⑴ 中美家长对孩子创新能力方面的态度有什么不同
中国家长只看表面现象，比较注重现实，很少有坚持鼓励孩子创新的，而外国家长则会一直鼓励孩子坚持创新，做自己想做的，不会把家长的想法强加到孩子身上
⑵ 中西方父母对孩子教育方式方面各有哪些优点
中西方父母对孩子教育六点不同 (一)看重日常生活行为和习惯 ●西方家长：从小教起从日常教起 西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日*常生活的行为与习惯的培养。 ●中国家长：忽视了“做人的教育” 而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。 我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。 (二)让孩子学会独立 ●西方家长：让孩子自己动手学会独立 西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。 比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。 ●中国家长：层层保护种种溺爱 中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。 (三)让孩子自然发展 ●西方家长：让孩子自由发展 西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。 例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。 在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。 这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。 ●中国家长：期望过高只重学习 中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。 在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。 尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼 (四)重视和孩子的心灵沟通 ●西方家长：经常沟通重视心理健康 西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。 心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。 ●中国家长：更关心生理需求而忽视心理需求 然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。 其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。 (五)孩子需要尊重和理解 ●西方家长：尊重和理解孩子的心理和选择 西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。 无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。 ●中国家长：支配欲强，要求孩子顺从自己的意愿 而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。 (六)鼓励孩子创新和探索 ●西方家长：鼓励创新鼓励探索 西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。 西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。 即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。 ●中国家长：往往满足于“克隆” 中国家长对孩子探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。 例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。
⑶ 中美父母的教育观念存在的差异有什么看法
美国素有不羁的气质。我们看美国的孩子从小无拘无束张扬个性，混大了夺诺贝尔奖也潇洒倜傥。而中华民族的传统气质是不食人间烟火地艰苦奋斗。于是中国的孩子从小被迫“笑纳”了这个民族气质，长年昏天黑地夜以继日地学习，满脑子装的是预习、学习、复习、进京赶考，再预习、再学习、再复习与再进京赶考，没有时间、没有空间去反省以及提高那些对素质起决定作用的非智力因素，虽然在国际奥林匹克竞赛上确实也潇洒倜傥了一番，但是小时了了，长大之后每个人却都奋斗成同样的一张脸：在信仰上整齐划一、在思维上模式雷同、在言语上用词一致、在行动上听从指挥的千人一心万人一面。可见中国的共性培养堪称出神入化。我只有三个字能够表达自己对那些本来身怀奇才而后奋斗为平庸者的悼念：伤仲永。
⑷ 中美家庭教育的差异
世界上有许多不同的家庭教育方式，而且每一种方式都呈现出与文化相关的别具一格的特点。其中中美两国的家庭教育特点最为突出。
一、家庭教育目的的差异
1. 美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个期望值不高。“社会人”不是一种飘渺的理想，而是一个平实、易操作而又宽泛的要求。
所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。
另外，在这个目的的指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩子：他们从小就独立睡，当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勤工俭学，换取生活费。
2. 中国的家庭教育目的，是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。
首先，这个期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。
出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。
二、家庭教育内容的差异
1.美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。
在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望。
在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。
2.中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面。但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。
⑸ 中美父母对孩子独立性培养的差异
中国父母：认为子不教，父之过，凡是都上纲上线，更加要命的是什么都要管，什么都要教。当孩子遇到问题的时候，他们会很热情的把自己的经验告诉孩子，并且告诉孩子一定要这样做，才不会吃亏。
美国的父母我不清楚，但是我去过英国。。。那个人家的孩子才9岁大，开饭时间孩子不回来吃饭，我就问主人，要不要去叫他们。女主人这样回答我：“没有必要，饿了他自然会来吃，如果他来的时候，大家都吃完了，下次他就知道要按时吃饭了。”
无论遇到什么问题，父母都只给出建议，孩子可以选择听或者不听。。。只要不违法，不有损道德底线。。。事物的对与错就交给他们自己去摸索。。。
建议你看一看《成长的烦恼》，片子是在八几年拍的，那个时候的美国教育，就已经比现在的中国教育还要成熟了。。。
当然我并不是说中国的教育不好，严师出高徒。。。可是这样的严，并没有解决根本问题
⑹ 中美两国家长在对孩子的教育上有何不同
中国的家长像家长，美国的家长像朋友。中国的家长高高在下，美国的家长立求对等。中国的家长大多数听信老师的话而责备甚至是打骂孩子，美国的家长却会与孩子共同分享老师的意见并与孩子针对这些意见制定新的学习计划和学习习惯，寻找更加适合自己的学习方法。中国的家长认为学习是孩子自己的事，他必须独立完成所有的学习课业，而美国的家长却认为学习是家庭共同的事情，孩子学习的时候，家长有必要陪在孩子的身边。中国的家长是在孩子学习的时候避开，而美国的家长是在孩子学习的时候尽量坐在孩子身边，让孩子知道家庭永远站在他这一边，鼓励并支持他的学习。
⑺ 急！中美家庭教育差异
我不愿浪费口舌，因为这是中国，目前来说没有意义，如果教育部开始关注的话，我愿意说出自己的想法，并愿意奉献自己的一切
⑻ 中美家长教育孩子的区别
我只知道中国人特别溺爱孩子孩子非常的娇惯独立性非常的不强。美国人教导孩子就是18岁以后他就独立了他们的独立性非常的强这就是中国人和美国人的区别。
⑼ 怎么看待中美父母的教育方式（用英语回答）
China is the examination-oriented ecation, history and reality and, of course, is examination-oriented ecation in a large population
National talent to choose a relatively low cost. However, the results of the examination-oriented ecation is to train
Students from a general lack of innovation. Some people say: "Why can not a Chinese one Nobel
Prize winner. "Maybe this is the reason.
Ecation in the United States or the West in many countries, focus on quality ecation. Concern for each indivial student's
Development, and encourage them to open the wings thinking, encourage students to contribute to innovation
【中国是应试教育，当然与历史和现实有关，应试教育也是在人口众多的
国家选择人才的一种成本比较低廉的方式。但是，应试教育的结果是培养
出来的学生，普遍缺乏创新精神。有人说：“为什么中国出不了一个诺贝尔
奖得主。”也许就是这个原因。
美国的教育，或者说西方很多国家，注重素质教育。关注每个学生个体的
发展，鼓励他们打开思想的翅膀，鼓励学生创新思维】
1. Ecation in China and the United States first of all the differences between the two countries is the primary goal of teaching different:
Chinese primary ecation to children's intellectual development, child benefits as a high priority goal; in the United States, there is only one primary purpose: to cultivate children's creativity.
2.'s Attitude towards different results
China's children, will make a bad report card he had received pressure from all sides. In the United States, however, the end of each student's report card time for all private goods. Parents do not give the child to exert too much Pressure. Score in the hearts of alts than the ability to far. The majority of Chinese students is aimed at "high."
3. Between the two countries in view of knowledge is different:
China's emphasis on ecation for instilling the accumulation of knowledge, to help students develop knowledge and respect for authority and knowledge, and knowledge of the succession system.
The United States is even more focus on training students to use knowledge of the actual ability to pay attention to training students for the knowledge and authority of the doubt and critical spirit of the expansion of knowledge and creativity.
Both expressed the ecation of a different attitude towards knowledge: the China Ecation and the static and dynamic differences between the United States, a move that reflects this static view of knowledge of the differences between the two countries.
4. Between the two countries in providing the students a different environment:
American schools from an early age to encourage children to do research, research on cultivating the children's ability to deal with the independent ability to organize the movement of materials research methods.
China's schools, the exam-oriented ecation in the constraints, under the influence of traditional ideas, it takes the initial stage of laying the foundation, the advanced stage of learning can be divorced from each of the two-stage strategy.
5. Two different curricula
For example, on foreign language learning. In China, students in basic ecation in English only one (other than professional). This is the system of ecation for all students to do the unification of choice.
In the United States, the moral ecation of students on a much larger, including Spanish, development, Latin, and so on. There are no teaching materials in the United States of course exist, they are usually called "family life" class.
The topics will include sewing, cooking and enhance self-confidence, and so on. He taught the students the book is a life outside of things, as a person or necessary. He taught students how to live
6. Mode of ecation and different college entrance examination system: China's heuristic ecation there is a flaw, that is, in fact until a certain answer to the question by incing students to enable them to find "the only answer."
The teaching methods in schools in the United States, in addition to guide students to understand and grasp the correct answer to the same teachers, and students returned to the room for free imagination, teachers and students to explore the unknown, but no objective there is a potential answer.
In China, in addition to a small number of talented people do not have to look at the "entrance" Score, the other are the "test" results for the admission of people learn the most important thing, the only criterion. But in the United States every year students have participated in various types of examinations of at least one Kind of test, missed the first, the situation there at all; missed twice, you can understand ... ... As a result, these test scores can be admitted as a very important admission criteria for consideration.
7. The burden of learning different: The United States almost a day off every week intervals. In China, however, could be ruthless hold over the weekend, and even the gorgeous holiday will be as a result of the heavy work and full of pale.
8. Different family ecation:
1) American ecation Guan Deyan hours, the United States will set many of the rules parents, children and the greater control the more-song; Chinese parents on the contrary, in every possible way spoil a child, all grown up restrictions, and even professional University, both in love unwarranted interference.
2) Ecation and the United States pay attention to children's sense of culture, ecation, the differences between the United States makes a child more than self-reliance of China.
Advice
China's reform of the examination system, teaching students with the burden of reform, ecation reform in three areas as a whole, and the examination system is "far left" key. Only the exam-oriented ecation has changed, the quality of ecation in order to be truly their own space .
The United States is in innovation rather than on the basis of insufficient to grasp the basis of the premise to make up for the shortfall. Our situation is that on the contrary, we are more than on the basis of innovation and, hence a need to improve the ecation of our innovative efforts to make up for the shortfall.
Ecation is a cultural phenomenon, different ecation is a response to the different cultural connotations, the United States suitable for today's community ecation or the ecation system does not necessarily meet the current Chinese society. In short, what we need is a combination of internationalization and localization of Modernization of ecation.
China's current implementation of the new ecation system is graally correct the deficiencies in ecation, tend to be diversified, international, this is where the results of research and ecation. Is our intention.
【1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".
3. 两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
4.两国在提供该学生的环境上不同:
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.
而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.
5.两国课程设置不同
比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.
而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.
课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".
在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.
在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准.
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.
建议
中国的考试制度改革,教学改革与学生减负,是教育整体改革的三个方面,而考试制度是"牵一发而动身"的关键.只有应试教育改变了,素质教育才能获得真正属于自己的空间.
美国是在创新有余而基础不足的前提下以抓基础来补不足.我国的情况却是恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须抓创新来补不足.
教育是一种文化现象,不同的教育反应的是不同的文化内涵,适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应中国现在的社会.总之,我们需要的是本土化和国际化结合的现代化教育.
中国现行在实行的新的教育体制,正逐步的改正教育的缺陷,趋向于多元化,国际化,这正是研究教育的成果所在.也是我们的本意. 】