独生子女欢乐与挑战

㈠ 独生子女的孩子，30年后要面对哪些扎心的问题

面对于如今优异的生活状态，相信很多爸爸妈妈们也是苦不堪言。在享受时代带来优异的生活同时，还要顶着负债累累的生活，去面对每一天的生活压力。

每天醒来就有房贷车贷，甚至还有花呗的债务等着我们去赚钱填补。为了不让银行催债，自己的信用受到影响，很多父母每一天都不敢停息挣钱，生怕到了还款的那一天，自己拿不出东西填补。

所以很多父母在生儿育女的时候，都比较青睐于独生子女的压力小。一个孩子对家庭的压力来说，的确有着比较小的优势，但是不知道父母有没有考虑到，独生子女将来要面对的一些问题。独生子女的孩子们，在三十年后有四个扎心的问题，让他们不得不面对和承受。

第四，亲人逝去时，孤独的痛心

最后再来说说每个家庭都会经历的伤痛，虽然亲人的逝去是每一个子女，都不愿意面临和接受的事实。但是人有生老病死是自然定下的规律，任何一个人都逃脱不了这样的归宿。当亲人逝去的时候，独生子女心中的孤独和痛心，想想就觉得特别孤单让人心疼。

当然，兄弟姐妹比较多的家庭，虽然在长大之后可以分担很多压力，给予心灵更多的慰藉，但是小时候父母需要承担的压力，就会相对于增添许多。另外，如果孩子太多，父母一碗水端不平，对孩子的成长也有着比较大的童年阴影。

㈡ 人到中年上有老下有小，中年独生子女的压力是否很大

中年独生子女的压力确实是非常大的，对于他们来说需要养家糊口，而且他们的身体条件也在不断的下降。

众所周知，这个社会当中的社会成本已经越来越高了，对于绝大部分的普通老百姓来说，每个月的生活开销基本上都已经达到了2000块钱以上。但是这个社会当中的平均工资是比较低的，对于中年人来说，每个月的工资收入能够拿到8000块钱，也算是比较不错。

中年人需要养活自己的孩子。

对于中年男人来说，最大的一个压力其实就是来自于自己的孩子的压力，因为现在这个社会当中的教育成本是比较高的，而且孩子想要获得更高的学习成绩就必须要报补习班，众所周知补习班每个月的话费至少是在1000块钱以上的。

虽然读上次你在社会当中所拥有的压力比较大，但是他们在这个社会当中所能够享受到的资源也是比较多的，因为他们的父母把毕生的积蓄都已经全部给了他们。我们在分析任何事情的时候，都必须要双面的看待，而且利用马克思主义辩证法来进行看待。

㈢ 作为独生子女的00后在未来有哪些优势

他们抄应该有良好的教育，在丰衣足食下成长，他们得到很多人的爱戴，爷爷，奶奶，姥姥，姥爷，他们的父母亲，他们是交生惯养的孩子，能在教育上集合事业教育，让他们也有点吃苦耐劳的心，那就是更完美了，因为他们从小见多识广，有主见，有自信，多才多艺！很多家长要注意，别把他们惯成了小皇帝，小公主，将来等自己老了，他们还是接班人，如果处处都让大人伺候着，大人老了，谁来伺候？所以要把他们的优势展示出来。

㈣ 如何快乐成长

1、父母要用自己积极愉快的情绪感染孩子。
父母的情绪会影响孩子。因此，父母切忌将自己在婚姻、工作或社交上的挫折迁怒于孩子。一些初为人母者在婴儿出生后无法适应新的变化，她们往往感到非常疲倦，睡眠不足，精神抑郁。不过。只要父母秉持着爱心与耐心，就可为孩子营造出温馨、快乐的家庭氛围。
2、父母应创造条件让孩子多与同龄伙伴交往。
许多研究指出，婴幼儿在与同伴交往中表现出更多的、明显的积极情感模式，积极言语、表情、动作明显增多，情绪更活泼、愉悦。
现在的独生子女普遍感到孤独，父母可以通过带孩子探亲访友、鼓励左右邻舍的孩子串门等方式，给孩子创造结交同龄伙伴的机会。
3、父母应该积极参与孩子的养育。
传统的育儿观念中，0-3岁婴幼儿的养育常常是母亲的事情，父亲的作用可有可无。近年来儿童心理学的研究表明，婴幼儿与父亲的交往，对其良好的个性品质的养成具有非常重要的、不可替代的作用，父亲参与养育的婴儿更加聪明、机灵、好奇、愉快。
父亲的参与是婴幼儿积极情感满足的重要源泉。对父亲与婴幼儿交往的观察研究发现，父亲更多地与婴幼儿玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，常常逗得孩子“咯咯”大笑，使婴幼儿感到更大的快乐和满足，更加活泼、开朗。
4、父母应该给孩子充足的游戏时间。
如果说在婴幼儿出生的第一年里，满足孩子的生理需要显得举足轻重的话，那么，对于2、3岁的孩子来说，满足其心理的、精神的需要则显得更加重要。爱玩是孩子的天性，游戏是童年期最主要的心理需要之一。游戏不仅仅是好玩，它也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。对于婴幼儿来说，游戏是一种学习，而且是一种更重要更适宜的学习。婴幼儿在游戏中，脑和全身各个器官都处于活动状态，这是一个在大脑统一指挥下的身体协调活动，有利于婴幼儿动作的协调发展。而各种各样知识技能的强化训练，挤占孩子的游戏时间，对儿童身心健康所造成的危害是严重的。许多研究表明，过度的学习，缺少游戏的时间和空间是造成儿童“感觉统合失调”、厌学等的重要原因。

㈤ 二孩时代的挑战，在独生子女环境下长大的家长，该如何教育两个孩子呢

二孩时代的挑战，在独生子女环境下长大的家长，该如何教育两个孩子呢？

对于我们来说，孩子都是一个比较好的天使，那么我们对待两个孩子的话一定要公平，公正，对于孩子去接受我们的教育，也要用朋友的方式去教育，那么如何能平衡两个孩子之间的教育，其实我觉得爸爸妈妈两个人，如果可以的话可以分开教育，一个人管一个孩子还是比较好的，这样孩子也能得到更好的安全感，也会很好的成长。

给予一定的环境熏陶

家长要有意识地给孩子创造良好的生活环境，使子女受到一定感染和熏陶。家庭作为子女生活的主要场所，其中成员间的关系，生活方式等等都会对孩子产生一定的影响。家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立良好的生活秩序，陶冶子女的美好情操。

㈥ 首批独生子女已到四十岁，现状如何四位说出心里话：太难，你怎么看

说一件很恐怖的事情，截止到2020年，第一批90后正式迈入30岁大关，而第一批80后也已到40岁！

过去，我们总是这样批评80后、90后：

“唉，独生子女的第一批和第二批，你们这帮小孩子能不能承载国家的未来呢？”

“80后，颓废的一代，90后，垮掉的一代！”

然而，在不知不觉中，80后和90后都已经成为国家的主力军，至少在今年疫情面前，他们已经能够做到独挡一面！

如果80后、90后真是“垮掉的一代”，他们也是被现实压垮，然而即使跪着也会走完这条路的人。

各位宝妈、奶爸，你们是80后、90后吗？你们觉得自己的生活现状如何？快来聊聊吧！

㈦ 独生子女真的有你们说的那么不堪吗

不一定的这要因个人而异，有的独生子女就很棒很强在工作和生活中都能独挡一面，

㈧ 中国独生子女对未来的作用

1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会提出的《学会生存》报告中，有过这样的阐述：“人们日益要求把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”“人是在创造活动中并通过创造活动来完善其自身的。”学会创造，成为培养现代人才的重要内容。

在《简明不列颠网络全书》中对“创造力”解释是：创造力即“创新的能力。所谓创新，可以是提出解决问题的新途径、完成一项新设计或新方法，或是创造一种新的艺术形式等。”“有创造性的人......对各种问题有高度的敏感性。这种人往往很自信、有自主能力；争强好胜，感情外在；智力兴趣广泛；特别表现在乐于去对付各种形式的困难和挑战。”

说到创造力，有的家长或许感到新奇、神秘，似乎创造性离我们很远，事实上，创造力就潜藏在每一个孩子身上。1954年，创造学者E·格林根据文献调查的结果，提出了形成创造力的十大因素：(1)知识；(2)自学能力；(3)好奇心；(4)观察力；(5)记忆力；(6)理智；(7)怀疑心；(8)想象力；(9)热衷；(10)忍耐力。而这些因素是很容易在孩子身上发现的，至少孩子们都有过好奇心，想象力，关键是我们怎样帮助孩子将这些因素综合成一种能力。

从理论上说，想象力在儿童身上蕴藏着巨大的创造潜能。然而由于成人认识的偏颇和教育的失误，这种潜能往往被封闭在循规蹈矩于成年人的“好孩子”、“好学生”的“光环”之中，而没有得到充分的释放。

在“独生子女人格调查”中，我们从独生子女自述道德优点和道德缺点中了解到有关独生子女创造性的一般情况：

在所列27项道德优点中，经统计分析归为“创造性”的指标有3项，即这三项指标均与“创造性”有关。其中最令人叹惜的是具有“喜欢发明创造”这一优点的独生子女是最少的，仅有26.3%，排在道德优点的最后一位；表示“爱提问题”的孩子仅有26.8％，排在倒数第二位；具有“勇敢”优点的孩子有38.4％，排在倒数第七位。在道德优点分类中所列社会道德和个人道德的5个方面中，“创造性”的平均百分比最低，仅为30.5％，与道德优点中选择最多的“社会道德”相差25.9个百分点。

从独生子女自述道德缺点来看，在所列27项道德缺点中，经统计分析归为“创造性”的指标有2项。其中“不爱提问题”的人数最多，有38.8％，排在第一位；“对创造发明不感兴趣”有的27.5％，排在第五位。在道德缺点分类中所列社会道德和个人道德的8个方面中，“缺少创造性”的平均百分比是最高的，达到33.2％，与道德优点中“创造性”排在最后一位完全吻合。

如果这几个指标能表现创造性的话（研究的信度和效度分析表明，它们能大致说明“创造性”，但我们认为如果有更多的指标说明则更好），那么，我们不难得出结论说当今独生子女在创造性方面存在某些缺陷----这样的结果与现代社会对未来人才的要求形成一种反差。我们不能不反思我们的教育，是否在孩子创造性培养上出现了障碍？不能不重新认识我们的孩子，认识创造性对于儿童健康成长、对于社会发展的重要作用。

有研究表明，儿童时期是创造的启蒙时期，周围的环境对他们创造力的发展影响巨大。

举世闻名的德国大诗人歌德从小就受到很好的家庭教育。父亲常带他参观各种城市建筑，讲城市历史，讲自己游历的故事。他4岁半时，祖母就送给他一座木偶戏戏院，6岁自己排戏，10岁自己写剧本。母亲也常给他讲故事，讲到关键地方停下来，第二天让小歌德讲，故事该怎样继续，从而培养了他丰富的想象力。8岁开始，歌德除学德语外，还学法、意、拉丁、希腊语，受过广泛的教育，终于使他成了文学创作的巨匠。爱迪生是美国大发明家，他的成就同他母亲教育有很大关系，他好奇、好问、好实验，几乎把自己当作鸡来孵蛋，给邻居的孩子乱吃泻药，后来终于在母亲的支持下逐渐成长为发明家。伽利略的父亲针对孩子喜欢遇事问个“为什么”的特点，启发他，改变了伽利略原先想当修道士的念头，最后成为伟大的物理学家。

杰出人物成材事例告诉我们，孩子的创造潜能靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成长的环境。我们确信，如果没有良好的家庭环境和父母因材施教的教育方式，便不会有歌德这样的文学巨匠和爱迪生、伽利略这样的伟大科学家。

那么，当今社会的家长，为孩子所创造的家庭环境、给孩子的教育是怎样的呢？是否有利于孩子创造潜能的开发？

“独生子女人格调查”中，有36.9％的孩子说“我总没有时间玩”。在这些孩子中“喜欢发明创造”的有38.4％，“爱提问题”的有37.2％，而其他孩子“喜欢发明创造”的达到61.6％，“爱提问题”的达到62.8％；调查中有27.3％的孩子说“我想做的事家长总是不让我做”，在这些孩子中“喜欢发明创造”的只有31.4％，而其他孩子“喜欢发明创造”的达到68.6％；调查中有40.4％的孩子说“家长只关心学习成绩”，在这些孩子中“爱提问题”的有40.9％，不足一半。也就是说，在家里如果家长不让孩子玩耍，限制孩子做事，便在很大程度上使孩子失去了孩子自由思考、自己动手的机会，创造潜能的发挥就受到影响。

值得一提的是，独生子女读什么课外书，与其创造性也有高相关。调查中我们了解到，有59.8％的独生子女喜欢读“科学幻想故事”，在这些孩子中“喜欢发明创造”的高达76.1％，“爱提问题”的有65.3％；而喜欢读“课外辅导类读物”的独生子女有24.9％，在这些孩子中“喜欢发明创造”的仅有29.2％，“爱提问题”的也只有34.0％。所以，只顾眼前升学需要而读“课外辅导类读物”可能会抑制儿童的创造潜能，而阅读大量的科学幻想故事可能能激发儿童的创造兴趣。

“人的创造能力，是一种最容易受到文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫伤的能力。”“教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”5家庭作为儿童教育的重要场所，开发和培育孩子创造力的任务尤为艰巨。在创造活动中，人类才能更加完善，社会才能更好地发展。