Ⅰ 家长怎样教育子女
眼下网上热议虎妈（狼爸）这一伙儿凶猛型的，还有，猫爸一伙儿温柔型的。
绝大多数热议一般都集中在具体做法本身上面，例如具体做法的可行性啥的。具体做法是可以有争议的，具体事务具体分析么。
具体做法的实质，或者说是根本目的，基本上没人愿意深究，一般都是浅浅的甩一句望子成龙成凤之类的单方面强调家长方面主观良好愿望的词儿。对家庭教育效能也不愿深究，尤其是广大文化教育不太发达地区。
有位网友不错，他真是深入研究了《虎妈战歌》，摘录如下：
如果指的是“蔡美儿”的话，那么我来科普几个事实：
1、虎妈从不认为孩子的自尊不重要，只说不必为了这个抛开其他的一切；
2、虎妈认为中国孩子最需要的是好好玩一玩，因为太累了；
3、虎妈更不认为逼迫是最好的办法，只说不必一味迁就；
4、虎妈最不认同的，是所谓“成功大于快乐”。这是国内劣等家长把自己的白痴想法栽赃到虎妈头上的结果！
5、虎妈对于一些来信给她，控诉她想害了他们的亚裔学生关于“晚上常常学到10点”的态度是她感到这些孩子很可怜，并对这些家长感到可悲！要知道，这对于中国孩子来说并不算累，至少我上高中时，这恰好是放学的时间。
这些来自于虎妈来中国时的演讲和辩论。
哈哈！咋样？不错吧！
其实，虎妈式教育若在中国上演，基本没啥风险，顶多有几个有关人士给你打个电话，关委会的、妇联的、班主任啥的，警察很难找你，因为你确实没过杠杠，美国则不然，警察找上门来直接戴上铐子拿人呢！家长的监护权难保啊！这就是美国教育优势中的劣势，也可以理解为我们的教育劣势中有优势！这也是美国虎妈存在的道理和痛下“杀手”的原因所在。事实上，不知有多少优秀华裔的后人在美国文化和法律的庇护下，走向平庸和颓废哟！虎妈师出有名啊，也是迫不得已！
虎妈的极端做法仅仅是临时性的，绝大部分时间和空间里其母子互动性是绝佳的，基本是处于“因势”状态和“利导”状态，这就是问题的关键，家庭教育必须讲究互动性！这是家教的灵魂，虎妈和猫爸是家教的2个极端，分别代表着互动性的左宽度端点和右宽度端点，互动性的有效宽度肯定不会大于这2个端点之间的宽度，全世界的任何人倘若放弃了虎妈或者猫爸，那么，您持有的宽度还有那么大么？我感觉，大家众口一词谴责虎妈暴力，殊不知，猫爸玩软暴力更凶猛呢？！本来就是嘛，没有互动性，没有互动性的宽度，家庭教育没戏！
鄙人一贯认为，家庭教育有五种状态和大策略：
上上策：因势，孩子说啥就是啥{几乎所有的节奏、规矩等等效能都在这里面绝对不是简单的迁就啊！猫爸也不是简单地迁就啊！}；
上策：利导，哈哈！好孩子呀，咱们可以商量么？！{这才是真正的“早教”呢！}
中策：教诲之！俺是家长俺做主，俺说着，你听着！{此处以上为上三路，此处以下为下三路！}
下册：整齐之！早晚闹顶咯哟~~谁也不理谁啦！！冤家啊！！{无论城乡都有“冤家”的说法}
下下策：与之争！争议完全可以有，但不能常常有！没节奏，没规矩，没效率，没希望，没脾气！唉~~~{此招数能用、可用但须少用、慎用，有理有力有节！}
列位这位兄弟千万别告诉俺上上策、上册和中策这上三路没戏，要想真正有戏，此五种状态一个也不能少！注意配方就是啦，下三路少玩点不就行了么！
哈哈！说了这么多不知安说清楚没有，总之一句话：虎妈代表的是恶性教育，猫爸代表的是良性教育，二者皆不可偏废！不同的时代，配方就不会是一样的！
至于具体玩法么，兴许就是眯一下眼睛，使上一个眼神啥的，哈哈，各村地道都有高招啊！
前几天和几个很熟悉的民工朋友聊天，说，大陆上相当的广大文化教育不太发达地区的家长都是粗暴简单，这不就是下三路嘛！这里面就有一个最关键的因素在里面：面子，家庭教育要是搅合进去面子问题，无异于驱逐光明，走向黑暗！
希望能够对您有所帮助！
祝您好运！！！
Ⅱ 什么是家庭教育中的软暴力
家庭中的软暴力：
一、讽刺挖苦孩子
这是家庭“软暴力”最常见、最典型的方式。孩子在学习、交友、做事等方面，哪个地方的表现不和父母心意，达不到父母期望，就对孩子极尽讽刺挖苦之能事。“你怎么这么傻?”“你怎么这么笨?”成了一些家长经常脱口而出的口头禅。更有甚者，有的家长为了发泄对孩子的不满情绪，讥讽孩子说：“连这么简单的题都做不上来，简直是个榆木脑袋!”“你连狗都不如，你活着有什么用?”中国有句古话“士可杀不可辱”，如此的人格侮辱，其实是一种恶劣的精神虐待，比打一顿的滋味更难受。心理学家马斯洛曾把人类千差万别的需要进行归类，概括出七种最基本的需要：生理的需要、安全感的需要、交往的需要、尊重的需要，求知、审美和自我实现的需要。他把尊重的需要和其他需要一起看成是与生俱来的、本能化的需要。家长经常口无遮拦地肆意讽刺挖苦孩子，不但严重伤害了孩子的自尊心，让他们无地自容，颜面扫地，而且影响到他们健全人格的形成，使他们自我评价降低，缺乏自信，不够开朗和大方。
二、剥夺孩子应有的权利
生而为人，有许多与生俱来的权利。作为未成年人，孩子有享受父母照顾、爱护的权利。为了让孩子朝正确的轨道发展，父母作为监护人有责任、有义务、也有权利严格管教子女。如果孩子确实犯了错误，比如，贪玩不完成作业、故意打碎邻居家的玻璃等，父母取消孩子某天晚上看电视的资格、取消孩子周末吃肯德基的机会等做法未尝不可。但是，这并不意味着父母可以对孩子为所欲为。有的家长为了让孩子有个好的学习成绩，使孩子一心扑在学习上，武断地剥夺了孩子所有放松身心的时间和机会，不许看电视、不许听流行歌曲、不许追星、不许踢足球、不许与同学交往，孩子被封闭在极其单调的环境中，过着枯燥乏味的生活，终日只是趴在书桌上，学习、学习、再学习，毫无人生乐趣，根本谈不上身心调节、张弛有度。
有的家长还剥夺了孩子的隐私权。不允许孩子把日记锁进抽屉，同学来电话必须父母先接听。有的家长还振振有辞地说：“你是我生的，你整个人都是我的，日记还有什么不能看的?电话有什么不能听的?”这种做法，其实是对孩子进行的心理侵略。每个人都有自己的独立人格，孩子也不是家长的私有财产，父母应该尊重孩子。每个人都不希望把自己精神上的一切暴露于天下，子女成长中的喜怒哀乐、所思所想愿意在日记中一吐为快，父母要理解这一需求，给孩子心灵上留一个安身之所、留一方绿洲。剥夺了子女的隐私权，使他们学习的压力、生活的烦恼失去了宣泄口，使他们只能拼命压抑自己，严重损害了身心健康。
三、高标准、严要求
高标准、严要求”看起来不错，但是高标准不是无限拔高，严要求也不能不顾现实。每个孩子，他的遗传基因、原有基础、智力上的接受能力、心理上的承受能力是千差万别的。许多家长对孩子的高标准、严要求已经严重脱离了孩子的实际能力。小学一定要考双百，中学一定要进重点中学，大学是非清华、北大不上。过重的压力压得孩子喘不过气来。
“望子成龙”是中国社会的主流意识，是中国家长解不开、又放不下的心结。独生子女家庭与多子女家庭不一样，在多子女家庭，父母对孩子的期望会被自然地分解，对能力强的孩子期望值高一些，对能力低的孩子迁就一些。现在，中国有8000万个家庭守着一个宝贝儿，家长所有未竟的事业、所有未实现的梦想一股脑儿全寄托在惟一的孩子身上，这使许多家长对孩子的期望值升高，“只能成功，不能失败”，这惟一的孩子背负着父母对下一代所有的希望，这实在使他们“生命中不能承受之重”。
四、冷漠、不搭理孩子
在很多家庭中，父母和未成年子女之间常因为孩子的学业或做的错事爆发战争，火药味儿很浓，吵闹、打骂，搞得乒乒乓乓、四邻不安。而有些家长不屑于用这种暴风骤雨的方式来处理亲子之间的矛盾，子女没按自己的要求去做，或没能达到预期的目标，他们不愿闹得不可开交，于是与子女展开长时间的冷战。有的家长因为生孩子的气，几小时、一两天不搭理孩子，让孩子体验到自己犯错误，使父母痛心、失望，从而自我约束，自我矫正错误。这种做法，并非不可取。但是，有的家长会旷日持久地与孩子冷战下去。表情冷漠，不给孩子一点生活上的关心和精神上的抚慰。
Ⅲ 成年子女用软暴力找父母要钱会被判刑吗
成年女子用软暴力找父母要钱，是会被判刑的，而且这是非常不理智的，因为父母养活自己已经非常不容易，还要被成年子女软暴力是非常不孝顺的