独生子女留守儿童

A. 为什么老说独生子女孤独，事实真的是你们说的那样吗

为什么老说独生子女孤独，事实真的是你们说的那样吗？

一、怎么会感觉独生子女孤单

大家可能会觉得独生子女孤单，也是从老人那边得到的信息内容，老人那时候是有许多儿女的，而且都生活在一个庭院里，尽管生活并不是很富裕，但是家里热热闹闹的，并且那个年代并没有现今比较发达，没有手机和电子设备，小孩中间的快乐很简单，不是要小河边便是上树摘果子，兄弟姐妹间共处愉快。

并且在大部分人的眼里，若是有兄弟姐妹的陪伴，儿时应当就是幸福又开心快乐的，即便遭受了艰辛，身旁也会有人陪伴着他们，有些人和自己一起成长，一起学习一起上学一起工作，能轻轻松松的发展。

家里长辈有兄弟姐妹的陪伴，认为是很幸福和快乐的，自然也就不了解独生子女的体验，就会感觉独生子女家里就自己一个人，没有人陪伴会很孤独。

B. 关爱留守儿童活动总结

关爱留守儿童活动总结（通用6篇）

不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，是时候静下心来好好写写活动总结了。但是活动总结有什么要求呢？以下是我帮大家整理的关爱留守儿童活动总结（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

关爱留守儿童活动总结1

按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动通知》及高新区人口计生委的要求，“六一”儿童节期间，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我办的实际情况，在全办范围内开展“六一”关爱留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：

一、成立马洪办事处“关爱留守儿童”活动组织机构

为了切实加强对我办流动人口管理的规范化管理，办事处成立了流动人口管理领导小组，组长由办事处主任担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由政府办、计生办、教育、公安派出所、卫生、民政、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。

二、积极有序开展“六一”关爱留守儿童活动

加强宣传。充分利用简报、广播、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求办村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息；建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，各村对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和政府的温暖。

总之，我办能够及时按照上级的统一部署，积极主动，精心组织，合理安排，明确时间，明确任务，明确责任，较好地开展了这次活动，取得了较为满意的效果（统计留守儿童498人，慰问活动形式有走访、发放慰问品等，慰问人数498人，赠送物质498人、件、次），达到了预期的目的。但由于流动人口工作的特殊性和广泛性，我们需要面对的问题还有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，确保我办流动人口管理工作不断迈向新的台阶！

关爱留守儿童活动总结2

加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必然要求，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的必然要求，是建设海峡西岸经济区和社会主义新农村的必然要求。根据相关文件精神，结合我校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

一、健全组织，加强领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。组长：陈钰年副组长：郑广成组员：林铭孜、李源、陈万才、吴仕斌、王宾、张艳、全体班主任。

为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以陈校长亲自挂帅，郑校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、进一步建立健全关爱留守儿童档案

学校德育处依据相关文件精神，及时作了布置。要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

三、开展关爱帮扶活动

为了让留守儿童健康全面成长，我校按照“五个一”的帮扶方式，深入开展了关爱帮扶活动。

1、要求党员、教师与留守儿童建立“一助一”结对帮扶，在生活上、学习上关心帮助他们，做好记录。

2、认真做好每月与留守儿童一次谈心活动，并做好记录，掌握他们的思想动态，以便更好地引导留守儿童健康成长。

3、建立健全家校联系制度。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。

4、建立健全留守儿童监护人的培训制度。我校通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

5、建立健全评价制度，把关爱留守儿童活动的开展情况作为对各级各类学校评价、检查的重要内容。

6、每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。

7、每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况；

四、开展形式多样的关爱主题活动

为了让广大留守儿童充分感受到集体的温暖，在集体活动中快乐成1、我校少先队拓展了“雏鹰争章”活动，通过增设自强章、自立章、亲情章等特色奖章，把对留守儿童的教育融入到争章活动的过程中。

2、深入开展手拉手活动，让优秀生与留守儿童结对子。让他们给留守儿童在学习上的帮助。

3、学校通过班队、晨会等方式多渠道加强对留守儿童的心理辅导和安全教育等。

4、学校关工委在留守儿童中充分开展了以树立社会主义荣辱观为重点的教育活动，有报告会，此举措提高了青少年特别是农村留守儿童的思想道德素质。

5、开展留守儿童心理健康教育。我校要求班主任做到常谈心，及时了解留守儿童心理发展状态，并做到交流，做好记录，这样让孩子在互相帮助、互相支持、互相鼓励中健康成长。

6、学校通过国旗下讲话及晨会渠道大力宣传关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的'良好氛围。

总之，我校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我校将继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐在成长，推进我校教育再上新台阶。

关爱留守儿童活动总结3

按照开展“陪你过节、爱心相传”关爱“留守儿童”活动的要求，在街道党工委、办事处的领导和支持下，结合街道实际情况，在20xx年国庆期间，开展了关爱留守儿童系列活动。现将活动情况总结如下：

一、摸清情况，确立工作目标。

随着改革开放不断深入，街道农民大量外出务工、经商，其中，部分农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在家中由其长辈或其他亲戚帮助看管。经调查，街道像这样的“留守儿童”约110人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲。针对这一现状，经过认真分析、研究，有针对性的提出措施和办法，通过开展与“留守儿童”一起过节；指导其与父母进行亲情通话或网络视频；担任“留守儿童”的“假期老师”辅导他们完成寒假作业等方式，切实关爱“留守儿童”的健康成长，充分发挥大学生“村官”的自身优势。

二、认真落实，组织开展活动。

（一）开展“我到你家”活动。在对村民的走访中，得知断桥村新房子社张羽涵父母长期在外打工，平时由在家爷爷照顾，今年五岁，刚读小学幼儿园。在了解这一情况后，9月27日，中秋节下午，我来到张羽涵家，陪她一起过节，与她进行思想交流，了解她的学习、生活情况，为她带去了新文具、新书包，并指导她给父母打亲情电话。

（二）开展“一起过节”活动。9月28日，早上9点，街道所有村官在中心小学和近50名“留守儿童”开展了“一起过节”活动。

此次活动共分为三部分：

1、安全知识趣味竞答比赛主要涉及防火、防盗、安全燃放烟花爆竹等安全知识；

2、学习经验交流，通过交流沟通了解他们生活、学习上的困难，并给予其力所能及的帮助。

3、游戏环节，通过和小朋友们一起做游戏，增进相互之间的感情，消除其孤独感。活动中还进行了分组结对，每个“村官”担任5—8个“留守儿童”的“假期老师”，利用工作之余辅导他们完成假期作业。

三、今后工作打算。

通过本次节日期间开展“陪你过节、爱心传递”关爱“留守儿童”活动的开展，一定程度上消除了他们的孤独感。但关爱“留守儿童”是一项长期艰巨的任务，有必要建立关爱“留守儿童”长效机制，作为大学生“村官”的我们，应充分发挥自身优势，定期深入“留守儿童”家中，及时了解他们的学习、生活情况，为他们提供力所能及的帮助。逐渐引导他们走出因长期缺少父母关爱所产生的孤独、寂寞、厌学情绪的困境。

关爱留守儿童活动总结4

为深入落实《中央务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，帮助和服务留守儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童健康成长的浓厚氛围，安良社区结合实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

一、健全组织，加强 领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，安良社区高度重视，为把儿童工作落到实处。成立了关爱留守儿童组织机构。我社区建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了妇联工作者负责对留守儿童的安全法制教育和对留守儿童的思想教育，教导负责对留守儿童的学习教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、制定 方案，构建留守儿童关爱 网络。

我社区联合巾帼志愿者、有经验的教师、社会爱心人士为“留守儿童”组织献爱心为主题的系列活动，并明确了职责，分解落实了任务。动员各方面力量共同关注留守儿童，构建层层推进、齐抓共管的留守儿童关爱网络，努力为留守儿童营造健康、快乐、和谐的成长环境。

三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。

（一）是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

（二）是建立“留守儿童之家”。

每周2次为留守儿童开放，并提供长途电话给他们与在外打工的父母亲通话。

（三）是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。

每年均有一定的资金确保学业正常。我社区积极回收饮料瓶、费纸，把卖到的钱作为慰问金，每半年组织一次贫困留守儿童慰问活动。

（四）确定监护人员。

真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合确定孩子的监护人，学校建立班主任老师、监护人联系卡，这样便于学校、班主任老师、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”、“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

（五）关心、爱护留守儿童。

对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。始终注重他们的行为规范的养成教育。使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

总之，安良社区留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我社区继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐的成长，推进我社区工作再上新台阶。

关爱留守儿童活动总结5

儿童是祖国的未来，关爱“留守儿童”，就是要让他们快乐的生活，快乐的成长，面对学习，自强不息，。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学期留守儿童关爱工作总结如下：

一、利用主题班会，加强关爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守儿童”活动，各中包班老师根据本班留守儿童的具体情况，制定活动方案，以正面、反面的事例教育留守儿童知道读书的重要性，合理安排自己的学习时间。

二、培养留守儿童从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动，培养留守儿童的自理能力。让留守儿童在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。

三、利用节日，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习和生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

四、掌握留守学生的基本情况。关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。为留守儿童提供必要的帮助，改正留守儿童的不良行为习惯。

总之，关爱留守儿童，让他们健康成长。是每位家长的心愿也是我们每位教育工作者的心愿。

关爱留守儿童活动总结6

为认真做好我县“关爱留守儿童”工作，紫阳团县委强化措施，深入基层学校大力宣传“以人为本、以德育人、儿童优先”的教育理念，宣传国家保护儿童权益法律法规知识和政策，让每一名留守儿童能够快乐健康成长。连日来，紫阳界岭镇中心学校少先队按照团县委要求，积极行动，深入开展了留守儿童关爱工作。

1、成立组织机构。

成立了以校长任组长的留守儿童关爱工作领导小组，制定了详实具体且操作性强的“留守儿童”教育管护工作实施方案，落实管护责任，用制度作保障，把留守儿童教育管护工作落到实处。

2、摸清家庭状况。

组织全体教职工分组分片深入到留守儿童家庭，了解留守儿童家庭状况，加强与监护人之间的沟通交流，定期向家长和监护人汇报孩子在校学习、生活情况。同时，还为孩子们开通了“亲情电话”，设立了“视屏聊天室”，以周末、节假日以及生日等特殊时段为重点，免费为留守儿童安排“亲情电话”和“视屏聊天”，让孩子们经常性与家长进行情感交流，感受亲情温暖。

3、建立健全制度。

由学校少先大队部牵头，实行了一线教师帮扶本班留守儿童制度，帮扶教师人手一册《留守儿童包联关爱帮扶教育记录册》，实行周检查、月考核制度，通过结对关爱的形式，为留守儿童解决思想、学习、生活等方面存在的疑惑和困难，感受学校大家庭的温暖。

4、开展丰富活动。

校少先队先后开展了天天故事会、象棋、乒乓、羽毛球等文体活动，每天下午给留守儿童播放少儿节目、励志电影、少儿歌曲，让留守孩子在接受精神洗礼和文化教育的同时，更多的感受到来自老师、学校和社会的关心和关爱。

C. 如何关爱留守儿童

当今中国,由于地理和历史等原因,我国区域经济发展极不平衡。在市场经济迅猛发展推动下, 大规模大范围的农村人口为改变生存现状大量外出务工。夫妻双双外出,无法将子女带在身边,由此引发了留守儿童问题。由于父母与子女聚少离多，父母达不到监护人的角色要求,子女缺乏亲情, 生活无人监护,学习无人监督,行为上缺乏正确有效的指引。对留守儿童的心理健康、性格形成、安全、行为、生活、学习、品德等方面造成不良的影响。给学校教育带来困难。难以顺利完成学业。 一、 当前留守儿童现状与造成这种现状的原因 我们知道，儿童的教育需要家庭、学校乃至社会的共同努力，而留守儿童却缺失了一个至关重要的教育因素--家庭教育。 父母长期外出打工，使得留守儿童的家庭教育严重缺位，很多家长都将自己的孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆，只是在生活上尽量满足孩子们的需求，却忽视了孩子们真正的心理需求。长此以往，留守儿童的行为，心理健康，人格与智力发展以及学习成绩都受到影响。众所周知，父母是孩子的第一任教师，家庭教育对个人的性格和行为养成起着关键性作用，而留守儿童的监护权却落在了隔代的爷爷奶奶外公外婆身上，由此就形成了不合理的隔代教育，大多数老人只是管孩子们的吃、穿、住和生命安全，只要等孩子的父母回来能给孩子的父母交差能将孩子完完整整地交给他们就行，更多的老人们认为，孩子的父母不在身边，常在嘴里念叨这孩子可怜，父母在他5岁时就外出打工，于是他们给予孩子们更多的是溺爱，而不是应有的关爱。如果哪家的孩子欺负自己的宝贝孙子外孙，他们就会教孩子你爹妈不在身边，不能太弱，太弱就会被欺负，如果下次再有人欺负你，绝对不能示弱这样一来，孩子们的思想、行为就进入了误区，如不及时阻止及矫正，就很可能酿成大错。同时父母和子女长期分隔两地，不利于孩子和父母之间的情感交流，即使父母偶尔会打电话询问孩子的学习生活状况，孩子们都只是简单的敷衍，父母很难从这种简短的回答中得到任何有用的信息。 在中国农村，留守儿童已作为一个特殊群体的出现。而农村学校受办学条件，师资力量，教育理念局限与制约，针对留守儿童需求与教育关爱力不从心。使其学校教育也显得无能为力。家校缺乏沟通，监护不力，留守儿童厌学逃学，不服管教，成绩下降。导致大部分教师觉得现在的学生难教。特别是独生子女留守儿童更难管理。这有几方面的原因: 1．办学布局欠合理，办学条件差。就我学校而言，办学条件极其艰苦。没有专门生活教师，只能由肩负艰巨教学任务的班主任兼任生活教师，加重了班主任的负担。另外，农村学校办学经费存在严重不足，制约着硬件设施和师资待遇。无力为学生创造良好学习环境，从而影响留守儿童的学习和思想教育。 2.师资缺乏。农村学校没有专门的心理妇辅导教师。虽然素质教育早作为教育改革的内容被提出，但是在农村，学校却更多地把精力放在升学率上，忽视了学生的心理健康教育，而留守儿童的心理健康更是令人堪忧。 3.家访不到位。 一方面留守儿童的父母常年在外，老师不能及时就他们的学习思想状况与其父母沟通，而孩子的爷爷奶奶外公外婆大部分由于自身素质的缺乏而导致老师与其沟通困难。长期一来，不利于孩子们的健康成长。另一方面，由于师资力量经费限制，教师工作繁重和地域限制，农村学校对留守儿童家访偏少。缺乏对其家庭情况的了解，未能给以特殊关爱。 4.教育理念滞后。在教育还没有找到更好的评价方式之前。目前还在实行不是应试教育的应试教育。农村教育照样盯在升学教育理念上。教师不能照顾所有的学生。特别是毕业班，大家关心的是有几个人能考上重点中学，从而忽视了那些差等生的学习，导致优等生和差等生两极分化严重，使得一部分差等生自暴自弃，破罐子破摔。学生的升学率直接影响着学校的生存和发展，决定着老师的工作好坏、晋级加薪，导致各类重点学校、私立学校争先抢生源。在这种大环境下，老师又如何去关顾留守儿童？谁之过？难道仅仅是师之过么？ 5.课程设置流于形式。农村学校课程设置受多方面的制约：教育理念，办学条件，师资力量等等。开设的课程，多数没上，即便开设了，也只是配位。体育课，电脑课流于形式，图书室没有开放。很多的课被语数教师被迫挤占。这在提倡素质教育的今天，实在令人吃惊。此类现象在农村学校并不是少数。而村校干脆就只上语数课，更不用说开设什么心理课程辅导课了。 总之，留守儿童的家庭教育和学校教育的现状是造成留守儿童教育现状的主要原因。 二、建议与对策 针对上述情况，我们应对症下药，治标治本，改善和解决留守儿童的教育问题。 （一）加强心理健康教育 留守儿童特殊群体出现的诸多问题，与他们的心理健康状况有关，与农村学校的心理健康教育不落实有关。或者说开展不得力，不够理想，需要改进和提高。因此建议每个学校应开设心理健康课，由专门的心理教师担任。另开设专门的心理咨询室，及时解决学生特别是留守儿童的心理问题。 对留守儿童进行心理健康教育要从如下入手： 1．加强常规心理健康教育。 2．对出现的问题专项指导教育。 ⑴意志品质心理教育：培养学生良好的自觉性，果断性，自制性等意志品质。加强学生自然调控能力，开展挫折教育，使学生从小养成良好的意志品质。 ⑵情绪品质心理教育：培养学生理智感，自尊心，自信心，乐观，积极向上。自觉克制克服不良情绪，掌握调控情绪的技巧和方法。 ⑶交际品质心理教育：培养同性，异性之间的正常交往，诚信，友爱，团结互助能力。初步学习人际交往的技巧，能较好的处理人际交往问题。学会表达情感，愉快接纳自己，亲友，乐于与他人保持良好的关系。 ⑷人格品质心理教育：有健康的生活情绪和特长，勤奋、认真、谦虚、乐观、俭朴，有优良的性格，气质结构，积极的生活态度。 ⑸能适应客观环境，随遇而安，能正确评价自己，具有改正缺点的勇气和毅力。客观正确待人接物，头脑清醒，正确对待社会舆论和别人的批评表扬。 （二）利用节假日组织丰富多彩的学习班 1.举办安全教育学习班。班主任可针对部分独生子女、留守儿童暑假里在家时间长，远离父母等情况，组织举办安全教育学习班。a.教育他们如何操作使用家中各种电器，以避免电器着火、触电等事件的发生；b.教育他们不要到各类水坑，水渠中洗澡，以防溺水；c.教育他们外出时，行路要靠右边走，过十字路口做到一停、二看、三通过。 2.举办课程辅导班。针对部分独生子女、留守儿童学习偏科、成绩较差等问题，班主任可与任课老师一道，为孩子们补习数学、英语、语文等课程，从而使他们的各门功课得到巩固和提高，为下步学习新课程打下良好的基础。 3.举办演讲比赛班。针对部分独生子女、留守儿童不爱讲话，性格内向，孤僻等，班主任可组织开展讲英雄、讲劳模、讲身边的人和事等活动，从而增强独生子女、留守儿童语言表达能力，使他们树立吃苦耐劳、勤奋学习、勇克困难、积极向上、奋发进取的精神。为成为有理想、有纪律、有文化、有道德的一代新人奠定坚实基础。 总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖；对于非教师个人因素，作为学校的一份子，可以积极向学校或者有关政府部门提出相关的建议和申请，为留守儿童撑起一片无忧的天空。

D. 只有爷爷奶奶带的孩子，父母在外面打工的孩子叫什么独什么子女

留守儿童。这是中国的一个特有现象。

E. 既是留守儿童又是独生子女是一种怎样的体验

我就是那种情况吧，童年开始就被寄养在不同的亲戚家里，我父亲这边的亲人基本都收养过我，长大了没有归属感，痛苦，缺爱，很难感受到温暖。小时候就开始留守，直至现在十几年了，孤独成了习惯，忍耐也成了常态，所有委屈埋在心里，没有你们所说的好东西一个人独享。记忆中永远忘不掉那些一幕幕伤感的回忆，很多东西，一旦扎根心底那是去除不了的。

以上就是全部内容，希望对您的提问有帮助！

F. 留守儿童的经历对你的人生带来了哪些影响

谈起留守儿童，我所见过听过的事情，还是令人震撼的。

曾经看过一篇新闻，一个小女孩满了月，就留来爷爷奶奶带，中间父母有时也会回家探望，可是因为工作地点的距离，加上生活的压力，他们并没有过多的关心女儿。久而久之，血浓于水的亲情淡化了。

过了几年，夫妻两个又生了一个女儿，因为那时候生活已经基本上稳定，所以小女儿，一直带在身边，一直到大女儿上学了，两夫妻才把大女儿接到身边。可是那时候已经太迟了，做父母的心里也没有这个女儿，女儿的心里也怕自己的父母，根本就没有亲情可说。呆在一起的时间久了，越看这个大女儿越不顺眼，老是觉得她不如自己的小女儿。刚开始是动口骂，后来动手打。打了一次，就会有无数次的开始，而且打得越来越重，甚至叫自己小女儿打姐姐，好像是打上瘾了！

直到有一天，小女孩趴在课桌上哭，

老师问，你哭什么？干嘛不坐下来？

小女孩说；老师，我的屁股痛坐不了。

老师；你怎么了？哪里摔跤了吗？让我看看。

不看不知道，一看吓一跳 （ ＿ ） ，原来小女孩身上，可以说是伤痕累累，旧伤未好新伤又叠加，大腿内则溃烂到已经见骨头了，针头扎，火钳烫，皮鞭打，虽然父母后来受到了刑事责任，可是留在小女孩心中的痛，什么时候才能够抹平？

还有一个是发生在我身边的故事，一对夫妇生了两个儿子，大儿子一直跟着爷爷奶奶，小儿子在身边，直道小儿子上学了，爷爷奶奶投诉，你家小孩太调皮，我很难管教。因爷爷奶奶带的不止他一个儿孙子，还有其他儿子生下来的孙子。这对父母没办法，只好把大儿子拉到身边，父母虽然满是愧疚，对大儿子的缺欠，两个儿子一视同仁，但是孩子之间肯定会有争抢玩具打斗，虽然两个也骂，也教育。可是大家伙他就认为自己有理，爸爸妈妈偏心，因为一向爸爸妈妈只带弟弟，不带自己，小小的年纪种下了仇恨的种子，越来越反叛，在学校里经常被老师投诉，老师投诉了做父母的肯定会教育自己的孩子，可是孩子就认为父母不疼爱自己。慢慢的迷上了上网，慢慢的就夜不归宿，父母越管越反叛，甚至退了学。后来父母就放弃了管教，没有了父母的管教，没有了老师的约束，每夜没夜的泡在网吧！没钱了就回家偷钱。因为整天泡在网吧！吃饭不正常 有时候想大小便也想忍一忍，把这盘 游戏 打了再去。终于有一天，病倒了，全身水肿，医院一检查，综合性的肾病，白蛋白无缘无故的流失。这些都是饿的和憋尿憋的，因为没有在家正常吃饭，营养跟不上，身体瘦了下来，没有了抵抗力。

后来父母想尽了一切办法，把他成鬼门关拉了回来，可是不成想，还没有出院，他偷跑出去，买了一块菠萝吃，又感染到了病毒，全身肿起来，衣服穿不下，腿跟水桶那么粗，又赶紧转院广州中山医院抢救。原来是在东莞东华医院的。好吧，谢天谢地，花了40多万，人是救回来了。

出院了以后，每个月还要回到医院去拿药复检，一次要3000多块钱的医药费，刚开始那二个月，每次爸爸陪同着去，可是爸爸毕竟要工作，看儿子好的差不多，能走能跳的，就没敢，你敢不敢自己去拿药？儿子回答可以的，父母也就相信了他，因为毕竟已经20多岁了，放心的把钱拿给她，让她自己去医院拿药。

可是过了几天，父母因为有事出差去了，堂侄女打了电话过来，叔，堂哥打电话给我，说他的身体又肿了起来。夫妻吓得连夜也往回赶，家里没人，找了几个网吧，也没人，电话打不接，那怎么办？希望他是吓我们的吧！到了快天亮的时候，做爸爸的又倒回以前找过的那家网吧，这次看到他躺在椅子上睡觉，身体确实肿了起来，赶紧把他送到医院，医生问他，你有没有按时吃药？他说没药了，怎么吃？爸妈听了大惊，我不是拿了钱给你去拿药吗？我没拿，没拿那钱呢？花完了。

一个人可以拿自己的生命来开玩笑，你说叛逆到什么程度了？是什么原因引起的？

我想说的是，这都是跟父母分开惹的祸，长大了，他有了自己的思想，才把她拉到自己的身边，但是孩子已经跟你没有了亲热的影像，有的只是嫉妒恨，就是想报复你，让你后悔，所以，最好不要把儿童留在爸妈身边，如果确实需要老人家带，那就把老人家一起留在身边吧！这样对你，对儿童，对老人都好，都能够增加感情。

朋友们，你们还有什么不一样的事吗？都写出来听听呗！

首先要说的是，我没有留守儿童的往历。但我是一名高中班主任，我们班84人，有57人是留守学生。所以，还有一定的发言权。

留守儿童，是一个人们比较关注的问题。因为它给人生带来了许多影响，尤其是一些负面影响!

第一、留守儿童在家一般是爷爷奶奶照顾。而祖辈一般都比较溺爱小孩。所以许多被爷爷奶奶带大的孩子一身坏习惯。小孩要什么就给买什么，经常给小孩买零食，导致小孩身体素质比较差。

第二、可能会导致性格内向、孤辟。90后及00后，许多都是独生子女。独生子女又让爷爷奶奶照顾，缺少和同龄人的交流与玩耍，慢慢的就会影响到人的性格。

第三、缺乏父母教育，导致父爱母爱的缺失，造成家庭教育的失败。家庭教育是最重要的，家庭教育的缺失会影响学校教育的效果。

总之，留守儿童的经历会给人生带来较多的负面影响。做为父母亲应正确认识这个问题。

留守儿童的经历对你的人生带来哪些影响？
可以说现在每个家庭，每个家长把孩子的学习，孩子的生活放到了第一位，这是现在每个家长所做的。
那么你的儿子留在老家几个月见不上父母？心里肯定感觉不舒服，他想每日每夜的老父母守着，每天期待着父母的归来，期待的父母能多挣点钱，能给她买好吃的，好穿的，好玩的，这肯定是一个幼小儿童所想的，所想做到的，可以说也是一个儿童的童年生活不圆满和不满意的生活。
在外地肯定见不上，孩子还在家里边，你在外地两地相望，两地相思，肯定心理上不舒服，肯定心里边难受，当父母的吧，肯定是爱孩子，想每天看见孩子逗逗孩子，小孩的哈哈笑声让你忘记一切烦恼，所以说凡事想开点，凡事没有连钱起美的，不忙的时候多回去看看孩子，看看老人，就行了。

留守儿童真苦没有完整的童年

不自信，不相信有人会喜欢自己，和父母表面再亲也好像隔着什么。（孩子已经记事后最好不要让孩子当留守儿童，家长们不要觉得孩子还想不记事，童年没有父母陪伴是会留一辈子的遗憾的，有的人一生都在治愈童年，有父母的地方才是孩子的家。如果真逼不得已离开的话，一定一定多和孩子沟通，告诉孩子父母很爱很爱你，一定要让孩子知道父母无论在哪都是爱孩子的）

我是一所私立小学的老师，谈留守儿童，我觉得我比较有资格。因为，这所封闭式学校里，大部分都是留守儿童。虽然有生活老师和任课老师对他们的悉心照料，但怎么也比不了自己的爸爸妈妈，特别是看到有的家长来看孩子，走的时候，孩子那撕心裂肺的哭喊，家长也是偷偷抹泪，我都会揪心般的痛！还有一些离婚的，孩子也会受到特别大的心理影响，要么特别内向，要么特别调皮！所以，每当看到这些孩子，我都会想再累再苦也要把孩子带在身边，还有一定要好好经营自己的婚姻，给孩子一个完整的家。

G. 独生子女不合群，是哪些原因造成的

首先，家中独生子女的父母可能过于关注，因此有太多的限制，导致孩子叛逆。第二个太累了，使孩子们太固执、忘恩负义和粗鲁。第三，独生子女太孤独，父母很少成长伴侣，缺乏父母的关爱，把孩子交给电视和电脑！第四，留守儿童展望儿童和妇女是我们中国的传统。每对夫妇都有一个儿子。所有的爱和关注都献给一个孩子。孩子们会慢慢感到不知所措，没有空闲的空间。随着他们的成长，他们的独立性逐渐增强，他们会试图摆脱父母的控制，他们很少与父母沟通，他们会逐渐离开，只要你和他们交谈，他们就会要求你回来。

既然我们不能改变父母，我们能通过改变自己来影响他人吗？是的，但很多独生子女长期以来都以自我为中心，从他人的角度考虑问题较少。我已经习惯了被给予很多，我暂时无法摆脱这个角色。因此，父母和独生子成了两根绳子，绑在一起。每个人都想拉。没有人会放弃，他们拉得越多，就越感到痛苦，即使最后他们也只能折断。

H. 既是留守儿童又是独生子女是一种怎样的体验

感觉留守儿童比较可怜，内心也是比较孤独的，虽然有爷爷奶奶的陪伴，但是幼小的心灵也渴望父母的爱，没到不得已的话，还是让孩子呆在父母身边比较好。

I. 一个留守儿童和独生子女的双鱼座女生并且缺乏安全感还会有其他什么性格

一般来说留守儿童没有父母的陪伴，是没有安全感的他们缺乏的。