① 如何对外来务工人员子女上学展开调研
这次调研是为了了解外来务工人人员子女上学问题中遇到哪些问题，以便于更好地解决，让他们充分享有城市的教学资源，更好的学习。为了保障调研数据更加有效，我决定做到以下几点：
第一，调研主体的多样性。为了让这次调研的数据更真实有效，更能反映出实际情况，我们将进行多主体的调查，包括：外来务工人员及子女、学校管理人员、老师以及相关专家等。
第二，调研内容的针对性。为了更能突出实际存在的问题和原因，我们在调查的时候，不同的主体要调查不同的内容。对于外来务工人员以及子女采取走访的形式，我们采取随机抽查的方式，对外来务工人员了解一下，他们的目前的工资水平、子女一年上学的开支情况、目前子女就读于哪所学校、上学是否方便以及遇到的困难等等;对于学校管理人员我们采取座谈会的形式，主要了解借读费多少、学费情况、有没有给予外来务工子女优惠政策等等;对于老师我们采取走访的形式，了解外来务工子女是否有心理上的问题、学习成绩如何等等;对于专家我们采取座谈会的形式，主要针对目前外来务工子女上学问题谈谈他们的看法以及解决对策。
第三，调研人员的培训。为了将这次调研顺利开展，我们对于先关人员事前做好相应的培训，在调研过程中我们要保证良好的态度，同时，为了保证结果的真实可靠，我们还将采取匿名的形式。
第四，调研结果的整理。为了更能保证数据的直观性，我们对于调研结果进行筛选整理归类，并用先关软件分析。得出结果，并写成报告。
② 求《父母了解孩子吗》之类的调查问卷，我想考考我父母。谢谢
http://wk..com/view/7c1540204b35eefdc8d333cc
③ 有关农民工子女上学问题的调查报告
在我国城乡之间，每天流动着上亿农民，农民工已经作为一个特殊的群体存在于大中城市的角角落落。而在这些农民工的身后，有着数千万未成年的子女。这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们的教育问题也是这些流动农民的心头之痛。农民工子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。农民工子女的教育上存在哪些问题，如何解决问题，也是党和政府高度关注并着力解决的问题。并且随着市场化、工业化及城市化的发展，我国将有越来越多的农民从农业转到非农业，从农村转到城镇，流动农民及农民工子女的数量将不断增加。农民工子女是一个数量庞大且不断增加的群体，其权益保护不容忽视。我们对长沙市马王堆等中学部分农民工子女及其家长展开了问卷调查，学生年龄段为13—16岁。 在我们的调查过程中发现农民工子女在受教育权利上仍存在一些问题。对农民工子女发出的100份调查问卷中发现，70.41%的孩子是在家长先行安顿好后再到城市的，56.12%的孩子是与父母一起住，并有稳定住房。这其中可以看到近几年在农民工子女的生活环境的上已有所改善。但在针对家长的问卷调查中同时显示，受访农民工夫妻双方都在外务工的占58.33％，经常更换地点租房的占37.5%。有4.17%的家长表示其子女曾有过停学或休学的情况。在农民工子女择校时，16.67%的家长表示“做了多方面努力学校才接受”，4.17%农民工表示孩子在选择学校时曾“遭受到学校拒绝”且情况很严重。并且在有的学校甚至存在“择优录取”的现象，这也是农民工子女入学面临的一个障碍。农民工是流动人口群体的重要组成部分，他们以从事体力劳动为主，经济收入微薄，社会地位较低，主要来自经济相对落后、文化相闭塞的偏僻农村，是一个社会弱势群体。农民工进城务工具有就业不稳定、住所不固定的特点。在我们的调查中，与父母一起无稳定住房的比例也占到了40.82%。这些都揭示了农民工子女在城市求学中存在的种种十分艰难的问题。城市外来人口的增长速度超出了许多城市公办学校的承受能力，民办学校仍是解决农民工子女上学的一个主要渠道。而因为涌入学校的农民工子女迅速增多，教育资源不足导致很多公办学校难以敞开接受全部前来报名的农民工子女。民办学校的教育条件又令人堪忧。此外，在入学问题上，费用是首当其冲的。在针对家长的问卷调查中显示，24名家长表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同样的待遇”。25％的家长认为学杂费用收费较高，4.17%的人提出有学校收取借读费或赞助费且费用偏高。按照现行标准，农民工子女不管上什么学校，都是要交费的。在公办学校借读，要交借读费。至于私立学校，收费标准不一，也不透明，很难统计。在费用问题上农民工子女的教育面临三大难问题：就读私立学校费用太高，一般家庭根本无法负担；就读公办学校却因为户口的问题，使得孩子根本不能和同龄人享受同等的受教育权利；第三是一些为农民工子女专门办的学校却因为工商部门对于学校的定性和自身办学经费的问题而常常出现运转困难，这一类学校的本教育质量也难以保证。而在是否愿意将孩子送入政府开设专门的农民工子女学校或者学校建立专门的班级问题上，37.5%的家长愿意，41.67%家长表现为无所谓的态度，20.83%的家长明确表示不愿意。而33.67%的孩子表示愿意入读此类学校或班级，52.04%表示无所谓，有14.29%明确表示不愿意。尽管国家出台的一系列政策度都充分考虑了农民工子女的教育问题，尽管许多城市的主管部门都在承诺着手解决农民工子女教育问题，但实际上都收效甚微。农民工子女教育困难的原因究竟在深层次的体制矛盾上体现在哪些方面，我们的看法是：首先，许多地方在计算经济发展总量或列举政绩的时候，基本上是以本地常住人口作为基数。如果增加了农民工的子女教育，既要增加财政投入的支出，还要拉低已经被人为高估的教育水准，影响到部门的政绩和形象。因此，当地主管部门只得采取排斥和关闭的办法，以避免上述问题的发生。 其次，出于对农民工进城数量增加的担忧。近年来，人们已经逐步习惯于单身农民工在城里就业。因为他们只提供廉价劳动，来去自由，由于没有子女和家庭的负担。可是一旦要把解决农民工的子女教育问题作为城市政府必须要解决的日常工作，直接导致的现象就是，农民工家庭的整体进入。那么城市政府要解决的就不仅仅是教育问题，还要涉及到他们的住房问题、社会保障问题以及就业问题，甚至对于城镇公共设施供给的压力。 第三，农民工子女教育问题也关系到我们国家城乡分割的义务教育体制问题。尽管城乡分割的义务教育体制在对农民的问题上存在着不公平现象，而且也需要在推进城镇化过程中和实行农村税费改革后逐步加以解决。但现实中，农民工子女离开了农村后，由于交纳的教育统筹费用没有根据民工的就业流向在地区间划转，而农民工就业所在地的城市财政体制在义务教育支出中并没有包含农民工子女的教育经费，等于在我国目前的义务教育体制中出现了一个真空地带，实际上的受害者就是这些在城市打工就业的农民的下一代。教育部副部长章新胜曾说，农民工子女教育属于九年义务教育，享受义务教育的一系列扶持政策，这完全符合国务院办公厅转发的《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》文件精神。那么，就上述体制矛盾上存在的问题如何解决，这不仅仅是教育部门的问题，也是全社会的问题。问题的关键是我们各级政府站在什么样的角度去认识农民工的子女教育问题，是否能够从心理上把他们与城里人公平对待，并逐步从体制环节上来解决这些现实的矛盾。如何妥善解决这些问题，我们有以下建议： 首先，均衡配置教育资源。要正确认识农民工也是城市财富的创造者，他们在无法享受城里人各项公共福利的状况下，以极低的成本为城市的企业提供了大量利润，并创造了城市的税收，同时还在很多方面承担各种不公平的费用。因此城市政府有责任有义务来解决农民工的子女教育问题，这是政府对于作为纳税人之一的农民工的正常的服务。政府应着力解决导致教育领域受教育权利事实上不平等的体制性问题，取消二元户籍制度所强加的受教育界限，取消教育赞助费等其他不合理的收费制度，保证流动劳动力子女的受教育权利，并为其提供公平的教育环境。注重义务教育公共投资的内部效益，必须建立严格的教师人力资源配置制度和合理的学校设置制度。其次，是要正确认识我国的基本国情，我们是在以一部分农民不能享受正常的城镇化进程的代价换取了近些年城市的快速发展。当我们看到农民工的子女大量失学，而在一部分城市却盲目地提出教育已经现代化的口号，把大量投资用于提高城市教育的硬件设施，使城里人的后代和农民的后代文化素质的差距日益扩大。这不仅不符合我国的现实国情，而且会拉大我国的城乡差距，引发长期的社会矛盾。因此，应允许在城市里专门解决农民工子女基本教育的民办学校存在，不能以降低城市教育水准为借口关闭这些学校，使大量农民工子女失学。对农民工子女应放宽就学准入，减少甚至取消部分入学就读程序，畅通人员流通，尤其是加强民工子女教育引进的绿色通道，在民工子女的就学、就业等方面提供便利条件。消除体制障碍，改善地区、城乡关系，进一步放宽农民工子女来杭就读的准入条件，切实做好教育、社会保障等等方面的配套措施，为民工在城务工减少后顾之忧。再次，消除偏见，提高农民工子女学校教师的福利水平，加强义务教育师资队伍管理和建设，提高义务教育水平。不必担心农民工大量的涌入城市，会带来城市的不安定。因为根据近些年对农民工的调查跟踪，农民工的流动就业行为是完全理性的，并非盲目的。因为农民工也需要就业的稳定，特别是携带子女的农民工家庭。如果没有稳定的收入和就业条件，农民工很难选择带着妻子儿女饱受颠沛流离。他们在家乡还有一块土地作为他们永久的社会保障和满足温饱的收入条件。作为中国农民还有一个十分眷恋家园的传统。从未来户籍制度改革的方向上看，农民也应该享有这个国家文明和城市文明的正常权利，这是宪法赋予的权利。当然这是随着城镇化进程的推进逐步要解决的城乡分割体制的根本矛盾，要有一个历史过程。最后，应加快我国现行的义务教育体制的改革，实行城乡公平、地区公平的义务教育制度。义务教育首先具有“义务”性质，各级政府有责任和义务来普及和落实这项目标。推进义务教育是关乎国家和民族进步的基础性、全局性和先导性的工作，各级政府应真正落实研究教育均衡发展问题，促进义务教育均衡发展，确保弱势群体接受义务教育的权利。国家颁布的义务教育法的监督和实施，应是中央政府的事权职责，也就是应由中央政府来解决城乡基本的义务教育经费支出，而不能实行两种国民待遇。因此，应确定中央对于各级地方政府义务教育经费的支出，解决农民工子女的基本教育问题。在过渡期间，政府应对在城市内私立的农民工子女学校的办学条件予以补贴，提供基本的场地，并严格监督不得乱收费，防止增加农民工的负担。 流入地政府应有针对性地加强对农民工子女上学的补助政策。这种补助，一方面体现在对学生的补助，另一方面体现在对接纳农民工子女入学的学校的资助。对农民工子女来说，可以以政府财政资助、补贴等形式加以资助，体现“以流入地政府为主”的精神，避免把农民工子女往民办学校一推了之。而在我们的调查发现，45.83%的学校没有设立关于农民工子女的助学金或补助，这是教育部门应当切实做好的一个重要部分。教育部政策与法制建设司副司长孙霄兵认为，农民工子女教育问题不仅仅是民办教育问题。农民工子女受教育，要由流入地政府负责首要责任。政府要把这些子女安排到公办学校当中，与本地学生一视同仁地接受教育。在政策运用上，当地政府要采取措施积极扶持农民工子女学校，使他们的办学条件达到规定标准，而不能采取达不到标准便取消的方式。事实上，农民工子女面临着更现实的问题。他们从农村到了一个繁华的都市，因为经济，因为地位，因为父母的艰难处境，农民工孩子承受着巨大的压力。他们本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里的孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自城市孩子的种种不理解。生活上的困难没有让他们退缩，可心灵的创伤却难以抚平。“亲情失落、心理失衡、行为失控、学习失教、安全失保、监护失助”已成为他们中的普遍现象。 引起农民工子女心理问题的因素是多方面的，最主要的有三个方面：一是环境的“软歧视”。民工子女在城市就读，常常被另眼相看。二是民工家庭的负面影响。民工家庭中，有相当一部分家庭条件不利于学生心理健康成长。三是流动频繁的惯性效应。一些家长工作不稳定，造成子女频繁转学。由于生活环境比较复杂，他们很难保持心理平衡，容易产生心理问题。在我们对收回的问卷进行统计的过程中发现，农民工子女在学习过程中存在诸多烦恼，其中学习基础不好，难以接受老师教的知识，有个别老师有偏心现象，有受同学排斥的情况，没人辅导作业等情况都有呈现（见图一）。调查同时显示，有10位受访者表示在学校曾因为自己是农民工子女而遭受过老师或者城市的同学的不公平待遇。“我的普通话不标准，一开口说话城里的孩子就笑话我，而方言又听不懂，很难和他们沟通。所以我在学校很少开口讲话。”这是一名外来务工人员的孩子无奈地表示。
④ 设计一份调查问卷..内容是"父母对子女的帮助：（早期、近期、正在给予的帮助）急急急!!谢谢!
仅作参考:
父母养育方式评价量表（EMBU）
学校名： 姓名：
学生号： 入学年份
年级：
学习成绩： 你认为你的成绩在班级中为： 上 中上 中 中下 下
性别： 男 女
年龄：父母情况：双亲家庭 单亲（母亲死亡） 单亲（父亲死亡）
单亲（父母离异，跟母亲）单亲（父母离异，跟父亲） 父母死亡
地区差别： 城市 乡村，镇
年级：小一 小二 小三 小四 小五 小六 初一 初二 初三 初四高一 高二 高三
在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语：
父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让您确切回忆小时父母对您说教的第一细节是很困难的。但我们每个人都对
我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请您努力回想小时候留下的这些印象。问卷有很多题目组，每个
题目答案均有四个等级。请您分别选择最适合您父亲和您母亲的等级。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相
同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄
弟姐妹，相关的题可以不答。问卷不记名，请您如实回答。下面举例说明对每个题目的回答方法。
1父母经常打你吗？
从不 偶尔 经常 总是
父 1 2 3 4
母 1 2 3 4
2父母对你很亲热吗？
从不 偶尔 经常 总是
父 1 2 3 4
母 1 2 3 4
1我觉得父母干涉我所做的每一件事。
2我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。
3与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。
4我能感到父母对我的喜爱。
5即使是很小的过失，父母也惩罚我。
6 父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。
7我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。
8父母能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西。
9父母对我的惩罚是公平的、恰当的。
10我觉得父母对我很严厉。
11父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
12父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他
们害怕我会出事。
13在我小时候，父母曾当着别人的而打我或训斥我。
14父母总是过分担心的我的健康。
15当遇到不顺心的事时，我能感到父母在鼓励我，使我得到一些安慰。
16父母总是过分担心的我的健康
17父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。
18如果我在家里不听吩咐，父母就会恼火。
19如果我做错了什么，父母总是以一种伤心样子使我有一种犯罪感或负疚感。
20我觉得父母难以接近。
21父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到很难堪。
22我觉得父母更喜欢我，而还是我的兄弟姐妹。
23在满足我需要的东西上，父母是很小气的。
24父母常常很在乎我取得分数。
25如果面临一项困难的任务，我能感到来自父母的支持。
26我在家里往往被当作“替罪羊”或“害群之马”。
27父母总是挑剔我所喜欢的朋友。
28父母总以为他们的不快是由我引起的。
29父母总试图鼓励我，使我成为佼佼者。
30父母总向我表示他们是爱我的。
31父母对我很信任且允许我独自完成某些事。
32我觉得父母很尊重我的观点。
33我觉得父母很愿意跟我在一起。
34我觉得父母对我很小气、很吝啬。
35父母总是向我说类似这样的话“如果你这样做我会很伤心”。
36父母要求我回到家里必须得向他们说明我在做的事情。
37我觉得父母在尽量使我的青春更有意义和丰富多彩
（如给我买很多书，安排我去夏令营或参加俱乐部）。
38父母经常向我表述类似这样的话“这就是我们为你整日操劳而得到的报答吗？”
39父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求。
40如果不按父母所期望的去做，就会使我在良心上感到很不安。
41我觉得父母对我的学习成绩，体育活动或类似的事情有较高的要求。
42当我感到伤心的时候可以从父母那儿得到安慰。
43父母曾无缘无故地惩罚我。
44父母允许我做一些我的朋友们做的事情。
45父母经常对我说他们不喜欢我在家的表现。
46每当我吃饭时，父母就劝我或强迫我再多吃一些
47父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用。
48父母常常关注我交往什么样的朋友
49如果发生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受责备的一个。
50父母能让我顺其自然地发展。
51父母经常对我粗俗无礼。
52有时甚至为一点心儿鸡毛蒜皮的小事，父母也会严厉地惩罚我。
53父母曾无缘无故地打过我。
54父母通常会参与我的业余爱好活动。
55我经常挨父母的打。
56父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又不会过分担心。
57父母对我该做什么、不该做什么都有严格的限制而且绝不让步。
58父母常以一种使我很难堪的方式对待我。
59我觉得父母可能对我出事的担心是过分的，夸大的。
60我觉得和父母之间存在一种温暖、体贴和亲热的感觉。
61父母能容忍我与他们有不同的见解。
62父母常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。
63当我所做的事取得成功时，我觉得父母很为我自豪。
64与我的兄弟姐妹相比，父母常常偏爱我。
65有时即使错误在我，父母也把责任归咎于兄弟姐妹。
66父母经常拥抱我。
⑤ 孩子与父母是否存在沟通问题调查问卷
我头疼。”看看孩子的表情，摸摸孩子的额头，我感觉没什么大事。然后我又考虑到孩子的家庭，这个孩子母亲脑瘫，常年卧床不起，父亲只给别人打零工维持生计，一般情况下是孩子的姥姥接送这个孩子。现在是学校报送的贫困女童。我对她说：“现在已经九点多了，父母也该睡觉了，咱们再坚持坚持，不行的话明天白天再回家！”听到我说这些，孩子极不情愿。 “打电话谁接你来呀？” “我爸！” “咋来呀？” “打车。” 我当时感觉心里很不舒服，孩子竟然没能考虑到自己的家庭情况，没有考虑自己的父母，跟我对答如流。对于这件事，我对孩子们做了个小小的问卷。1、 父母姓名2、 父母职业3、 父母的生日4、 父母的工作单位5、 父母喜欢的食物6、 父母喜欢的活动7、 和父母发生过矛盾吗？为什么？8、 生过父母的气没有？9、 和父母聊天吗？10、 父母打过你吗？为什么？ 问卷结果一出来，我发现孩子对于父母的情况了解很少，对于父母的生日、职业、工作单位只有8%的学生能说出来，还拿不太准。而95%以上的学生都和父母闹过矛盾，生过父母的气，原因就是父母没能满足自己物质上的要求或者是家长没能听完孩子说话。孩子一周回一次家，家长竟没能和孩子坐在一起聊聊天。只是简单的问问：“有作业吗？”“作业写完了吗？”超过半数的孩子都挨过父母的打，原因就是考试没考好。 通过这个调查问卷，我发现现在的孩子和家长之间很少沟通，甚至没有沟通，彼此之间缺少了解，父母一味的要求孩子学习，但却不讲究方式方法；孩子也从不考虑父母的生活，只是一味的提出物质要求。 两者之间没有出现交点，所以现在的孩子在教育方面存在很大漏洞。
⑥ 外来务工人员子女受教育情况调查
8月上旬，根据市政协的安排，我们分赴上海市奉贤区、江苏南京、浙江玉环县等地，通过与当地政府有关部门、外出务工人员面对面座谈、实地察看、组织慰问等形式，对外出务工人员的工作、生活及权益保障情况进行了的调查，初步了解、掌握了外出务工人员工作、生活和权益保障等方面的情况，并结合实际进行了深入思考。
一、外出务工（经商）人员的基本情况
南京是固镇县任桥镇农民经营牛羊肉的集中地。目前，固镇在南京经营牛羊肉的有70余户，户均用工20人，为家乡直接转移劳动力1000多人，固定销售摊位遍布南京八个区各大菜市场，日均销售额已达50余万元，取得了南京市近97%的牛羊肉批发份额，在江、浙、鲁、豫等省小有名气，叫响了“固镇牛羊肉”的品牌。牛羊肉销售市场在南京的火爆，使相当一部分经营户率先致富，并纷纷在南京购置了房产，从工作、生活等方面真正融入了南京。同时，也带动了家乡的肉牛、肉羊养殖业、屠宰业的迅速发展，成为农民增收的重要来源。南京牛羊肉经营户之所以能立住脚，不断发展壮大，首先是具有较高的组织化程度，他们在县乡政府的支持下，先后建立了商会和党组织，成立了债务清偿协调小组等，使牛羊肉经营户们有了主心骨；其次是有一批乐于吃苦、吃亏的能人，由于他们的无私奉献，赢得了大家的信任，团结凝聚了人心，形成了一股坚不可摧的力量；三是南京的政策以及经营环境、社会环境等优越，使得他们如鱼得水。
上海市奉贤区是怀远县外出务工人员较集中的地方，约有近千人在那里打拼，他们当中大部分是经同乡介绍结伴而行，组织化程度较低，年龄基本在20—40岁之间，以初中毕业生为主。经过多年的艰苦奋斗和勤奋学习，他们当中有一部分人员已经成为熟练的操作工，有少数人员已成为技术骨干或进入了企业的管理层，月均工资收入1000元左右。在调查中了解到，他们对当地的政策、社会和生活环境比较适应，有一部分务工人员在那里成了家，过上了相对稳定的生活。
浙江玉环是有名的制造业基地，也是外出务工人员云集的地方。固镇在玉环的务工人员有1000多人，主要是自发或通过亲朋好友介绍外出的，年龄基本在20--50岁之间，绝大多数文化程度在初中以下，劳动技能低，月工资收入因从事工种的技术含量、企业经营状况等因素不等，在最低工资保障线（560元）至1500元之间，平均在1100元左右。通过调查了解，大多数务工人员对工作、生活、收入以及权益保障等比较满意。
二、当地政府针对外来务工人员的有关政策
无论是上海、南京，还是浙江玉环，对外来人员的教育、服务和使用等都十分关注，特别是在工作、生活和权益保障方面政府都采取了相应的措施，出台了相关政策，取得了一定的效果。主要是：1、关注外来人员的工作、生活，维护合法权益的氛围比较浓厚。政府成立了针对外来人员管理、教育、维权等方面的工作协调机构，加强对外来人员的管理、教育等，积极维护外来人员的合法权益。特别是注重借用新闻媒体的力量，全方位地宣传报道对外来人员进行科学管理、依法教育、维护权益方面的意义和经验，营造了良好的社会氛围。2、积极推行人性化管理模式，变“外乡人”为“自家人”。对外来务工人员实行人性化管理，减少了歧视外来务工人员的言论和行为。如上海市坚持以人为本的原则，将外来流动人口管理办公室改为人口调控发展办公室，变管理为服务。上海奉贤区政府为外来务工人员提供了月租金50元的集体公寓，并在每个生活小区设立司法所，为外来务工人员提供法律援助。南京对外来人员在办理户口、就业、经商办企业、经营公共娱乐场所等方面提供与本市居民同等的服务。玉环县政府也投资启动了“新民工程”，逐步解决外来务工人员居住条件差的问题，并通过开办普法夜校，增强外来人员的法律意识和维权意识。3、完善机制，积极维护外来务工人员的合法权益。比如南京于2004年9月就制定出台了《关于维护外来务工人员合法权益的意见》，为保护外来务工人员的合法权益提供了政策、法规依据。玉环县建立了外来务工人员工资保障金制度，据调查了解，基本没有拖欠工资的现象。上海市于2005年4月出台了外来务工人员综合保险金政策，要求企业必须为录用的员工每月交纳172元的综合保险金（其中包括医疗保险、工伤保险和失业保险），使外来务工人员与本地工人享有同等待遇。针对外来务工人员子女就学难问题，南京市制定了《流动人口子女接受义务教育的暂行办法》，目前进入公办学校就学的义务教育人数约2.55万人，占外来务工人员子女就学总数的65%。上海奉贤区和浙江玉环县政府合理配置资源，允许外地人开办民办学校，较好地解决了务工人员子女的入学问题。此外，上述各地都积极动员外来务工人员加入工会组织，特别是南京市总工会在各级建立了维护外来务工人员权益服务站，维权工作开展的比较深入。
三、当前外出务工人员在工作、生活和权益保障方面存在的突出问题
尽管各地在解决外来务工人员工作、生活困难，以及维护外来务工人员合法权益等方面采取了一些有效措施、做了大量的工作，但外来务工人员仍然处于城乡的边缘，特定的身份以及从事特定的职业，决定了他们仍然属于社会弱势群体，在工作、生活以及合法权益保障方面仍存在诸多的问题。
通过调查发现，我市目前的外出务工人员普遍存在着“三低、一差、一大”的特点。“三低”就是文化水平低、技术技能低、收入水平较当地低。“一差”就是工作、生活环境较差，有相当一部分没有一技之长的务工人员，只能从事苦、脏、险、累的工作，工作时间长，工资收入低。在生活条件方面，有技术、工作稳定、收入较高的务工人员基本上是租房居住，环境、条件稍好一些。但收入低的务工人员只能住简易房屋或工棚，卫生条件较差，基本没有业余娱乐生活。“一大”就是流动性大，有一部分务工人员因为企业经营状况、季节变化、用人单位不规范运作等诸多原因，经常更换工作单位，或进行季节性打工。
在调查中，务工人员反映比较突出的问题主要有以下五个方面：一是劳动合同签订率低，企业用工和劳动管理还不很规范。二是工资水平偏低，有相当一部分民工的工资接近最低保障线，虽然克扣、拖欠工资现象不多，但加班补助费的差异很大。三是基本社会保险普遍缺失，只有少数企业经济效益较好、收入较高的人员参保。四是劳动安全卫生条件差，劳动强度大，生命安全和身体健康受到威胁的情况依然存在。五是子女受义务教育权不能得到完全保障，即使有的子女是在公办或民办学校就读，但因教学设施、教材配备等条件较差以及师资力量薄弱，教育质量很难保证。
四、对进一步保障外出、外来务工人员合法权益的设想
切实保护外出、外来务工人员的合法权益，是政府及有关部门面临的主要问题，也是构建和谐社会的必然要求。为此，特建议：
1、重视劳务输出基地建设，提高劳务输出的组织化程度。事实证明，凡是有组织输出的务工人员，其合法权益基本上都能得到保障，“散兵游俑”往往是权益受到侵害的对象。因此，必须结合实际，进一步加强县、乡镇劳务输出基地建设，努力提高劳务输出组织化程度，实施有序化流动，真正做到输出有组织、流动有秩序、去向有档案、收入有保证、权益有保障。
2、加强输出前培训，提高外出务工人员的综合素质。在重视外出务工人员职业技能培训的同时，要对外出务工人员应知应会的法律、法规、政策和城市生活常识等进行专门培训，以增强外出务工人员的安全、健康和遵纪守法、维护自身权利的意识，使外出务工人员具备相应的综合素质，能够注意自身的良好形象，尽快养成适应当地环境的健康的生活习惯，会用相应的法律政策知识保护自己的合法权益不受侵害。
3、积极探索，建立健全相关组织，增强外出务工人员自主管理、维权的能力。一是借鉴外地成功经验，建立外出务工人员工会联合会。外出务工人员工会联合会是集外出务工人员输出地和输入地工会工作于一体的新型工会组织形式，其主要特点是工会组织实行跨地区双向管理、双向维权。通过建立健全外出务工人员工会组织，动员更多的外出务工人员加入工会组织，使广大外出务工人员的合法权益得到保障。二是在具备条件的外出务工人员集中地，建立临时党组织，做到只要有党员就有党的组织，使务工党员“离乡不离组织，流动不流失”。精心挑选能力强、威信高、具有奉献精神的务工人员担任党组织负责人，注重加强党组织建设，不断增强党组织的凝聚力，使党组织成为务工人员与输出地、输入地、企业等联系的桥梁，成为务工人员的依靠和主心骨。
4、借鉴外地成功经验，加强我市外来务工人员的管理和服务工作。随着城市经济建设的稳步推进，来我市务工的外来人员将逐年增多，努力创造一个有利于农民进城务工、合法权益得到保障的法律、政策和制度环境势在必行。一是要把研究、解决外来务工人员问题摆上重要议事日程，真正把促进农村劳动力向城镇有序转移、保障进城务工人员的合法权益等关系城市经济社会发展的内容，纳入经济和社会发展总体规划之中；二是成立人口调控发展办公室，具体履行对外来务工人员管理和服务的工作职能。建立有多部门参与的联席会议制度，制定规划，出台政策，协调解决相关问题；三是在认真调研并借鉴外地经验的基础上，及时研究制定《关于维护外来务工人员合法权益的意见》，为切实保障外来务工人员的合法权益提供政策和法律依据。
⑦ 农村适龄儿童少年及外来人口随迁子女教育现状问卷调查
一是，征求家长意见，并尊重家长的选择，根据其需要，把孩子送到相应地方上学；二是，国家和政府成立专门解决这一问题的机构；三，国家制定相应的法律和政策,保障和解决孩子入学。四，动员社会各方面力量帮助这一类型的孩子顺利入学。
地方政府应切实负起责任，为进城务工人员子女入学和农村留守儿童提供保障。应建立专门的档案，由政府牵头，联合宣传、教育、公安户籍、共青团等部门逐一落实解决。
为切实解决这一问题，还应加强督察检查，并及时通过电视、网络、报纸等媒体给予公示。
进城务工人员原籍学校应给与学生特别的照顾和关爱，学校可以设立“亲情电话室”，让孩子经常与父母通过电话进行亲情交流。进城务工人员原籍学校还可以创建亲情QQ群，条件好的学校还可以创建亲情联络网站，让老师、留守儿童与父母联系、沟通、交流，从而改善对农村留守儿童的家庭教育。
进城务工人员所工作地方的学校思想上也应高度重视解决进城务工人员子女入学的问题，不得有任何歧视与排斥心理，政府教育督导部门与教育主管部门应加强对这一问题的督察、考核，纳入学校与一把手的总体考核或专项考核。
进城务工人员子女随家长入学的学校应尽全力、想方设法为转入生提供各方面的保障。学校在管理、教育、教学、食宿、生活、各种活动等方面应一视同仁，不得区别对待。
⑧ 我想调查当地居民与外来务工人员的关系，该怎么设置问卷调查表呢
上海市外来务工人员生活、工作调研的情况调查表
1、你的户籍（如江苏）： 年龄： 性别：A男 B女
2、你的户口性质：A农村 B城镇
3、你的文化程度：
A小学 B初中 C高中
D大学（本科） E大学（专科） F研究生毕业
4、你所在的公司的性质是：
A建筑公司 B装修公司 C超市 D饭店 E书店
F城建公司 G保洁公司 H搬家公司 I其他：
5、你在你所在的公司担任的职务：
A业务经理 B一般业务员 C清洁工 D门卫
6、你是否与所属公司签有劳务合同 （选是请做6否从7开始）
A是 B否
7、合同性质： A临时合同 B长期合同
8、工作时长
A小于8小时/天 B 8小时/天
C大于8小时/天 D超过12小时/天
9、在上海打工年限
A不到1年 B 1到2年 C3到5年 D5年以上
10、工资收入
A小于690 B1000-1500 C1500-2000 D2000以上
11、工余时间安排
A学习 B文体活动
C访问亲友 D想再打一份工多挣些钱。
13、最关注的事情： A工资 B假期 C加班费 D公司的福利
13、住宿问题： A自己解决 B公司解决 C自己与公司一起解决
14、保险情况：
A无 B平安保险 C人生保险 D健康保险
15、节假日是否休息： A是 B否
16、加班是否享受加班费： A是 B否
17、为何选者来沪：
18、你在上海工作的最大收获是：
19、你的子女是否随你来上海： A是 B否
20、子女上学状况（上题答是的请填此项）：
谢谢你的参与，祝你工作顺利，生活愉快！
⑨ 进城农民工子女教育 调查问卷
论文：外地来京农民工子女就学现状的调查研究
[摘要] 目的：调查外地来京农民工子女就学现状，了解来京农民工子女受教育的需求，为政府和社会制定干预方案提供依据。方法：使用封闭式调查问卷、个人访谈、小组访谈方式对北京市石景山区麻峪民工子弟小学、海淀区建筑工地等的70名六年级小学生、5名教师及34名外地来京农民工进行了调查。结果：农民工子女就学年龄普遍大于北京市市民子女就学年龄；很大部分农民工子女与父母分离，在原籍读书民工；民工子弟学校办学条件差，缺乏资金设备和高质量的师资力量；农民工普遍认为北京市公办学校教育质量高，愿意自己的孩子在公立学校就读，但过高的赞助费使他们感到无法承担。结论：外地来京农民工子女就学现状令人担忧，许多问题亟待解决。最好的办法是政府、社会和个人协力办教育。
上世纪80年代中期，随着我国经济体制的改革开放，带来了就业人口流动，农村人口城市化的热潮，北京作为国际化大都市首当其冲地迎接着这一浪潮的冲击。据不完全统计，北京市的农民工大约有20万，其义务教育的适龄子女约24万。这些农民工子女受教育的问题就随之凸显出来。由于教育经费和户籍管理的原因，北京市一般不会向他们提供9年义务教育，也不会向他们提供与北京市市民子女一样的高中教育。那么这些外地来京农民工子女目前就学的现状如何？他们在受教育问题上有什么困难和需求？政府和社会应该如何干预？为此我们对北京市石景山区民工子弟学校、海淀区建筑工地的学生、教师及民工进行了民工子女受教育情况的调查。
资料和方法
一、 资料来源
选择位于近郊区条件中等的麻峪民工子弟小学，随机整群抽样选择该校六年级两个班70名学生进行问卷调查、5名教师（包括该校教导主任）进行小组访谈，同期选择人大附中学校附近4个建筑工地的34名外地民工进行个人访谈。时间为2004.3.25。
二、 方法
由经过短时间培训的我班学生采用面对面问卷调查、小组访谈和个人访谈。调查问卷内容包括：民工子女的基本情况、家庭情况、入学情况、教育的可接受性、教育费用等。访谈除以上内容外还包括：民工学校的办学情况、困难和建议，民工个人对北京市义务教育现状的看法和意见，对子女受教育的重视程度等。
三、 统计学方法
对采集到的数据进行汇总，列出表格，并由表格绘制图表。使用SPSS11.0软件对计量资料进行t检验。
结果
一、 民工子女家庭及就学的一般情况
1. 农民工子女就学年龄(13.95±1.397岁)普遍大于北京市市民子女就学年龄（12.25±0.440岁），与我班学生小学六年级时年龄比较差异有显著性（t=8.366 P=0.000）。见图1。
2. 父母职业以个体经营（40.15%，53/132）和给个体单位打工（18.94%，25/132）为主，以后的排序为：无业（16.67%，22/132），集体单位打工（15.91%，21/132），其他（8.33%，11/132）。见图2
3. 家庭经济收入较低，大多集中在800~1000元/月，父亲或母亲完全没有经济收入者占12.88%。见图3
4 .家庭居住面积较拥挤，全家住一间房占43.55%，两间35.48%。全家住房面积少于15平方米占18.75%，16~20平方米占31.25%，21~30平方米占18.75%。
5. 学校距离家较近，上学路程所需时间少于10分钟者占22.73%，10~20分钟33.33%，20~30分钟28.79%。多于30分钟15.15%。
二、 民工子女就读现状
1. 在政府开设的民工子女学校中就读：本调查的麻峪民工子弟小学就属于这种学校，但该校处于交通不甚方便的郊区，在其中就读的学生也仅限于学校附近的民工子女。
2.在北京面向外来民工子女的私立学校就读：对海淀区建筑工地民工的调查，其中只有一对夫妇的两个孩子在这类学校就学，其他除目前尚没有孩子的一两个人外，其子女均在原籍读书。对于这些私立学校的教育质量和收费问题，家长们普遍表示不满和提出抱怨，但是考虑到北京市的普通学校并不对外地户口的孩子开放或是要征收一大笔的借读费，他们只能暂时让孩子在这些私立学校就读。
3.在家乡的学校就读：这些孩子通常是由祖父祖母或是其他亲戚照顾，与父母分离在家乡就读。这些学校的教育质量比不上北京。对海淀区建筑工地民工的调查发现，这种情况相当普遍。民工表示并不放心家乡学校的教育，也不放心不在身边的孩子的情况。他们没有让孩子来到北京的主要原因是经济困难，例如在北京没有固定的居所和收入，或者承担不起孩子在北京读书的学费等。
三、 外来民工子女接受教育的情况
1. 没有完备的小学-初中-高中的教学系统：在我们的调查中发现，北京地区几乎没有为外来民工子女设置的高中，初中的门槛也相当的高。许多家长和学生都愿意子女继续留在北京上学，但是民工子女在京读完小学或者最多初中之后，如果父母没有为其办理北京户口的能力，他们就只能返回家乡继续上学，或者在北京投入社会寻找工作
2. 外来务工人员的生活状况对其子女就学的影响：1）外来民工具有流动性，这就决定了其子女上学的方式也是流动性的。以我们调查的麻峪小学为例，每学期有25%的学生转学，一个教学班从一年级到六年级剩下的同学不足1/2，这些同学随父母流动，就学的情况极不稳定。2）外来民工家庭经济状况较差，他们从事的行业大多是建筑工人，小商贩，家庭的收入相对较少，不足以支付较高的学费，甚至不能满足子女接受基础教育的一些合理需求。这种情况影响了学生受教育的质量。3）民工家庭的子女绝大部分是多于一个，多子女就学增加了家庭的负担。加上现实生活的重压，父母对孩子的照顾常常顾此失彼。对孩子的监管力度受到影响，孩子的学习质量也势必受到影响。
四、 外来民工对于子女接受教育的看法以及对北京市教育现状的评价
通过调查我们发现，这些风餐露宿艰辛生活的外来人员，对于只有教育才能改变子女的命运这一点深信不疑，他们大多表示，只要孩子的学习成绩和能力不是太差，自己就会尽力供应孩子上学的需求，让孩子接受更好的教育。
农民工普遍认为北京市公办学校教育质量高，愿意自己的孩子在公立学校就读，但过高的赞助费使他们感到无法承担。
讨论
一、 城市农民工子女同样有其接受义务教育的权利和其重要性
美国民权运动领袖马丁•路德•金曾经说过：“我有个梦想，不远的将来，在佐治亚的红山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共叙兄弟般的情谊。”今天，我们也有个梦想，那就是民工的子弟能和城里的孩子坐在同一个宽敞明亮的教室里，共同接受高质量的现代化教育。必须指出，民工对当地城市的建设发展做出了重要贡献，他们一般从事繁重甚至危险的、城里人不愿干的工作，但收入低廉，他们在农村交纳了教育附加费，在城市也交纳了工商税等费用。他们负担了城乡双重费用，他们的子女却不能享受义务教育的权利，这是极不公正的。
如果明天的民工子弟仍不能接受良好的、高质量的现代教育，那么，民工的子弟明天很可能还将是民工，他们仍然会生存在城市的边缘，继续成为烈日下被晒得皮肤黝黑，严冬里蜷缩于工棚内的民工，他们依然难以享受城市中的物质文明和精神文明。只有当这些“如果”都不复存在的时候，今日的民工子弟才能跨过城市与农村的鸿沟，成为城市中不可缺少的一员。实现平等，应从消除歧视做起。让每一个民工子弟都能享受到城里孩子的待遇。
二、 我们的建议和设想
1. 建立民工子女学校：民工子女学校作为政府承办的项目，具有得天独厚的优势，不论是从师资力量，软硬件设备，教学能力和质量，学费征收，伙食和住宿等学校条件上，还是从对孩子德智体美劳的全面发展，优秀人格的培养上来讲，对于民工子女都是最适宜的选择。所以，政府更多更好的建立打工子女学校是解决这一问题的最根本方案。
2. 选择建立打工子女学校的地点：我们认为政府应当通过调查北京市及近郊外来民工人员的分布，选择分布较为密集的地区建立民工子女学校。同时为了解决一些分散居住的外来民工的子女受教育问题，可以在一些地区建立寄宿制的民工子女学校。这些学校的建立，能够让民工放心地把孩子送进学校。
3. 私立民工学校的问题：通过调查我们发现，这些私立学校大致可分为两种：一种是性质类似于希望小学，这是一类非盈利性质的学校。这些学校的教育质量并不甚好，但是收费不高；另一类是私人创办的盈利性质的学校，这类学校收费高，教育质量也不理想。我们认为或者政府出资接收这些私立学校，将其转变为公私合营或者公办学校，或者由政府出面干涉这些学校的运营，例如政府可以派出教学督察进驻这些私立学校，监督其教学状况和收费标准。这样一来可以逐渐转变私立学校教学质量差收费高的问题，让这些学校也为解决外地来京民工子女受教育问题贡献力量。
4. 降低学校门槛的问题：考虑到外来人员的经济状况，他们对于普通学校的数额巨大的借读费是无法接受的，对于私立学校的高收费也感到捉襟见肘，所以要降低北京学校的门槛，让更多的民工子女接受更好的教育。
5. 在全国各地建立打工子弟学校的想法：毕竟北京的办学能力也是有限的，民工的子女不可能全部进入北京接受教育，所以为了让他们能够在家乡接受完善的教育，可以考虑在外出打工人员较多的省份及地区建立打工子弟学校。这些学校应当由当地政府承办，降低门槛，这样才能让出外打工的父母不再有后顾之忧。
6. 建立完善的小学-初中-高中的教学系统：对此我们提出的方案是：广泛建立小学和初中，适量建设寄宿制的高中和职高。高中和职高的可以根据需要建立，解决民工子女进一步求学的要求，并为他们中能力出色的学生继续报考大学提供了机会。必须提出的是：这些高中和职高的门槛必须降低，要让外来人员可以接受。
宣传与呼吁
以我们活动所的资料和结论为基础，紧扣主题发起社会宣传活动，以期唤起全社会人士对此问题的重视。从而达到“奉献爱心，服务社会”的作用，并使我们的活动无愧于青春，有益于时代。
我们的行动是：
1．通过互联网发起网络宣传：
众所周知，互联网是目前人们生活、学习、工作中重要的信息获取方式之一。可以说，目前“信息时代”浪潮下的各种信息传递方式中，互联网所承载的网络传播方式是最方便、最普及也是最迅捷的一种。我们利用网络资源向全社会公布我们的研究结论并以期引起广泛关注。在众多的网络宣传方式中，我们最终选择了BBS也就是网上论坛方式。其原因是此方式覆盖面广且上传资料方便，互动性也很强。故此，其有利于我们与社会人士的双向交流和资源共享。我们拟派几名网络高手到国内各大门户网站BBS上发表我们的结论和呼吁，并等待、回复社会的回应和疑问，以达到良好的宣传效果。
2．致信教育部与北京市政府：
人民政府是人民意志的代表，其下属教育部门是以人民的力量为保证下一代的受教育权利而设立的职能部门。可以说，如果我们能使教育部门知道我们对此问题的重视，便也就是利用人民的力量来帮助那些困难的外来人员子女。所以，我们已经采用信函的方式，将调查、分析结果告知教育部与北京市政府，使其了解这一问题已受到以我们为代表的广大中学生的关注。同时，由于我们在调研工作中获得了一些自己独特的对此问题的看法，我们也将把它们汇总起来，为教育部与北京市政府提供一些提案用以解决这一问题。此行动可能将收到良好的社会效果，并为外来人口子女受教育问题提供更多的解决途径和解决机会。
⑩ 急需一份关于家庭（父母与子女）的调查问卷，谢谢
亲爱的家长：
您好！我们正在进行一项家庭学习状况的调查，以提高学校和社区对学习型家庭指导的科学性和针对性。我们希望看到您真实的想法和要求，相信您的意见一定会有助于我们的工作。
谢谢您的合作！
上海市教育科学研究院普通教育研究所
中国教育学会"十五"重点课题
《学校、社区推进学习型家庭理论与实践研究》
总课题组
2005年6月
所属区县 学校 年级 家长称谓
请将您选择的答案编号，填入题目前面的（ ）内。
一、 基本情况：
（ ） 1、您的职业
1）、工人 2）、农民 3）、公务员 4）、技术人员 5）、私营业主
6）、个体经营者 7）、国企管理者 8）、下岗、待岗 9）、退休
（ ） 2、您的文化程度
1）、小学 2）、初中 3）、高中 4）、大专
5）、本科 6）、硕士 7）、博士
（ ） 3、家庭人均可支配收入
1）、280元 2）、500元以下 3）、1000元以下
4）、2000元以下 5）、2000-5000元 6）、5000元以上
（ ） 4、您的家庭结构
1）、三代同堂 2）、核心家庭（父母与子女） 3）、离异家庭或单亲家庭
4）、隔代家庭 5）、其他类型
二、学习硬件
（ ） 5、您的家庭是否有书桌或读书角？
1）、有 2）、无
（ ） 6、您的家庭藏书有多少？
1）、50本及以下 2）、100本及以下 3）、150本及以下
4）、200本及以下 5）、500本及以下 6）、 500本以上
（ ） 7、您家里订阅的报刊有多少？
1）、没有 2）、1份 3）、2份
4）、3份 5）、4-5份 6）、6-10份
（ ） 8、家里是否有电脑？
1）、没有 2）、有
三、学习软件
（ ） 9、家里有几个人上网？
1）、孩子 2）父亲和孩子 3）、母亲和孩子
4）、全家都上网 5）、大人上网，孩子不上网
（ ） 10、你们家庭每天全家共同学习时间是：
1）、没有 2）、半小时以下
3）、0、5小时-1小时 4）、1-2小时
（ ） 11、你们家庭共同学习时间安排在
1）、晚饭以后 2）、下班以后，晚饭以前
3）、双休日 4）、无固定时间
（ ） 12、你们家庭学习方式是：
1）、孩子作业家长陪读 2）、家长、孩子单独看书、读报
3）、家庭成员共同讨论交流
4）、既有各自学习时间，又有共同学习和交流讨论
（ ） 13、您家的双休日经常是怎样安排的？
1）、完全用于学习 2）、大部分用于学习 3）一半学习，一半休闲
4）、完全用于休闲 5）、大部分用于休闲
四、亲子沟通
（ ） 14、您在家里和孩子平时交流最多的话题是：
1）、孩子感兴趣的，我们都谈 2）、孩子的为人和处事
3）、孩子的学习 4）、孩子的饮食、营养等生活中的事
5）、学校里发生的事 6）、社会发生的热点新闻
7）、 孩子太小，还难以交流，在家里，一般是我们告诉他（她）应该做什么，
应该怎么做
（ ） 15、在您同孩子的沟通和交流中，您感到最大的困难是什么？
1）、孩子太小，好多道理讲不清
2）、孩子大了，有自己的见解，我们讲话他（她）不大愿意接受
3）、我们不太了解学校的事，提出的要求往往容易与学校不一致
4）、现在的社会变化太快了，我们不知道怎样告诉孩子去适应社会
5）、没有时间，我们和孩子一起相处的时间实在太少
（ ） 16、您是怎样与孩子沟通的？
1）、抓住生活中契机 2）、在双方都有需求时进行沟通
3）、弯下身段，平等尊重对方 4）、想说什么，就说什么
5）、命令式 6）、没有办法与孩子沟通
（ ）17、您与孩子沟通的方式（可以选择多项）：
1）、在共同活动、游戏中沟通 2）、谈心
3）、散步逛商店 4）、餐桌交流
5）、书信 6）、电话
7）、网络 8）、其他
（ ） 18、您与孩子沟通时经常感到：
1）、愉悦 2）、宽松 3）、紧张
4）、困难 5）、无奈
五、学习理念
（ ） 19、现在社会提倡终身学习，您认为：
1）、这是正确的，只有不断学习，才能适应社会
2）、孩子和家长一起学习，才能创建良好的家庭氛围
3）、我们要求孩子好好学习，作为家长应该以身作则
4）、现在我们工作很忙，根本没有时间在家里学习
5）、我们都已过了学习的年龄，学习应该是孩子的事
您同意下列观点吗？
（ ） 20、家庭学习就是多看书读报
1）、同意 2）、不同意
（ ） 21、家庭成员之间的沟通与分享也是一种学习
1）、同意 2）、不同意
（ ） 22、学习是为了改变自己、完善自己
1）、同意 2）、不同意
（ ） 23、父母与孩子应该共同学习。
1）、同意 2）、不同意
（ ） 24、父母与孩子应该互相学习。
1）、同意 2）、不同意
（ ） 25、父母只有改变自己，才能改变孩子
1）、同意 2）、不同意
（ ） 26、学习不仅可以决定人的命运，而且可以改变家庭的命运
1）、同意 2）、不同意
（ ） 27、只有建立平等的亲子关系，才能进行沟通与分享
1）、同意 2）、不同意
（ ） 28、您认为在家庭学习方面，您家庭现在要解决的主要问题是:
1）、学习的动力 2）、学习的能力 3）、学习的时间 4）、经济投入
5）、学习环境 6）、沟通与分享渠道 7）、家庭人际关系
（ ） 29、您的学习动机主要是：
1）、为了有工作做 2）、为了孩子的发展 3）、为了生活充实
4）、为了提高生活质量 5）、为了完善自己 6）、为了提职加薪
六、自我评价
（ ） 30、您认为您的家庭是"学习型家庭"吗？
1）、是 2）、不清楚 3）、不是
（ ） 31、您认为您家庭的精神生活如何？
1）、很充实丰富 2）、一般 3）、贫乏
（ ） 32、您家亲子关系如何？
1）亲密 2）、一般 3）、紧张
（ ） 33、你们夫妻如何？
1）、亲密 2）、一般 3）、冷漠 4）、对立
（ ） 34、您对目前学校的家庭教育指导工作是否满意
1）、很满意 2）、满意 3）、有些满意，有些不满意
4）、不太满意 5）、很不满意
（ ） 35、您在孩子心目的主要形象是：
1）、裁判 2）、警察 3）、朋友
4）、严师 5）、长者 6）、保姆
七、您的需求
36、在学校对家庭教育的指导方面，您希望学校做好哪些工作？请您按重要的程
度排序，将序号填在（ ）内。
（ ） 1）、向家长提供一些家长学习的书籍，供家长购买
（ ） 2）、请学习型家庭的家长给我们介绍经验
（ ） 3）、通过家访，对家庭进行学习指导
（ ） 4）、学校应向家长开放图书馆
（ ） 5）、学校老师要多听听我们家长的意见，多了解我们家长的需求
（ ） 6）、学校应多搞一些开放活动，让我们多了解学校教育
（ ） 7）、学校应组织家长喜闻乐见的读书会等交流活动
（ ） 8）、要加强对学校教师的教育，有些教师已经难以胜任对我们家长的指导
（ ） 9）、学校和老师应该多尊重我们家长，而不要把我们看成什么也不懂
（ ） 10）、学校要多搞一些亲子活动，增进家长和孩子的感情
37、请写上您对孩子最想说的一句话
再一次谢谢您对我们工作的支持！