国外独生子女研究成果

A. 独生子女移民后，中国老人在美国的真实“养老”生活是怎样的

独生子女一名后中国老人在美国生活的并不像大家想象的那么好，语音的不同，生活习惯不同，缺少亲人陪伴，其实他们心里是很孤单的。

80、90后的我们，自己和父母生活在一起建立了深厚的情感。现在的空巢老人已经成为我国的一大难题，对于那些在外留学的独生子女而言，做好的解决办法就是：自己在美国找到工作，然后申请公司给办绿卡。等自己有了绿卡后在帮助父母办绿卡，这样你既可以在美国更好的发展，也能给父母尽孝了！

一位刘老大爷跟着孩子在国外买了房子，平时女儿上班后，家里只剩下刘大爷一个人。他常常把屋子收拾了好几遍还感到无事可做，只好看着日出日落。据调查，华裔老人缺乏处理问题的能力，结果造成更严重的忧郁症状。由于家人的冷淡不关心，使老人失去自尊，心里总想不愿成为家人负担，于是产生一了百了念头。

B. 求“有关独生子女和家庭教育的时间报告”怎么写

《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》

课 题 实 施 方 案

（修订稿）

一、课题的提出

1979年，我国出台了独生子女政策，到现在已经产生了整整一代“独生子女”，并且第二代独生子女群体也正在逐步产生。独生子女作为一个特殊的社会群体，不但在今天，而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用。

深圳是特区，经济在飞速发展，社会随着经济的发展也稳步前进，教育在经济和社会的发展中发挥着重要的作用。家庭教育是影响着人的一生的教育，在深圳的家庭结构中已出现了许多以独生子女为中心的“421”结构(四个老人、一双父母、一个孩子)的典型小家庭。这种家庭结构的变化，对社会结构、价值结构、社会运行机制、文化、消费模式、教育模式等方面产生了重要的影响，而且这种影响必将随着独生子女政策的延续，对未来社会产生不可估量的深远影响。

本课题是结合我校的独生子女家庭教育情况而提出的。我校共有学生2211人，其中独生子女有592人，占总人数的26.8%。独生子女的家庭教育具有一定的优越性，如：家庭经济相对优越，孩子享有父母充分的关爱，家长对孩子的教育比较重视，等等。但同样也存在着相当多的问题，如：父母错误的教养态度；错误的教育思想；不良的家庭环境对独生子女的性格、行为、交往、心理等方面带来了许多不利的影响。

因此，对这一代独生子女的成长研究和教育研究便成了十分重要的课题。我们从学校的实际出发，在《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》总课题组的指导下，申报了该课题的子课题——《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》，并结合《培养现代城市人——开放教育实践与研究》校本课题进行研究，为实现我校“培养具有国际视野的现代城市人”教育目标发挥积极作用。

（一）文献综述

据有关研究者统计，从1980年到1989年，国内一些有影响的学术刊物上共发表有关独生子女的论文和研究报告70余篇。九十年代后，独生子女问题的研究更加广泛和深入，出版了不少专著，如上海市教委和市妇联联合组织的《中国城市独生子女人格发展现状与教育研究》、穆光宗著的《中国的未来交给谁——独生子女问题的紧急报告》、万云英编著的《独生子女的教育》、马哲编著的《独生子女错误行为矫正》、赵执平编著的《怎样教育独生子女》、风笑天著的《独生子女研究》、林崇德主编的160万字的《独生子女教育网络》等等。

以上研究虽然并没有见到大规模的个案研究资料与范例，但他们的研究涉及到家庭结构、家庭关系、家庭生活方式、父母生育意愿、家庭对独生子女教育或社会化的影响等方方面面，并针对这些问题提出了一系列的教育策略及方法。这些研究成果为我们从规模化分类指导的视角对问题独生子女家庭的个案跟踪指导研究提供了逻辑起点，积累了宝贵而丰富的研究资料，为我们的研究创新准备了条件。

（二）课题界定

我校承担的子课题《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》具有特定的内涵，其内涵界定为：

1.独生子女家庭。

2.存在各种教育性与发展性问题的独生子女家庭，这些问题表现在孩子身上主要为习惯、态度、能力、情感、注意力、心理健康等非智力因素方面（暂不涉及智力因素），表现在家长方面主要为观念、方法、态度、策略等。

3.课题教师的重点指导对象是家长，即通过家长的改变与亲子关系的改善，促进孩子的改变，教给家长科学合理的教育态度、策略、方法等，而非把学生直接作为主要指导对象。

4.课题研究以改变家庭教育现状为基础，其直接效果是家长的改变和家教水平的提升以及问题的解决或改善，以此为基点进行实践性与实证性研究，探索家庭教育指导的有效策略与模式。

（三）研究价值

独生子女是我国特殊国情下的产物。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，也缺少教育独生子女的理论依据，因此对于独生子女的教育存在种种误区，造成了当代独生子女普遍存在的一些问题：过分自我，不懂感恩；目无尊长，任性骄横；依赖成性，缺乏独立性；大手大脚，不爱惜财物等。这给学校教育、家庭教育、社会教育带来不少难题，不利于社会的和谐发展。因而中华精神科学会副主任委员、世界精神病学会分类与诊断委员会副主任委员、卫生部发言人之一陈彦方教授说，当前社会心理问题比较集中的三类人群中，独生子女就是其中之一。由此可见，独生子女的心理问题及其家庭教育方法策略是值得我们关注的一个重要问题。

（四）研究基础

我校自2003年9月开始，进行了《学习困难学生家庭教育指导模式研究与实践》这一课题的研究，该课题已于2006年6月结题。在该课题的实践与研究过程中，我们通过收集、学习大量的有关家庭教育方面研究材料，经常深入学生家庭进行跟踪调查，在“独生子女心理问题研究”、“独生子女教育的对策”等方面积累一定的经验，培养了一批家庭教育的科研骨干教师，为我们开展《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》打下了较好的基础。

二、课题假设

我们认为，在家庭教育层面，独生子女的问题主要是由家庭教育观念、教育态度、教育方法、教育环境与氛围、教育结构、教育程序等方面的失当或误区而导致的，通过家长学校和家访等方式，有计划、有步骤、成系列、讲策略的对独生子女家庭教育个案跟踪指导，存在于家庭中的大多数教育失当或误区是可以得到改善甚至纠正的，家长家庭教育的水平会因此得到提高，独生子女的问题也会因此得到改善或解决，从而提高此类学生的学习能力、自理能力、交往能力、创造能力，促进他们全面健康发展。

三、课题研究目标

我们希望通过对这一课题的研究，对独生子女家庭中的问题学生家庭进行深入的调查研究，寻找此类家庭教育中的缺失和误区，剖析其产生的多种因素及各种影响因素之间的相互关系，探索有效的指导策略，进行有效的实践指导，改善或解决此类家庭家庭教育中的问题，改变家庭教育现状，提升家长家庭教育水平，促进问题学生的转变，并通过“认识——实践——再认识——再实践”的不断螺旋上升和科学提炼，形成此类家庭家庭教育指导的有效模式。同时，课题研究的整个过程就是一个动态的教师培训过程，提高教师的家庭教育指导水平也是本课题的重要目标之一。

四、课题研究的主要内容

本课题研究主要从以下四个方面入手：

1.对独生子女家庭中问题学生家庭导致问题出现的主要影响因素和问题形成的机制进行调查、研究。

2.对独生子女家庭教育中问题学生家庭家庭教育的种种误区进行剖析，探索独生子女家庭中问题学生家庭家庭教育指导的类型化指导策略。诸如家教观念、家教方法、学习管理、亲子沟通等类型化指导策略。

3.对独生子女家庭中问题学生存在的心理问题进行分析，探索有效的心理辅导策略，并进行介入性的干预和实践性指导，使其心理问题逐步得到矫正。

4.探索独生子女家庭家庭教育指导与“培养现代城市人”教育实验相结合的校本课题实践与研究模式。

五、课题研究思路与方法

（一）研究思路

1.本课题在一至五年级共选择了14个个案家庭。每个研究对象由两名教师（所在班班主任及科任教师）共同开展研究工作。

2.本课题采用个案组与对照组对比研究设计，确定14个具有同质性的学生家庭组成本课题的对照组，并对对照组家庭进行前测与后测，以便对个案跟踪研究成效的对比研究。

3.本课题研究的第一步是对个案家庭与对比家庭进行深入的调查了解，认真填写《个案家庭调查表》与《对照家庭调查表》，并运用总课题组制订的相关问卷对两类家庭进行前测（课题结题前进行后测）。

4.每学期开学初，课题组教师根据子课题组的安排与个案跟踪指导的总任务及实际情况，制订课题研究计划，并交子课题组审核备案。子课题组据此检查督促个案跟踪指导情况。

5.子课题组每两个月督查一次课题组成员的个案跟踪指导情况，并召开会议，通报情况，交流经验，总结成绩。

6.课题组成员每月进入个案家庭一次，开展家访指导，做到访前目标明确，访后记录详实。

7.课题研究全程中每个个案至少要有十二次家访实录，两篇家庭教育指导典型案例，每个个案要有中期小结，子课题要有中期总结报告。

（二）研究方法

1.个案跟踪指导法。老师以朋友的身份与家庭成员形成亲和、密切的关系，以商量、讨论、合作的态度开展指导工作，调动家长和孩子的积极性和主动性，力争使家长成为共同参与研究、既获得指导又产生自我指导能力的一员。指导教师平时以电话、捎字条、手机短信、网络沟通等方式与个案家庭保持经常性的密切联系。

2.行动研究法。在实施过程中采用行动研究法，即在研究和指导中不断反思和检验指导效果，发现问题，及时调整、补充或改变指导内容、方式、策略，最终达到预期的效果。

3.案例研究法。对优秀的个案跟踪记录加以定向的要求和指导，形成一篇篇教育案例。要求每位个案指导教师至少提交一、二篇符合教育案例要求的完整而有意义的案例，进行相互交流，深入研究，发挥典型案例的启示和导向作用。

六、课题研究原则

（一）三个结合

1.把学校、家庭、社区教育相结合。

2.课题研究与教师家访相结合。

3.个案跟踪与全员指导相结合。

（二）三项训练

1.统一对照训练。用独生子女问题转化情况检验个案跟踪方法是否正确，在“实验——检验”中不断提升。

2.教师、家长接对训练。确定个案跟踪对象，安排专门的指导教师，形成家、校接对，对学生进行指导。

3.教师专业训练。请专家对参加实验的教师进行指导，提高教师的课题研究能力。

七、课题研究的保障措施

1.学校给予人力、物力、财力支持和科研指导。

2.确立研究的家庭和指导教师，建立个案跟踪制度。

3.经常组织课题组成员外出学习交流。

4.定期开展与课题有关的研讨活动。

5.建立网上专题论坛。

八、课题研究的预期成果

1.通过课题研究和长期实践，独生子女个案家庭中的问题学生有较明显进步，个案家长基本合格率达80%以上，问题学生转化率达90%以上。

2.探索总结出独生子女家庭家庭教育方法、策略和指导模式。

3.打造一支家庭教育指导教师队伍。

4.撰写结题报告；选送优秀个案跟踪指导报告、论文、访谈实录、心得体会、家教故事等。

九、课题研究步骤

本课题的时间全程为一年零八个月，即开题之日2007年4月至2008年12月。课题研究分为四个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结阶段。

（一）准备阶段（2007年4月—5月）

1.确定研究选题，形成研究假设。

2.成立课题研究组织。

3.撰写课题实施方案。

4.组织课题论证申报。

5.完成《独生子女家庭教育情况》调查。

6.选定个案跟踪指导教师，确定个案跟踪指导家庭。

7.举行课题开题会，布置研究任务。

（二）实施阶段（2007年5月—2008年10月）

1.对课题组成员进行教育科研专题培训。

2.邀请专家来校指导。

3.开展“西海讲堂——家庭教育”活动。

4.阶段性研究成果总结、交流。

5.进行阶段性效果检验。

6.组织优秀个案家庭的孩子、家长、指导教师经验交流会。

7.结题培训工作。

（三）总结阶段（2008年10月—2008年12月）

1.整理课题研究资料。

2.总结研究成果，撰写研究报告，推荐优秀论文参评和发表。

3.召开课题鉴定和评审会，汇报研究结果。

4.召开课题成果发布会，全面展示研究成果。

C. 农村独生子女在国外读硕士研究生有补贴吗

如果你在国外读硕士研究生的话，那么就要看你那个学校有没有补贴，反正国家肯定不会补贴的。

D. 孙艳红的科研成果

（一）主要获奖成果
1.河南省社科规划办批准立项的“全面建设小康社会与河南农村旅游发展战略研究”主持国内先进鉴定等 级为优秀
2.河南省科技厅软科学项目“洛阳市制造业信息化推进模型与实施模式研究” 主持 结项
3.全国百家大中型企业调查－《中信重型机械公司调查中共中央宣传部课题 国内领先 参加
4.国有大中型企业富余劳动力出路问题研究机械工业部课题 国内先进 参加
5.加速河南高新技术产业化进程的对策研究河南省社科规划办课题国内先进鉴定等级为一等 参加
6.小城镇建设与我省城市化道路和模式的选择研究 河南省社科规划办课题结项参加
7.河南省国有企业股份制改造与政府职能转变问题研究河南省社科联课题结项参加
8.关于加快河南省小城镇建设问题的研究报告河南省社科联课题省社科优秀成果二等奖 参加
9.河南省风险投资事业发展研究河南省社科联课题 省社科优秀成果二等奖 参加
10.河南“旅游强省”发展战略研究河南省社科联课题结项 主持
11.黄河大观主题公园发展战略研究河南省社科联课题结项 主持
12.河南城镇居民旅游消费需求调查研究河南省社科联课题省社科优秀成果二等奖 参加
13.当代大学生消费行为研究河南省社科联课题 省社科优秀成果一等奖 参加
14.大学生就业难问题研究报告河南省社科联课题河南省教育厅二等奖 参加
15.WTO与政府职能转变洛阳市社科规划办课题市社科优秀成果一等奖 参加
16.洛阳市旅游发展研究洛阳市社科联课题市社科优秀成果一等奖 参加
17.洛阳市旅游生态环境建设研究洛阳市社科联课题 市社科优秀成果三等奖 主持
18.洛阳市成人教育发展研究洛阳市社科联课题 市社科优秀成果二等奖 参加
19.独生子女心理健康问题研究洛阳市科委省内先进 主持
20.洛阳“旅游强市”发展战略研究洛阳市社科规划办课题 市社科优秀成果一等奖 主持
21.洛阳全面建设小康社会与旅游强市研究洛阳市社科规划办重点课题主持
22.洛阳城镇居民旅游消费需求调查研究洛阳市社科规划办课题 市社科优秀成果一等奖 主持
23.旅游饭店管理专业教产一体改革洛阳工学院校改课题结项主持
24.城市化与小城镇建设的利弊分析河南省小城镇改革与发展研讨会优秀论文一等奖
25.洛阳旅游度假区开发与管理研究洛阳市旅游经济与旅游产业发展理论研讨会二等奖 主持
26.洛阳生态环境建设研究洛阳市旅游经济与旅游产业发展理论研讨会一等奖主持
27.旅游生态环境建设与洛阳市可持续发展战略研究洛阳市社科优秀成果二等奖 主持
28. 加速河南高新技术产业化进程的对策研究河南省哲学社会科学规划办第五参加者2004.3
29.洛阳大学生旅游市场开发研究洛阳市社科规划办主持2005.1
30.河南省大学生旅游市场开发的研究与调查河南省社科联主持 2005.4
31.洛阳全面建设小康社会与旅游强市研究洛阳市社科优秀成果一等奖主持
32.《礼宾原理与实务实践教学研究与大学生综合形象塑造》河南科技大学教改课题
（二）著作与教材
1．中国革命史教程（编委）.河南人民出版社.1994
2．社会主义市场经济学（编委）.天津大学出版社.1994
3．邓小平党建思想与实践（编委）.内蒙古大学出版社.1999
4．现代饭店管理（副主编）.郑州大学出版社.2003年
5．旅游礼宾原理与实务（主编）.郑州大学出版社.2004
6. 西方经济学（编委）.郑州大学出版社.2004
7. 创业经济学（编著）.中共中央党校出版社.2005
8. 人力资源开发与管理（主编）.吉林人民出版社.2006
（三）主要学术论文
1．孙艳红.论我国旅游饭店业的国际化与现代化.河南师大学报.1996.1（核心） 人大复印资料《旅游管理》 1996.3全文复印、《饭店世界》1996.6摘登
2． 孙艳红.生态旅游的可持续发展刍议.北京第二外国语学院学报.1999.4
3． 孙艳红.饭店管理的制度创新及经济学分析.河南师大学报. 1999.2（核心）人大复印资料《旅游管理》1999.3全文复印、《旅游学刊》1999.4摘登
4．朱选功，孙艳红.也论过渡时期的主要矛盾.河南师大学报. 1993.3（核心） 人大复印资料1993.9全文复印 5． 孙艳红.洛阳市生态旅游环境建设.洛阳师专学报.1999.1人大复印资料《旅游管理》99.2索引
6.孙艳红.关于发展旅游职业教育的思考. 吉林大学社会科学学报98.3（核心）
7.孙艳红.论我国民俗旅游的开发. 北京第二外国语学院学报.1998.3
8.孙艳红.论周边地区金融危机与中国国际旅游业的发展. 人文杂志 1999.1（核心）
9.孙艳红.中国旅行社业如何迎接挑战洛阳工学院学报.1999.2人大复印资料《旅游管理》2000.2索引
10. 孙艳红，张斌.我国现行旅游管理体制改革的探讨.洛阳师专学报.1999.5人大复印资料《旅游管理》 2000.1全文复印
11. 孙艳红，朱选功.城市独生子女心理健康存在的问题及矫正.天中学刊1998.3
12. 孙艳红.我国高校旅游饭店管理专业教育初探. 河南教育学院学报.1998.1
13. 孙艳红.北海旅游业发展初探 . 河南师大学报. 1996.1（核心）
14. 孙艳红.洛阳旅游业发展初探 . 高校教育多学科理论研究.1998.8
15. 孙艳红.浅议大众餐饮消费心理与服务. 中国高校科学 1998.5
16. 孙艳红.我国旅游饭店业发展中存在的问题与对策. 改革开发与市场经济文选 1998.10
17. 孙艳红.论我国民俗旅游资源的开发. 洛阳工学院学报1998.1
18. 孙艳红,朱选功.洛阳市旅游生态环境建设研究 .洛阳工学院学报1998.4
19. 孙艳红.我院旅游酒店管理专业发展的三个问题. 高教研究1995.4
20. 孙艳红.旅游生态环境建设与洛阳市旅游可持续发展战略研究. 洛阳可持续发展研究 1999.12
21. 孙艳红.旅游管理专业教产一体化探索 .洛阳工学院学报 .2002.4
22. 孙艳红.洛阳城镇居民旅游消费需求调查研究 .洛阳策论. 2003.2
23. 孙艳红.洛阳“旅游强市”发展战略研究 .洛阳策论 .2004.2
24. 孙艳红.茶文化旅游资源的主体层次分析及开发构想. 商场现代化.2005.2 （核心）
25. 孙艳红.茶文化旅游资源开发模式探析 .《双休日》旅游文化与经济论坛. 2005.3
26. 孙艳红.河南工业旅游的SWOT分析与战略选择 .河南科技大学学报. 2005.4
27. 孙艳红.旅游高职院校实施“订单式教育”的措施 .职业时空 .2005.9 （核心）
28. 孙艳红.企业的科学发展观探析 .商场现代化 .2005.11（核心）
29. 孙艳红.河南省红色旅游的开发战略研究 .河南师大学报 .2005.5 （核心）
30. 孙艳红.河南乡村旅游可持续发展中的问题与对策 .集团经济研究 2005.11（核心）
31. 孙艳红.《礼宾原理与实务》教学改革与大学生综合形象塑造 .大江周刊 .2005.10
32. 孙艳红.论农村旅游的发展与河南全面小康建设 .理论导刊 .2005.12 （核心）
33. 孙艳红.城镇居民旅游消费需求的调查——以洛阳市为例. 江苏商论. 2005.12（核心）
34. 孙艳红.洛阳旅游度假区开发构想 .江苏商论 .2006.1（核心）
35. 孙艳红.国际贸易对中外双向投资影响的实证分析 .商业研究. 2005.23 （核心）
36. 孙艳红.论老工业基地对地方经济的作用 .特区经济 .2006.4 （核心）
37. 孙艳红.老工业基地产研合作项目地理分布特征研究 .商业时代 .2006.19（核心）
38. 孙艳红.中部六省综合比较与河南“中原崛起”战略指导思想研究 .生产力研究. 2006.4（核心）
39. 孙艳红.乡村旅游开发效率机制分析 .河南师大学报. 2006.3 （核心） 人大复印资料《旅游管理》2006.10全文复印
40. 孙艳红.体验经济下的农村旅游开发 .商业研究 . 2006.11 （核心）
41. 孙艳红.旅行社旅游线路定制问题的理论分析及模型研究 .北京第二外国语学院学报 .2006.3
42．孙艳红.洛阳市制造业信息化的现状分析及推进模型构建. 河南科技大学学报 2007.1

E. 研究独生子女与非独生子女获得教育的机会有什么意义

一、 独生子女在今日中国大部分是穷人家庭、普通工农家庭的孩子，往往难以收到优良教育。人丁逐渐减少、教育又不佳，表明穷人发展的不可持续性，今日中国的情形穷人家族基本上三代以上逐渐枯萎，香火不继，终至消失。

二、 非独生子女多数是富人家庭强势人群的后代，或有一部分是少数民族和西南偏远山区的穷人后代。有钱有权有势的家庭后代，不管先天如何，他们能主宰社会资源，攫取穷人的劳动果实，生存压力小，后代绵延多。

三、 独生子女和非独生子女在教育上的不公平现状，就是群众焦虑的输在第一起跑线上。这种研究能揭示国民生存状态，揭示未来中国的情形：官二代富二代官三代富三代……的长期强势表现导致大量生在穷苦人家的孩子失去竞争力，导致中国社会的畸形，导致民族的没落。

F. 请问 在中国,世界或其他国家中独生子女家庭和多生子女家庭的比吗

到2004年中国有8000万独生子女

独生子女逐渐成为中国一个庞大的社会群体。据权威机构统计，到1995年，中国3.2亿个家庭中，独生子女家庭占20.72％，独生子女已达6600多万。据国家计生委统计处统计，2003年，我国已有8000多万孩子领取了独生子女证。
http://wengshenghua.blogcn.com/

北京市18个区县独生子女与非独生子女比为7∶3

独生子女现象
2004年12月读摘：由于在家庭享受了太多关爱而被称为"抱大的一代"的中国第一代独生子女，目前正以每年数以百万计的规模渐次步入生儿育女的生命周期。由昔日的"小皇帝"变成今天的"责任人"，这种"角色转换"在中国构成了令人瞩目的社会现象，学者们将这一群体定义为一个新词汇——"独生父母"。"独生父母"使中国的家庭结构发生了变化。人口专家预测，未来10年，包括独生子女与独生子女、独生子女与非独生子女组成的"独生父母"家庭在中国至少会达到上千万个，并将成为社会主流。数据测算，到2035年，双方都由独生子女构成的家庭比例，北京为70．54％，上海达72．88％。 中国人口信息研究中心的数据显示，全国已领取独生子女证书的家庭有8000多万个。其中，1979年第一批领取独生子女证的610万人以及比他们年长的独生子女已经进入婚育期。上海社会科学院青少年研究所今年公布的《"独生父母现象"及其对未来中国社会的影响》表明，"独生父母"的共同特点是"恋爱不迟、结婚不早、生育不急"。多数人持"顺其自然"的生育观，更多地从个人层面来理解育儿的社会意义。对于家里的第二代独生子女，爷爷、奶奶和姥爷、姥姥更愿意投入更多的时间和精力细心养育。同时，接受过良好教育的"独生父母"们更懂得理性育儿，从而使科学育儿不再是空话。令专家忧虑的是，"独生父母"家庭未来面临的最大问题是如何赡养老人。若干年后，一肩是双方的年迈父母，一肩是年幼孩子，"四二一"家庭的这种"压力滞后"现象必将对李伟们的生活构成严峻考验。

2004年7月读摘：社科院新近公布的《关于进入婚育期的中国城市第一代独生子女的最新调查》显示，首批进入婚育年龄的独生子女面临诸多问题。......调查显示，"完全靠父母"的在独生子女中占18.10％，非独生子女占10.10％。独生子女在婚礼操办上对长辈的经济依赖明显高于非独生子女。 ......在对婚前性行为的态度上，调查显示，独生子女与非独生子女的态度有明显差异：不反对婚前性行为的独生子女占58.6％（持赞成态度13％），非独生子女占50.9％（持赞成态度11％）。除此之外，独生子女的恋爱时间比非独生子女早，调查显示，初恋在20岁以前的独生子女占33.6％，非独生子女占28.0％。 ......近一半已成为父母的独生子女把孩子交给长辈照料，非独生子女中这一比例为28.1％。有了孩子后选择三代同堂的独生子女有50.5％，非独生子女为42.5％。

2004年7月，读摘中国人口网关于独生子女现象的一篇文章：据调查，和非"独生"父母相比，"独生"父母的年龄明显偏轻。他们更早步入为人父母的生命阶段。最值得重视的是他们与上代之间的关系———家庭结构以三代同堂为主，办婚礼更依赖父母，隔代抚养现象突出等，显示了未来城市"四二一"结构的家庭形态。...... 在这种家庭结构中，独生子女的孩子，上面最多会有12个老人，突破了中国传统的社会平衡。年龄结构老化，是现在广受关注的，将来的孩子养老压力会非常大。这是独生子女化社会人口结构的变化。......独生子女组成的家庭，孩子由祖辈抚养成为普遍现象。这一比例远高于非独生子女家庭。但这种模式有弊端。主要是父辈和祖辈之间，现代和传统观念之间会有冲突。具体表现在价值观、认知的统一性受到挑战，两辈之间文化差异太大。......社会做好多方面准备，一些公共服务、政策要提前制订。养老、保障、住房、教育，从物质到观念都要做好准备。其次，针对独生子女婚育中可能出现的问题，如婚育年龄提前、心理准备不足，这的玩大的一代怎么应付婚育这样的大事？需要有大量新婚学校等开设，给予他们足够指导。......上海是全国独生子女比例最高的城市。据推算，上海市区出生人口从1976年就开始转为以独生子女为主，独生父母群体形成略早于全国。对上海市"独生父母现象"的问卷式社会学调查，显示出若干值得关注的特点。......和非独生父母相比，独生父母的年龄偏轻，30岁以下的年轻父母占到36．9％，在非独生父母中这一比例只有22．9％。这一特点反映出独生父母比同龄非独生父母更早步入为人父母的生命阶段。...... 独生父母与非独生父母有5个指标存在显著差异。第一，家庭结构以三代同堂为主，隔代抚养占了将近一半。第二，独生子女小家庭的经济信赖性更强。如办婚礼的资金，父母全包和资助大部分花销的比例高达47．2％，比非独生父母家庭高出12．1％，新的小家庭也很大程度上依附于原来的大家庭。第三，育儿模式上更依赖新兴媒体网络的力量。第四，恋爱观念更开放。第五，育儿观念上个人取向更为明显。 ......中国的独生子女群体和国外有所不同，因为占总人口比例大，这一人群能否正常发展对整个社会都会产生巨大影响。而他们的育儿观念和方式，不仅关系到家庭的成长，还会影响整个民族的未来素质和发展。这种影响主要表现在三个方面。第一，家庭变迁的反向化发展。1982年在中国进行的五城市家庭研究证实，核心家庭占家庭总数的66．41％，居各种家庭模式之首。但建立在工业经济规则与价值观上的核心家庭体制，强调小家庭的经济独立，家庭内部关系具有以夫妻轴为主的横向特点。而在独生父母家庭中，三代同堂的扩大家庭是主要模式，核心家庭退居其次；独生父母家庭经济上并不独立。还有，独生父母家庭中"亲子轴"仍旧占据核心地位。
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G. 国内外关于问题少年的研究现状

就国内外现有研究看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。 近年来，从行为习惯入手来研究儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。中国青少年研究中心在北京举办了"道德教育与习惯养成"大型论坛。来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。 本研究拟在这些已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索儿童良好行为习惯养成的方法和途径；进一步丰富国内关于养成教育的理论和儿童道德发展和形成的理论研究，为实施以德治国的重大方略架起新的支点；为幼儿园德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

H. 研究独生子女的方法

1、要多给孩子磨炼的机会

家有独生子女，中国的一些教育家，在培养孩子的目标上，从来都主张首先要教育孩子学会做人。

俗话说“从小看大，三岁知老”。对于家有独生子女，如果家长能注意从小就有意识地在家庭中培养幼儿生活自理能力，进行身体素质、心理素质、思想品德、行为习惯等综合的教育，就会收到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”一旦孩子染上了某种不良行为习惯，往后是很难纠正的，甚至会影响这个人的一生。培养孩子良好的行为习惯，首先要注意培养孩子自理生活的能力和习惯，如烧饭、洗衣等，还要培养孩子与人交往的能力，其中首先要学会与同学交往，这是一个人适应生存的最基本的能力。

1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会报告书中提出“学会生存”：应当培养人的自我生存和发展能力，促进人的个性全面、和谐发展，并使之成为当代教育的基本宗旨。日本人把从小培养孩子的独立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他们注意培养孩子的竞争能力，帮助孩子克服输不起的心理障碍，教会孩子能谦让，能合作，能吃亏。为对孩子进行磨难教育，在现代化生活环境下，就让孩子用洗衣板洗衣服，用扁担挑水，用煤炉生火，到荒无人烟、气候恶劣的孤岛上去自搭帐篷，自制海盐，自己做饭。其目的就在于使孩子从小学会生存。每个民族都在培养自己的后代，为了使我们的下一代成为强者，能自立于人世间，我们的家庭、学校和社会，而对家有独生子女家庭，更应该对独生子女应当少一点怜悯和照顾，多给他们一些磨炼的机会。

2、要重视孩子学习兴趣的培养

在知识经济时代，人才竞争相当激烈，不难理解为何现在家有独生子女的家长把孩子的智育看得那么重。但怎样才能使孩子读好书，读书好呢，其中有很多学问。

其实，学习是一个循序渐进的过程，需要经常耐心地帮助孩子，其前提是家长与孩子之间的沟通和理解，只有这样才能发现并及时纠正孩子的错误和缺点，对孩子的优点和特长及时加以鼓励。而且学习要靠自觉，要使孩子做到自觉，从小培养学习兴趣是非常重要的。大量早教研究证明，早期的家庭教育对开发个体潜能有重要意义。在良好的环境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潜能充分挖掘出来。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

3、我们需要创设民主的家庭氛围

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要条件。爱孩子，就要了解孩子，洞察他们的内心世界和性格特点。孩子在成长期可能发生这样那样的问题，父母是事事去干预，还是给予充分的尊重和理解，这是在家庭教育中经常会遇到的问题。事实证明：让孩子有充分的独立和自由，在民主的气氛中有较多发表意见的机会，这种教育方式是孩子健康成长的`必要条件。现在发生在大学中的极个别恶性事件，究其原因，大多是由学生的心理健康问题所致。这些学生往往学习成绩不错，有的甚至一路免试直升到研究生，但恰恰是因为缺少健康的个性而使其无法正视人生的挫折。健康个性的培养与家庭有着直接关系。孩子出生后，和父母的接触最多，因此父母是孩子的“第一任教师”，父母的思想品德、个性品质、知识经验、智慧才能、情感意志和育儿技能等方面都直接影响着孩子的成长，关系到孩子健康个性的养成。家有独生子女的家庭教育成功的另一个共同点是民主型的教育方式：父母对己，注意提高自身修养，以身作则；对孩子则充分尊重、理解。抓学习首先从培养孩子的学习兴趣着手，以使孩子养成学习的自觉性，让孩子在优良和谐的环境中陶冶性格，形成健康的个性。

培养一个全面发展的、健康的孩子固然是一项需要学校、社会等各方面因素共同携手的系统工程，但如果在家庭教育这一环节中，能有意识地注意到上述几点，相信家有独生子女的教育一定会取得良好的效果。我们说，独生子女的健康成长，离不开称职家长对他们的培养与教育。

I. 1898年美国心理学家内特尔教授经过量调查研究,发表了世界上第一篇独生子女的

1998年美国心理学家内特尔教授经过了了调查研究，发表了世界上第1个独生子女基因。

J. 英国最新研究独生子女最幸福。为什么

假如你家里只有你一个人，你一个月的零花钱绝对比有两个的多