独生子女家庭中典型的教养方式是什么

❶ 独生子女应该怎么教育

不要过分溺爱。父母对孩子既要爱，也要教。应当教会他们自我照料的本领，培养他们独立生活的能力。既要让孩子吃好、穿好，又要让他们养成艰苦奋斗的优良习惯，独生子女家庭缺少孩子的社会生活，不利于孩子心身健康成长。父母应该为孩子提供丰富的社会生活，要有意识地邀请孩子的小伙伴到家里来作客，也要让孩子到室外与小伙伴一起玩耍父母的教养方式、环境对孩子的影响相当大，父母的用心更重要。现在的子女基本都是独生子女，因此身上总会有点小缺点，家长只要掌握了正确的教养方式，在孩子成长的过程中充分运用自己的智慧，就一定会有个可爱又懂事的宝宝。

❷ 家庭教育方式的分类

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4种家庭教育类型，关系孩子性格形成和未来发展，你家属哪一类？
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2019年09月28日 · 中学高级教师
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家庭教育对孩子的成长具有基础性和长期性的影响，家长的言行、教育观念直接影响着孩子的成长，家庭教育的方式与家长的教育模式有直接的关系，在此，将家庭教育方式归纳为4种风格。这4种家庭教育风格，塑造孩子性格，影响他们未来发展，你家属于哪一种类型？

1.惩罚型

父母在教育孩子的过程中一直处于支配地位，孩子的一切都由父母控制。老话说，“棍棒底下出孝子”，这种惩罚型的教育观念已在风口浪尖，但依然有很多家长奉行这句话，甚至现在很多父母认为，孩子不听话打一顿就会有立竿见影的效果。

一般情况下，这样的家庭对孩子的批评多于鼓励，责罚多于表扬。长期以往，这种家庭家与方式会使孩子产生消极、被动、自卑、懦弱、自闭、依赖、叛逆等心理问题，甚至出现脾气暴躁、包容心差。

2.溺爱型
采用这种风格的父母，给孩子的爱和自由过了火，爱得不够理智，孩子随心所欲，家庭教育有时达到失控的的状态。父母、祖父母对孩子百般疼爱，过分保护和溺爱，任其“呼风唤雨”，对孩子的任何要求不假思索的答应。

这样的家庭教育会使孩子缺乏独立性和责任感，容易形成极端的自我中心主义，表现为懒惰、任性、幼稚、自私、野蛮、无礼，形成一系列不适应社会要求的行为习惯和性格特征。

3.忽视型

在家庭生活中，父母除了提供食宿和衣物等物质外，对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求、对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待。在精神没有提供更多的支持，对孩子缺乏关爱、缺少要求、没有期待，亲子间交往较少，不关注、不了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视和冷落的感觉。

这种教育方式下的孩子容易形成较强的冲动性、攻击性、不顺从，且目中无人、自以为是，在青少年时期很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。

4.民主型

父母与孩子在家庭中处于一种相互尊重、平等和谐的氛围中，既对孩子的生活习惯提出正确、合理的要求，又给孩子一定的自主权并对其进行积极、正确的指导，引导孩子参与家庭事务、人际交往。

在民主型家庭教育环境中成长的孩子性格开朗、独立自主、善于交往、富于合作、思想活跃。家长一般善于培养孩子独立思考的能力，激发孩子的探索精神，有助于孩子创造性思维的培养，和谐的家庭环境也有助于孩子身心的健康发展。

总之，家庭教育要追求平等、民主、温暖、健康，父母要对孩子有爱心、耐心，对于每日上班的父母来说，也要抽出更多的时间和精力去照顾孩子，让孩子继承父母优秀的人格和祖辈勤俭节约、吃苦耐劳的优良品质。

❸ 家庭教育方式有几种

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❹ 现在的独生子女如何教育

一、独生子女的独特性
（一）独生子女智力和才能发展方面的优势
第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面 保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。
第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽管满足他们身体、心理发展的需 要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。
第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时 间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生 子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。
第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展 是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因 此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿 智力和才能的发展。 （二）独生子女在社会性行为方面的问题 根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面， 存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生 子女也存在，独生子女占30％，非独生子女占60％。 以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是 少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生 子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。
1、错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为 过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、 不爱惜食物等不良习惯。
过分的照顾；认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张 口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄 弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。
过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事 情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不 称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏 脾气和不良习惯。 过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在 家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、 胆小、不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。
过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越 多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当 孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养 成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。
2、家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识
如前而述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看 到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情 的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意， 缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。
另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、 闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人 也有自己独立的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。
同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向 大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。 事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和 儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。
若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境 造成的问题，促使独生子女健康发展。
3、传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展
封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老 有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路， 必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨描助长之势。 孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。 今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不 起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么， 唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在 按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的， 我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于 社会。
以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造 成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充 分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育， 孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。
二、科学教育独生子女 由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要 防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有 计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长 在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：
（一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”改变 不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把 孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的 兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开， 收得拢。
家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子 的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女 不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和 培养上，使孩子在德、智、钵、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对 “四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相 反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家 说过，“毁于盲目母家的人，此毁于危险的小儿疾病的多。”这是值入我们引以 为戒的。
在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意 见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能 因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具 有对自己负责的能力，不在包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增 长孩子的自信、自控、自尊的性格。

❺ 溺爱型教养方式对孩子的影响

孩子在溺爱的环境下成长，对他们的影响是巨大的，主要包括：

自我中心化。被溺爱的孩子总是要求别人满足自己的愿望、自己的情感需要，却缺乏站在别人的角度思考别人的感受、需要的能力。他们几乎不会主动对他人付出爱，因为他们习惯了自己不付出就能得到家人满满的关注和爱护。在他们长大了以后也觉得周围人理所当然应该关照他、满足他，这会给他们的人际关系来到较大的麻烦，他们无法跟人建立稳定、和谐的关系，人际社交的原则是互惠互利，一味的索取会带来关系的枯竭。

独立自主能力弱。被溺爱的孩子对父母家人的依赖性强、行动力差，即使是小事情也出现选择困难。每个人生来就有适应环境的天性，而如果孩子从小过着“衣来伸手 饭来张口”的生活，跟自己相关的大小事情都被父母操办，这样的孩子他认识世界、改造世界的天性能力就被剥夺了，这不仅会影响到孩子的智力，还影响孩子的自信、自我成就感、自我价值感，导致孩子在学习、工作能力方面表现不突出，生活一塌糊涂，为人处世容易优柔寡断、依赖他人，甚至控制他人成为自己的手脚，这样的人际关系也会让他人感到累和不舒服而无法长久。

价值观混乱。从小被溺爱的孩子，自己想怎么着就怎么着，很少接触到主流价值观对他的刺激，周围人一味由着孩子的性子说话做事，缺乏有意识地根据主流价值观对孩子的言行进行调教。在这样的环境中长大的孩子，因为接受不到适应社会生活的价值观的熏陶，在他走向社会之后，就会发生一系列的问题，比如明明是集体的东西，他觉得自己喜欢，就会想法设法把东西据为己有，而不考虑别人的感受和行为的性质、对错。

耐挫性差。被溺爱的孩子遇到困难就退缩，遭到挫折就一蹶不振，丧失生活的勇气和成长完善自我的愿望。在溺爱环境下长大的孩子，他们的要求和愿望总是有求必应、及时满足，他们几乎不知道在达成其心愿的过程中遇到了哪些困难，需要用怎样的办法去解决，他们也几乎没有体验过通过自己的努力解决问题后带来的自信和成就感。所以，一旦他们离开为他们遮风挡雨的父母，独自面对困难挫折的时候，就会因为缺乏战胜困难的信心和勇气、缺乏经验办法而感到无望、无助。

这里需要提一下家长溺爱孩子的原因。家长溺爱孩子的缘由，可能是因为自己工作忙，跟孩子在一起的时间少，所以在物质生活上会尽自己可能地满足孩子，让他们舒适生活、尽情享受;也可能是家长小时候没有得到家人很好的照顾，或者自己在婚姻中没有得到配偶足够的情感呵护，于是有小孩了以后就加倍地宠爱，补偿自己情感上的缺失;还可能是一种“利益”交换，家长没能实现一些愿望，想要孩子继承志向实现家长的目标，于是对孩子呵护有加，让孩子放弃他的路继续家长没有走完的路。家长需要时刻觉察是否在溺爱孩子以及溺爱孩子的原因，以便及时调整言行，努力把孩子培养成为一个独立、有爱、自信、担当、适应社会生活的他自己。

❻ 家庭养育方式有几种

1.给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则

所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。

美国儿童教育学者汤姆斯.阿姆斯壮认为，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。

2.教导孩子关心别人

即使很小的孩子都能从帮助他人的过程中，获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。

3.鼓励孩子多运动

运动让孩子喜欢自己，并从中发现乐趣与成就感。

陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。

4.笑口常开

开怀大笑就是很好的运动。

常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。

5.有创意的赞美

当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”

不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

6.确保孩子吃得健康

健康的饮食让孩子身体健康、情绪稳定。

健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

7.激发孩子内在的艺术天份

多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。

虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子抒发他内心世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。

8.常常拥抱

温柔的抚触拥抱，可以减轻压力，抚平不安的情绪。

轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现，温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。

9.用心聆听

用心聆听，会让孩子感受到被关心。

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。

要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

❼ 现在的独生子女应该如何教育

一、独生子女的独特性 （一）独生子女智力和才能发展方面的优势 第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面 保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。 第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽管满足他们身体、心理发展的需 要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。 第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时 间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生 子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。 第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展 是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿 智力和才能的发展。 （二）独生子女在社会性行为方面的问题 根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面， 存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生 子女也存在，独生子女占30％，非独生子女占60％。 以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是 少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生 子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。 1、错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为 过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、 不爱惜食物等不良习惯。 过分的照顾；认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张 口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄 弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。 过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事 情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不 称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏 脾气和不良习惯。 过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在 家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、 胆小、不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。 过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越 多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当 孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养 成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。 2、家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识 如前而述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看 到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情 的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意， 缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。 另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、 闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人 也有自己独立的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。 同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向 大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。 事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和 儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。 若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境 造成的问题，促使独生子女健康发展。 3、传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展 封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老 有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路， 必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨描助长之势。 孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。 今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不 起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么， 唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在 按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的， 我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于 社会。 以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造 成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充 分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育， 孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。 二、科学教育独生子女 由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要 防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有 计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长 在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点： （一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”改变 不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把 孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的 兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开， 收得拢。 家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子 的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女 不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和 培养上，使孩子在德、智、钵、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对 “四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家 说过，“毁于盲目母家的人，此毁于危险的小儿疾病的多。”这是值入我们引以 为戒的。 在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意 见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能 因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具 有对自己负责的能力，不在包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增 长孩子的自信、自控、自尊的性格。 （二）摆正独生子女与成人的关系 独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女 感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权 者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地 位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深 的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。 要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭 的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如： 家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看 电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家 一起玩……、长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自 己在家中的特殊地位了。 （三）用群的功能弥补“独”的缺陷 鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过 他们相互交往发展的。儿童良好行为是从“模仿开始的，而模仿的最好对象是儿 童伙伴“，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的， 因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。 大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执 拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、 家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别 人，这样做只能害了自己的孩子。 （四）要舍得孩子吃一点苦 独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克 服这种娇气，家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往 成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从 根本上消除孩子身上的“娇气”。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提 供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃 的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿 的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。 千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮 得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩 子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面， 不要总是给孩子买新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子 养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩 子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的 生活自理能力。 有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，让去锻炼。如 大泠天早晨，带孩子一起去菜场排队买菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意 识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一 点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。 （五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则 如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能 得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题， 常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也 会变坏。”所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再 商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法 教育孩子的。 家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时 就无原则，一味宽容，不高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树 立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。

❽ 现代独生子女的家庭教育问题，都有哪些

对于70后80后来讲，他们结婚的时候正好赶上计划生育最为严格的一段时期，所以这段时期独生子女的数量是众多的。但于但是对于70后和80后来讲，他们从小生活的环境是一家子兄弟姐妹。很多人他们不知道独生子女的感受是什么样的，不知道从小一个人长大的感觉是什么样的。所以对于独生子女的教育问题，一直是他们苦恼的。

而很多家长发现自己的孩子被欺负了，与其他人发生争吵，甚至不问清缘由，就闹到学校去，需要对方给自己一个说法。这种做法是对于孩子的成长极其不利的，一定要对孩子进行批评教育。告诉他们什么是对的，什么是错的。如何与他人进行正确的沟通，如何得到别人的喜欢，如何和别的同学进行分享。这是这些家庭要对独生子女进行的合理教育。

❾ 培养独生子女时，该遵循什么理念呢

培养独生子女时，应该遵循的理念，就是不能把他们当作独生子女去娇生惯养，因为如果是独生子女的话，这种的教养方式肯定会以后留下各种隐患，那么面对独生子女的话，我们遵循的教育理念是什么呢？应该让他们明白，虽然自己是独生子女，但是是有义务和有责任的，那么面对父母，对于孩子的爱的时候，要应该有所回报，那么不应该蛮横，和平常的孩子并没有什么不一样的，只不过他没有其他的兄弟姐妹而已，他应该做到的事情，也是需要他去做的。

作为父母来说，没有哪个父母不爱自己的孩子，但是对于培养独生子女时，所应该遵循的理念，就是虽然是一个独生子女，但是我不可能把所有的这种事情都归结于独生子女的问题上，那么平常孩子所拥有的责任心和责任感的话，独生子女也是要有的，平常别人是怎么样去培养自己家孩子的，自己的孩子应该怎么培养，如果说不能够做到一视同仁的话，那么孩子肯定是会在自己的，心里上有所体现。

❿ 家庭教养方式一般分为哪几种

家庭的教养方式分成三类，权威型、放纵型、民主型。
1.权威型教养方式，采用这种方式的父母在子女的教育中表现得过于支配，儿童的一切都是由父母来控制的，在这种环境下长大的儿童容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，甚至不诚实的人格特征。
2.放纵型教养方式，采用这种方式的父母对儿童过于溺爱，让儿童随心所欲，对儿童的教育有时达到失控的状态。在这种家庭环境中成长的儿童多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横无理、胡闹等。
3.民主型教养方式，父母与儿童处在一种平等和谐的家庭氛围中，父母与儿童处在一种平等和谐的家庭氛围中，父母尊重儿童，给儿童一定的自主权和积极正确的指导。父母的这种教育方式能够使儿童形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。研究也发现，在这种民主、尊重的教养方式下，儿童行为问题的发生率显著偏低。