独生子女的社会性发展

1. 网络对学生心里健康的影响

网络对青少年心理健康的五大影响，家长们一定要重视！

金钥匙心理
2018年11月09日
道德弱化

网络的开放性和自由性也使不良文化和有害思想广泛传播、不易控制。这些有害信息容易导致青少年信仰的缺失、道德意识的弱化、社会责任感下降。海量的网络信息还可以让自控能力不强的青少年造成信息迷航，直接影响其学习和生活。

行为偏差

网络交流的隐藏性和无约束性使传统社会行为规范失去约束力，再加上青少年自制力和是非判断力差，缺少了教师和家长对他们行为的监督，青少年容易在网络游戏、黄色网站上放纵自己的欲望，做出一些违反常规、不合道德的事情，甚至有些青少年迷迷糊糊就走上了犯罪的道路。

虚拟和现实相混淆

网络的匿名性和虚拟性容易使青少年沉迷于一种人格和交往情景双重分离的环境和氛围中，放任自己、不再关心现实世界，而一旦回到现实世界就会产生一种孤独感，患上网络疏离症，从而导致人格障碍和心理异常，比如情感过度个人化、依赖网络宣泄情绪和表达情感、神情恍惚、社会适应性下降等等.

网络成瘾

上网时间过长、精力分散，使青少年容易沉迷于网络，成绩下降、荒废学业，严重的会出现“网络成瘾综合症”。有研究表明，长时间上网会使大脑中的多巴胺水平升高，多巴胺被认为与“病态赌博狂”有关。患者初期只是表现为对网络的精神依赖，渴望上网、玩网络游戏，之后就容易发展为身体依赖，出现食欲不振、焦躁不安，甚至会引发心脏疾病等疾患。

交往障碍

网络交往是匿名的、非面对面的交流，长时间在网络交往，使青少年变得与现实中周围的人没话说，把自己封闭起来性格孤僻，对现实社会不认可、对人事淡漠，拒绝与人交往，渐渐远离同学、朋友、家人，进一步脱离集体，独来独往，缺少团队合作精神，严重的会导致“社交恐惧症”。

金钥匙心理咨询致力于提供安全、可靠的心理咨询服务，你家孩子是否存在无理想 、无目标、亲情淡漠、不懂感恩，行为习惯和自控能力差、缺乏吃苦耐劳精神、心理承受能力不强，情绪管理能力差，法制观念淡薄，另单亲家庭、隔代养育、宠爱溺爱，科学施教，年龄没有具体限制！

若您有需要，可以及时联系我们了解情况，越早重视儿童青少年心理健康问题，越利于孩子们的健康成长！

2. 心理学对个体社会性发展的意义

社会化，是个体在社会的影响下，通过学习掌握社会经验、规范，形成与射虎一致且有自己的特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。社会化具有双重意义：其一，社会成员通过社会化方式获得独立参与社会活动的资本；其二，社会通过社会化获得合格的社会成员实现自身存在的延续。而在此，我们仅讨论关于社会化对社会成员中的个体有哪些影响。
首先，我们仅从社会化的基本含义出发，在个体社会化的过程中，个体必然会主动或是被动的参加社会性学习，学习社会经验和规范，它包括：生存常识（如衣食住行的生存技能等）、行为规范（如规定个体的行为、维持社会秩序的行为规范、外在的社会约束和进行角色的扮演），还有劳动技能与职业技能。个体在社会化过程中受到来自社会的压力，学习基本生活常识，在群体交往中，渐渐学习各种与其他个体间的相处的社会行为方式并有自己的特色，这是一个社会生存个体想要发展中最需学习也是最基本的本领。
其次，从社会化的途径出发,社会教化是中国传统文化情结中不可或缺的一环。他通过社会化的执行者实施。
1、家庭是首要的、基本的社会化场所。社会个体在家庭中所受到的血缘继承、婚姻状况、收养关系等的牵连，尤其是父母的态度对于社会个体的成长是具有重要意义的。一个专断的家长风气，对于孩子的创造力和独立性的培养有着重要影响,这样的孩子很容易形成内向、怯懦或是严重的心理畸形，造成犯罪，危害社会安全。家庭气氛也是影响孩子性格的重要因素，专制的家庭会使孩子创造性下降，产生怯懦、逃避等心理特征；而民主家庭则会使孩子有较强的创造力，敢于创新，勇于开拓进取。而自由度和亲密度也会影响着孩子的心理特征，自由的家庭氛围会使孩子自由、开放，代际之间亲密无间的家庭氛围会使孩子充分享受在家庭的温馨之中。除此之外，过度的宠爱也会形成溺爱。
2、学校的社会化功能也是不容忽视的。在学校这个小社会中，个体学习着各种为人处世之道，为将来个体在更大的环境中能够有更好的角色扮演。同学的帮助和友好，老师的鼓励和认可，会使个体心理产生满足感和优越感，以及挫败感。就如著名的“罗森塔尔效应”，就很好的证明了学校环境的教育对孩子的影响是具体而深刻的。在学校这个拥有很好的鼓励机制和管理机制的集体中，对既有利于对个体的正确性培养，但一些管理性培养也会限制孩子的自由发挥与创造力的培养。
3、同辈群体在个体的发展中，有着不可取代的地位。在这样的小群体之中，每个人都在做着自己的角色，这是对个体未来从事各种活动时的先驱角色投入。如不同的角色：管理者，执行者，遵从者。同辈群体的意见往往是意见领袖式的建议，他会更大成分的改变
一个个体的心理和行为方式。比如，买衣服，个体很容易听从周边朋友的意见，却不会轻易接受父母，认为父母的意见是守旧的，这也就是代际的隔阂。
4、社会文化是一种很强的感染力量。社会文化在用一种强大的力量浸润感染着个体，比如中西文化之不同就有着截然不同的社会反映。中国重内在，西方重外在；中国讲求重道轻器，西方讲求实际利益；中国注重德治，西方注重法治；中国窥视人与自然的精神结合，西方窥视人之利用自然与结自然为友。这种社会文化的不同产生着不同的大众心理特点，这是个体在这个大环境中生存所必须考虑和接受的。
5、还有就是大众传播工具的影响。在信息交流如此频繁的社会中，个体要想在社会中生存发展就必须接受这样的现代化交流特色。在轰炸式的信息网中，我们应该充分任何到他的优与略。网络是一柄双刃剑，不容忽视。网络中的有意因素是可以也是必须为广大受众接受的，而网络中的黄色、暴力等因素是为广大受众所必须舍弃的。
资料显示：自从我国实行计划生育这一基本国策以来，独生子女的数量日以增多，目前城市家庭已达95%以上，大量独生子女的出现不但使传统的家庭结构发生了根本变化，同时也引发了许多令人关注的社会问题。
独生子女主要的问题有：
1、缺乏独立性，依赖性强
2、一切以自我表现为中心，任性、专横
3、缺乏谦虚、谦让、节约、助人为乐等优良传统美德
4、娇气、怕吃苦，抗挫能力差
5、胆小、孤僻，社会适应能力差
上述独生子女身上普遍存在的这些问题和缺点是与生俱来的吗？决不是，而是在成长过程中受到了各种消极因素的影响。由于独生子女的“独”，客观上存在着区别于非独生子女的种种特殊的家庭教育环境和家长心态。这些客观因素，对独生子女的身心发展来说，有的起到积极作用，有些则起到了消极作用。在独生子女的成长中，学校教育和社会教育也具有极其重要的影响。然而，在种种因素中，家庭教育的影响是最基本、最直接，也是子女最容易接受的。教育环境对一个人的成长也是很重要的，它是儿童成长的重要因素。我国的教育学家陈鹤琴先生也说过：“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者坏，这是环境的关系，环境好，小孩子就容易变好，环境差，小孩子就容易变坏。”可见，环境对于个体的影响有多大。而独生子女的家长很少意识到教育环境的重要性。由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏与同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的自我表现为中心，缺乏助人为乐、同情等品质。另一方面，家长拼命给独生子女创造过多保护的环境，使独生子女成天关在家中，不给他们与同龄人交往的机会，生活在缺乏儿童伙伴的环境中，孩子们无法从自我为中心走出来，一味的胆小怕事。再次，在很多家庭中存在着教育不一致的因素。在一个家庭中，往往，爸爸妈妈教育是一套，爷爷奶奶又是一套。经常还会有这样的事情发生，孩子做错了事情，爸爸妈妈批评时，爷爷奶奶却护着孩子，或是孩子提出无理要求被爸爸妈妈拒绝时，回头找爷爷奶奶，马上就得到了满足，我的女儿。长此以来，孩子会越发的任性、不听指挥。
而随着“独生子女”年龄的增长，家庭或学校的影响会越来越小，而同辈群体、大众传媒、社会环境的影响日益增大。因此，人的社会化是一个长期的过程，伴随着人的一生。
除此之外，网络的双面影响的例子更是屡见不鲜。在这里，我不予太多解读。
最后，在个体未来发展中，必然会遇到就业问题，面对千姿百态的当今社会，我们应该保持高度的价值评判标准和价值取向。在社会中锻炼自己，磨砺自己，永不放弃。这才是社会之所以存在的应有之义。

3. 学前儿童社会教育 简答题 学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面

学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌专握性别角色知识属；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色.影响学前儿童性别角色行为的因素,一是生物因素,二是社会因素.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向.影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为.幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异.学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异.独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象.其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系.为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育.

4. 学前期独生子女社会性发展的主要特点是

两级分化

5. 怎么做好社会责任感教育

创新德育的途径和方法，切实履职，培养学生的社会责任感 （1）充分发挥好家长学校的作用，指导家长和监护人教育管理下一代的正确方法。要利用家长会或者举办家长培训班或者开展家长间教育管理子女的经验教训的交流等，有计划有目的的对家长或者监护人进行正确培育子女的方法培训，帮助家长掌握关爱、教育、管理子女的有效方法，形成家庭、学校对下一代教育的合力，以便有机配合共同来培育好下一代。 （2）充分发挥课堂教学的德育主渠道作用，针对学生在行为习惯方面的问题挖掘好教育内容，增强育人效果。各学科教师一要牢固树立终身学习的思想，增强自身学科整合的能力，适应新课程改革的需要；二要坚定既教书又育人的思想，根据教学内容，充分挖掘教学内容的德育因素，认真分析学生的思想和行为实际，有针对性的进行学生良好行为习惯和道德品质的培养，有效的发挥课堂教学的德育主渠道作用，把德育的内容有机的渗透到学科教学之中。 （3）学校、班级有计划有步骤地开展好主题教育活动，寓社会责任感教育于活动之中。一是学校和班级要高度重视学生的社会责任感教育，要把社会责任感教育当作培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的重要内容之一。二是要有步骤的根据学生的年龄特点和认知规律开展社会责任感教育的主题活动，在活动中陶冶情操、逐步培养学生的社会责任感。 （4）加强班主任及辅导员队伍建设，增强班主任在学生服务意识、社会责任感教育方面的技能。学校在班主任和辅导员队伍建设方面要精心选择哪些热心班队工作教师担任班主任辅导员工作，要充分发挥绩效工资实施后15%班主任津贴的作用，改变多数教师不愿做班主任辅导员的现状，形成人人争当班主任辅导员的良好局面；要进一步增强班主任辅导员工作的责任感和使命感，增强他们工作的积极性和主动性；要强化班队工作经验的研究，整体提高班主任辅导员队伍在学生社会责任感教育方面的技能，为有效地开展学生的服务意识、社会责任感教育提供保障。 （5）充分发挥社区关工委的作用，开展好适合学生年龄特点的社区服务活动，逐步培养学生的服务意识，增强社会责任感。学校关工委和社区关工委要积极配合，要克服为了怕出安全事故就不把学生带出课堂、带入社会的倾向，要充分利用节假日和寒暑假根据学生的年龄特点组织学生参与社区的有意义力所能及的活动，诸如社区的送温暖慰问贫困、社区卫生保洁、社区开展的节假日文艺活动等，在活动中增强学生的服务意识、社会责任感。 

6. 为什么现在的女生不喜欢生孩子

在以往，结婚生孩子对于女性而言仿佛是天经地义理所当然的事情。但是随着时代的发展，现在越来越多的女性不喜欢生孩子，选择不生孩子。这到底是什么原因导致的呢？

一．难以忍受生孩子带来的剧痛

抚养一个小孩要花费很大的费用的，有研究表明一个婴儿生下来第一年至少要花费三万。或许这个钱对于有些人来说不算什么，可是中国还有很多的家庭收入并不高，抚养一个小孩对于他们而言费用实在太高了，难以支付，压力巨大，所以选择不生。

许多女性不喜欢生孩子基本上都源于但不局限于这部分原因，不管生还是不生，都是个人的选择和自由，都是她们的权力，对于这种选择，我们尊重就好。

7. 现在女生的爱情观是什么样子的

女生现在的爱情观也是因为而异的，经历过不同的女生当然对于爱情要求或是是对爱人的要求也就会是不同的了。因为现在的女性和男性是一样的平等，不再像以前的传统女性那样一切听父母的安排，然后嫁人后就大门不出，每天在家里相夫教子。在家做饭洗衣服看孩子等等，现在的女生都有自己的事业或是职业，可以经济独立，当然对于爱情方面就是需要按自己的意愿来选择了。

无论是哪种女生，都是有着心理和生理上的需求，男生就是要看她属于哪种女生，要知道女生的目前需求是什么，对症，才可以去满足女生，以便得到芳心。当然如果人不是一个有权有势的男生，你就一定要学会做第二种男生，当然这种男生，无论哪种女生都可以应对的，也是很受欢迎的一类。

8. 通过一段时间的学习，你对我们的团组织有了哪些新的认识

对团组织的认识
我们十二十一世纪的曙光,是本世纪中祖国建设的栋梁,中学团组织是共青团的源头,共青团是中国共产党领导的先进青年组织,使广大青年在实践中学习共产主义的学校,是中国共产党的助手和后备军.
自从加入到共青团中,我才有机会更充分地做到一名学生应该做的事情.
从我国当代中学生作为第一代独生子女群体成长过程的独特性出发,从开放的社会环境给中学生社会化带来的新问题出发,从跨世纪的一代适应未来挑战的需要出发,我们中学生应该是有以下的社会化条件.
摆脱对父母,对成人的过分依赖,培养生活自理能力和人格的独立性.
走出孤独,封闭的自我,将自己融入群体和集体生活中,找到归属感.
认识自己的生理心理结构,掌握青春期的生理,心里卫生知识,防止可能受到的身心伤害.
学习科学文化知识和劳动技能,为近一深造或适应职业生活准备.
适应自己的性别特色,学习同龄男女交往的健康文明的新方式.
了解国情,了解历史,了解社会,培养与发展自己健全的公民意识,社会责任感.
学习和掌握社会认可的价值体系和规范体系,养成自律的行为习惯.
培养坚强意志品质,形成积极的情感倾向,确立乐观的生活态度.
共青团组织除了帮助中学生顺利完成社会化的发展课题,还可以推动中学生政治上的成长与进步,为一生的发展打下坚实的基础.
一,共青团可以帮助中学生树立坚定正确的政治方向,中学生处于人生多思的年华,几乎每位中学生朋友都憧憬着将来干一番惊天动地的伟大事业,也有不少中学生朋友喜欢将"天生我材必有用","自信人生二百年,会当水击三千里"之类的格言警句作为人生的座右铭.但是,脱离了组织的自我奋斗最后的结果,在全方位了解社会,参与社会的过程中,就将会发现自己站得高了,看得远了,胸怀开阔了,因为那个时候,不仅是在思考自己的人生道路,同时也学会了从国家,民族,社会发展的角度对自己的人生选择作出客观的价值判断,为自己人生的航行把握坚定正确的政治方向.
二,共青团可以为中学生提供早期的民主生活模式,为将来的政治参与打下基础.
在民主基础上的集中和在集中指导下的民主相结合的民主集中制,是无产阶级政党和社会主义国家,人民团体的根本组织原则.共青团作为同样奉行民主集中制的组织原则先进青年的群众组织,恰当为中学生提供了接受早期民主生活训练的理想的组织模式.中学生通过参加团的一系列组织活动,不仅可以了解民主生活的一般程序和基本知识,学会行使民主选举,民主讨论,民主监督等各项权利,而且还可以养成个人服从组织,少数服从多数,下级服从上级,全国服从中央的组织观念和行为习惯.在团内担任职务的同学,还将有机会体验集体领导和个人分工负责相结合的集体领导制度
三,在民主管理 中的有效性.所以这一切,都将有助于中学生在将来全方位的社会参与中成为高素质的社会组织成员和优秀的领导管理者.
青年团可以帮助中学生抵御各种错误思想的侵蚀.当代中学生生活在改革开放八方来风的时代.五花八门的社会思想,形式色色的意识形态通过各种渠道潜移默化的影响着世界观,人生观上为定型的中学生.青春期追新求异,求知欲望强识别能力差相对较弱的心理特点决定了许多中学生朋友喜欢追求流行时尚而常常不分善恶,从理智上,同学们可以接受"流行的不等于就是最好的,有益的"这样一种明智的见解.但在实际生活中,我们又往往容易"跟着感觉走"被一些时髦的方面,美丽的包装所迷惑,不知不觉地沉迷其中不能自拔,甚至一时失足成千古恨.负有为青年成才道路定向导航的职能的共青团组织,则能够为正在成长的中学生们选择和提供最好的精神粮食,并帮助我们识别和清除各种精神垃圾.学生以学习为主,实现德智体全面发展是中学时代的人生阶段目标,有的中学生朋友提新加入共青团组织的各种活动,活动一多,会影响自己的学习.这样担心大可不必,都是服从和服从与德智体美方面发展的教育目标的.
1,青团的思想教育活动有利于提高中学生的思想道德水平.
2,共青团的治理开发活动能有效提高中学生学习能力.
3,共青团的文体活动可以全面活跃中学生的校园生活,增强中学生的体质,提高中学生的审美情趣.
4,共青团的社会实践活动可以增强中学生的社会责任感,密切中学生与社会的联系.
5,共青团的咨询服务活动可以帮助中学生搞好青春期的心理保健.
当你申请加入共青团组织的时候,事实上是在把自己学习,工作乃至毕生的奋斗目标和意向无比壮丽的事业连在一起.在这项事业中,凝聚着国家的前途,民族的命运,也有你以为跨世纪的优质青年的最伟大人生价值

9. 简述学前儿童社会性发展的内容是什么

学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为、独生子女。
1. 亲子关系是指父母与子女（亲生子女、养子女或继子）之间的关系，不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。
2.伙伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。
3.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。
4.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素。
5.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。
6.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。
7.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系。为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。