专制的父母对于子女的影响

A. 对专制型父母的教育建议

专制型父母对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”。

另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪十年树木，百年树人。孩子要成才，必须先成人，父母即是孩子人生中最重要的老师，家庭则是孩子人生中最重要的学校。家庭教育是孩子的成长基础，是人成长的根本。然而现如今很多家长在教育子女方面有一定的盲目性，他们盲目地将自己的人生经验强加到家庭教育的根据之中，通过大量的行为干预以及要求孩子绝对服从，来对孩子进行保护和监督。殊不知这种专制型的家庭教育方式是缺乏科学性的，有着明显的不足之处。古语有云：严师出高徒。但严厉并不等同于专制，所以为了孩子能够健康成长，家长们必须把握好其中的分寸，选择正确科学的家庭教育方法。

关键词：家庭教育；专制型；不足

随着和谐社会建设的推进，文明程度的提高，典型的专制型家庭教育模式有所减少。但是，由于历史的、社会的原因，专制型的教育观念和教育行为却还是普遍存在的。“一家之长，至高无上”，孩子只能唯命是从，这是其历史的根源。古训云：“玉不琢，不成器”，所以如今还是有许多家长奉行“黄金棍下出好人”的教育哲理。

一、专制型家庭教育的负面影响

所谓的专制型家庭教育只是把孩子当作自己的私有物品，而并没有将其作为一个独立的人平等对待。一切由家长说了算，用自己的标准和意愿去塑造和设计孩子的一切。漠视孩子的意见，要求其一切遵照父母的意志，稍有违背便会遭到训斥或惩罚。

（一）专制型家庭教育对于孩子心理品质的影响

可以说，在专制型家庭里，家长是绝对的权威，是独裁的统治者，孩子要绝对服从。他们常以权威的口吻规范孩子的行为举止、限制孩子的自由、否定孩子的想法。孩子长期生活在这样的环境里，大多数只有两种结果——不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发。一些生性懦弱的孩子，会变得更加胆小怕事，唯唯诺诺，成天提心吊胆，心理极其脆弱，如同走钢丝一般稍有不慎便会摔下来，继而他们把自己封闭起来，患上“自闭症”。还有一部分生性倔强的孩子，则会变得更加顽劣，不怕骂，不惧打，长期的压抑使得他们的逆反心理增强，性情也变得更加冷漠。在家中与父母对着干，与父母顶嘴或消极抵抗，故意惹父母生气。在外面，对其他人则更具有攻击性、性格暴躁。研究发现，专制家庭长大的孩子大多对父母不满，对成年人有偏见，有些甚至还有反社会的倾向，难以和别人建立良好的关系。根据心理学家和儿童教育专家对父母的教养方式的研究，父母的教养方式大致可分成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对儿童心理与社会的发展有重要的影响。

专制型父母对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”。

另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等。

放任型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖父母，上学了交给老师，长大了交给社会。”这类父母存在着典型的角色问题，他们或性格内向或缺乏权威意识和责任感或社交能力差。这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。根据研究，行为越轨儿童的大多数与这类父母有关：母亲对男孩管教放松或过严或前后不一致、父母对孩子缺乏感情、听任自由活动而不予指导和约束、家庭缺乏亲密性等。实际上亲子间正常接触和交流是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药，能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感，对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用。随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。
另一种放任是对子女过分的溺爱和宽容，使子女容易养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。

当前学校教育中老师遇到最头疼的问题是：家长“管”的孩子一般不怎么需要老师“管”，老师“管”的都是那些家长一般不怎么“管”的孩子，而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕。据统计，“放任”型学生一般来自于不和睦家庭、单亲离异家庭和问题家庭等。这类家庭父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护，这类孩子孩子从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。

问题家庭是指父母有不良行为、越轨行为甚至违法犯罪行为的家庭，这对孩子的负面影响是绝对的：据对某工读学校的调查，其女生中30 ％的家庭成员中被判过刑，25％有坏作风；母亲酗酒行为，子女行为越轨率为23％；父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为32．8％；父母有性犯罪，子女行为越轨率为44％和62%；60％的少年犯来自破裂家庭。

民主型父母不打骂孩子，对孩子的行为更多的是欣赏协助和引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地担当起监护人的责任，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。调查发现，学业不良儿童的父母中更多的是使用专制及放任的教养方式，而正常儿童，特别是优秀学生的父母，更多的是用民主型的教养方式。

B. 专制的父母，脑子有问题吗

你好！这种父母的文化水平低，不是脑子有问题，而是思想有问题。作为子女的要有自己的主见。不受他们影响就好了。

C. 在父母专制的教育下成长的孩子性格会怎样人生又会受到

专制家庭教育下的孩子，容易形成两种极端性格

1. 懦弱压抑，缺乏独立思维

   面对父母的专制，孩子选择听从或忍受。父母在教育孩子的过程中会感觉比较容易，孩子对父母的各种教导安排非常顺从。这种情况下，孩子的许多历练机会被父母无意识地剥夺了，孩子缺乏独立思考的能力，在未来的社会分工中只能获得比较边缘的利益，无法承担需要创造力的领导职能。而且，由于长期顺从，当自己的权益受到侵犯时，很可能不懂得抗争。
   

2. 叛逆孤僻，缺乏安全感

   这类孩子选择与专制进行斗争，争取自己的自由。但是，孩子在与父母专制教育的斗争中，不懂得把握尺寸与界限，最终很可能将这种斗争演变为出格的叛逆，导致亲子双方的都受到伤害。而且，本应成为自己最坚强后盾的父母，此时成为站在自己对立面的斗争对象，孩子的人生将极度缺乏安全感，反应在行为中就是孤僻，不相信别人，不懂得团队协作，慢慢被社会边缘化。情况严重的，会采用比较极端的行为来强调自己的存在感，并逐步演变为刑事犯罪。

   
   

如何改变？专制父母的改变方法，是保持学习

中国家庭教育专业委员会理事贾容韬老师讲过：教育孩子，其实是父母的一次人生成长机遇。世界上没有一件事情可以不学习就做到优秀，做父母更需要学习。

当父母为了孩子进行教育方法的学习时，本质上是在进行自我的人生修炼，慢慢的在人生感悟、为人处世、性格思维等方面有所提升。最后的结果是，亲子共同成长，不仅教子成才，自身也达到人生的另一个境界，对生活质量、事业发展都有弥足珍贵的决定性改变。

正如贾老师的教子“圣经”的书名：《改变孩子先改变自己》。在教育孩子的过程中，主动权在父母手中。父母有多用心，孩子就有多优秀。在贾老师主持的公众号“和润好父母”中，有大量的精彩视频，专门教父母怎么争取教育孩子，很震撼，很接地气，值得学习

D. 专制家长会给孩子带来什么危害

你还顶嘴罗美芳今年上小学五年级了，她觉得自己是个很懂事的孩子，可妈妈却认为她是个爱顶嘴的孩子。美芳认为自己很冤枉。一次，美芳做完各科作业后打开电视，妈妈突然发现电冰箱的门没有关紧，就怒气冲冲地说她：“你看你，又忘记关紧冰箱门！”美芳随口回答了一声“不是我”就接着看她的电视。妈妈看美芳还在看电视，更加生气：“不是你，还有谁？谁整天忙着看电视，什么也不顾！”美芳觉得很委屈，便忍不住跟妈妈争起来：“你凭什么说是我干的？你看到我没有关吗？今天我根本就没有开过冰箱！再说，我写完了作业，看电视也没有影响谁，你冲我吼什么？” 妈妈气得连说：“你看，你还顶嘴！”于是母女俩谁也不服谁，一场激烈的争吵就这样开始了。许多父母，特别是那些缺乏耐性的父母，十分反感孩子顶嘴。他们认为，孩子顶嘴就是不听大人的教导，就是向父母提出挑战，往往十分恼火，除了对孩子呵斥外，有的还会痛打孩子一顿。其实，父母没有必要对顶嘴的孩子大动肝火，因为孩子顶嘴还有些积极的意义。孩子顶嘴是聪明的表现。如外婆来，外孙女就要陪外婆看电视。九点多了，做母亲的会说：“快去睡觉，都差不多十点钟了！”外婆说：“我难得来一次，今晚又是星期六，就让她多看一会儿吧！”但妈妈仍不同意，女儿只好不情愿地去了卧室。这时，母亲又说：“好女孩儿要听妈妈的话，脸色不要这么难看！”女儿听到这话，马上回了一句：“妈妈，人人都要听妈妈的话吗？”母亲说：“那当然！”女儿笑了：“那你怎么不听妈妈的话？外婆叫我多看会儿，你偏不让我看！”母亲见说不过女儿，就开始呵斥：“你还顶嘴！”孩子顶嘴还说明孩子有个性、有主见、有活力、勇敢等，否则，孩子对父母的“不合理”要求只会忍气吞声。孩子的顶嘴在某种程度上能防止一些不良心理的形成。孩子的顶嘴，是他们对大人“不合理”要求的公开抗争，也是一种心理宣泄。这样的孩子不会有畏缩心理、压抑心理及懦弱、保守、逆来顺受的性格。顶嘴能使他们保持心理的平衡，能起到保护身心健康的作用。生活中，听话的乖孩子最讨父母或其他长辈的喜欢，而“顶嘴”、“拗性”的孩子往往会遭到大人们的训斥，甚至被剥夺辩解和说明的权利。父母的这种专制作风，会给孩子的成长带来一系列危害：1、产生逆反心理生活中有的孩子犯了错误，试图找出理由为自己辩护，其目的无非是为求得父母对自己的谅解，这种心理很正常，也是孩子鼓足了勇气才这样做的。如果父母武断地加以“打击”，孩子会认为父母不相信自己。对父母的这种“蛮横”做法，孩子虽不敢言，但心不服，以后孩子即便有更充足的理由也不会再申辩了。孩子一旦形成了这样一种心理定势，父母的批评就根本无法接受，还会把父母的训斥权当耳边风。2、形成认识障碍一些犯了错误的孩子，因为没有真正认识到错误而与父母争辩。而这时父母简单粗暴地不给孩子争辩的机会，不让其通过“辩”来分清是非，根本性的问题其实没有真正解决。由此，孩子的认识就会逐渐产生偏差。3、扼杀新思想一个想“顶嘴、辩解”的孩子，往往能将是非、善恶权衡在自己的评判标准上，显示了不唯命是从、求实明理的思想特质。许多孩子正是在有所听和有所不听的过程中，逐步学会了认识问题、处理问题的能力。而父母“不许顶嘴”的高压使孩子产生了唯唯诺诺的心理，这让他们以后如何创造性地解决问题、处理问题呢？面对“顶嘴”的孩子，父母该怎样做：1、宽容对待这需要父母们应有足够的民主风范，切忌为了面子和尊严，而置孩子的“委屈”和“苦衷”于不顾，以势镇人，以“大”压小，从而挫伤孩子的自尊，导致孩子形成逆反和逃避心理。2、耐心倾听要真诚地去倾听孩子辩解的理由，并且加以具体分析。不要凭主观臆断或一面之词而妄下结论。3、营造辩论氛围因势利导，充分让孩子申辩，培养他们敢想、敢说的良好习惯，能使他们既明事理，又练口才。4、引导孩子学会自我分析从鼓励的角度去教育孩子，使他们能正视存在的问题，鼓足信心去克服、解决它。父母们要少些“权威教育”，善待孩子的“顶嘴”，把他们的思辩和不讲礼貌区别开来，让他们在争辩中能清楚地认识到自己的对与错，从而更坚定自己的正确想法。

E. 强势父母对儿子的影响

1，妈妈专制蛮横，管天管地，最先影响到的就是她自己的家庭。在这个家庭当中，强势的妈妈虽然会获得长久安定，以及丈夫和孩子的顺从，但这样的家庭却不一定幸福，丈夫和孩子天天被管束着、限制着，自然无法体验到家庭生活带来的幸福。

2，其次就是对孩子的影响，妈妈太过强势，对男孩和女孩的影响是不同的。如果家里是男孩，儿子长时间处于被管制、被约束，以及以母为尊的环境下，那儿子性别意识就会变得模糊，在成长中很难真正向男性化发展，未来很可能会成为一个没有主见的妈宝男。

如果家里是女儿，那么女儿就会把妈妈的强势当作一种理所应当，性格形成的过程中，也会衍生出类似的性格，成为一个新时代的强势女性。

3，再者就是对孩子未来家庭的影响，当男孩儿变成没主见的妈宝男，最先影响到的就是他的女朋友，事事都需要妈妈做主的男孩，他的女朋友必定会受到来自男朋友妈妈的各种束缚，即便未来修成正果，结婚生子，男孩没有主见和个性，妈妈插手婚姻生活，也会成为家庭不幸福的根本原因。

如果女儿慢慢成长成妈妈的样子，那么她在对待未来男朋友时，也会做出类似的举动，霸道、专制、以自我为准，而这种举动，难免让正常男性退避三舍，即便未来找到了与自己性格互补的男生，有了孩子，女儿又会像自己的妈妈一样，重复影响着自己的家庭。

F. 专制的父母也是为了子女好，难道不是出于自私

天底下只有父母的爱是无私的，好好爱你的父母吧他们最苦了。

G. 专制型父母对子女有哪些影响

1、引起孩子的逆反心理

当父母设定的标准或者计划强制孩子服从和执行时，孩子内心的抵触情绪会非常的明显。这种情绪会波及到与父母之间关系的处理上，进而认为父母对自己不够尊重，在行为表现上更加倾向于逆反一些。

2、使得孩子没有主见，立场不坚定

父母的强势很有可能会造成孩子没有主见的性格特点，习惯于听从于父母，孩子的独立思考的能力就会受到限制。并且孩子很难坚持自己的立场，经常是迫于压力轻易的改变自己的想法，形成容易妥协的性格特点。

3、影响孩子的自我认同感

当父母完全不听从孩子的表达时，孩子的自我认同感就会受到打击，在心理状态上习惯于否定、质疑自己，进而对父母的依赖过强。无法建立正确的自我评价体系，当脱离父母的掌控时，在行为上的控制会有明显的欠缺。

虽然父母教育孩子的初衷并非是想要对孩子造成伤害，反而更多的是出于对孩子变得更优秀的期望。当父母选择强势的教育方式时，这里面有想要帮助孩子规避挫折的疼爱，也不可避免有教育理念上的局限。当父母愿意反思自己的强势教育时，才会发现自己一直依赖坚持的也许并非是最恰当的。

H. 父母专制对孩子性格会有什么影响

专制：即武断，过于权威
这样孩子的自由空间变小，而孩子的成长需要自由空版间，而权不是随时被家长强加一些什么，强加容易导致反抗；孩子需要有自己正当喜欢的东西，而不是随时被大小约束着。
对孩子的性格而言，或造成孩子的自卑，或造成孩子暴燥等

I. 控制型父母对孩子的负面影响有多大

孩子按照我们的要求做的事，占其行为的20%；而按照我们的行为做的事，要占到其行为的80%。所以，为了孩子，我们不能太随便地做人和做事。另一方面，教育的启蒙也是人生的启蒙。先反观我们自身，然后，去思考教育需要加强些什么、避免些什么，教育就会达到更好的效果。
父母对孩子做什么其实并没有那么重要
似乎没有人否认父母对孩子的发展有影响，但到底有多大的影响，怎么的影响？这一直是社会学家和教育心理学家关注的问题。几年前，美国教育部进行了一项大规模的研究“早期儿童纵向发展研究”（Early Childhood longitudinal Study)简称“ECLS”。这是在这个领域中一个先驱性的研究。研究人员从全美各个州，不同家庭和社会背景，从幼稚园到小学五年级的学生中抽样选出两万名学生为研究究对象。除了学习成绩外，ECLS 还收集了大量相关的统计数据，如种族，性别，家庭结构，社会经济地位，父母教育程度，子女数量等。研究人员还进行了许多面谈，实地观察，以此了解许多生活细节，如，父母是否给孩子读书；是否打屁股；是否带孩子去图书馆，博物馆，频率；看电视的时间和次数等等。ECLS 收集了这些数据以后，对此进行统计相关性分析---回归分析用来找出变量和衡量之间的相关关系。以下是对学生学习成绩（变量）可能相关的因素（衡量）：
父母的教育程度

1.学生的家庭和睦；
2.父母的社会地位 ；
3.学生所出的社区环境 ；
4.第一个孩子出生时，母亲的年龄（>30岁还是< 30岁) ；
5.母亲在学生出生到上幼稚园这个阶段是否为全职妈妈 ；
6.学生的出生体重 ；
7.学生参加儿童发展计划（*美国在90年代实行的帮助低收入家庭孩子的发展项目) ；
8.父母在家说英文（*考虑到美国相当大的移民家庭是非英文语种） ；
9.父母经常带孩子去博物馆 ；10.孩子是领养的 ；11.学生经常被打屁股 ；12.父母经常参加家长会 ；13.学生看电视的时间和频率长 ；14.学生家里有许多藏书 ；15.父母每天都给孩子读书。
如果仔细考察这些影响因素，就不难发现，以上无非是两类因素：一类是父母是什么；一类是父母做什么。研究的结果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的预料。结果显示，父母是什么对孩子的学习成绩有统计学上的相关的联系，而父母做什么则无相关联系。
这个结果好像令不少为人父母的人泄气，因为，无论您是否经常带孩子去博物馆，给他们读书，或者孩子看电视的多少，母亲是否为全职妈妈，家庭是否和睦，是否参加发展计划，或社区环境……都对孩子的学习成绩没有决定性的影响。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生体重，社会地位，出生是母亲的年龄，家庭里的语言，和孩子是否是领养等则对学生的学习成绩有决定性的影响。
仔细分析以上的因素，会给我们一个更清晰的认识：

1. 有影响：父母的教育程度 vs
无影响：家庭和睦
父母受的教育程度越高，学生的成绩越好。这并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往较高。这是遗传的影响。而家庭结构和状况则不见得有什么影响，虽然人们往往想法相异。

2. 有影响：父母的社会经济地位 vs
无影响：学生居住的社区环境
来自较高社会经济地位的家庭的学生成绩通常也会比较好。社会经济地位是衡量成功的一项重要指标。如果父母是成功人士，他们的子女成为成功人士的机会也较多。相反，社区环境的影响倒不大。

3. 有影响:母亲是在30岁或30岁以后时生下第一个孩子 vs 无影响：母亲从孩子出生到上幼稚园这段时间当全职妈妈。
对于一个30岁或30岁以后才生育第一个孩子的女性来说，她往往因自己的职业发展，而且，比那些未成年的母亲有更加充分的做母亲的准备。（值得主要的是，ECLS 的数据表明，对那些未成年时生下第一个孩子，而等待30岁以后，生下第二个孩子的母亲来说，她们的第二个孩子未必比第一个孩子更成功），而全职妈妈似乎没什么优势 (这个结果也令我大为失望）。

4. 有影响：学生出生是的体重 vs 无影响：学生参加发展计划
早产对孩子的健康不利，也可能因为父母产期前的健康习惯，比如吸烟喝酒等。
至于儿童发展计划，虽然意图极好，却没有实际的效果。也许是因为当那些教育程度不高，工作强度大的母亲把自己的孩子送去发展计划的项目活动时，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作强度大的母亲（还有一大群同样背景的孩子们）。

5.有影响：学生家里说英文 vs 无影响：父母带孩子去博物馆
如果父母语言能力不强，即使带孩子去博物馆，也效果甚微。

6. 有影响：学生是领养的 vs 无影响：学生经常被打屁股
研究表明，亲身父母的智商对孩子的影响要远远大有养父母。而一个孩子一出生就送人领养的话，他的母亲的智商也不会太高。另一个解释的就是，如果母亲知道要将孩子送人领养，在怀孕过程中也不会很好的照顾胎儿。而被打屁股对孩子的影响反而不大，这也和“传统智慧”--“管教你的孩子，使他不至于去地狱”相吻合。

7. 有影响：父母经常参加家长会 vs 无影响：学生经常看电视
经常参加家长会的父母表示父母对孩子的关心，参加的本身并不重要，父母的关心孩子的教育才有效。看电视的时间则没有影响。研究表明，看电视并不能使孩子更聪明。

8. 有影响：孩子家里有许多藏书 vs 无影响：父母每天给孩子读书
书的数量的多少并非是决定因素，但二者的相关影响是间接的。这并非说，家里藏书多的孩子，就一定成绩好，而只能说有关联。
一种解释就是，有许多书的家庭往往是父母对教育重视的家庭。他们本身的学习习惯和勤奋传递给孩子。也正是因为他们关心教育，他们的藏书也多。
从以上的研究结果可以看出，现代父母过分依赖“技巧”方面的教育，往往没有功效。在一个孩子的成长中，父母的确扮演了非常重要的角色，大多数父母都等孩子出生后才致力于“how to”，那是已为时过晚。如果父母本身聪明，勤奋，受过良好的教育，有不错的收入和一定社会地位时，他们的孩子有更多的机会也成为成功。但父母对孩子做什么其实并没有那么重要，关键是父母本身具有怎样的特点，他们是怎样的人。