独生与非独生子女大学生人格特征比较研究

① 检验独生子女与非独生子女社会认知能力是否存在差异

独生子女和非独子女的认知能力并无差异，只是在价值观和心理承受能力上存在较大差异，但是，这和独生或者非独子女的本身无关，有关系的是后天教育对及父母对孩子的态度对孩子带来的影响。

独生子女由于父母对于其倾注了特别多的爱，所以，这类孩子在心理上觉得父母特别爱自己，也特别需要自己，所以，一旦父母对其不顺，就会拿自杀自残或者离家出走来威胁。

而非独子女在这些方面，就显得温顺得多。因为，父母同时关注几个孩子，孩子会在成长过程中与弟兄姐妹对接，不会在孩子心中形成我是你的宝，你是我的唯一的太子心理。如果独生子女的父母能够以客观的态度来对待孩子，在教育过程中不随意丧失原则，独生子女也会正常成长，不会出现差异。

中国科学院对独一子女和非独生子女有过专门的调查和研究，发现两者之间在认知能力上并无大的差异，反而由于资源享受方面，独生子女可能更具有优势。

分析思路如下：第一步分析独生子女和非独生子女在接受高等教育几率上的差异。考虑到在子女进入大学之前，其父母的受教育程度和家庭背景影响不可忽视，城乡教育水平的差异比较明显，因此，重点分析社会和家庭背景对独生子女和非独生子女在接受高等教育机会上的差异的影响。第二步分析独生子女和非独生子在初职收入和婚姻年龄分布上的差异。考虑到除了固有的社会和家庭背景外，教育状况也是影响收入和婚姻年龄差异的重要原因，因此，需要重点观察是否接受高等教育对独生子女和非独生子女收入和婚姻年龄差异的影响。第三步是分析独生子女和非独生子女就业后职业流动的状况。如果非独生子女在接受高等教育几率低的情况下，又无法实现向上的职业流动，那么势必会出现社会流动性的丧失，独生子女会进一步巩固之前获得的优势，导致社会结构的固化和新的不平等。

根据上述研究思路，专家提出以下四个假设。

假设1：家庭背景对独生子女和非独生子女是否接受高等教育有显著影响。

假设2：家庭背景和接受高等教育导致独生子女与非独生子女的职业收入差异。

假设3：接受高等教育对形成独生子女和非独生子女的结婚年龄差异有显著影响。

假设4：家庭背景和是否接受高等教育对独生子女和非独生子女向上职业流动有显著影响。

本文的数据来自中国社会科学院社会学研究所于2011年7～11月开展的第三次“中国社会状况综合调查”(CSS 2011)。该调查在全国通过PPS抽样，覆盖了全国28个省、市、自治区的100个县(市、区)的480个村居，共入户访问了7036位年满18周岁及以上的城乡居民。为了重点检验当代独生子女与非独生子女在教育、职业收入和婚姻年龄上的差异，我们选择年龄处于20～34岁之间的被调查者，共计1396个有效样本，其中已婚的样本为922个。其样本特征分布见表1。

(2)从父亲受教育年限、母亲受教育年限及两者交互项的影响来看，父亲受教育年限的影响是显著的，其系数为0.13，意味着父亲受教育年限每增加一年，子女接受高等教育的可能性增加13％，而母亲受教育年限和交互项的影响不显著，其原因是父亲与母亲的受教育年限相关性超过0.6，存在共线性的影响。

(3)出生时户口性质的影响也比较显著。其实农业户口居民在教育质量和生活环境上明显不如非农户口，因而户籍性质差异背后隐藏着更多的教育和社会环境信息，其系数为-1.09，意味着出生时为农业户口其接受高等教育的可能性仅为非农业户口者的33.6％。

(4)从模型A(1)～A(5)的依次变化来看，在加入年龄和性别变量后，独生子女变量的回归系数基本上没有变化，而加入父亲、母亲受教育程度及其交互项后，独生子女系数明显下降。再加入出生时户籍性质时，独生子女系数再次明显下降。说明与非独生子女相比，独生子女的优势是多种原因综合作用的结果，包括城乡差异、家庭背景，以及独生子女身份背后的其他因素。在加入出生时户籍与独生子女交互项的A(5)模型中，独生子女变量本身的显著性消失，而交互项较为显著，虽然模型整体上与A(4)的差异不大，却也给我们提供了另外一种理论上的解释，即接受高等教育机会的差异主要体现在农业户籍的独生子女和非独生子女身上。总的来看，不考虑其他变量的影响，假设1是成立的，但控制了其他因素后，假设1只在部分条件下成立，故而在不考虑社会结构性因素的情况下，独生子女与非独生子女之间的差异往往被夸大。相较于城市家庭，长期处于城乡二元结构不均衡分配下的农村家庭，在资源上处于弱势地位。再加之如“家庭资源稀缺理论”中所说，子女数量增多，会减少父母对单个子女的投入，所以在独生子女与非独生子女之间会产生接受高等教育机会上的差异。这一点在家庭资源更为紧缺的农业户籍家庭中体现得更为明显。

② 非独生子女和独生子女在性格上表现会有什么差异

寝室八个人，2个独生子女，其他6个人家里最少的一个弟弟或者妹妹，最多的三个妹妹，或者一个姐姐一个妹妹，真的我觉得独生子女和非独生并没有区别啊，不管是用钱还是幸福感上。

③ 独生子女和非独生子女性格差异真的很大吗

独生子女和非独生子女的性格差异大吗？

独生子女生活的家庭环境中没有和其他孩子竞争的情况，父母会倾尽自己全部小心谨慎的培养孩子。因此独生子女在心理上会对父母有依赖性，习惯等着别人指引方向。由于是全家的关注焦点，他们会觉得自己是个重要人物。父母习惯性为孩子解决生活中的困难，也让独生子女形成外界危险观念，不能做到独立自主，一旦自己迫于无奈独立生活，极易在生活中受挫。家中的老大一般所在位置给予其相当的心理优势，因为不需要自己努力，老大就有对于弟妹的绝对管辖权。我们经常会听到父母叮嘱老大管好弟弟妹妹，老大总会像一个小大人一样，用自己的威严管着弟弟妹妹的言行。因为被父母亲人信任并被赋予责任，所以这就是他们人生价值的体现。家里的老大成年后，权力与控制力会在他们心中占主要位置，他们更倾向于维护法律秩序规定等，我们就不难理解在家中排行老大的人习惯保守且墨守陈规。

老二的位置很特殊也有些尴尬，位居第二既没有老小的宠爱，也没有老大的赋权。老二会倾向于憋着劲要超越老大进行夺权，但有的可能会赢，有的可能会败下阵来。老二的态度很像穷人对富人的嫉妒心理，会感到自己被轻视。所以我们会看到一些为争得父母关注，出现很多与哥哥姐姐间的纠纷矛盾。老二长大后，会很有可能经常给自己定有过高的目标而不脚踏实地地遵守生活中的客观规律。可能会一生都在追求飘渺地幻想，但却没有实际价值地东西。

老幺也就是家中老小，会出现两种极端结果。要么是家里孩子最出色的，要么就是一个逃避人生的失败者。出现这两种极端情况的原因是，老小作为家里年纪身体都小的孩子，父母会更加照顾关注，但正是由于这个原因，很多老小都想努力证明自己的能力，在内心总想超过其他孩子成为最棒的。有些能克服苦难，很出色地超越哥哥姐姐，但有些老小因为家庭环境的过分溺爱，导致缺乏行动力，最后成为一个想方设法逃避责任的人。很多老小都存在一个思维误区，他们总觉得自己家人对自己关爱不够，被家人忽略，但他们不知道的是他们的感受与生活实际有很大的出入。

④ 非独生子女

从总体上看，城市独生子女青少年的社会化发展是正常的。他们与同龄非独生子女之间在社会化各方面的相同点远多于相异点。" 这是华中科技大学社会学系教授风笑天博士研究了数千位中小学生及其家长的调查问卷后得出的结论。他近日对记者说，中国第一代独生子女的社会化发展是正常的，他们身上不存在与普通儿童大不相同的人格缺陷，他们并非是一代"问题儿童"。

风笑天说，我国独生子女政策实施已近20年，最早的一批独生子女即将作为新一代公民进入社会，他们的社会适应性是否"发育不良"？早期的独生子女研究大都认为独生子女的身体状况、智力水平较优，而个性品质、行为习惯则不如非独生子女。这项研究正是想回答这个问题。

风笑天就性格与行为特征、生活技能、社会规范、角色认同、社会交往、生活目标、自我意识等方面对独生子女与非独生子女进行了研究。

他说，与20年前人们的担心相反，独生子女在社会交往方面不但不比非独生子女差，反而更好。统计表明，在中学阶段，独生子女在新环境中很快结识新朋友的比例明显高于非独生子女，有关社会交往的各项指标普遍优于非独生子女，与人交往的能力、好朋友的数目均高于非独生子女，而孤僻感则明显低于非独生子女。这一结果否定了以往在社会流行的独生子女"孤僻"、"不合群"、"处处以个人为中心"、"难以与人交往"的看法，这是这项研究一个值得注意的发现。他解释说，常识中认为独生子女交往能力弱、合群性差的认识主要来自对幼儿和低龄儿童的观察与分析。由于缺少同兄弟姐妹交往，独生子女往往"被迫"更多地在家庭外与同学、朋友交往，反而在社会交往方面学了许多。

在生活技能方面，研究表明两者并无显著差别。独生子女在"骑车上街"、"煮方便面"两项中明显强于非独生子女，而在"独自理发"、"独自买菜"两项中非独生子女强于独生子女。

风笑天说，值得注意的是，在许多生活技能上，在某些年龄段两者出现差异，但随着年龄的增长，这种差异会逐渐消失，并往往是独生子女强于非独生子女。这也是该研究的一个新发现。

在成人角色意识方面，独生子女的初中学生自我感觉像成人的比例明显低于非独生子女，但高中时两者已基本持平，而且这一时期的独生子女比非独生子女更喜欢与成人交往。风笑天认为，这也从一个侧面反映了独生子女的社会交往能力。

风笑天说，从对调查的研究来看，独生子女在"动手能力"、" 责任心"方面弱于非独生子女，"懒惰"是他们的明显不足，值得引起关注，但在社会交往、生活自理能力方面，两者没有明显差别，有些地方独生子女强于非独生子女，而独生子女希望从事知识类职业的期望明显高于非独生子女。

他认为，在80多个调查选项中，只有20多项独生子女与非独生子女存在差别，这足以得出两者在社会化发展上不存在显著差别的结论。目前许多被冠以"独生子女现象"的特征更多地体现了80年代以来与中国社会巨大变革一起成长的新一代城市青少年的共同特征。

转自：爱宝宝 http://www.lovebaby.com

武汉理工大心理健康教育中心副主任吴先超介绍，他们在武大、华科大、武汉理工大、中国地大、华农、华师、湖北教院和湖北中医学院在校生中，抽样2000名学生进行了调查。有心理问题的学生比例较以往的18．58％上升了近两个百分点。

结果显示，大学生中出现较多的心理问题为强迫症、交际敏感、抑郁；从年级分布看，大二为心理问题高发期；非独生子女高于独生子女；来自乡村的学生高于城市学生。而男女生之间，文理科学生之间差异不大。此外，有心理问题学生比例增多，与近几年高校扩招、大学生普遍就业压力增大有关。

⑤ 关于写独生子女的问题及生活，成长之类的书籍有哪些

作者：张湘
来源：知乎

梁启超：“少年智则国智……少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”强制计生下的独生群体将造就我们这个民族的性格。

谷歌搜索 独生子女 非独生子女 性格障碍
人民论坛

王月云等人研究表明，非独生子女大学生非健康型人格发生率高于独生子女大学生。姚齐和研究表明，非独生子女在恃强性、敏感性、幻想性、紧张性因素的得分均高于独生子女,只有敢为性因素的得分低于独生子女。孙泽军研究表明，独生子在聪慧性、敏感性和兴奋性上得分高于非独生子,差异显著，而在其它人格维度上，两者无差异。
从家庭系统角度来看，兄弟姐妹的存在未尝不是一种社会支持资源，也许会对父母婚姻状况不良的消极影响起到一定的弥补作用
独生子女与非独生子女人格存在显著差异。独生子女大学生在兴奋性上显著高于非独生子女大学生。兄弟姐妹的存在使正常家庭的大学生更谦逊、顺从、冷静；使离异家庭的大学生更接近现实，更尊重传统。
http://www.gmw.cn/01shsb/1998-11/30/GB/814^SH3-3028.htm

独生子女较非独生子女易表现为自恋性人格障碍倾向
欢迎你！

独生子女的自杀意念发生率也明显高于非独生子女的，达到42.91％
http://www.cnd.org/HXWK/column/China/cm9505a-1.gb.html

深圳90年代初的一项调查表明，平均每7名特区独生子女中就有1人具有不同程度、不同类型的行为问题。
据上海的一项调查，70名4－6岁的独生子女有70%挑食，64%任性，43%不能与同伴友好相处。而30名非独生子女在这方面的比例都低得多，分别是40%、20%和3%
许多省份的类似调查似乎都表明了这一点，独生子女有行为问题（表现在自私、任性、脆弱和攻击性、依赖性诸方面）的比例高于非独生子女。
独生子女人格障碍敲响警钟 及时干预很重要
独生子女是人格障碍的高危人群
据卫生部的最新统计，我国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
专家指出，由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。当前社会心理问题比较集中的三类人群中（农民工，白领和独生子女），独生子女就是其中之一。
武汉大学中南医院近日在武昌区、青山区的数十所中学进行筛查，发现8%的中学生有人格障碍倾向，高于5.6%的全国平均水平。
该院心理咨询室副教授肖劲松说，人格障碍倾向一般在儿童期出现，在长期发展过程中持续、固定、强化，青春期时表现得尤为明显，如果不加以干预，18岁以后将形成稳定性人格障碍，很难彻底改变。
儿童时期的家庭教育、父母的养育方式是形成人格障碍的重要原因。儿童时期同伴交往机会缺失，父母过分干预孩子的发展，独生子女承担了父母更多的期望，承担了更多的社会责任和压力，父母给予了他们更多的爱，同时不自觉地也希望索取得更多，比如荣誉、面子等等，让孩子感觉极不平衡、不对称，从而产生叛逆，所以独生子女是人格障碍的高危人群。
研究发现，不同的教养方式导致孩子出现的人格问题也不相同：父母比较强势或父母之间关系紧张，孩子容易形成焦虑、回避、冲动型人格障碍；父母比较冷漠，孩子容易形成分裂、反社会型人格障碍；父母过于溺爱，孩子容易出现自恋、依赖型人格障碍。
发现自卑型、回避型人格障碍，孩子觉得十分自卑，总觉得别人瞧不起自己。有时候发奋读书，希望以优异的成绩来换得别人的尊重，但事实上自卑情绪越来越严重，对自己极度不自信，安全感缺失，甚至想把自己封闭起来，害怕、拒绝、回避与外界进行交流。
自恋型人格障碍的主要原因是父母过于溺爱，导致独生子女过于自我和自负，只
看到自己的个人需要，而未曾考虑到他人的感受以及对社会和家庭的责任，需要与别人竞争与合作时，极度不适应，从而在心理和行为上出现偏差。当遇到挫折后，会立刻采取了极端消极回避的方式，表现出社交障碍和环境适应障碍。

青春期是最佳干预时机
大量研究与调查结果指出，人格障碍一般是15岁以前就开始形成。儿童的早期教育对人格障碍的预防相当重要。
“孩子出现人格障碍倾向后，要及时进行干预。”肖劲松说，18岁之前，人格障碍倾向都是不稳定的，是可以改变和逆转的。孩子进入青春期时，逐渐用自己的想法来取代父母的观念，这时人格障碍倾向表现得最为明显，也是心理辅导和干预的最好时机。研究发现，通过正确的辅导和干预，60%的孩子在成年后可以恢复正常，90%情况会有明显好转。
干预的方式有两方面：一是家庭环境和教育方式要发生改变，家长要采取正确的教育方式，营造健康的家庭环境；另一方面，与老师、同学的关系和学校的教育方式，很容易成为孩子心理问题的诱因，所以老师不能只重视知识的传授和学生的成绩，还要注重青少年健康人格的培养。
他说，人格障碍形成后，矫正难度较大，需要进行长期而稳定的心理治疗，其基本要领是在稳定心理状况的前提下，慢慢地促进性格上的改变，一般需要专业的心理医生介入。
科学网—Science报道独生子女政策对个性成长的危害
Science上发表了一篇独生子女行为的研究论文，“L. Cameron et al., “Little Emperors: Behavioral Impacts of China’s One-Child Policy,” Science,doi: 10.1126/science.1230221, 2013”。研究人员比较了北京独生子女政策实行前后出生的人成年后的行为、个性特征。通过比较，确立有无兄弟姐妹与各种个性行为特征的因果关系。研究结果表明“people born after the introction of the policy were, not only less trusting, less trustworthy, and more pessimistic, but also less competitive, less conscientious, and more risk-averse
（实行强制独生子女政策后出生的人，不仅不易信任他人、自身可信赖程度也低，并且悲观厌世、竞争者性差、责任心不足，不愿承担风险）”。该研究表明独生子女政策对国人的个性成长相当不利。
独生子女们逐渐成为社会主流的时候，就是国民整体心理素质、集体行为出现偏差的开始。

独生子女常见的性格心理障碍主要有抑郁心理、孤僻心理、执拗心理、偏激心理、狂妄心理、冷漠心理等。每种不同的心理都会有不同的表现形式，所以要治疗就要用不同的方法。
抑郁心理表现为沉默寡言，凡事都无兴趣，难得开心一回。
产生的原因是性格太内向，遇到烦心事不愿与人倾诉，只憋在心中自己承受。客观原因较复杂，或因与同学闹别扭，或因遭受老师、家长的挫伤，或是家庭有了难事。老师、家长应给予充分关心，与其谈心，查明客观原因，帮助他们排忧解难。
孤僻心理表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。
厌烦别人打扰，常常独处。产生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。老师、家长应注意经常找其谈心，引导他们与同学们多交流，安排与其有相同爱好的同学多接近，尽可能让他们参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，以求渐变。
执拗心理表现为凡事爱钻牛角尖，且听不进劝解，明显的不通情理，不领情面，“一条道跑到黑”碰壁也不回头。
其原因是性格愚玩所至，每与人发生矛盾便成胶着状态，令人难以解决。老师及家长宜时过境迁后再做工作，向其指出这种“犟”劲有害于与人交往，影响自身健康发展，并激励其广泛阅读，开阔视野，知书达理，以求向豁达转变。
偏激心理表现为凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争上风。
其原因是性格上争强好胜，而思维方法却是“一点论”。老师及家长要向其多讲解片面看问题的害处，与之讨论“一分为二”的道理。
狂妄心理主要表现为大话连篇，出口就作惊人之语，却不着边际，喜欢想入非非，行为怪异而胆大妄为。
产生的原因主要是性格张狂暴戾，又存在不良思想。老师及家长要从尊重入手，抑其无理的一面，扬其敢做敢为的一面，介绍一些有益的书刊读，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
冷漠心理主要表现为面无表情、难得一笑，“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，极少同情心，无热情参与集体活动。
形成原因较为复杂，性格孤独，极少交往，阅历中见阴暗面太多，或曾上当受骗，身心受过较大的打击，从而消极对待一切。老师及家长要主动热情相待，真诚相处，引导其参加集体活动，增强对生活的信心。对此，不能操之过急，心中的坚冰须一点一滴地融化。安排有相同爱好的学生与之接近，增加交往，也是个突破口。
孩子也需要玩伴的，独生子女会比其他人孤独一些，所以就要重视他们心理上的障碍，不能一味的宠溺。家长们发现了这些异常心理也不要觉得没什么大事，孩子的性格决定了他们以后的发展，所以一定要重视，帮助他们消除这些心理障碍。

⑥ 大多数家庭都是独生子女，这样以后他们性格会不会孤僻呢

在中国，人们通常认为独生子女一代比较受宠，号称是家中的“小皇帝”。因此比较自私和懒惰。

很多时候，独生子女总被贴上“被宠坏的一代”“我行我素”“不懂分享”“普遍自私”的标签。

但最近的研究表明，这些评价恐怕言不符实。

长久以来，对于独生子女的偏见究竟如何产生的呢?

有时候，社会大众将独生子女描绘成有严重性格缺陷的群体，其实有点过于绝对，甚至有失公允。

因为这些有关独生子女的研究，其实只是侧面展示了一个孩子的成长没有手足相伴会有何影响，包括性格特质和社会技能。

一个人的良好性格特征，不仅有先天因素决定，也有后天教育环境的逐步影响，并不完全取决于是否来自于独生子女家庭。

独生子女这一身份对个人到底有多大影响，是因人而异，也是因环境而异。

不同教养方式成长的独生子女，其性格特点必然也存在很大的差异。

长期接受溺爱的孩子容易变得爱依赖他人，严厉苛求下的孩子性格容易变得焦虑敏感，放纵下的孩子容易变得自私自利;

而在民主和谐环境中的孩子，因为得到了应有的尊重，又接受了良好家庭氛围的熏陶，他们在发挥独生子女的隐形优势的同时，还能通过自我学习或他人指导形成健全的人格。

因此，希望父母们在看到这些针对独生子女的调查研究时，不是深以为然，也不是一笑过之，而是从中更多地去思考并改善孩子的教育方式，这才是科学研究带给父母的福音。

⑦ 你家是独生子女吗来看看独生子女的性格和特征

近年来，日本受晚婚化和少子化等影响，独生子女家庭又有不断增加的趋势。据数据显示，有娃的家庭中，十个家庭中就有一个家庭是独生子女家庭。独生子女与长子、次子等性格、特征等都有差异。

日本的相关研究机构就针对独生子女的性格进行了分析。我们也来参考一下。当然以下性格特征都不是绝对的，性格差异是在所难免的。如何培养独立、健全的人格是各国家长面临的共同话题。

忍受力低下

如果有兄弟姐妹的话，可以忍受家庭中发生的各种各样的事情。但独生子女没有忍耐的环境。当然，在成长过程中也能锻炼忍耐力，但这与多孩家庭的环境中成长的环境不同。

当然，每个人的忍耐力是不一样的。所以衍生出来的性格特征，除了没有忍耐力外，还有容易感情用事、心情也更容易变坏。

豁达开朗的性格

与上面所说的忍耐力相反，独生子女性格特别开朗。虽然因为没有兄弟姐妹而没能形成忍耐力，但是由于没有经历过争吵之类的不好的一面，很多人也就有着豁达开朗的性格。

容易感受到爱，但竞争本能低下

由于在幼年时期没有竞争对手存在，本能上也就缺乏竞争力。因此他们往往不喜争斗，性格开朗，容易感受到爱。但相反的一面，也会因为被人欺骗，或者因缺乏“想赢”的性格而吃亏。

我行我素

缺乏兄弟姐妹也就缺乏替他人着想的环境，所以我行我素也是主要性格之一。但这种性格容易带来为缺乏协调性等负面评价。不过，另一方面，独生子女对谁都一视同仁，所以也本身自带沉着冷静的性格。

不擅长与人交往

很多独生子女以自我中心，无法去迎合对方，往往在处理事情上感到棘手。

也有的独生子女能跟要好的老朋友进行很好交往，因为已经了解了对方的脾气秉性。但不能和参加社团活动中的前辈、公司里上司、部下等人们顺利地进行交往。

独占性欲强

独生子女们基本上都是自己的东西，也就是说自己想要什么，家长就会给买什么。因此，他们都是在这种理所当然的环境中成长起来，独占欲很强也是必然的。

另外，在父母的爱情等方面，独生子也必然是独占的，因此在男朋友和女朋友等谈恋爱的过程中，也容易受到独占欲的束缚。

金钱观和有兄弟姐妹的孩子不同

据说让一个孩子成年之前要花费数千万日元。可能每个家庭花费的金额是不一样的，但兄弟两人和花费在一个人身上的费用相差近一倍，因此独生子女对金钱观也就不同。说白了就是从小不缺钱！

一个人待着也不觉得痛苦

独生子女从小就一个人生活的环境，因此一个人的时间过得并不辛苦。一个人独处这件事本身也就不成为问题了。但这种环境下也容易产生与有兄弟姐妹的家庭中成长的不同想法。

自我肯定感强烈

对自己的想法和价值观等往往持肯定态度。独生子的话，比起在父母的责备下成长起来的孩子，更多的是在夸奖下成长的，所以自我肯定能力也就更强。

因此，很多人不会因为一点小事就气馁，而是拥有将感兴趣的事情或自己坚信的事情坚持到底的能力。

对感兴趣的事和不感兴趣的事的处理方式不同

如果有兄弟姐妹，就会一边注意着对方的行动或言语一边成长，比如“哥哥有什么，说了什么”、“自己有弟弟妹妹了”等顾念。

另一方面，独生子没有兄弟姐妹，从小就根据自己的判断是否感兴趣。因此，对于感兴趣的事情的执着性上会比别人强一倍，即使克服艰难险阻也在所不惜，而对没有兴趣的事情往往理都不理， 是完全不同的另一种处理方式。

决策能力低下

大多数的独生子女家庭都是母决定孩子的一切。另外，决定做什么事情的时候也不会那么着急下决定，所以会花很多时间在做决定上，也不会去强迫自己的意志，而是顺其自然的去做事情。

因此，独生子女往往决策能力偏弱。例如，在决定和男朋友或女朋友出门的时候，很多情况都只是根据对方的意见判断，而不是根据自己的意志决定的。在工作上也不自己做出决定，而是委托给上司、部下等其他人。

勤奋刻苦

很多人认为独生子女缺乏刻苦精神，但是恰恰相反，勤奋刻苦虽然不是独生子女的专属，但也是很主要的一个特质。在“对感兴趣的事和不感兴趣的事处置方法不同”这一特征中也提到了，他们对感兴趣的事不惜一切努力，很多情况下都是超出平均值的。

不知道你对此是否持何态度？是否认同以上观点？欢迎评论区讨论。

⑧ 大学生个性特征分析

关于大学生的个性特征分析内容，参考如下：
一、我国大学生的性格特点：
1、从男女大学生的性格差异来看，女生比男生较易情绪激动，兴奋性强，易烦恼，更倾向于服从权威，守纪律，按章办事，依赖性强，在怀疑性和忧虑因素方面居于低分。
2、从不同专业学生的性格差异看，文科的男生比理工科的男生较为外向、热情，易感情用事，富于幻想;文科的女生比理工科的女生有更高的情绪紧张度，容易激动，内心冲突多，自控力差，情绪不稳定。
3、从是否为独生子女大学生的性格差异看，发现独生子女大学生在某些方面具有比非独生子女更为积极的性格特征，如更聪慧;但是，在某些性格特征方面，独生子女大学生又不如非独生子女大学生，如情绪稳定性较差，社会责任感较差，独立性较差。
二、大学生常见的个性特征
其特点一般来说一个人只要能与外部环境相适应，就具有正常的个性特征。而少数人，他们不能适应社会环境，在待人接物、为人处事、情感反应及意志行为表现出与常人格格不入或不相协调，给人一种“脾气古怪”的感觉，那么就有人格障碍的可能，又称“心理病态人格”。它是指不伴随有精神症状的人格缺陷，没有认知障碍和智力障碍情况下的情绪、行为方面的异常。
特征：
(1)一般都始于青春期。人格障碍从儿童期就有发端，到青春期开始显著。可塑性较大，所以青春期前不能轻易诊断下结论。
(2)有紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。
(3)认为自己对别人无责任，总是把责任和错误归于他人。
(4)常带着猜疑、仇视看问题，总无事生非，弄得左邻右舍鸡犬不宁，自己则泰然自若，自己从不以为自己有什么不妥或疾病需要求救于人。

⑨ 大学生人格发展有哪些特点

大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的特殊时期，因此大学阶段仍然是大学生人格不断发展的重要时期。

⑩ 独生子女与非独生子女性格差异的影响因素

独生子女与非独生子女lm性格差异足很大的，因为独生子女性格比较孤独，在家中唯我独大，到社会上很难容入。