幼儿园独生子女任性案例

㈠ 独生子女家庭实施心理健康教育策略研究（这是我们课题的题目，大家有什么资料或想法，希望能提供给我）

20世纪70年代末，为了有效地控制人口的快速增长和提高人口素质，我国提倡“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策。据报道，目前我国独生子女覆盖率在城市占有率达90%以上，农村占60%左右。独生子女的心理卫生（only child mental health）问题已引起全社会的广泛关注。

怎样培养这一代新人的健康成长，也成为医学、心理学、教育学和社会学等多学科的重要研究课题。

儿童心理学家认为，儿童心理发展除了儿童本身特点（包括遗传及中枢神经系统的完整程度等）外，生活环境、教育条件是重要的决定因素。其中教育条件起主导作用。独生子女与非独生子女的在学校中接受的教育基本相同，唯一不同的是家庭环境和家庭教育。不同的家庭环境对儿童的心理健康发育会有不同的影响。同时，不同的家庭教育在儿童个性、品德的培养和行为习惯的形成上也具有十分重要的作用。

独生子女出生后，便在特定的家庭中生活，家庭的经济地位、家庭的教养观念和期望，家庭成员的个性特点与相互关系，以及独生子女在家庭中所处的地位及所扮演的角色，无不对其心理健康发育产生重要影响。

根据心理学家经过20多年的研究，独生子女的心理健康问题（诸如任性，好发脾气，生活自理能力差或社会适应不良等）的原因可归纳为以下六方面：

一.传统的家庭观念 随着城乡的发展，中国的家庭结构已发生了明显的变化，传统的重男轻女、多子多福、传宗接代与养儿防老等家庭观念已有了很大改变。但不可否认，有些家庭仍存在不同程度的陈旧观念。这些观念不同程度地影响了独生子女的心理健康发育，出现了诸如敏感、胆小，过于内向等情绪问题。

二.特殊的家庭地位 目前某些家长将独生子女作为家庭的轴心，给予特殊的家庭地位，一切活动均围着独生子女转，处处受到特殊照顾。有的甚至发展成为家庭中的"小霸王""小皇帝"，颠倒了家庭关系中的主次地位。这种特殊的家庭地位会使独生子女养尊处优，高人一等，逐渐变得骄傲自满，没有礼貌，没有同情心，助长了"自我中心"意识，扭曲了性格，从而形成了骄横拔扈、不顾他人的自私心理。

三.家长期望值过高 如今，“望子成龙”是独生子女家长们的普遍心态。可能某些家长是非本意地只生一个孩子，“望子成龙”的愿望便十分迫切，他们不顾孩子的素质与兴趣，也不重视孩子的年龄特征和个体差异，硬是把自己的主观愿望强加到子女身上。在学习上要求过高，进行过难的训练，超越子女的实际水平。一旦子女学习成绩下降，就恨铁不成钢，对子女施加压力或加以惩罚，致使某些独生子女对学习产生恐惧感。结果事与愿违，反而伤害了子女。另外父母的过高期望也是独生子女的一种巨大心理压力，日久会导致子女人格扭曲、心理变态或产生反社会行为。

四.爱的失误 父母爱子女，人之常情。爱给儿童温暖、安全感，给予力量，使之情绪愉快，易于开发智力，促进身心全面发展。但某些家长溺爱独生子女，事事迁就放纵，想方设法满足独生子女的要求，放弃教育；或者事事包办，百般服侍，不让孩子做自己应该做的事；或者保护过度，恐其受到伤害，限制孩子的自由活动。这些举措最终把独生子女变得如同温室里的花朵，难经风吹雨打。一旦受点挫折就发脾气，或者胆小怕事，缺乏责任感，常常难以适应社会。

五.管教方式不一致 家长管教子女不单是惩罚，主要在于对期望的行为给予鼓励和赞扬，使之建立起分清是非好坏的标准，建立自我控制机制。为了提高管教效果，父母必须以身作则，言行一致，行为检点，形成一股强有力的教育合力。但是某些独生子女的家长在管教孩子时，总是一方批评，另一方袒护；一方严格，另一方放纵，管教态度极不一致。有的甚至当子女的面相互指责或争吵，不但在子女心目中难以树立威信，也使孩子无从适应，是非不辨，好坏不分，以及养成看人行事的不良品行。

六.过早进入成人世界 80年代以来，我国心理学家研究发现，常诉寂寞的幼儿大部分都是独生子女。这说明了独生子女缺乏与小朋友共同生活的体验，渴望与同伴交往。许多父母将独生子女送进了托儿所、幼儿园，让独生子女与其他小朋友一起玩耍，培养互相帮助、学习、竞争的情感。这些举措是很正确的。但有的父母不懂得同伴关系的心理价值，只让独生子女生活在成人的世界里，向其灌输成人的思维模式，过早地将他们拖入成人世界，失去了与其他小朋友一起生活、模仿与交往的机会，失去了童年的欢乐与集体活动的乐趣，在精神上造成极大的损失。

如前所述，某些独生子女出现行为与特点，或者心理卫生问题，主要由于家庭环境和家庭教育所致。因此，独生子女心理问题的矫治与预防也应从家庭入手。主要措施有包含以下六方面：

一.摆正独生子女在家庭中的位置 儿童在家庭中的特殊地位和家长的不正确教育方式，容易使儿童形成“自我中心”状态，严重危害其在社会生活中的形象与地位。要维护独生子女的心理健康，首先必须摆正他们在家庭中的位置，使其认识到自己是家庭中的一员，逐步培养自我服务的习惯，参与力所能及的家务劳动，从“自我中心”摆脱出来。

二.爱与教相结合 前苏联教育学家马卡连柯曾经指出：“溺爱本身是一种伟大的情感，但会使子女遭到毁灭。”爱子女本身是教育。爱得合理、恰当，可使子女感到安全、温暖，激发其求知欲及探索动机，成为健康成长的力量。但若溺爱纵容则会害了子女。在怎样爱子女上，家长可参照以下五个方面：

1.既爱又不溺爱。

2.给予宽松的生活与学习环境，又有严格管理与要求。

3.注意德、智、体全面发展，又不忽视个体差异。

4.使热情关怀与严格要求和谐结合，切不姑息迁就。

5.对独生子女的优点鼓励赞赏而不过分，对其缺点则应予批评教育。

三.教育统一，要求一致 在家庭教育中，所有家长均是独生子女的教育者，要求达到预期目的家长必须加强自身修养，更新教育观念，提高自身知识水平，以身作则。除循序渐进外，还须掌握一个原则：统一教育态度、要求与方法。对独生子女的教育，家长需相互合作，统一口径，是非明确，既要有说服力，又要有权威性，以增强教育影响。至于学校与家庭，家长与老师之间亦须采取一致态度，相互联系、支持，方可取得较好的教育效果。

四.儿童教育儿童 同伴关系是发展儿童认知与社会技能，培养社会责任感的支柱，也是儿童社会化的必由之路。在同伴关系中，儿童的生理与心理方面处于近乎相似的水平。他们是平等互惠的，而儿童的道德情感发展正是建立在这种平等合作的基础上的。所以，家长送独生子女上托儿所、幼儿园是十分明智的举措。因为托儿所或幼儿园的集体生活可使独生子女逐渐产生与其他小朋友建立友谊的意识，懂得别人对自己的要求与评价、信赖与理解。同时可以培养孩子的同情心和尊重他人的良好品德，掌握一定的社交能力。

五.掌握规律，全面发展 儿童心理发展具有一定的发展规律，既有阶段性和连续性，又有个体差异。即使年龄相同的儿童，其表现也可极不相同。顺应发展规律进行教育是儿童心理健康的前提，且可取得事半功倍的效果。

六.心理卫生问题的矫治 儿童心理卫生问题大多属于教育上的偏差。家长可参加一些座谈会、家长学校，或者阅读有关儿童心理发展的书籍，了解各个年龄阶段儿童的心理发展特征，增强这一方面的知识。一旦独生子女出现心理发育偏离现象，应早期干预，效果较好。如果某些独生子女出现认知、情绪或行为等方面的障碍，家长应带他们到心理卫生咨询机构进行必要的检测与会谈，取得指导，及时矫治。

㈡ 违反《未成年人保护法》的案例、事实举例

案例一：

1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班班主任数学教师马某(民办教师)，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响，教师马某后来被学校开除。

本案中，教师马某因学生刘某未完成家庭作业，就用炉钩将该生脸部烫伤，并有三处之多，是一种明显的故意伤害行为，应承担法律责任。首先对于学生刘某造成的伤害应该给予赔偿，根据我国现有的法律规定这应该属于特殊的侵权责任，对于学生刘某的赔偿责任应由学校承担，在学校承担民事责任之后，由学校对有过错的老师马某进行追偿。另外鉴于马某的故意伤害行为给学生刘某的身体造成了伤害，行为人马某还应承担相应的刑事责任。

相关法规 ：

《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”

《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。”

案例二：

小刚为某校八年级的学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行 无记名投票表决，给小带刚来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。

小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竟入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，并对小刚进行了不公开的审问。

案例三：

某一小学高年级，学生绝大部分为独生子女，娇惯成性，组织纪律性差。某一周三下午，综合实践课教师王老师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与老师蛮缠，下课后王老师将朴某叫到王所住宿舍内批评朴某（只有两人在场），学生不服，与其争辩，王老师便给了朴某两记耳光，并说要与学生玩命，以此表示自己将学生“管好”的决心，直至下午5点50分才放学生回家，第七节英语课没上着。

㈢ 金点子案例：孩子自私怎么办

泰兴分界镇中心小学 周绍新
现在的孩子独生子女居多，家庭教育或多或少存在一些问题，所以孩子们身上浮现出一些不良倾向。如:自私任性，散漫，胆小怕事，孤僻冷淡，目中无人，自理能力差，自控能力差，注意力不集中，做事不认真，挑吃挑穿，不爱惜物品，缺乏同情心，不肯帮助人，怕做作业，与父母蛮缠，见客不礼貌，成为当今实施素质教育的当务之急。
家长应十分重视孩子以下习惯的养成:按时作息的习惯，劳动习惯，取放物品有序的习惯，文明礼貌，各种姿势习惯等等。不要以为这些是小事，不注意教，孩子就不懂。习惯养成并不容易，做父母的一要指教，二要示范，三要督查。要从点滴抓起。要坚持训练。以文明礼貌习惯为例，要训练孩子礼貌用语，禁止粗话，要让他们懂得尊敬长辈，让坐，倒茶，问候。要让他们懂得爱护弱小，肯帮助小同伴。还要让他们懂得回报父母对他们的爱，在各种场合不随意动别人的东西，不打扰别人的活动，能乐意把自己的东西与别人分享，不任性发脾气，等等。总之，培养孩子良好的行为习惯，要从件件小事做起，并且通过训练要能巩固下来，对已有的不良行为习惯，要认真加以矫正。这就要求我们的家长，眼要尖，耳要灵，心要细，嘴要巧，手要勤。要手把手地教，直到抓出成效来。
培养孩子良好的行为习惯，重在得法。在这里，我们特别强调心理疏导问题。要教育好孩子，不懂得孩子心理可不行。在许多情况下，我们不少家长同志的愿望是好的，可就是教育效果不行，这其实是一个教育是否得法的问题。不少家长有如下感受:孩子变得越来越不听话了，孩子不肯跟自己说心里话了，孩子现在做事总爱躲着父母了等等。这些究竟是为什么。稍加，不难看出，是由于父母教育不当，使孩子产生了心理障碍，所以，家庭教育中要十分重视心理疏导。要做到这一点，家长必须注意以下三条:
一要与孩子建立起良好的信任关系。中国家庭父母与孩子之间往往是不平等、不的，其实，父母的权威有时是靠不住的，要使你对孩子的教育是成功的，父母必须与孩子心理沟通，要能沟通好，信任是最重要的。好父母永远应该是低姿势、高姿态的，只有你的姿势低了，孩子的问题才会自然流向你，有事才会和你商量，有话才肯跟你说。同时，你的高姿态，你的理解和宽容又会赢得孩子对你的信任和敬佩。
二是对孩子的关爱不要过度。爱孩子永远是正确的，但过度了就是错误的。现在家长溺爱孩子的现象屡见不鲜，这也带来了不少心理问题。父母过紧的拥抱会窒息孩子，过度的保护，会给孩子带来不安全感。因为安全感是建立在能够用自己的努力去对付和处理问题的基础上的。孩子行为习惯的养成，要靠孩子自己去实践，父母是不可以替他们去做的，再说替孩子做他们能做又愿意做的事，是对孩子积极性的最大打击。
三是学会尊重孩子，小孩子也是有自尊心的，他们也需要面子，父母在教育孩子时，不要过多训斥，给孩子留点面子，教育效果才会更好。

㈣ 独生子女的教育问题已经成了时代的重大问题，自私任性，唯我独尊，“我爸是李刚”就是典型，这咋办

作为父母，你有原则，就没那回事了

㈤ 孩子的任性原因及有效对策读后感怎么说

读了美国教育专家的《改变孩子任性的对策》之后，很受启发。任性在当今孩子尤其独生子女中普遍存在的现象。如果我们放任小孩的任性，任性将会妨碍于孩子的健康成长。任性会导致孩子生活无规律、放纵、爱挑食等，影响生理的健康；会导致孩子爱生气、爱发脾气、情绪不稳定等，影响孩子心理的健康；会导致孩子缺乏集体意识，不辨是非、不易合作等，社会适应力差。这些不良行为，孩子何能健康地发展？孩子任性的原因何在？对于我国小孩的任性行为大多都是有以下原因造成的：
1、由于是独生子女，造成了孩子在家中的特殊地位。
当今社会，越是条件好，独生子女那种“小公主”、 “小皇帝”地位就特别明显。一个大家庭，总是让孩子说了算，家长们认为只要孩子高兴，一家就太平了。孩子自认为家中处处以“我”为中心，无形中，助长了任性的行为。
2、由于子女少，造成家庭的溺爱。
由于家庭经济上有压力，所以许多家长不敢多要孩子，在一个大家庭中，孩子的稀少，家长无原则地溺爱孩子滋长了任性的势头。
3、同伴交往机会缺乏。
平时，在家里，一个孩子往往都有还几个成人来陪伴，这就造成同伴的缺乏，给孩子造成心里上的寂寞。即使有成人来陪伴，但是在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。
4、家长的文化水平受限，导致对小孩的教育方式出现随意性、出现不当行为。
了解了孩子任性的原因，我们就可以有针对性进行教育。根据自身的教育实践我想谈几点防止和纠正任性的方法：
1、减少孩子的优越感，试着分散孩子的注意力
由于社会发展特快，许多人跟不上社会发展的步伐，造成生活上有压力，因此出现了中国过多独生子女家庭的形成。许多独生子女无形中就有一种以“我”为中心，什么事情必须是“我”说着算，只要“我”喜欢的事情，没有家长办不到的。于是这种自以为是的优越感就助长了他的任性。许多孩子每次遇到该买不该买的东西，就强行要买，只要家长不同意，或是绝食不吃饭，或是在地上打滚。当出现这种现象时，我认为家长就不要满足孩子无理的要求，我们要想办法转移他的注意力，减少孩子的优越感，削除任性的土壤。
2、严爱有度，要学会冷静处理
疼爱孩子，是每个家长的本性。爱的方式不同，孩子成长的方向就不同。但是如何去爱呢？我认为并不是每个家长都懂的，爱应是落足孩子的成长需要，不是满足孩子的一切需求；不是宽容孩子的一切过失，否则就是溺爱。如果孩子在你身边总是无理要求，而你又怕孩子的哭闹伤身，然后无条件的满足孩子，那就是纵容孩子，娇惯孩子。孩子任性无形中就会滋生蔓延。作为疼爱孩子的家长们，为何不冷静分析一下，孩子的要求是不是合理，无理的要求，一时的满足会导致什么后果？对孩子提出的需要，要正确引导，分析其可能性、合理性，咱们应为孩子的长远发展着想。
3、身教重于言教，做好孩子的榜样
任性行为的存在，每个人身上都存在。但是作为家长，在日常生活中，在孩子面前，一定不要因为自身的懒惰，随意支配孩子做不情愿的事情，有时有些家长因为孩子不能满足自己的要求，动不动就打骂孩子，其实家长的这种行为也是任性行为的一种体会。家长的这种任性行为，其实就是给孩子带来了极其大的负面影响。孩子无形中就会在心里种下了这种任性的种子。因此，家长平日里要经常检讨自己，千万不要影响孩子，不要让孩子在潜移默化的过程中也学会了任性。一定要正视自身存在的问题，做好孩子的榜样。
因此，我认为孩子任性的毛病不是短时间里养成的，它就是我们平时教育不当日积月累造成的结果。现在要改变孩子任性也并不是一时半会的，这就要求我们家长平时要有耐心，要持之以恒，反复教育，直至孩子改掉这个毛病为止。

㈥ 关于独生子女的法律案例..高分求解

1、“我主要的问题是小孩A和B是不是还属于独生子女”：不属于，因为独生子女的定义就是父母自愿终生只生育一个，对于男子来说，他已经有两个孩子，根本不符合“终生只生育一个“的定义了。

2、楼上律师朋友说A、B都属于独生子女，不知道法律依据为何，如果楼主你不怕麻烦，可以到你所在地计生局去申请办理独生子女证试试或是打个电话咨询，看是否能给你办独生子女证吧。

3、”如果不属于.男方是不是应该给小孩A及其母亲以一定经济补偿”：没有依据。是否终生只生一个、成为独生子女光荣户，是父母的权利、但并不是义务，孩子的父或母都有选择是终生只生一个、还是在依法可以生育二胎时再生二胎的权利，公民依法行使自己的权利，没有伤害到对方的合法权益（注：对方不享有要求配偶、或是已经离婚的前夫必须放弃生育二胎、选择独生子女的权利），不需要对任何人进行补偿。

4、“ 我主要的补偿理由是男方等于变相剥夺了小孩A的生二胎的权利..以及现行地方政府给予的退休后独生子女父母500/月的独生子女补助”：
（1）小孩A的母亲依然有权依法生育二胎：A母是否能生育二胎，与男子是否生育二胎没有任何关系，只与A母将来结婚的配偶是否为初婚、是否生育过子女有关系，因为：一般各省的条例都规定，离异后再婚的，如果一方为初婚且未生育过子女的，可以再生育一胎，这与A母的前夫是否又生育小孩没有关系，也就说不上什么“变相剥夺了小孩A的生二胎的权利”。
（2）至于A母无法再享受的独生子女待遇：这没办法，我上面已经说过了，是否终生选择只生育一个，是A母的权利也是A父的权利、但不是义务：法律没有规定他必须如此。

5、“按我国现行计划生育法.独生子女证为女方保管”：没有这样的规定，只是一般在离婚前都这样。

6、“如果女方不给独生子女证.小孩B是不是就不能上户口或如果上户口是不是要缴纳高额罚款”：
（1）也不是，男方拿不到独生子女证，只要男方和B母符合当地生育二胎的条件、B有合法的准生证，就不缴纳高额罚款、也可以顺利上户口。
（2）只是：在B出生后，男子再也领不到独生子女费和享受以后应享受的独生子女待遇了。

7、“如果女方A坚持不同意或不承认小孩B.是不是可以以不知情为由将男子告上法庭”：告也告不赢，对于已经离婚的男子和A母来说，A母对于男子的再婚、生育情况不享受知情权，无权干涉、无权决定同意还是不同意。

㈦ 独生子女是否普遍都带有任性心理呢家长该如何教育呢

计划生育政策执行，独生子女的家庭变得十分普遍。不难发现，很多独生子女的家庭中，孩子都是比较任性的。不过也有一些家庭教育比较好的，即使生活在独生子女的家庭，子女也都是比较懂事的。那么家长该如何教育，才能够让独生子女不具有任性心理呢？

不娇纵孩子

很多孩子变得任性自私，都是因为家长骄纵孩子。所以我们想要教育好独生子女，让独生子女不带有任性心理，我们就不应该去找孩子。

当父母喜欢对生活，对工作进行抱怨时，那么孩子也就会有样学样，甚至会对自己的生活和学习进行抱怨。介绍就不再愿意去认真的学习，好好的生活，而且会对任何事情都怀有一种抱怨的心态。这时候孩子的抱怨心理比较严重，干什么事情的时候也会变得任性而为，不再去考虑其他人的感受以及事情的严重程度。所以为了让孩子不再带有任性心理，家长也不应该在孩子面前进行太多的抱怨。