为什么要加强独生子女的交往

『壹』 独生子女形成不良交往行为的主要原因是什么

家庭环境影响以及从小娇惯是主要原因还有就是与一些不良少年交往和社会影响。

『贰』 独生子女形成不良交往行为的主要原因是什么

父母没有教育好，结果交友不善，被别人的语言忽悠过去了

『叁』 你认为独生子女容易相处吗，为什么

很多人认为独生子女不好相处是因为对独生子女有一种误会，以为只要是独生子女就代表着溺爱和娇生惯养。

这其实是跟我们社会的主流媒体优势偏颇的报道有关，你看到的很多独生子女是家里的小皇帝小公主，走到社会上也是飞扬跋扈唯我独尊。

这些都是一部分的事实，你以为独生子女的“先天”缺点就以后独生子女都是这样那就是偏见或者说是刻板印象了。

『肆』 独生子女如何与人相处

有人说 第一， 让孩子发现爱，并给予他爱的机会。 现在大部分孩子都是独生子女，在家中养成了“以自我为中心”的思想意识。这样在集体生活中，没有人让他（她）了，必然会感到不顺心，难免就与同学闹矛盾了。所以在家中，一定要让孩子发现爱，并给予孩子爱的机会。比如妈妈早起为孩子准备早点时，可以对孩子说：“今天妈妈还没有睡醒呢就早起了，为的是谁呀？”有意识地让孩子体会到母亲的辛劳。下班后，就可以让孩子帮忙给父母倒杯茶水、捶捶背等，并用夸张的话语来表扬孩子，激励孩子把爱的表达继续下去。其实，对孩子来说，给予别人爱，别人能理解并接受，比他们廉价地接受大人的爱要快乐无数倍。 第二，鼓励孩子真诚地赞美别人，感谢别人。 每一个人都从心底里有被人肯定、被人赏识的渴望。家长可以引导孩子去及时地发现身边每一个同学的长处，并真诚地赞美他们。此外还要积极地发现同学们对自己的点点滴滴的关爱，并说上几句感谢的话语。这些友善的小火花就如与同学相处中的润滑剂，一定能起到增进友谊、化干戈为玉帛的良好作用的。这里还有个小秘诀，家长应告诉孩子微笑是与大家相处中最好的通行证。每天要面带微笑，以一种宽容、欣赏的心态来与同学相处。家长每天可以给孩子三问：你对大家微笑了吗？你对帮助了你的同学表示感谢了吗？你真诚地赞美别人了吗？久而久之，这样的习惯会融入孩子的血脉，为孩子一生的发展奠定良好的基础。 第三，引导孩子尊重别人的意见，学会换位思考。 家长应引导孩子，要与大家和睦相处，就要学会换位思考，也就是换个角度去想一想。这样将心比心，就会发现别人的着眼点，并诚心地与人合作了。当别人的意见与自己不一致时，不要一开始就否定，而应该先考虑别人意见中合理的地方，从大家都赞同的地方开始，气氛就能缓和融洽了。说话时，应尽量把句号变为问号，比如写黑板报时可与同学商量：“我们这篇文章采用这个标题，好吗？”等等，对方感到的是一种尊重，矛盾就不容易产生了。孩子学会与人合作的几种方法 1. 多安排孩子与同龄人在一起。 因为同龄人的一举一动是最能与孩子产生共鸣的。 父母要利用这一点， 尽量创造 条件，让孩子与同龄人相处。即使孩子之间发生冲突，父母也要搞清情况，尽量 少加以干涉， 因为孩子们之间的冲突， 父母处理再好， 也不如孩子自己解决的好。 几次吵架之后， 孩子们相互就会找到适合自己的“位置”和“角色”， 开始快乐 地玩到一起了。 2. 鼓励孩子参加特定团体。 孩子 7-8 岁以后， 应该鼓励他们尽可能参加各种类型的团体。 父母也许希望孩子 参加比较大的团体， 那些被同伴拒绝的孩子在这些团体里很少成功， 仍然不能被 团体接受。但是，他们却更容易与范围比较窄的团体融为一体，如以某项技能、 兴趣爱好、 交流指南、 社会服务等为基础的特定团体等。 这些有主题的团体成员 在个性、 兴趣和社会技能方面更有可能更加相近， 因而孩子们更容易欢乐融洽地 相处。 3. 自己加入团体，给孩子做个榜样。 父母永远无法过高估计自己作为榜样的力量以及对孩子所能产生的影响。 如果父 母自己消极对待各种成人活动，那么就该好好考虑参加活动对自己和孩子的好 处。 孩子会看出他的父亲或母亲的态度， 而这点对他会产生很大影响。 如果父亲 喜欢垒球运动， 经常穿着运动衫在屋子里走来走去， 并且带着孩子一起参加， 孩 子肯定会受到感染。相反，如果父亲勉强加入了“父母 - 老师协会”，每次开会 都抱怨不停， 并且嘲笑其他孩子的父母如何无知， 那么孩子不可避免地会对协会 产生负面印象。 4. 提高孩子的社交能力。 社交能力的培养也需要从孩子抓起。 家中来了客人， 教孩子如何礼貌待客， 什么 是彬彬有礼； 孩子有了自己的朋友， 父母应该爱屋及乌， 为他们提供良好的交往 条件，比如聚会、郊游、生日活动等。当然父母更要指导孩子如何择友、交友， 在交往中要真诚、坦荡、磊落、大方、不卑不不亢。父母要教孩子在客人面前学 会介绍自己，如让孩子用乐器表演一首曲子，唱一首歌，画一幅画；孩子得到客 人的表扬，会增强自信心，会心情愉快，下次在客人面前就会主动些，慢慢就不 会害怕见生人或在生人面前害羞了。 5. 鼓励孩子与人交往。 孩子的交往活动， 是父母不可忽视的内容。 如果缺乏同龄伙伴， 那么这样的孩子 就会缺乏集体主义的意识，步入社会后也会无所适从，或是不尊重他人，自傲、

『伍』 现在的孩子大多都是独生子女，父母该如何培养其人际交往能力

在日常生活当中对于大部分的家长们来说，他们其实对于自己的孩子可以说是拥有着非常高的期望，同时一些家长也希望自己的孩子能够在今后的生活当中茁壮成长，以及在学习上比他人更加优秀，但是我们要知道对于大部分家长们来说，如果能够培养自己孩子拥有很强大的人际交往能力，那么其实对于自己的孩子们的人生以及在社会上的探索都有着非常重要的帮助，这是因为如果孩子们拥有一个非常强大的人际交往能力，这样他们就能够在社会上遇到困难的时候，总会有人帮助他，同时人际交往能力还能够帮助自己的孩子更好的展现出来自己的魅力。

最后就是对于家长们来说，如果想让自己的孩子在人际交往能力上有着非常优秀的特点，那么就一定要记住在日常生活当中请一定培养自己孩子们的口才能力，这是因为在日常生活当中，如果孩子们的口才变得非常的好，那么他们的人际交往能力也会变得相当的不错，同时口才能力也能够充分的使得自己的孩子在与他人的交往当中更加充分的展现出来自己的魅力，进而就能使得自己孩子人际交往能力也有所提高。

『陆』 和独生子交往的优点和缺点是什么

我交往独生子男的，男的都比较自私一点，我问家庭条件是三个女孩子一个男孩子所以我家庭差别非常大，所以有压力还大不喜欢独生子女，因为跟我差别比较大感觉难受

『柒』 独生子女如何提高社交能力

从事了一段教育工作，我接触了不少这样的情况，的确这是一个让家长父母都比较费心的事情。我的建议是:
1、如果还没有工作过，那么就要让他多接触一些外面社会。诸如找一些与他同龄的孩子，且最好有一定的工作经历的。当然不能找社会上游手好闲之人。让他们相互沟通。往往同龄人的建议最有效，毕竟与父母有代沟。
2、还是要多做孩子的思想工作。思想是基础，如果孩子能从思想上认识到社交能力的重要，那么他自然而然地就会重视起来。就像每个人为什么都知道早晚要刷牙，因为不刷牙就会牙疼。基本每个人都有牙疼的经历，独生子女也不例外，因此他们也深知牙疼的痛苦，所以就自觉的早晚刷牙。这是举了一个小例子。
3、如果已经工作了，相对起来应该比较容易些。就是要找到突破口，然后深入沟通。可以先谈工作环境，谈发展空间，以至谈到晋升机会。其实很多的新人为什么能比老人得到更多的晋升机会，从一个新人一跃成为老人的上司，这就是一个社交能力的体现。我想没有什么人会和钱过不去，除非家里是大地主，百万富翁。但要让他们富不过三的道理。

以上是一些拙见，先说道这里，可以慢慢沟通。

『捌』 如何引导独生子女的同伴交往心理学

人际关系的心得体会

人际关系是维护大学生身心健康的重要途径，之所以这么说内，是因容为人际关系影响大学生的生理和心理状况，也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。
另一方面，人际关系是大学生成长成才的重要保证：良好的人际关系是大学生顺利完成学业的基础,而且良好的人际关系有利于培育大学生健康的心理。一个心理健康的人是一个乐于交往的人，既愿意表达自己的喜怒哀乐，又能坦然接受别人的言谈举止，容易与周围的同学保持一种和谐的交往关系。良好的人际关系还是大学生未来事业成功的必备素质。因为人际交往是青年人增长才学、开启心智；适应社会、准确定位；认识自我、完善自身；协调关系、攻克难关的有效途径，而这些又是青年人走向成功不可缺少的因素。良好的人际关系还有助于大学生未来家庭生活幸福美满。只有善于与他人交往，对他人才能于所了解，又了解才能有沟通，有处理好各种关系。

『玖』 如何培养独生子女的社会交往能力

与人交往，自古以来就是自然人向社会人转化的必经之路，人们在交往中寻求安慰、获得价值、美化心灵、陶冶情操。随着时代的发展，交往能力在人的发展进程中越来越显示出地位和作用。因为现代社会信息量激增，社会化程度加强，尤其是知识经济的迅猛发展，竞争的日趋激烈，使人们之间的更加紧密与广泛。因此，善于交往，可以获得更多的信息，更多的帮助，更多的机会；不善交往，将阻碍发展也难以在未来社会中获得成功。幼儿社会性教育已得到了广泛的重视，幼儿时期的社会交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。在社会往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。也许您的头脑中存在着这样一种认识：认为“孩子还小，长大自然会好的！”因而忽视了对孩子的教育。也许您可能以为孩子还小，但其实他们已经要面对很多交往了。如果因为缺乏锻炼，有一天真的走向社会了，您指望脱离了您爱的庇护的孩子能够走多远？走多快？这时候，恐怕孩子就不再认为您给予的是庇护了，他会说那是蒙蔽。儿童的眼睛是最清澈的，我们也赞美这种清澈。但我们同时也想提醒您一个常识：如果这双眼睛从未接触过强烈的日照，那么猛然从室内走到户外，请小心灼伤！您应该让孩子了解真实的社会。生活中快乐与忧愁、成功与失败、正义与邪恶并存，这就是社会生活的本来面目。孩子的社会交往是一个主动适应社会文化环境、接受社会规范的过程。您作为儿童初期社会化的主要教育者，担负着重大的责任。“以自我为中心”是孩子的心理特点，这一特点是孩子社会化过程中的一大障碍，需要您在生活中耐心持久地加以引导，才能逐步提高儿童的社会交往水平。要知道，孩子是慢慢成长的，变化是点滴积累的，要从小教起。下面我向各位家长介绍几个实例。
一、东西逛超时，爸爸为了给明明提供接触社会、接触周围人的机会，他鼓励明明和自己一起到收银员面前，并引导明明在的过程中与收银员交往，学习交往语言与方法，使孩子获得成功的体验，为孩子以后的交往打下基础。
二、邻家的狗毛毛因邻家的狗在楼梯口吠叫而不敢上幼儿园，妈妈得知后，鼓励孩子学着处理问题，自己去跟楼下养狗的叔叔说，能否在早上不要把狗放出来。在妈妈的引导下，孩子学着大胆地去和叔叔商量，并取得了叔叔的谅解。
三、孩子交往受挫的时候 曦曦想玩邻家贝贝的玩具汽车，遭到了拒绝，满怀委屈地回家向妈妈诉说。妈妈耐心开导孩子在向别人提出请求时，也要想到同伴的情绪和需要。使孩子即使调整了自己的行为，用自己心爱的玩具去和贝贝交换玩。 从以上三位家长的实例介绍中。我们可以看到他们的共同之处，就是敢于放鼓励孩子主动地与周围的人交往，引导孩子自己去处理发生在身边的事。对于他们的做法，其他的家长又是怎样看的呢？ 家长A：一个实例使我想起了自己小时候。那时大人们总是很放心地让我们再外边与伙伴们一起疯野，也很放心地让我们拿几角钱自己去日常小用品。现在回想起来，自己也从没有出过差错。可如今自己有了孩子，却总是对她百般的不放心，样样事情都宠护着，回家后也不让她出门半步，结果弄得她胆小，依赖性强看到生人连大气儿都不敢出，更不要说能主动与人交往了。对此我真的很担心。看到这些家长的做法，感到可以借鉴，回去以后，要尝试让女儿与周围人多接触。家长B：我很赞赏实例中家长鼓励孩子积极与人接触交往的做法，因为孩子将来终究是要走向社会的，所以与人交往非常重要。而对一件事情，如果孩子没去试过、做过，是不可能有什么体会的。只有多尝试，多实践，孩子才能逐渐积累经验，学会交往。所以实例中的家长确实是用心良苦，值得学习。家长C：实例中家长放手鼓励孩子主动与周围人交往，自己动脑筋去处理解决问题等方法确实是可取的。但我想如果是我的话可以做得再好一些，例如：在让孩子去东西前，家长应作些有意识地引导，有示范的过程，这样孩子可以逐渐适应，获得成功的把握就大一些。还有对邻家的狗的处理，让孩子自己去和别人商量当然是一种好办法，但家长也可继续以狗作媒介，引导孩子进一步与别人交往。例如：可带孩子去邻家做客，让孩子去问问叔叔为什么要养狗，进而了解狗有哪些种类，有些什么习性等等，使孩子既不怕狗，又能与狗的主人做朋友，这样两全其美岂不更好！家长D：记得听老师讲过，孩子是以自我为中心的，考虑事情总是从自己角度出发。但要更好地与人交往，就需要孩子也能为别人想一想，所以，第三个实例（交往受挫折的时候）的家长能引导孩子站在别人的角度想一想很好，但也要防止物物交换的倾向，最好能引导孩子学会宽容别人。即使玩不到也要做到心很平，气很顺。这些家长都谈出了自己心里的感受。确实，孩子只有积极地与生活中的各种人交往，从中积累经验，这样反复磨炼，才能使孩子从不会交往到逐步善于交往，为今后踏上社会打下基础。当然实例中家长的做法不是唯一的，也不是尽善尽美的，刚才两位家长提的建议就很有道理。那么，在日常生活中，作为家长应该注意些什么呢？首先您要摆正孩子在家庭中的位置 目前独生子女成为家中众多成人关怀、照顾的唯一对象，而独生子女家庭中成人对孩子的爱往往存在着单向的爱、片面的爱和溺爱三种现象。孩子在家中随心所欲，使其形成了“自我中心、众人为我”的心理定势。这种“优势心理”与正常的社会交往所需的平等合作精神是相违背的。要促使孩子社会化交往水平的发展，您首先必须摆正孩子在家庭中的位置，使他们成为家庭中的一员，按照社会生活的基本准则要求他们，让孩子懂得爱别人和被别人爱应该是双向的，学会关心他人、帮助他人，逐步树立平等合作的意识，这就为今后的社会化交往打好基础。这就要求您在日常生活中，始终注意不要一味地“惯”孩子，宠孩子，让孩子以为您什么都依着自己是天经地义的，接受您的千般爱护是理所当然的，而丝毫不知道感恩和回报。其次您要扩大孩子的同伴交往圈有兄弟姐妹的家长都有一种体会，在我们小时侯，上学以前，除了在家里和兄弟姐妹一起玩，就是在街上和院里院外邻居家里的孩子玩。说到玩，那时侯可玩的东西远远没有现在这么多，家家都没有什么玩具，男孩子无非是弹玻璃球、拍洋片、拍三角；女孩子玩的主要是踢毽子、跳皮筋、跳子、扔沙包。我们小时侯的伙伴交往却是自发的、自己选择的、自主的。大街上的儿童体大多是“混龄编组”的，五六岁的孩子可以和十来岁的孩子一起玩，只要他们愿意，这种一起玩的关系就可以保持下去。而现在上学的孩子，与伙伴交往是被大人安排好的，孩子上了哪个学校、哪个班，他就不得不和班上的孩子结为一个体，除了班上的这些孩子，他们自己是没有什么选择机会的，因为家家都是独生子女，除了和自己的堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹有少量交往外，他们很少有机会到大街上“野跑”，每天都呆在单元楼里。有个非常伟大的心理学家叫维果茨基，是前苏联人。按照他的说法，小孩子的智力发展和社会化进程主要是在他们和比自己更成熟繁荣社会成员一起活动、一起相互作用之下逐渐完成的。“比自己更成熟的社会成员”是什么人？无非是大人、大孩子。举个例子：下象棋时，马走日，象走田，过河卒子顶个车，这些规则，小孩子是从谁那里学到的？从大人那里学是个途径，但更多的是从比自己大的孩子那里学，从比自己棋艺高的孩子那里学。你走错了一步棋，想反悔，大孩子一句声色俱厉的话“不带悔棋！”小孩子就没脾气,就得认输.等他们棋艺纯熟了,再在比自己小的孩子面前耍威风.于是,小孩子的智慧就这样一代一代地传下来.像“不许悔棋”、“不许耍赖”、“不许耍滑头”这类的规则,不都是在小孩子们一起游戏时学会的吗？ 用维果茨基的话来说,大孩子在和小孩子一起玩的时候,同时就充当着小孩子的指导者角色,他们通常并不手把手地教小孩子做事情,而只是在旁边以教训的口气“点拨”小孩子。这种点拨的作用，好比盖子时先搭个脚手架，至于和泥、砌砖，大孩子就不管了，“你自己干吧！”即使是亲兄弟姐妹，也不外乎如此。就这样，孩子们在一起玩耍中学会了做事情，懂得了好多不懂的东西，知道了好多游戏规则和社会规则，他们的智慧增长了，社会化进程也循序渐进地完成了。所以无论在任何一个社会中，儿童的伙伴关系都是非常重要的，“同伴是个大学校”这个说法一点也不过分。现在有些家长常常感到困惑：“让不让孩子多和别的孩子一起玩？”我们的回答很坚决：“不但让，而且多给孩子创造机会。”有家长问：“让不让孩子和比自己大的小孩一起玩？”我们的回答同样坚决：“当然让！”其实我们知道，家长们问的意思是：“孩子被大孩子欺负怎么办？” 现在的爸爸妈妈们是太多虑了。他们忘记了，自己也是在大孩子的“欺负”之下长大的。小孩子和大孩子一起玩，当然处于劣势，他们的力气不够大、智慧不够多，挨打、受气的时候很多，但是正因为这种似乎力不从心的活动，才大大地了他们智力发展中的“最近发展区”，迫使他们不断学习新东西。同时，多数大孩子并非总是蛮不讲理地欺负小孩子，而是比不懂道理的小孩子更懂道理。并且带动小孩子懂得该懂的东西，拽着他们往一个被社会认可的社会成员的方向走。他们充当了父母无法充当的“指导者”、“教练员”和搭建脚手脚的的角色。