和强劲吸引力。
三、“校中办校”的理念提升:坚持以人为本,在彰显老年教育特色中创新自我
现代社会,无论做什么事情都要坚持以人为本,举办老年大学也不例外,但是对于高校中办校的上海大学老年大学,在这方面有着独特的做法。老年教育姓“教”,上海大学老年大学更姓“上大”。从她组建第一天开始,就秉承钱伟长校长提出的坚持“培养学生成为全面发展的人”办学理念,坚持拆掉“教与学;教学与科研;学科与学科;校内与校外”四堵围墙等。这些都渗透到老年教育中,成为办学的理念、宗旨和方法。老年大学把老年人高兴作为最大的欣慰,把老年人需求作为最大的追求,把为老年人服务作为最大的愿望。也竭力把老年大学打造成为一个“朋友相处、和谐团结、其乐融融的大家庭”;把举办老年大学的一个主要目的放在让老年人不断“创新自我”上,帮助老年人通过相应的学习,不断地塑造自我,完善自我,全新自我,从而能美化生活,提升生命和生活的质量,进而能在家庭和社会中树立长者应有的风范。
1、办学的目的:从最初的为满足本校部分离退休人员的精神需求,不断发展到高校应发挥服务社会的责任。上海大学老年大学创办初期,就是为了满足上海大学部分离退休人员晚年的精神生活。经过十几年的发展,凭借高校创办老年大学的独特优势,学员扩展到非上海大学的老同志,更不断吸引了来自上海各区的老年人前来参加老年教育。目前,上海大学老年大学的学员中,一半以上为非上海大学的老同志。通过创办老年大学这种典型的公益性事业,从另一个途径,彰显和发挥上海大学作为地方性大学而服务于社会发展的功能,也是上海大学为应对上海老龄化而采取的积极举措。
2、办学的便利性:除了上述提及的一些便利硬件条件外,其便利的软件主要体现在其雄厚的研究力量上。如上海大学社会学(属国家重点学科),有著名的社会学专家邓伟志、李友梅、张钟汝等教授,有较强的学术梯队和研究能力,也有较多的研究成果和经验积累。该学科早在上世纪80年代就建立老年社会学研究所,长期关注人口老龄化问题,每年都开展老龄问题课题研究,著有老年社会学、老年社会心理学、老年社会工作等著作,并开设老年社会学、老年社会工作等课程,培养老年学方向的研究生。另外,张钟汝教授最近被聘为中国老年大学协会老年教育学术委员会委员,将进一步提供最新信息并作研究指导。再加上综合性大学的研究人员来自法学、心理学、教育学、体育学等学科的中青年教师,他们中不仅有本土培养的研究人员,还有从美国、日本、德国学成归来的洋博士。除此之外,我们老年大学本身也有一支稳定的研究团队。这些难得的资源,为深入开展老年教育理论研究方面提供了有力保障。
3、办学的特色:上海大学老年大学经过十几年的实践与摸索,目前已形成四大基本特色:1.充分利用“校中办校”的优势,让老年人充分享有受教育的权力;2.发展特色项目与学科建设相结合,建设好传统体育养生文化基地;3.整合学校理论研究资源,组建并不断完善理论研究队伍;4.融入学校主流文化,为学校文化建设出力。其中最具有特色的、深受广大老年学员钟爱的,就是近年来开办的《传统体育养生》课程。上海大学老年大学把该课程与老年人较为关注的养生保健问题有机结合起来,开办了传统体育养生班,很受老年人喜爱。自引进传统体育养生学科之后,已开设七门课程,加之体育舞蹈、老年瑜伽、广场舞等,共计开设十余门体育课程。
4、办学后的反哺:在高校中办校,应需主动融入到高校的主流文化中去,为校园文化建设做贡献,从中体现老年大学自身的价值。2012年下半年,上海大学举办了“菊文化”活动,老年大学也随之举办“老年大学传统文化周”活动,借助于大学的菊花展这一平台,向当代大学生和广大教师宣传并让其参与中国的书法、绘画等传统文化活动之中,让他们尤其是国外的留学生们真切体会到中国传统文化的魅力所在,从而真正做到校园主流文化和老年教育文化的有机融合,同时,也有利于营造尊老、敬老、爱老的良好氛围。
四、“校中办校”的办学机制是老年教育发展的保障
1、初期,高校中办老年大学在组织上缺乏保障,力量也很薄弱,参与学校的力度也很有限,因而,学校有关部门对老年大学的支持力度也很小。但是,这种情况已不能适应时代的发展和老年人的强烈需求。随着高校老年大学规模的扩大和老年人反哺高校和社会功能的不断增强,一个涉及到方方面面部门的组织机构应运而生了——校务委员会。
2、上海大学老年大学“校务委员会”的成立,有力保障了老年大学的发展。一个机构或组织的成立与发展,离不开强有力的组织保障。为了充分利用学校条件,有效整合校内资源,经过多方的努力,上海大学老年大学校务委员会于2012年正式成立。它由上海大学分管校领导直接负责,并由与老年大学运行较为紧密的部门如组织部、人事处、教务处、财务处、宣传部、后勤等部门领导参加的、主要负责老年大学重大事务决策的一个组织。该组织的成立是老年大学良好、持续、强劲发展的保障。如果老年大学在办学过程中需要教学场地,可以与上海大学的教务处沟通;如果需要师资及其培训,可以与人事处沟通;如果需要举办大型活动,可以与后勤、财务、宣传等部门沟通等。实际上,校务委员会的成立也是把老年大学纳入上海大学的整个教育系统、行政管理系统、财务系统之中,有利于老年大学的长远发展;老年大学办好了,也有利于上海大学的影响力和软实力的提升,二者优势互补、相互影响、共同发展。
五、结论与建议
上海大学老年大学历经十四年“校中办校”的老年教育的实践探索认为:高校办老年教育是可行的,可以充分的利用高校的教学设施和教师资源,为老年教育服务,提高老年教育的办学水平。
1、“校中办校”面临的发展瓶颈问题:①目前高校办老年大学,学员受教面还不够大,尤其是高校老年群体所占比例还不够高;②其课程设置还有待于丰富,更能满足老年人的实际需求;③其师资队伍流动性较大,加上待遇不高,这支队伍还不够稳定。 ④高校中创办老年大学,由于各种原因,其资金始终是个未解决了的问题等。
2、面对发展中遇到的一些问题,我们的思考是:
(1)努力做到“破墙开放办学”,真正体现校中办校的实质。具体而言,就是要充分利用上海大学的资源,发挥年轻人激情有活力、老年人从容有定力的优势,在本科生教室、甚至根据实际情况在研究生教室上课,利用其活动场所实行“随堂听课”的方式,让老年人与年轻大学生共处一室,共同学习,相互影响,共同进步,逐步形成“夕阳”与“朝阳”乐学和乐处的良好氛围。目前,这一模式经过近2年的摸索与运行,已在校内拆除了老年教育的围墙,把教学点延伸到大学生课堂,与本科生同堂听课。不但满足了老年人求知的欲望,而且对提高教学质量,严肃教学秩序,活跃课堂气氛,起到促进作用。今后,上海大学老年大学将不断总结经验,继续探索,力争开拓老年学员与研究生“共处一堂课、共处一教室”的喜人局面。
(2)逐步把办学标杆放在社会坐标体系之中,发挥高校老年大学面向社会、服务社会的功能。在特色项目做大、做强、做响之后,就有了服务社会的实力。2012年,上海大学老年大学与山东省南山老年大学签订了《共建协议》,前者是高校中办学,后者是企业中办学,通过建立友好学校,做到教育信息互通,教学资源共享,促进共同发展。2013年,根据老年教育发展的大形势和自身的优势,又成立“快乐百岁”讲师团进社区,为社区老年人服务。除此之外,与奉贤老年大学签订合作协议书实行共建,及在潍坊街道开设办学点等举措,都是借助于高校特有的教学、师资、管理等方面的优势,来积极融入到整个社会老年教育坐标体系之中。这方面的工作仍需要细化并不断的实践、摸索、总结。
(3)理论来源于实践并高于实践才有指导价值。实行“校中办校”模式的老年大学应充分利用自身科研优势和队伍优势,多出一些具有前沿性和指导性的理论成果,为实行这一模式的其他老年大学办学者们提供参考。上海大学老年大学借助于学校社会学院“老年社会学研究所”等资源开展老年教育研究,利用上海大学学科和科研力量的优势,把老年教学与学科建设、理论研究结合起来,力争在老年教育研究领域有所建树,在先进的、超前的理念方面占领一块理论研究“高地”,从而能为上海市制定老年政策、为上海大学发展本校的老年大学,提供制定决策方面的依据。
(4)走国际化办学道路。当今的世界是老龄化社会,老龄化是个世界性的话题,国外的老龄事业尤其是老年教育发展得较早较快。因而,对于“未富先老”的中国而言,老龄产业尤其是老龄教育刚起步,客观上需要借助于国外的经验。上海大学老年大学将与上海大学一道,积极参与国际化战略,广泛开展国际间的交流与合作。2012年上半年,泰国教育团到上海访问时,特意来到了校中办校的上海大学老年大学,对方对高校中办老年大学甚感兴趣,通过交流,彼此收获颇多。今后,老年大学仍将继续努力与其他国家开展老年教育方面的交流与合作,不断为自身的可持续性发展开创有利的外部空间。
(5)加大宣传与沟通,并建议建立相应的考核体系:高校办老年大学,除了办出自己的特色外,也要有适当的规模,因而要加大宣传,逐步提高本校退休老同志的比例,由此可以更有理由向高校提出合理化的建议。此外,作为高校办老年大学的创始者之一,我们也建议政府在对高校领导层考核指标中,把支持创办老年大学纳入考评指标。

❼ 如何办好“老年大学”有什么好的意见或建议

众多与共和国同甘共苦,经磨历劫的老人,对晚年生活充满美好的期盼,对精神文内化生活有着迫切的需求,政府容着力于老人生活的健康与诚实,有利于全社会的幸福、和谐。对市、区内老龄人口的分布和增速,政府要了然于心,并超前一步、深想一些。先依托市、区内的大专院校,集中财力、人力,办好一批有规模、有品牌、在国际国内有影响的老年大学,再通过交流学习、评比总结,提高面上老年大学的水平,同时不断创新思路、随时提出新模式、新办法。

❽ 长春老年大学的办学理念

大学始终坚持与时俱进的创新理念,教学与科研并举,以科研促教学,以创新促发展,不断推出科研成果,推动老年大学工作不断迈上新的台阶。
长春老年大学秉承“快乐式教学、民主化管理、亲情式服务、前瞻性科研”的办学原则,经过二十多年的发展建设,取得了可喜的办学成果,已经成为全市老年教育的最高学府,老年教育理论研究中心,老年朋友老有所学、老有所乐的温馨家园,老有所为、展示夕阳风采的阵地和平台。2007年9月,长春老年大学被长春市联合国教科文组织协会批准为长春市联合国教科文组织协会长春老年教育中心。
目前,长春老年大学正向着全国一流老年大学的目标稳步迈进!

❾ 老年大学第二课堂活动总结

老年大学第二课堂活动总结

不知不觉中一个精彩的活动结束了,我们通常会学习到一些做人的学问,这时候写一份活动总结就很重要了。可是怎样写活动总结才能出彩呢?以下是我收集整理的老年大学第二课堂活动总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

老年大学第二课堂活动总结1

在三明学院机电学院举办的一次第二课堂座谈会中了解到了第二课堂的意义,这也是我之前没有接触过的课,我也从一个模糊的概念中慢慢的深入了解。

第二课堂活动是素质教育的重要内容,丰富多采的课外活动,有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。学生第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。

使为了使学生能扬长避短,发展自己,调动了大学生主动学习的积极性。三明学院在构建学分制下第二课堂素质发展活动体系,就是在坚持第一课堂活动根本属性的基础上,同样引入第二课堂学分制的教育理念和活动项目化运行机制,有效改革原有第二课堂活动存在的无序、无评价、与第一课堂脱节、缺乏主流价值引导等弊端利用学生的课余时间,开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明,经过第二课堂活动的训练培养,学生的思想觉悟得到提高,个性特长得到发展,知识面得到拓宽,动手能力也得到提高,与第一课堂教学相得益彰。

第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼,内容丰富多彩,便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用,为学生提供了学习与发展的理想环境,有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验,可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入,开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。

因此,机电工程学院此次召开的“20xx学年大学第二课堂活动总结暨20xx年工作推进会”有重要意义。院领导指出第二课堂创新意识与创新能力培养的主要途径。

1、领导重视,是大学生创新能力培养的组织保证。

第二课堂开展创新活动,是一项系统工程,没有高校领导的重视,没有相关部门的配合,没有经费与设备的投入,将很难实现人才培养工作目标。因此,应成立由主管校长牵头、相关部门参加,由有关专家、相关部门领导、学生代表组成的大学生创新能力培养领导小组,指导和协调大学生创新能力培养工作,每年就大学生素质教育、创新能力培养专门召开工作会议,进行座谈与研讨,协调各部门工作,调整下一步工作措施与工作计划。这种做法为确保这一贯穿学校各项工作中的重要任务的完成,将起到重要的组织保证作用。

2、注重第一课堂与第二课堂的有机结合,制定第二课堂教学活动计划与实施。

方案,是大学生创新能力培养的载体保证,科技创新能力培养是大学生创新能力培养的核心。第二课堂科技活动是第一课堂科学研究的延伸补充,是提高大学生科技创新能力的重要途径。以第一课堂为主体,加强第二课堂科技活动的开展,是加强大学生科技创新能力培养的重要举措。应在第一课堂开设的'课堂基础上,制定第二课堂教育计划、活动方案、实施方案。

我觉得无论是广泛的还是狭隘的第二课堂对第一课堂的补充与延伸都是必要的,第二课堂素质发展活动的不断调整、完善和整合,不仅促进了第二课堂子系统实现局部优化,使第一课堂的教学在第二课堂活动中达到有效的延伸和补充,而且通过第一课堂实践教学环节与第二课堂素质发展活动的有机结合,实现了两个课堂的对接,不但可以学到知识,而且可以让我们快乐的学习,不经意间学习到知识,发现自己的爱好,培养自己的爱好,改善了填压式的枯燥与反抗,精彩的第二课堂以兴趣的方式对我们的学习进行减压,从而对素质教育起到举足轻重的作用,增强其在素质发展方面的自觉性,尤其对我们工科类的学生通过第二课堂加深了对自己技能方面的提升和了解、对我们后续的学习提供了兴趣培养。

老年大学第二课堂活动总结2

在“以人为本,重在发展”的教育思想指导下,为了满足不同个性特长和兴趣爱好学生的需要,我班开展了丰富多彩的第二课堂活动,活动课给予了学生充分创造的空间和舞台,是真正属于他们自己的天地。现将本学期的工作总结如下:

一、活动形式与内容:

1、第二课堂活动主要以班级活动为形式,学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容主要包括:快乐阅读、书法学习

二、定活动时间与地点:

1、每周二、四下午为第二课堂活动时间。

2、活动地点安排在本班进行。

三、师生明确活动目的与要求:

1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此,我们以自由参与为首要原则,在不增加学生课业负担的前提下,学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能。

3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式,以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂,提高效率,让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、教师能按时认真组织开展活动,没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加活动,努力在活动中丰富自己的见识,增长自己的才干。

四、加强活动监督与总结:

1、各小组都能认真制定活动计划,扎扎实实的抓好落实,上好每一节课,作好活动记录。

2、各活动小组每次活动都能清点人数,确保学生的安全。

五、存在问题及今后努力方向:

(1)关注学生需要和发展的工作做得还不够,需要给学生提供更多的有利于他们未来发展和成长的条件和机会。

(2)活动课指导教师没有现成的活动指导模式和具体的可操作性强的活动组织理论教材。基本上是无教可依,无法可循。

(3)参加活动的学生人数不多,未能全面开花。

总之,为了能使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,把第二课堂活动开展得有声有色。让学生喜而好学,充分发挥学生应有的特长。

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❿ 老年大学该开展哪些教育课程能提升老年人的智力

提高老年人思维能力的方法1、玩电子游戏

变老是一个令人害怕的过程。这主要是因为在变老的过程中,首先开始衰退的那些功能是最为重要的,比如说记忆力、注意力以及运动技能。定期的脑力活动可以推迟智力下降的时间(比如说做纵横填字谜),这已经不是新鲜理念了。如今,研究人员又发现了一个改善智力的新方式:玩电子游戏可以在某种程度上帮助老年人保持敏锐的思维。

根据研究结果,电子游戏的确可以提高老年人的大脑思维能力。

提高老年人思维能力的方法2、记忆训练法

就是把人名、面孔、事件等,按一定的思考模式编码。平时设立一个“毋忘我区”;编写“须做事项清单”;把要支付的账单放在大门附近等。

提高老年人思维能力的方法3、健身益脑法

多动脑筋能让头脑保持强健。法国人称此为“脑慢跑”。多动脑筋,锻炼大脑。因为健身有助于健脑。从事有氧运动能使更多血液输送到脑部,带进更多的氧和葡萄糖,可以增强脑功能。身体健康状况不佳或是疾病的原因,往往会导致记忆力下降。

提高老年人思维能力的方法4、调剂饮食法

正常的饮食标准,必须保证每一天的充足营养,这会有助于记忆。全谷类食物、豆类、花生、芝麻、水果、蔬菜及海产品,都含丰富的葡萄糖和脑黄金,能给大脑提供所需能量。豆类与绿色蔬菜富含叶酸,因为叶酸对记忆有帮助。据说银杏(白果)也有助于增强记忆,最新的研究成果表明,银杏含白果酸、白果粉,别称“抗衰老素”,可促进脑细胞再生。人处于低血糖时,记忆力会受损。

提高老年人思维能力的方法5、睡眠休息法

研究结果表明:睡眠可提高记忆力。那些在学习以后睡一个好觉的人,第二天再学习时的记忆力无疑优于那些通宵熬夜学习的人。晚上睡觉使得第一晚的记忆得到巩固,大脑会把某些信息定期地进行清除,除非你想把这些信息固定下来。适当的休息对学习非常必要。睡眠可让大脑有时间去为记忆编码,也可以抒解精神压力。

提高老年人思维能力的方法6、应激记忆法

就短期而言,精神压力能促进记忆,因为这是一种生存机制。但精神压力持续数小时之后,海马状突起耗用葡萄糖的量就减少四分之一,大脑可用来储存记忆的能量也相应减少。研究记忆应激效果发现了在那些记忆力萎缩的老年人大脑中的神经原需要维持相对较高浓度的应激激素。

长期处在紧张状态下可导致大脑的永久性变化。老年健忘,基因起一定作用,记忆力减退是不良基因和艰苦的生活相互结合导致的后果。

提高老年人思维能力的方法7、集中一事法

把注意力集中在想要记住的事情上,然后赋予它的意义。我们如果曾把注意力集中于某件事情上,那么,无论我们是否想记住这件事,都必定能记得住。比如我们容易记住广告歌诀,它总是伴随喧闹、俗丽的广告播出,还运用了押韵与音乐,有助于记忆。把枯燥无味的事物简单地组织起来能帮助记忆;又如杂乱无章的货单,可将其内容分门别类,设法减少须记事项的数目。

提高老年人思维能力的方法8、生活悠闲法

日常生活中多一点悠闲,多关心家人与朋友,多培养几种爱好,热爱生活,积极生活,自然就会发现生活中有许多美好而值得记忆的事。这些都对增强记忆力有好处。若是长期承受巨大的精神压力,大脑可能不再如愿。还是把生活节奏放慢些,可使思维清晰很多。

因为,处理新的信息时如果让自己放松些,记忆障碍一般就不会发生。

提高老年人思维能力的方法9、双手共用法

为了增强记忆,习惯用右手的人,到了中老年时不妨改用左手写字或做生活琐事,让另一半大脑的传导束完成它并不熟悉的工作,这样对增强记忆也很有效。

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