独生子女心理问题的危害

① 童年缺失父母陪伴对90后独生子女心理成长有哪些影响

其实有一个还算美满的童年。从小爸爸妈妈和爷爷的四口之家，虽然短暂得过自闭症，应该算是吧，但是也顺利的康复了，那就说说一个小学同班同学的故事吧。小学班里有个同学的父亲死于高压电，是我爸的一个下属吧算是，所以从小我就知道他的"小秘密"。然而那时候我们都太小，我是被告知要多照顾多关心他的，答主小时候外号土匪头^_^然而我欢快的跑去告诉他以后有什么事情可以找我的时候，不知道是我一二年级自闭症的表现给他我是怪胎的印象吓坏了他，还是他那时候的敏感程度就已经那么强了……他很剧烈的恳求我不要告诉别人他父亲去世了的事情，并表示愿意为此做任何事……然后慢慢的我们的关系从我小心翼翼去亲近变得十分扭曲，我一边仗义的在他因为卫生问题之类的被取笑的时候挺身而出，一边肆意的在任何时候开着要说出他的秘密的玩笑，尽管我很清楚自己从未真正想要这么做，只是十分享受着难得的一段如此可靠的关系。而在他看来，我在威胁他。每次邀请他坐我爸爸的车回家是在秀优越，每次阻止别人取笑他是在享受独自欺负他的快感，每次从家里带东西给他吃是在看不起他……所以我想说，大概缺少父母陪伴，最重要的是最基本的自信心的缺失，所带来的扭曲的自卑心理。

② 独生子女对大学生的心理影响

独生子女可能在家里可能会受到一些娇生惯养，所以很多事情都比较依赖大人，上了大学，生活也需要

③ 独生子女的坏处

我就是独生子女，不觉得有啥坏处
子女多有子女多的好处，但坏事也一箩筐；
独生子女有内独生子女的容不足地方，但好处也挺多。
至少我的感觉是我比较独立、独自承担一切。独生子女也许会给人自私、冷淡的感觉。
可是不少有兄弟姐妹的家庭，为了钱、为了赡养父母争吵、打架的事也多得去了，比起独生子女对别人的防备之心强，则显得更自私、更冷漠。
所以，把题目改改，任何事都是两面，不要说坏处或好处，只能说不足。
毕竟是不是独生子女不是自己所能控制地。

④ 浅谈独生子女的心理特点及教育方式论文

浅谈独生子女的心理特点及教育方式论文

【摘 要】中国的独生子女是一群具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，一直以来受到社会广泛关注，对教育界来说也是长久以来研究的对象。从当前中国独生子女的家庭教育现状开始，分析当前独生子女的心理特点，由此形成的独生子女的一些心理特点，然后提出相应教育对策。

【关键词】独生子女；心理特点；教育对策

独生子女政策从1979年开始在我国实施，至今有28年了。在这28年中，已经产生了几代的独生子女，他们的心理特点和教育问题，一直是教育学界与心理学界研究的主题。他们的教育问题不仅关系到家庭、学校，也联系着整个社会，是应该受到社会关注的。

一、当代中国独生子女的家庭教育现状及问题分析

我国当前城市由于受生产力、科学技术的影响，经济繁荣，资源开放，各职业岗位，竞争激烈，发展的脚步比以往十年更加快速。在这种趋势下，由于独生子女家庭只有唯一的“独苗”，家庭教育的重心就指向了这一个孩子。在家庭中，孩子成为了关注的焦点，父母们又缺乏先进教育的理论作指导，虽然对养育子女投入了很大的的心血，但事实上却存在盲目性，出现的弊端表现在以下几个方面:

（一）父母对独生子女的期望过高。

适当的期待会成为孩子成长和发展的动力。如果他人对自己的期望过高、过低都不能达到期望的最佳效果。所以我们必须处理好期望与独生子女身心特点的关系。人们总是希望通过自己的努力和奋斗来实现自己的理想或者是愿望。但是，如果目标定得高不可攀、伸手而不及，或是目标太低，实现起来太过容易，都不会使人产生兴奋来启发内部动力。教育学上讲，当我们期待让孩子达到某种目标时，首先定下的目标就应该是“跳一跳，就能够到的桃子”。桃子太高孩子够不到，力所不及，挫折孩子的自信心。桃子太低，不费力气，太过容易又达不到效果。所以，我们期望孩子达成的目标应该是恰当高度的桃子。但是，在现实的家庭教育中，独生子女的家长，对子女的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”已是多年来太普遍的现象。独生子女家长有百分之九十以上都希望子女上大学接受高等教育，培养孩子成为众人眼中的优秀的人是所有中国父母所梦寐追求的。现代社会处处存在着激烈的竞争，知识是在竞争中获得胜利的砝码。为了帮助自己唯一的孩子获得更多的砝码，是现实生活中很多独生子女家长们最关心的事。于是投资教育是每个家庭的必要支出，如今也成为了家庭开销的重要支出。即使能力不及，也要让孩子享受到最好的教育，教育力量投入越来越大，也成为了每个家庭的主要负担。

（二）家庭教育方式不恰当

人们经常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个老师。”父母的言行举止，行为和处事方式会对孩子的心理品质的形成起着至关重要的作用。不同的教育方式对孩子也有着很多影响。在家庭中，对于独生子女的教育方式，不恰当的主要有两种类型。

1、娇惯放任型。娇惯放任型的教育方式最典型的就存在于“6+1综合症”的家庭。“6+1综合症”是指两家三代的六个长辈都以一个孩子为中心，一切都围绕着孩子转，孩子成为了这样家庭中的小皇帝，小太阳。家长们对孩子的一切要求，哪怕是不切实际的，也会尽可能满足，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活。这种娇惯放任型的教育方式使孩子形成了很多心理缺陷。一部分的原因是由于父母的补偿心理造成的，父母辈希望将自己没有实现的理想寄托于孩子身上，从而在心理上得到安慰和补偿。尽最大力量想让孩子吃得好，穿得好，住得好，受到最好的的教育，将来找到好的工作，过上好的生活。这样父母觉得才对得起孩子，才算尽到了作父母的责任和义务。结果给孩子过度享受，过度保护，过度疼爱，恶性循环，从而造成一系列教育问题。

2、专制严厉型。很多父母在对独生子女的学业要求方面就多采用专制严厉型的教育方式。作为父母来讲，对子女的期望很高，要求严而不切实际。父母不能客观的要求和评价孩子。一方面，主观的认为自己的孩子在某方面有天赋和发展，就要去培养。就当前的教育体制来说，孩子本身的课业负担已经很重了，而父母们还要给孩子买各种辅导材料，请家教，平日里限制孩子休闲娱乐的时间，为孩子的每天都做好详尽的计划，要求孩子完成规定的任务。另一方面，孩子的某些缺点一旦被发现，父母们就用各种方法管制、压抑，而不是采用正确的方法引导，损害了孩子的身心健康，造成了孩子的心理问题。

同时父母的比较心理也是形成专制严厉的源泉。因为中国的父母们聚在一起时大多谈论的话题是自己的孩子学习成绩如何如何，各方面的才能如何如何，相比较之下有些孩子因为各方面都不如其他孩子，父母们觉得在其他父母面前很“没有面子”，于是对孩子更加严加管教，经常训斥孩子却达不到期望的效果。专制严厉型的教育方式，使孩子过早的承担了心理的重负，失去了童年应有的欢乐。更为严重的是有的孩子因为学习成绩不好，达不到父母为他定下的标准而自暴自弃，对待生活也丧失了信心，对父母和家庭的仇视，转向了社会并仇视一切，这对于孩子、家庭和社会都是很危险的。

二、当代中国独生子女的心理特点及分析

独生子女与非独生子女相比较主要特点在于“独”。由于独生子女特殊的生活条件和教养环境，我们在分析独生子女心理缺陷的同时我们也要承认，相比较非独生子女，独生子女自身也具有无可比拟的得天独厚的优势和优良的素质。如：接受新事物的意识和能力非常强、思维独立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富于同情心、有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛学习成绩好，多才多艺，见识广博、掌握着现代科技知识，擅长运用网络、成长平顺、关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利，注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。但是，我们应该意识到他们成长过程中的一系列心理特点。

1、独立性差，依赖性强。对父母、家庭的过度依赖，是独生子女的大多具有的通病，这主要是家长的过度管制造成的。独生子女的家庭由于只有一个孩子，父母在生活上一切事情都大包大揽，除了学习以外的任何事，都不让孩子做，生怕孩子出现意外，对孩子所有的活动都给予关心、照顾、保护。这种保护超出了孩子的需要，孩子总是跟在父母的背后，什么问题都需要父母来解决，什么事也不会干。即使父母生病了独生子女也不懂得如何照顾，久而久之，独生子女就不愿意主动的处理问题，对父母就越来越依赖。

2、孤僻性。独生子女在家中没有亲兄姐妹，所以经常感到孤独，同龄伙伴的'陪伴时间也十分有限。当今的独生子女同伴交往主要是同班同学和邻居伙伴，能在一起的时间不多，而且并不能完全弥补独生子女的孤独感。这种孤独一定程度上要通过父母的关爱来补偿，可是由于种种原因也得不到足够满足。很多独生子女在家时候大多与电视为伴。有的父母把孩子交给了老人一辈，由爷爷奶奶照顾，很多孩子的童年都是跟随老人们成长起来的，对于父母的陌生感和其他的种种原因共同形成了部分孩子内向、不敢与人交流的性格特点。在这个社会中，社会竞争日益激烈，使得父母们纷纷忙于自己的工作和生意无暇照顾子女，教育和陪伴孩子心有余而力不足，孩子时常要通过给父母打电话的方式来排解寂寞和恐惧。这样就使独生子女生逐渐形成孤僻的性格，缺乏良好的人际沟通技巧。

3、怯懦脆弱性。当今的大多数独生子女成长中表现出明显的怯懦与脆弱性。在顺境中长大的他们，习惯于享受在家庭中的独尊地位和非常优待，父母的娇宠让他们处在生活的理想世界里，在经济上有保证，生活上有安排，一切应该追求奋斗的道路都被父母们铺好了。在安逸优裕的环境中，独生子女没有自己的坚定的意志品质、信仰和执着的追求，做事缺乏坚强的独立性和主见，不能为自己的未来作出良好的规划，常常表现出意志薄弱，遇到困难便畏惧不前，或手足无措，对突如其来的困难感到无所适从。感情上十分脆弱，遇到打击和挫折就一蹶不振，或消极堕落。例如，有的独生子女被老师批评、考试失败、同学之间闹矛盾、被他人冤枉等都会使他们产生悲观、颓废等消极心态，更甚者会产生退学、自杀等念头，对社会也将造成不良的后果。

4、逆反与任性。在专制的家庭中成长的独生子女有着父母对他们过分的“爱”。这部分父母对孩子抱有极高的期望，提出严格的要求。孩子不得不在父母的“计划”中走自己的路，使得独生子女产生压抑、愤慨的情绪，从而导致逆反心理。尤其在青春期时期，叛逆情绪表现更加明显。孩子做事冲动，想法简单幼稚，对待父母的严厉管教和长久的专制要求逐渐不满，进而愈演愈烈，产生了很多令人遗憾的后果。杀母、杀父的事件时常可闻，令社会震惊。而在宠爱和娇纵的家庭里，独生子女就较易任性，这可谓是独生子女的通病。当今人们的生活水平越来越好了，孩子出生和成长成为了家庭的主要开销，为了让孩子顺利幸福的成长，也弥补父母过去的缺失，父母们满足孩子的一切需求，无论是合理的或是不合理的，统统满足，这让独生子女们觉得想要任何东西都是容易的，而太容易得到的就没有快乐感，所以孩子就变得更加任性。有的孩子因为得不到他所想的，便哭闹不止，满地打滚，令人无奈。

5、自尊心强，不易接收他人的负面评价。独生子女的优越感是表现在很多方面的，成长的环境为独生子女提供的便利不仅表现在物质上，也表现在精神上。父母们认为自己的孩子是最出色的，最优秀的，即使孩子在某件事上做错了，家长也舍不得批评，百般袒护，千般宠爱。对孩子的表扬要多于批评，常常给孩子戴高帽子，这容易使孩子只喜欢称赞和表扬，不喜欢批评，虚荣心较强。很多独生子女只要听到别人的负面评价，就要暴跳如雷，所以孩子经常受不了别人的批评，在成长的过程中不容易接受来自他人的负面评价。

三、对我国城市独生子女的教育对策

独生子女群体将会逐步成为我们社会的主体，他们是中国未来的希望。所以，在分析他们心理特点的基础上，找出相应的教育方法和措施是很重要的。笔者对独生子女的教育对策提出以下几点:

1、因材施教，因势利导

首先父母要明白每个孩子不一定都是天才，要掌握适度原则父母就必须要了解自己孩子先天的程度，根据其自身的特点加以教育，使其能力得到扩展。古代孔子就提出因材施教的思想，就是承认个体的差异，了解不同的特点。独生子女家庭中父母们不要因为他们是“独苗”而对他们寄于过高的期望，提出过分的要求，给予过分的宠爱，古代就有“惯子如杀子”的说法，最后的结果只会适得其反。因此在智力开发上应根据孩子自身的兴趣爱好来发展能力，不强迫、不限制、不搞过度教育，让孩子在某方面表现出才能和天赋，父母就要尽量在那方面加以培养，而不要以社会的标准去塑造一个完美的孩子。如顺孩子喜好，因材施教，也许会收获意外之喜。在不同的环境中，父母应该根据孩子所表现出来的行为加以指导，应及时发现问题，针对问题因势利导。若是该赞扬的优点我们的父母们就要积极鼓励和赏识自己的孩子。但是，如果孩子的行为有失偏颇，父母也要及时处理，正面引导，根据情况适当教育。

2、学会分享，共同协作

自私利己的人是不容易与他人友好交往和平相处的。因此要教给孩子“舍得”的真谛：“舍得舍得，有舍才得！”让孩子学会把一切与别人分享，无论是物质的或是精神的，在与别人分享，为别人付出的同时，自己也会收获快乐和幸福。所以在家庭中，父母要多引导孩子站在他人的立场上想他人之所想，多考虑别人的感受。生活中，要适时教育。比如：孩子有同伴来访，父母要鼓励孩子将自己的玩具、物品、食物等与伙伴分享。社会有自己的发展规律和公认的行为准则，每个人在社会中最终都会被强制磨合。因此，为了让独生子女更好地适应社会，应该鼓励孩子到儿童社会中去，实现儿童之间的互相模仿和互教互学。孩子的学习和行为习惯都是从模仿开始的，在模仿的世界里孩子一点一滴的习得经验，而模仿最好的对象是伙伴。尤其是从一些优秀的伙伴身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，学会在集体团队中共同进步，培养强烈的自主精神、合作精神、创新精神和协作能力，感受到集体团结协作的力量，收获到合作的快乐。集体这种精神将会随着他们的成长迁移到他们未来的学习、工作和生活中。

3、品德教育，学会做人

培养孩子的健全的人格，良好的道德品质要胜过于向孩子传授知识。 先学做人，再学做事，才能把事作得恰到好处，符合社会规范。一个人的智力不能完全决定一个人的一生，学习成绩好并不代表什么都好，非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都是决定孩子未来成功的关键性要素。教育孩子敢于对自己的言行负责，敢于承担责任；对他人诚信，以诚相待；对自己严格要求，不骄不躁，谦虚谨慎。凡事多站在别人的立场上思考，虚心接受别人的意见和批评，有缺点之处要积极改正；学会爱人，爱父母，爱他人。只有学会爱的人才会使自己的生活变得更加和谐美满；只有学会爱的人才会去去爱祖国，爱社会；才会为了国家和民族的利益贡献自己的力量。对人生的各种挫折和苦难都能坦然面对，使他们能够勇敢地面对人生，有一种不畏艰难的勇气。一方面，父母要为孩子作出表率。同时，家庭要配合好学校教育、社会教化和别人的帮助来共同引导孩子，塑造完善人格，形成孩子稳固的思想情操，做个有理想、有追求的人。

4、放手教育，独立自主

我们的教育要培养孩子的动手能力，让孩子在动手实践中体会成功的快乐。任何人都是在生活的体验中获得发展的。父母的责任不是让孩子紧紧的跟在后面依赖自己，而是解开束缚，放开双手，让孩子自由自在的在生活中锻炼自己，习得经验。哪怕是困难艰苦，也要孩子去多多体会，这样的教育才能使我们的独生子女更加独立。而过度的爱护只会扼杀子女们的独立要求，给孩子太多的要求和命令，为孩子做好一切孩子能自己完成的任务只会损害孩子的独立性和自主性。我国的幼儿教育之父陈鹤琴说：“凡是儿童自己能够做的，就应当教儿童自己做；凡是儿童自己能够想的，就应当让他们自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此，与其我们费尽心思的包办孩子的一切，不如放手教育，让孩子去发现去锻炼。如果孩子们遇到某些问题时，我们的父母能给他们一些机会去思考、行动，自己想办法去处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。要注意培养孩子自己解决问题的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替。能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理而不是一味担忧。独立性的培养，父母应先从生活自理能力的培养开始。生活自理是一个人自立的起点，孩子总要离开父母走向社会自立的。所以，我们的父母要放手给孩子更多的机会去学习独立做家务，学会生活生存的基本本领，有意识要求孩子出外办理他所能办的事。

5、苦难教育，锻炼心性

古人说：“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。”“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”这就说明了一个道理。不经磨难不成才，纵观古今中外的历史，我们不难发现，逆境造就人才，顺境往往使人变得平庸，这是值得父母和我们每个人深思的。在物质生活不断改善的今天，我们要想方设法的创造一个小小的逆境，让孩子们体验到逆境的磨难，锻炼良好的心理品质。在这一点上，我们需向日本人学习，日本人很看重一个人忍受痛苦，不怕困难的意志。他们认为，让孩子从小就知道生活的艰辛，让他们经受一点生活的磨练，长大以后才知道怎么样把握自己，怎么样做人。我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当多给他们一些磨练的机会。培养坚强的意志，最好的老师就是各种艰难困苦。

从某种意义上讲，能吃苦的人是不怕困难和挑战的，也是最能走向成功的。因此，我们要创设各种环境给孩子提供吃苦的机会。在实际生活中，让孩子品尝些苦难。只有学会吃苦，学会经受磨难才能从根本上消除孩子身上的娇气、任性等不良性格特点。有意识地设置一些障碍和困难的环境，或是制造一些逆境、难题，使孩子经受失败与挫折的考验。同时，父母们要积极支持孩子参加各种野外训练活动，比如少年军校，夏令营之类的磨练。家庭条件越好，越要培养孩子的吃苦精神，使其懂得获得财富并不是容易的事，这对教育好独生子女是非常必要的。

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⑤ 独生子女会感觉很孤独吗

我们会觉得独生子女孤独，都是从长辈那里得来的信息，长辈那时候是有很多子女的，并且都生活在一个院子里，虽然生活不是很富裕，但是家里热热闹闹的，而且那个时代没有现在的发达，没有手机和电子产品，孩子之间的乐趣也很简单，不是去河边就是爬树摘果子，兄弟姐妹间相处愉悦。

而且在大多数人的眼中，如果有兄弟姐妹的陪伴，童年应该是幸福又快乐的，即使遭遇到坎坷，身边也会有人陪伴着自己，有人跟自己一起成长，一起学习一起上学一起工作，能很轻松的成长。

长辈们有兄弟姐妹的陪伴，觉得是很幸福和快乐的，自然就不知道独生子女的感受，就会觉得独生子女家里就自己一个人，没人陪伴会很孤独。

二、独生子女真的孤独吗？

独生子女是否孤独视情况而定，有的家庭美满，家长会偶尔抽出空来陪伴孩子，让孩子拥有足够的安全感，自然就不会有孤独的感觉。如果身边还有一起上学的小伙伴，可以弥补没有兄弟姐妹的遗憾。

有些家庭可能没有那么好，家长经常在外面加班，很少陪伴孩子，而且孩子没有兄弟姐妹的陪伴，久而久之就会觉得自己很孤独。

三、家长要不要生二胎呢

开放了二胎，家长就考虑自己要不要生二胎了，其实生二胎也要讲究很多的。首先要考虑大宝的心情，要事先给大宝打预防针，告诉他要生个弟弟妹妹，然后说一些弟弟妹妹的好处，比如会陪伴他，会跟他一起成长，并且家长要保证不会忽略大宝的心情和想法，确保自己的爱平均分给两个孩子。然后就要考虑到家庭条件是否合适，能否在为大宝提供良好的环境下，也能让二宝拥有很好的生活条件呢？如果家长做不好一碗水端平，那么还是谨慎生二胎吧，因为不管是大宝还是二宝，都不能区别对待，每个宝宝的心理都是不能忽略的。

独生子女的孤独感是个体感到自己没有亲密的朋友可以与之交谈，没有从小一起的玩伴，痛苦与快乐无人分享，感到与世隔绝，内心充满孤单、寂寞。这种感觉最大的危害是使人产生挫折感，感觉没有人理解自己，更加的不愿意交流，还会进行自我的封闭。步入青春期后，想要远离家长和老师，逐渐疏远这些曾经最信赖的人，拒绝沟通。

独生子女常见的性格类型：

1.独霸自我型

主要指孩子个性倔强、自我意识强烈而且顽固、不愿意分享、不喜欢和同伴一起活动，单独活动不合群。常常自称“霸王”逞强。以自我为中心，不达目的不罢休。

这是因为家庭环境过于溺爱导致的。在家里“称王称霸",不懂得换位思考，也学不会爱人。

2.懦弱胆小型

孩子从小受到心理压抑，或者限制过重，从而形成一种胆小怕事的心理。

造成这种情况的原因是粗暴或者恐吓的家庭教育方式，家长经常在孩子面前抱怨或者指责，常常拿自己家的孩子和别人家的做对比，打压式教育，缺少鼓励，永远看不到自己家孩子的好。

3.叛逆逆反型

孩子对人有非常强烈的抵触情绪，不友好并且很敌对。这类孩子对成人的不信任感特别的强，受到批评时会表现出很强烈的对抗情绪，甚至衍生出“对着干”的心态。

这是典型的缺爱表现或者说缺乏安全感。这是因为家庭中对孩子缺乏关心，孩子反而是想通过这样的方式引起家长和老师的注意。

4.孤僻偏激型

孤僻偏激型理表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。厌烦别人打扰，常常独处。

这是因为家庭内部缺少沟通，缺少倾诉的对象和共同的玩伴，没有人分享快乐，也缺少人分担痛苦，自己想不清楚时容易钻牛角尖，久而久之形成了封闭的孤僻的性格。

⑥ 独生子女自私冷漠需慎防，家长如何让孩子走出心理怪圈

独生子女不光自私冷漠，还有孤独和无助，而且这个环境，也不是他们自己选的，是 社会 家庭学校，全方位造成的，请先试着理解独生子女的不容易。

当我们评价他们自私冷漠时，可以想一下，我们是否给孩子创造了温馨互助的家庭氛围，在孤独的被关注和无私的被照顾下长大的孩子，除了自私冷漠，他们很难有别的选择。任何人只会在收到无条件的爱和包容时，才会改变自己，在评判挑剔之下，只会叛逆。如果家长真的想让孩子变得温暖共情，请先让自己做一个温暖共情的人，因为孩子性格的形成，会很大程度上受父母的性格的影响。

独生子女是一个特殊时代的特殊群体，他们的性格却是百花齐放的，也有很多热情善良的，先不要给他们贴标签，接纳理解彼此的不同，看到他们的需求和期待，引导他们多理解和看到我们的期待（不过，先要被理解的人，才能真的学会理解别人呢），让他们对自己的生活有选择权，多担当，家长多放手，让他们为自己的生活承担责任，只有真正承担过责任，才能理解别人的艰难。

其实，作为家长来说，更多的是营造好，快乐，积极的家庭环境，尤其不要在小孩的面吵架，或者谈论一些不利于小孩成长的话题，更多的是让孩子去接触同龄人，同龄人的思维和他同步，而不是让自己一个人呆着，小孩子的成长不要太早的给他灌输一些 社会 险恶，人心险恶，观念，童年就给他童年的一些观念，青少年要给他青少年的该有的一些思维，而不是拔苗助长，最重要一点就是让小孩的性格变得活泼，善于与人交流，多参加社交活动， 娱乐 活动，让他能够积极向上， 健康 成长，不要只在乎小孩子的学习成绩，不在乎她的心理成长

独生子女父母太宠孩子就会变成一个自私自利的冷血动物。所以做一个合格的父母才是最关键的。一定要让孩子做家务，一定要让孩子知道这些事情必须学会。他是家里的一份子。从小要立大志。要让他知道。他现在享受到的各种东西都是前人发明创造的。所以他也有责任长大后为大家贡献一份力量。要成为大树。让弱者在大树下乘凉。

家长是孩子最好的老师，孩子的自私冷漠往往是跟大人潜移默化中学来的，不想让孩子成为什么样的人，大人一定不要去做那样的事情，身体力行，孩子看在眼里自然会做出改变！

⑦ 中国独生子女的危害

法律分析：中国的人口红利下降，独生子女会造成老龄化严重，养老负担越来越重。

法律依据：《中华人民共和国人口与计划生育法》

第一条 为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，推行计划生育，维护公民的合法权益，促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据宪法，制定本法。

第二条 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务、建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。

第三条开展人口与计划生育工作，应当与增加妇女受教育和就业机会、增进妇女健康、提高妇女地位相结合。

⑧ 独生子女的弊端

法律分析：独生子女的弊端：影响社会经济发展，影响国民素质，影响国防．因为独生子女，娇生惯养，意志力薄弱．因为独生子女从小在赞美中成长，长大后受不了挫折受不了批评，据调查自杀的多是独生子女．独生子女内向，交际能力不强．下岗的也绝大多数是独生子女，因为他们的谋生能力差．当家庭出现了大事时，独生子女没人帮助出主意，当家庭遇困境时，没人分担．我不是批评我们社会上的独生子女，总之，为我们的社会担忧．

法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》

第十五条 未成年人的父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创造良好、和睦、文明的家庭环境。

共同生活的其他成年家庭成员应当协助未成年人的父母或者其他监护人抚养、教育和保护未成年人。

第十六条 未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责：

（一）为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；

（二）关注未成年人的生理、心理状况和情感需求；

（三）教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯；

（四）对未成年人进行安全教育，提高未成年人的自我保护意识和能力；

（五）尊重未成年人受教育的权利，保障适龄未成年人依法接受并完成义务教育；

（六）保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间，引导未成年人进行有益身心健康的活动；

（七）妥善管理和保护未成年人的财产；

（八）依法代理未成年人实施民事法律行为；

（九）预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教；

（十）其他应当履行的监护职责。

第十七条 未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为：

（一）虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力；

（二）放任、教唆或者利用未成年人实施违法犯罪行为；

（三）放任、唆使未成年人参与邪教、迷信活动或者接受恐怖主义、分裂主义、极端主义等侵害；

（四）放任、唆使未成年人吸烟（含电子烟，下同）、饮酒、赌博、流浪乞讨或者欺凌他人；

（五）放任或者迫使应当接受义务教育的未成年人失学、辍学；

（六）放任未成年人沉迷网络，接触危害或者可能影响其身心健康的图书、报刊、电影、广播电视节目、音像制品、电子出版物和网络信息等；

（七）放任未成年人进入营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所；

（八）允许或者迫使未成年人从事国家规定以外的劳动；

（九）允许、迫使未成年人结婚或者为未成年人订立婚约；

（十）违法处分、侵吞未成年人的财产或者利用未成年人牟取不正当利益；

（十一）其他侵犯未成年人身心健康、财产权益或者不依法履行未成年人保护义务的行为。

第十八条 未成年人的父母或者其他监护人应当为未成年人提供安全的家庭生活环境，及时排除引发触电、烫伤、跌落等伤害的安全隐患；采取配备儿童安全座椅、教育未成年人遵守交通规则等措施，防止未成年人受到交通事故的伤害；提高户外安全保护意识，避免未成年人发生溺水、动物伤害等事故。

第十九条 未成年人的父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定前，听取未成年人的意见，充分考虑其真实意愿。

第二十条 未成年人的父母或者其他监护人发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法权益受到侵犯的，应当及时了解情况并采取保护措施；情况严重的，应当立即向公安、民政、教育等部门报告。

第二十一条 未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护。

未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。

第二十二条 未成年人的父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护；无正当理由的，不得委托他人代为照护。

未成年人的父母或者其他监护人在确定被委托人时，应当综合考虑其道德品质、家庭状况、身心健康状况、与未成年人生活情感上的联系等情况，并听取有表达意愿能力未成年人的意见。

具有下列情形之一的，不得作为被委托人：

（一）曾实施性侵害、虐待、遗弃、拐卖、暴力伤害等违法犯罪行为；

（二）有吸毒、酗酒、赌博等恶习；

（三）曾拒不履行或者长期怠于履行监护、照护职责；

（四）其他不适宜担任被委托人的情形。

第二十三条 未成年人的父母或者其他监护人应当及时将委托照护情况书面告知未成年人所在学校、幼儿园和实际居住地的居民委员会、村民委员会，加强和未成年人所在学校、幼儿园的沟通；与未成年人、被委托人至少每周联系和交流一次，了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱。

未成年人的父母或者其他监护人接到被委托人、居民委员会、村民委员会、学校、幼儿园等关于未成年人心理、行为异常的通知后，应当及时采取干预措施。

第二十四条 未成年人的父母离婚时，应当妥善处理未成年子女的抚养、教育、探望、财产等事宜，听取有表达意愿能力未成年人的意见。不得以抢夺、藏匿未成年子女等方式争夺抚养权。

未成年人的父母离婚后，不直接抚养未成年子女的一方应当依照协议、人民法院判决或者调解确定的时间和方式，在不影响未成年人学习、生活的情况下探望未成年子女，直接抚养的一方应当配合，但被人民法院依法中止探望权的除外。

⑨ 为什么作为独生子是一件很悲哀的事

人多力量大，独生子女也未必是精兵强将，少生未必优生多少必有优生

⑩ 独生子女的心态

一、独生子女面临的第一个无解的问题，父母的过度干涉。
独生子女大多有美好的童年，不像兄弟姐妹多，往往因为父母偏心、打骂、缺爱等给幼小心灵带来的伤害，从这一点上说，独生子女一般心理更健康、自信和善良。但是随着慢慢长大，到了青少年时期，问题就出现了，所谓“叛逆”期，其实是个体走向独立的开端，就像小鸟胆怯又跃跃欲试的想离巢，但独生子女的父母们不会“狠心”的推一把，只会好心的拉回去。 于是人生一次重大跨越延迟了， 这样造成的结果是孩子在精神上不能脱离母体，为以后成为“巨婴”和“佛系”埋下伏笔。这是绝大多少独生子女父母难以克服的问题，哪怕是明理的父母，因为从小到大就这么一个孩子，所有的心血都倾注进去了，父母渴望一直参与孩子的人生，同时孩子也习惯依赖父母。 而如果是多个孩子，父母的感情不会专注，孩子有更大的自由空间，子女知道父母不是自己一个人的，更早有独立的意识，和独立尝试。
以我个人为例，虽然已经是2个孩子的父亲了，但家里一般大小事父母都会干涉，说话语气和20年前没区别，在他们眼里我依然是个孩子， 他们刚60出头，人生经历和社会能力肯定是超过我的，所以我也很无奈。有的时候我和父亲说，我很羡慕你，你20多岁就是家里顶梁柱了，一家之主了，但是他并不能体会我的感受，总是说，你们这代人太幸福了，有父母帮你买房子，帮你带孩子，我们当年有多艰苦。其实他不知道，我们独生子女所缺失了是人生最大的成就感：成长独立。 当然随着父母的逐渐老去，我们终会担起掌舵的责任，但是错过了时间，味道就不同了，谁叫我们是独生子女呢。
二、独生子女面临的第二个无解的问题，过度的关爱。
每个人都是潜力无限的，只要一步步走，就会一直进步，永远没有止境。但过度的关爱会造成孩子巨大的成长障碍，这和伤仲永是一个道理，人一旦获的不是自己能力和努力取得名利，靠外因的达到的人生的高度，最终，不但再难上不去，也下不来。 如同一个人中了500万，他再也不能安心于2000元工资的工作了，而不经历2000元工资的过程，怎么能到达1万元工资的能力高度呢， 孩子也是这样，过度的关注和物质，并不是孩子自己努力的结果，如果习惯并享受其中了，那他以后得路就变得艰难很痛苦了，和由奢入俭难一样。和独生子女相处常常有种和领导相处的感觉，他们也确实是“领导”，是各自家庭的中心。所以现在很多孩子走上社会，一遇挫折容易后退。当过老板的人，再也无法安心打工一样，成年人都无法克服的问题，何况孩子。孩子最好的成长历程是小时候泯然众人，逐渐通过自己的努力，一步一步的获得成功。孩子如同一张白纸，要让书写由浅入深….。
三、独生子女面临的第三个无解的问题，缺少兄弟姐妹相处的体验。
独生子女，在家庭里主要和长辈相处，缺少和同辈之间的相处经历，当走上社会，和同龄人相处会有一些问题，如果家庭是多个孩子，从小冲突、打闹又和好一次次的演绎，当走上社会他们很容易找到和同龄人的相处方式，更容易处理之间的冲突，也更容易产生朋友友谊。 常听影视剧中这句话：我们以后就是兄弟。但是我们从小根本没有兄弟， 就无法说出这句话，就算勉强说出来，也无内心印证。 有人担心独生子女一代将来成为社会的中坚领导层，领导能力是否有问题，我觉得担心还是有一定道理的，我们成为什么样的人，在于我们的经历，就像经历了长征，军人的意志就不一样了，经历是无可替代的，读再多的书、懂再多的道理也无法代替。
以上的三点不是对每个独生子女都会有影响，但应该是具有一定的共性，严重程度也是按这个顺序排的。
作为父母，如果是为了子女的健康成长着想，生二个孩子其实还是不够的，最好是生三个孩子，一个孩子只有“我”，二个孩子只有“你、我”。三个孩子是“你、我、他” ，才是完整的社会关系。 一个孩子的家庭，孩子是皇帝；二个孩子父母要兼顾，不能偏心，否则对孩子是伤害，孩子还是比较脆弱的；如果三个孩子，孩子的抗压能力就强很多，如果父母宠一个，另外二个就团结了， 三个就是社会性的关系了，更具复杂性，所以三个孩子的家庭，孩子身心成长更自由，空间更大！！！