独生子女易怒

A. 我自己从小就是留守儿童独生子家里有钱，本来天性开放后来不断受打击，情绪不稳定抑郁易怒，朋友很少

你恐怕是有情绪障碍。

B. 高中学生易出现的心理问题有哪些

高一学生心理不适应
  一是家庭教育缺失。现在的独生子女，娇生惯养那是不用说，在家众星捧月，一切以他（她）为中心，因而，他们不知道什么叫恭谦、什么叫忍让，遇到一点小事就暴躁，易怒，大动肝火，心理承受力特别的差，而且不善于与人沟通，柔韧性差，有的是个性，缺乏的是理性；
二是社会、网游惹的祸。不时有新闻报道，这个地区发生暴力事件，那个学校发生枪击案件。而网游——传奇游戏更是充斥血腥暴力，在这样的大环境下，学生耳濡目染，加上孩子本身素质有问题，一点小矛盾就拿刀杀人。社会大环境影响家庭教育都昭示着孩子教育问题。         
三是制度问题。经过中招的激烈角逐，高一的新生怀着愉快的心情，以最大的热情开始了新生活。他们渴望在新的环境中结交新朋友、求得新发展，渴望能够一展才华、取得优异成绩，以进入高校深造。但因处在一个陌生的环境，面对新的老师、新的同学，他们彼此还未深交，存在心理距离。那种众目所归的感觉已不复存在，他们烦恼、失望，甚至产生自卑心理，开始怀疑自己的能力。总之，高一新生表现出明显的不适应现象。

高二学生心理趋于稳定 ，心理问题也趋于隐蔽
对于高二的学生来讲，周围的环境已不再陌生。同学间已相互熟悉，有了自己的知心朋友、倾诉的对象，孤独、寂寞感降低；对老师的授课方式、学习的难度、生活的紧张也已基本适应，亦能够接受自己在学校、在班中的现有地位、角色；对高考的恐惧也相对降低，所有这些都使高二学生的心理趋于平稳状态，其心理问题的发生率明显低于高一、高三的学生。
但与此同时，随着彼此的逐渐熟悉、了解，同学间也会出现一些负面影响，例如早恋、人际关系不协调等不良现象增多。这在一定程度上影响了一个人的情绪，易产生心理问题，如早恋者的担忧、困惑心态，人际交往综合症等。但这种心理问题具有相对的隐蔽性。在学习上，高二年级的学生出现了分化现象，一些人努力拼搏，一些人安于现状，而有些同学则破罐破摔，不思进取。
高三学生心理问题明朗化
经过高一、高二的学习、奋斗，高三学生已融入高中紧张而繁忙的生活，但随着复习的进展、高考的日益临近，他们的神经再次绷紧，所存在的心理问题也逐渐明朗化、复杂化。部分学生表现为紧张、焦虑、失眠、食欲不振，有着莫名的烦恼与忧愁，一点不顺心的事就可使他们内心烦躁不安，心慌意乱；有些学生出现考试怯场，考场“空白”、神经衰弱等症状；有些学生为高考、为前途担忧、害怕、迷茫，更多的是不自信；另有些同学则是对亲人的深深愧疚、痛苦。    
这主要是因为高考已迫在眉睫，有其薄弱的环节，面对这些弱项他们无从下手，不知该先修整哪一个，看看这，摸摸那，得了西瓜又怕丢了芝麻，眼看其他竞争对手在前面积极备战，全身心投入学习，内心更是急躁不安，由此进一步加重了其茫然无措的心态，影响了学习效果。此时，他们易产生自卑心理，怀疑自身实力， 觉得记忆力不如人，做题速度、效率不如人，高考金榜题名已无望，这种消极的暗示使他们在无意识中降低了学习兴趣、动力，打乱了内分泌系统的协调运作，出现失眠、头痛、食欲不振、注意力不集中等不良现象，影响其记忆思维能力、分析综合能力，并严重降低学习效率，使成绩每况愈下以致内心更是焦急万分，从而形成恶性循环，影响正常的学习和生活，乃至影响到一生的发展。而来自学习的烦恼则会泛化在日常生活的方方面面，以致情绪时好时坏。     
此外，来自社会、学校、家庭的压力、高期望又拉紧了他们的神经，一些日常不顺心的小事、生理发育带来的青春恋情更使他们心烦意乱，无名地烦恼。大家都紧张，没有倾诉的时间和对象，他们孤独又无耐，而内心的好胜心又使他们不甘心就此罢休，低人一等，以致终日焦虑、忧心重重。这种情况若得不到及时的调节，将使其情绪变得恶劣，严重影响能力的正常发挥，妨碍一生的成长、发展。

C. 影响心理健康的家庭因素

1、家庭结构的影响
家庭结构一般是指家庭中父母关系结构，其包括了单亲家庭、重组家庭、无亲家庭和正常家庭等。同时从学生的角度来说，独生子女家庭、多子女家庭也属于家庭结构。不同的家庭结构对于大学生心理健康的影响是不一样的。但是需要注意的是，家庭结构对大学生产生的影响并不是其成为大学生才形成的，而是在家庭结构形成的那一刻甚至是形成之前，就已经对大学生产生了影响。比如一个正常家庭，在学生初中阶段母亲去世成为了单亲家庭，这时就已经对学生产生了心理方面的影响，并一直延续到大学。
2、家庭教育的影响
家庭教育是学生接受教育的一种主要方式，和学校教育分别承担着不同的功能。学校教育主要是教授学生科学文化知识方面，家庭教育更多是教育学生思想道德、行为习惯等方面。但是在独孩政策实施的几十年间，中国产生了很多独生子女家庭，有些孩子从小受到保护型、溺爱型的教育，使得孩子从小便心理脆弱，经不起挫折。到了大学之后，离开了家庭的保护，大学生在面临困难挫折而无法解决的时候，心理上自然就会产生严重的挫败感，继而迷失自我，否定自我。
3、家庭氛围的影响
家庭氛围是指家庭成员之间的和谐关系，这对大学生从小就会产生影响，并且越来越深，直到其进入大学，甚至走出大学之后才有可能逐渐减弱。比如一个家庭中，父亲和母亲都是不善于表达的人，平日里也很少交流，总是做各自的事情，在这样的氛围下，大学生从小就可能形成内向、不善言谈的性格，在心理存在交流障碍等。而若是在一个时常出现争吵的矛盾家庭，大学生从小就受到不和睦因素的影响，那么在长大后也会形成暴躁、易怒的性格，导致其在大学中也表现出这方面的心理健康问题。

4、家庭经济的影响
家庭经济也是影响大学生心理健康的一大重要因素，尤其是在进入大学之后，学生都是来自于全国各地，因此相互攀比是不可避免的。而一些家庭条件较差的学生在攀比中处于弱势，受到讥讽或是嘲笑，就有可能将负面情绪转移到家庭中，甚至是父母身上，认为是父母的不中用才导致自己在别人面前丢脸等等。这些错误的想法导致大学生心理健康状况不容乐观。
5、父母期望和观念的影响
父母作为家庭中最主要的存在，对于大学生的影响最为明显。而且在大学生阶段，父母的期望和观念是影响大学生心理健康状况最为显著的两个因素。首先是期望，进入大学的学生可能从小便是班级中的优生，因此父母从小便有较高的期望。但是进入大学后学生整体水平都一样了，这样大学生可能就会出现不如以前的学习表现，这就和父母之间的高期望产生了较大差异，从而导致学生压力过大，产生心理健康问题。其次是观念，父母和大学生的成长时代不一样的，受到的理念熏陶也不同，因此不少父母往往将自己的观念强加在学生身上，这就导致和学生自身的观念形成冲突，导致大学生产生心理压力，比如在交女朋友、勤工俭学等问题上，都是容易出现问题的环节。

D. 我这属于叛逆期吗，我现在13岁了，脾气暴躁，易怒，老是为了一点小事生气。

孩子脾气暴躁跟家庭有着很大的关系，孩子的模仿能力非常强，很多行为喜欢和性格都是受父母影响。如果孩子长期生活在一个不和睦。争吵不断的家庭环境中性格这一方面也会受到非常大的影响。再就是孩子犯错那是正常的，有些父母脾气特别暴躁。对待孩子的教育经常以打骂来进行，这样对孩子的伤害是非常大的。还有可能父母是个急性子，性子急的人对处理任何事情都讲究“快”，那么孩子的性情也会受影响，会表现出很多的情绪和行为上的为题。总之13岁也正是叛逆期的时候，这个时候希望你可以多和父母沟通。顺利度过青春叛逆期。

E. 孩子脾气暴躁怎么办

孩子脾气暴躁的原因

1、需求没有得到满足

由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，没有得到满足就会发脾气，家长决不能让步和迁就，不然会助长孩子的脾气。

①把他单独放在房间里，作短暂的隔离，冷落他一会儿，让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办。反复几次，孩子就会感到自己发脾气、哭闹都毫无意义，得不到家长的注意，得不到自己想要的东西，慢慢地就不再乱发脾气了。

②发作平息后，家长要记住为孩子讲道理，及时进行教育。要告诉孩子刚才的行为是不好的，采取发脾气的办法要挟父母满足自己的需求，是达不到目的的。

③要让孩子知道父母还是爱自己的，只是不爱自己的撒泼行为。

④要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。

⑤每次发作平息后，要严肃地教育他们，使他们认识到自己的错误。如果发现孩子在哪一次能克制自己没有发作，应及时予以表扬和奖励。

2、没有受到足够重视

有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。

①家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。

②家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会，要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。

③转移孩子的注意力，孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如：有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏等。

宝宝脾气暴躁怎么办

宝宝脾气暴躁，家长无需太着急，按照下面的方法进行，一定会让宝宝有个好脾气的：

方法一：对待孩子要有耐心

对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。当你们精心准备好大餐，他却一口都不吃；当你有一大堆事等著他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡；当你晚上瞌睡得要命，小东西却哭个没完……你得拚命压制著自己的怒火，心平气和地对待你的宝贝。

你必须这么做，因为仔细想来，这些都不是他的错。但你能做到吗？你能一次次都做到吗？

父母以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心毕竟有限，因此我需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

方法二：言出必行

你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。其实这要不得，除非你希望以后也被他骗。

我不骗孩子。我还刻意要他知道：爸爸也不会，爸爸说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任；另一方面也能树立爸爸言出必行的威信。

举个小例子：最初给孩子穿衣服，让他把手里的东西先放下，他总是哭闹著不肯，或许他认为我要把东西拿走。经过我慢慢和他交流，并且几次穿好衣服，立刻把东西还给他，从此他便很放心地把东西放到自己旁边或主动交给我。

方法三：始终如一

尽量做到始终如一，避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准，如果你今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却告诉他不行，就会造成混乱。

你或许会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘。久而久之，你会发现自己的命令很难贯彻。是孩子任性吗？其实一部分是你造成的。

方法四：不要把自己的意愿强加给孩子

每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照你的意愿来做，即使你是为了他好。比如：你认为他该睡觉了，你一定要他把一碗饭全部吃掉，或者你一定要让他放下手里的玩具去做你要他做的事……强加的结果只能适得其反。

让孩子按照自己的意愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。

F. 世界上有不爱跟人交流，独往独来，独生子女的女生跟表的兄弟姐妹关系一般甚至陌生吗

这种情况肯定是有的，否则你也无法描述出来了。
其实很多人跟表兄弟姐妹的关系都不是很亲密，甚至有的亲兄弟姐妹之间都老死不相往来。
导致这种现象的原因主要还是和个人的性格因素以及其他环境因素有关。像那种特别不喜欢社交或者性格特别易怒，容易和别人起冲突的人不仅无法与社会上的人正常相处，甚至连自己的亲人都没办法友好相处。
还有家庭环境因素，比如有的家庭表亲特别多，住得又很远，没办法经常走动，就没办法熟络起来。或者有的家长对于孩子的教育影响就是不友好的，也不注重和亲戚的走动，那么就会导致孩子也不爱和人交往，和表亲很陌生。

G. 孩子脾气暴躁易怒怎么办

我相信你一定听说过一句话. 人就像一面镜子,你对他笑他笑对你笑. 你对他怒他也会对你怒. 试着多找找他的优点进行表扬, 跟他建立起良好的人际关系. 他也就不会对你那么暴躁了.

H. 独身子女就一定会娇纵蛮横吗

我觉得这复是对独生子女最大的偏见制，从计划生育开始，大多数家庭都是一个孩子，如果真要是真的，我们现在成长起来这一代人岂不都是骄纵蛮横的人？点型的一点概面以偏概全，一叶障目，不见泰山。

人性是很复杂的，不能用某一个单一的条件来做一个全部的衡量，比如说亲兄弟两个人因为争一件东西而打得不可开交，亲姐妹之间也会嫉妒彼此，我是不是也可以说非独生子女家庭也会给孩子造成不良影响呢？

I. 孩子若有以下哪几个特征，长大很可能不孝顺

老话说：“养儿防老。”虽然现在家长们都不希望给孩子太多的负担，但是现在很多家庭都只有一个孩子，哪家的父母希望等到自己晚年的时候，因为孩子不孝顺，所以没法享受天伦之乐呢？

可是，孩子还没长大，怎么知道这个孩子将来到底孝不孝顺呢？“三岁看到老”并非完全没有道理。

虽说孩子的性格是可以慢慢塑造的，在他成人之前，可以好好打磨他的个性。但是，在孩子小的时候，往往最能暴露他的“本性”。

有些家长，前期一直处于溺爱、放养状态，等到孩子出现了不好的苗头时，才觉得自己应该教育得更“紧”一点儿。可是这时候的孩子已经“由奢入俭难”了，有可能会酿成更大的悲剧。

J. 心理问题

中小学生主要心理问题有以下几方面：
1、依赖心理当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2、自负心理主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
3、自私狭隘心理:表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
4、自卑心理:自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
5、抑郁心理:抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。
6、孤僻心理:主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
7、焦虑异常心理:焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。
8、恐惧心理:是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。
9、易怒心理:所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。
10、逆反心理:一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
11、嫉妒心理:这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。
12、猜疑强迫心理:表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。
13、厌学心理:目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。
希望对你能有所帮助。