独生子女社会发展特点

1. 身上有哪四个特点的孩子，以后会有出息

每个孩子都是家里的宝贝，父母都想自己的孩子成为聪明的孩子，因为智商高的孩子大多都不会被社会淘汰，他们自己就懂得要如何去发展自己，但是父母们的辅助也是必不可少的，同时也是他们成才的极重要的一个角色，但是现在的家长们都莫过于太着急紧张了，为了让孩子不输在起跑线上，便给孩子报了很多的补习班、兴趣班，也不管孩子喜不喜欢，总之就是想让自己的孩子能有一技之长，不被别人比下去，但其实如果在这一方面投资的太多也未必是一件好事，教育孩子还是要对准孩子的特长来下手，没有自己独特的特长，以后出来也很难有出息。

喜欢阅读

喜欢阅读的孩子一定不会差！这句话是很有道理的，因为一个孩子喜欢阅读的话，他就可以会利用别的孩子打游戏玩耍的时间用来看书，增长知识，拓宽自己的知识面，而且看书需要很强的专注、定力，而且看书更能发挥人类脑子里的主观能动性，如果你的孩子喜爱阅读，那真是一件值得高兴的事，当孩子的阅读到了一定的深度的时候，孩子的思想自然而然的就会深化，遇到事的时候会有自己的想法，不盲从。

现代的父母们好像都比较追求智商这一无形化的东西，但是家长们也要注意，不要只是关注孩子的智商体现在学习上，多细心观察孩子的特长，孩子的智商体现在方方面面，当然，比智商更重要的是父母们的教育，好好培养孩子，才能更有出息。

2. 我的孩子不爱学习，怎么办

我认为孩子不一定要学习成绩很好，最重要是有良好的素质和多方面的能力。 你孩子不爱学习是因为没有在学习中得到过乐趣。 广州有一家专门培养少儿心理素质和学习兴趣、良好学习习惯的中心，下面是这家中心的介绍，希望能对你和你的孩子有帮助。 “广州育能少年儿童素质培养中心”简介 在当今社会的家庭和学校教育中，大部分人注重的都主要是孩子的学习成绩，只要孩子学习成绩好，就能得到赞赏或奖励，但对孩子的素质教育却并不重视。 很多家长周末就带孩子去参加奥数、英语等培训，希望孩子获取更优秀的学习成绩，但孩子可能连基本的独立生存能力都还没学会。只重视成绩，这种方式教育出来的孩子，高分低能，心理素质差，不懂得“做人”、不懂得合作。 现在大量的事实证明，很多学习出色的“精英”，进了大学，甚至读了研究生也会出问题，归结起来就是人格的缺陷。 近几年来，大学生自杀和打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件时有发生并呈上升趋势，这是什么原因呢？最主要就是学生本身的心理问题和素质问题。 再者，独生子女的社会化发展也存在一些不利的方面，如成人对其的过多照顾、过分保护、过度放任、过高期望，独生子女感受到太多的精神压力等。此外，独生子女由于在家庭中缺少同龄小伙伴、个人单独活动多，易形成孤僻、不合群等不良性格特征。他们中的许多人会表现出自私、任性、自我中心、不合群等缺点。 因此，让孩子全面地发展，使他拥有健康的体魄、健全的心智、良好的道德、广泛的兴趣、独立的思想、坚毅的性格、良好的人际关系，总之要做一个健全的“人”，这才应该是我们教育的核心。“广州育能少年儿童素质培养中心”就是遵循这个理念开展服务的。 一、服务宗旨： 在本中心，我们的服务目标是培养或改善学生的学习习惯，提高他们的学习兴趣，并培养他们的思维能力、心理素质和交际能力等。令学生快乐地学习，健康地成长！ 二、服务对象： 6～15岁的小学生和初中生。 小学阶段是培养良好学习习惯的关键时期，而且是培养社会性适应能力、独立能力、思维能力、社会兴趣和健康人格的重要时期。 初中时期是学生生理和心理快速变化与发展的重要时期。此阶段的重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，并提高心理素质，充分开发潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展。 三、服务内容： 1、周六、周日、节假日和寒暑假： 本中心将结合学生的年龄、学习情况、个性和心理评测结果等让其参加相应种类的素质培训课程。 培训的种类主要有：

3. 学前期独生子女社会性发展的主要特点是

两级分化

4. 学前儿童社会教育 简答题 学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面

学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌专握性别角色知识属；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色.影响学前儿童性别角色行为的因素,一是生物因素,二是社会因素.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向.影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为.幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异.学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异.独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象.其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系.为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育.

5. 心理学对个体社会性发展的意义

社会化，是个体在社会的影响下，通过学习掌握社会经验、规范，形成与射虎一致且有自己的特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。社会化具有双重意义：其一，社会成员通过社会化方式获得独立参与社会活动的资本；其二，社会通过社会化获得合格的社会成员实现自身存在的延续。而在此，我们仅讨论关于社会化对社会成员中的个体有哪些影响。
首先，我们仅从社会化的基本含义出发，在个体社会化的过程中，个体必然会主动或是被动的参加社会性学习，学习社会经验和规范，它包括：生存常识（如衣食住行的生存技能等）、行为规范（如规定个体的行为、维持社会秩序的行为规范、外在的社会约束和进行角色的扮演），还有劳动技能与职业技能。个体在社会化过程中受到来自社会的压力，学习基本生活常识，在群体交往中，渐渐学习各种与其他个体间的相处的社会行为方式并有自己的特色，这是一个社会生存个体想要发展中最需学习也是最基本的本领。
其次，从社会化的途径出发,社会教化是中国传统文化情结中不可或缺的一环。他通过社会化的执行者实施。
1、家庭是首要的、基本的社会化场所。社会个体在家庭中所受到的血缘继承、婚姻状况、收养关系等的牵连，尤其是父母的态度对于社会个体的成长是具有重要意义的。一个专断的家长风气，对于孩子的创造力和独立性的培养有着重要影响,这样的孩子很容易形成内向、怯懦或是严重的心理畸形，造成犯罪，危害社会安全。家庭气氛也是影响孩子性格的重要因素，专制的家庭会使孩子创造性下降，产生怯懦、逃避等心理特征；而民主家庭则会使孩子有较强的创造力，敢于创新，勇于开拓进取。而自由度和亲密度也会影响着孩子的心理特征，自由的家庭氛围会使孩子自由、开放，代际之间亲密无间的家庭氛围会使孩子充分享受在家庭的温馨之中。除此之外，过度的宠爱也会形成溺爱。
2、学校的社会化功能也是不容忽视的。在学校这个小社会中，个体学习着各种为人处世之道，为将来个体在更大的环境中能够有更好的角色扮演。同学的帮助和友好，老师的鼓励和认可，会使个体心理产生满足感和优越感，以及挫败感。就如著名的“罗森塔尔效应”，就很好的证明了学校环境的教育对孩子的影响是具体而深刻的。在学校这个拥有很好的鼓励机制和管理机制的集体中，对既有利于对个体的正确性培养，但一些管理性培养也会限制孩子的自由发挥与创造力的培养。
3、同辈群体在个体的发展中，有着不可取代的地位。在这样的小群体之中，每个人都在做着自己的角色，这是对个体未来从事各种活动时的先驱角色投入。如不同的角色：管理者，执行者，遵从者。同辈群体的意见往往是意见领袖式的建议，他会更大成分的改变
一个个体的心理和行为方式。比如，买衣服，个体很容易听从周边朋友的意见，却不会轻易接受父母，认为父母的意见是守旧的，这也就是代际的隔阂。
4、社会文化是一种很强的感染力量。社会文化在用一种强大的力量浸润感染着个体，比如中西文化之不同就有着截然不同的社会反映。中国重内在，西方重外在；中国讲求重道轻器，西方讲求实际利益；中国注重德治，西方注重法治；中国窥视人与自然的精神结合，西方窥视人之利用自然与结自然为友。这种社会文化的不同产生着不同的大众心理特点，这是个体在这个大环境中生存所必须考虑和接受的。
5、还有就是大众传播工具的影响。在信息交流如此频繁的社会中，个体要想在社会中生存发展就必须接受这样的现代化交流特色。在轰炸式的信息网中，我们应该充分任何到他的优与略。网络是一柄双刃剑，不容忽视。网络中的有意因素是可以也是必须为广大受众接受的，而网络中的黄色、暴力等因素是为广大受众所必须舍弃的。
资料显示：自从我国实行计划生育这一基本国策以来，独生子女的数量日以增多，目前城市家庭已达95%以上，大量独生子女的出现不但使传统的家庭结构发生了根本变化，同时也引发了许多令人关注的社会问题。
独生子女主要的问题有：
1、缺乏独立性，依赖性强
2、一切以自我表现为中心，任性、专横
3、缺乏谦虚、谦让、节约、助人为乐等优良传统美德
4、娇气、怕吃苦，抗挫能力差
5、胆小、孤僻，社会适应能力差
上述独生子女身上普遍存在的这些问题和缺点是与生俱来的吗？决不是，而是在成长过程中受到了各种消极因素的影响。由于独生子女的“独”，客观上存在着区别于非独生子女的种种特殊的家庭教育环境和家长心态。这些客观因素，对独生子女的身心发展来说，有的起到积极作用，有些则起到了消极作用。在独生子女的成长中，学校教育和社会教育也具有极其重要的影响。然而，在种种因素中，家庭教育的影响是最基本、最直接，也是子女最容易接受的。教育环境对一个人的成长也是很重要的，它是儿童成长的重要因素。我国的教育学家陈鹤琴先生也说过：“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者坏，这是环境的关系，环境好，小孩子就容易变好，环境差，小孩子就容易变坏。”可见，环境对于个体的影响有多大。而独生子女的家长很少意识到教育环境的重要性。由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏与同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的自我表现为中心，缺乏助人为乐、同情等品质。另一方面，家长拼命给独生子女创造过多保护的环境，使独生子女成天关在家中，不给他们与同龄人交往的机会，生活在缺乏儿童伙伴的环境中，孩子们无法从自我为中心走出来，一味的胆小怕事。再次，在很多家庭中存在着教育不一致的因素。在一个家庭中，往往，爸爸妈妈教育是一套，爷爷奶奶又是一套。经常还会有这样的事情发生，孩子做错了事情，爸爸妈妈批评时，爷爷奶奶却护着孩子，或是孩子提出无理要求被爸爸妈妈拒绝时，回头找爷爷奶奶，马上就得到了满足，我的女儿。长此以来，孩子会越发的任性、不听指挥。
而随着“独生子女”年龄的增长，家庭或学校的影响会越来越小，而同辈群体、大众传媒、社会环境的影响日益增大。因此，人的社会化是一个长期的过程，伴随着人的一生。
除此之外，网络的双面影响的例子更是屡见不鲜。在这里，我不予太多解读。
最后，在个体未来发展中，必然会遇到就业问题，面对千姿百态的当今社会，我们应该保持高度的价值评判标准和价值取向。在社会中锻炼自己，磨砺自己，永不放弃。这才是社会之所以存在的应有之义。

6. 什么样的女孩一看就不好追或者追不到

1.整体条件特别复好的女生

比起条制件一般的女生，那些条件特别好的很多时候会被剩下，原因之一就是大家都觉得她的要求不会太低，因为她自身条件不差。

假如一个女生学历高、家世好、职业好、长的还特别漂亮，这种女生如果说没人追恐怕也是没有人相信的，可事实上就是很多没有男朋友，因为一看就难度很大。

都说追女生难，可是难追又怎么样，难道就不谈恋爱了吗？山到底有多高，要爬了才知道；女生好不好追，很多时候只有你追了才知道。你喜欢的女生到底好不好追，要追了才知道，所以，赶快行动吧。

7. 简述学前儿童社会性发展的内容是什么

学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为、独生子女。
1. 亲子关系是指父母与子女（亲生子女、养子女或继子）之间的关系，不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。
2.伙伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。
3.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。
4.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素。
5.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。
6.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。
7.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系。为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。

8. 独生子女不利于社会发展辩论赛四辩总结陈词

四辩来总结陈词写稿一般要依据自自己的论点来总结和升华。所谓总结就是根据双方场上的攻防来梳理你认为最重要的一到两点以说服评委。所谓升华就是在总结的基础上提出自己的价值宣导。拿这个辩题为例正方可能会说独生子女政策很好的控时了人口。作为反方可以说独生子女由于一个人容易被溺爱成长会孤单性格可能会更有个性一点 扣着辩题落实到社会就是可能会使社会更加独立与冷漠。 另一点还可以说继续实行独生子女政策造成了人口老龄化。 那么在总结陈词时正方的论点就和反方的第二点冲突就需要梳理场上情况告诉评委确实会带来老龄化。 而第一点可以做升华温情与陪伴在社会的重要性。 另外还可以就生育中堕胎的人道性升华