独生子女的本质

❶ 现在基本是独生子女家庭，如何看待两个或多个孩子的家庭

从孩子成长的角度说，有两三个孩子的家庭，比只有一个孩子的家庭更有利于孩子健康成长。独生子女家庭虽然家长可以给孩子更多的爱，但缺少了年龄相仿的兄弟姐妹间的沟通交流，扶持帮助，孩子一般都会比较孤独，自我中心，自私自利，这不利于孩子以后的成长。而有两三个孩子的家长则比较少有这样的问题。当然孩子多了，家长的负担相应地要重很多。

❷ 独生子女的心理特点及成因分析

（一）自负心理。由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，父母家人的生活完全围绕着孩子，怎能不让孩子自负，产生以自我为中心的观念？
（二）享乐心理。独生子女从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，事事都由父母包办代替，极少参加劳动（特别是体力劳动），无从体会劳动的苦与乐，更无从培养正确的劳动观念。再加上孩子要风得风，要雨得雨，一切都遂心如愿，因而，在孩子的意识里，自然就会形成享乐心理。据天津对1500名中小学生的一项调查表明，51．9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，74．4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策。有些家长出于对孩子的爱，从不让孩子插手家务，干一些力所能及的活，甚至还替孩子代做家庭作业。具有享乐心理的孩子，最主要的表现就是，好吃懒做，学习怕累，劳动叫苦，上学逃课，干活偷懒，拈轻怕重，甚至雇人值日。只知索取，不求贡献。
（三）孤独心理。在现代社会，人们竞争激烈，生活节奏快，工作压力大，家长们为了工作，为了生活，为了挣钱，往往无暇顾及孩子， “留守孩子”与爷爷、奶奶生活在一起，即使有些家长有时间陪伴孩子，也因“代沟”问题，亲子间共同语言不多，难以有效沟通，成为无话不谈的知心朋友。而且，家长对孩子的关心和爱，通常更多地表现在物质生活方面，以为孩子有钱花，吃好喝好玩好了，就什么也不缺了。很少关注孩子的精神生活需求与心理感受。特别是独生子女，上无兄姐，下无弟妹，孤身一人，更少与同龄人沟通交流的机会，没有知心朋友，找不到情感倾诉的对象，常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。孤独的孩子一般性格内向，不好活动，沉默寡言，容易多愁善感。严重的孤独感甚至使孩子产生离家出走、自杀等极端行为。
（四）冷漠心理。冷漠即漠然、冷酷、无情，对什么都无所谓，没兴趣，漠不关心。大部分独生子女一生下来就泡在“糖水”、“蜜罐”里，依偎在父母的怀抱里，没有衣食之忧，没有患难的经历，没有多子女家庭兄弟姐妹之间互相嬉戏、吵闹、帮助、照顾的手足亲情，缺乏集体生活的亲身感受。不懂生活之艰辛，世道之变幻，人间之真情。对来自父母的翔呵护和生活满足，似乎天经地义，他们得之泰然，受之坦然。还有些独生子女生活在残缺的单亲家庭、离异家庭，自小失去父爱或母爱，缺乏家庭温暖，愤世嫉俗，冷眼旁观，傲视万物。在这样的环境下成长起来的孩子，如果父母疏忽了对他的情感教育引导，就很有可能形成冷漠心理。

❸ 独生子女 利弊

独生子女最大的好处是可以减少负担自己的和国家的，但独生孩子如果教育不好也会成为国家的负担甚至危害国家利益。独生孩子本身爱他们的人比较多，容易养成自私、孤僻、偏激、没有爱心等弊端。

❹ 现在的独生子女应该如何教育

一、独生子女的独特性 （一）独生子女智力和才能发展方面的优势 第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面 保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。 第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽管满足他们身体、心理发展的需 要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。 第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时 间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生 子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。 第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展 是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿 智力和才能的发展。 （二）独生子女在社会性行为方面的问题 根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面， 存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生 子女也存在，独生子女占30％，非独生子女占60％。 以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是 少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生 子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。 1、错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为 过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、 不爱惜食物等不良习惯。 过分的照顾；认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张 口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄 弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。 过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事 情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不 称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏 脾气和不良习惯。 过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在 家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、 胆小、不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。 过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越 多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当 孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养 成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。 2、家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识 如前而述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看 到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情 的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意， 缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。 另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、 闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人 也有自己独立的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。 同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向 大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。 事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和 儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。 若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境 造成的问题，促使独生子女健康发展。 3、传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展 封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老 有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路， 必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨描助长之势。 孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。 今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不 起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么， 唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在 按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的， 我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于 社会。 以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造 成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充 分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育， 孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。 二、科学教育独生子女 由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要 防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有 计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长 在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点： （一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”改变 不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把 孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的 兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开， 收得拢。 家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子 的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女 不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和 培养上，使孩子在德、智、钵、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对 “四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家 说过，“毁于盲目母家的人，此毁于危险的小儿疾病的多。”这是值入我们引以 为戒的。 在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意 见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能 因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具 有对自己负责的能力，不在包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增 长孩子的自信、自控、自尊的性格。 （二）摆正独生子女与成人的关系 独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女 感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权 者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地 位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深 的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。 要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭 的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如： 家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看 电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家 一起玩……、长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自 己在家中的特殊地位了。 （三）用群的功能弥补“独”的缺陷 鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过 他们相互交往发展的。儿童良好行为是从“模仿开始的，而模仿的最好对象是儿 童伙伴“，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的， 因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。 大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执 拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、 家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别 人，这样做只能害了自己的孩子。 （四）要舍得孩子吃一点苦 独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克 服这种娇气，家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往 成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从 根本上消除孩子身上的“娇气”。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提 供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃 的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿 的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。 千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮 得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩 子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面， 不要总是给孩子买新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子 养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩 子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的 生活自理能力。 有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，让去锻炼。如 大泠天早晨，带孩子一起去菜场排队买菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意 识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一 点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。 （五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则 如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能 得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题， 常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也 会变坏。”所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再 商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法 教育孩子的。 家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时 就无原则，一味宽容，不高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树 立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。

❺ 为什么90后的独生子女这么多。就拿我们这儿来说吧，我们这儿的独生子女很多很多，基本都是这样的，没有

这是国家计划生育和生活成本高的结果

❻ 独生子女们的性格大多都内向吗

独生子女们的性格大多都内向吗？————不是！独生子女的性格一般是分为两种。 我见过很多这样焦虑母亲和沉默敏感的孩子，来咨询的问题都会涉及到孩子的性格，以及妈妈数不清的担心，担心孩子“内向”，担心孩子不会和人沟通，担心孩子的沉默，担心孩子的敏感。 在心理学和精神病学的术语中，“人际间的”才智指的是孩子和社会关系有关的知识和技能——也就是人们常说的外向。相对应的，“内心的”才智指的是他的涉及独立于外在世界的内在自我的知识和技能——也就是人们常说的内向。 一个有着卓越的人际间的才智的十几岁的孩子，是一个善于交朋友的人，是能够有效地领导他人的人，也是擅长合作，包容和解决群体内部的冲突的人。人际间的才智只有通过不同背景下全面的社会化才能够获得，比如在大家庭中扮演活跃的角色，参与不同类型的游戏并与不同的朋友竞争，和其他人或者工作小组一起完成任务。 一个有着非凡的内心的才智的十几岁的孩子，是一个擅长培养对自我的了解和形成个人发展的目的的人，是一个能够在很长的一段时间内自娱自乐（比如享受孤独）的人，是一个能够确定自己不同于他人的需要，动机和感情的人。 每一个孩子两种才智都各有一些，但是对于大多数的孩子而言，总有一种更多一些。一般来说，本质上性格外向的孩子人际间的才智发展得更好，而本质上内向的孩子内心的才智发展得更好。 结果是，外向的孩子常常因为缺乏内心的才智（比如，不了解“内在的自我”）而导致心理上的问题，内向的孩子却常常碰上相反的问题，他们因为缺乏人际间的才智（比如，不知道如何有效地和他人交往）而出现心理上的问题。 父母或者教育者初次发现这两种才智的不平衡时，处理往往不当。强迫一个明显的书呆子参加足球队，认为这样他就会拥有更多的人际间的才智，但实际上却很容易导致事与愿违的结果。这个书呆子可能会因为踢足球变得非常不快乐，甚至因此受到伤害，他可能重新更深的钻入书本中。如果强迫一个足球爱好者读完莎士比亚的作品，而且也认为这样会拥有更多的内心的才智，就会发生同样的事情，足球爱好者对于读书的厌恶相反会强化。 为了纠正令人心烦的孩子不平衡的两种才智，你有很多事可以做，但是做的时候必须仔细些，必须充分考虑孩子个人的能力和弱点。幸运的是，发部分心理学家和治疗专家都非常有资格帮助作为个体的孩子（和他们的父母，教师和照管者一起），帮助他们确定特殊的训练方式和过程，它们对于培养孩子所缺乏的才智是最有帮助的。

❼ 为什么现在会有些人觉得自己是独生子女而自我感觉良好

一、独生子女的独特性
（一）独生子女智力和才能发展方面的优势
第一、独生子女生理条件比较优越,“集父母气血之精华”，从遗传因素方面 保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。
第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽管满足他们身体、心理发展的需 要，保证了独生子女的充足的营养和智力用品，有利于他们的身心健康发展。
第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时 间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力的各种玩具，故独生 子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。
第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展 是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因 此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿 智力和才能的发展。 （二）独生子女在社会性行为方面的问题 根据上海、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面， 存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生 子女也存在，独生子女占30％，非独生子女占60％。 以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是 少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生 子女社会性行为问题，并不是“独生”本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。
1、错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为 过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、 不爱惜食物等不良习惯。
过分的照顾；认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张 口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄 弱、处处依赖家长，缺乏性的不良习惯。
过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事 情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不 称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏 脾气和不良习惯。 过分的保护；孩子是好爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在 家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、 胆小、不合性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。
过分的“灌”；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越 多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当 孩子会认几个字、会背几首诗时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养 成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。
2、家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识
如前而述“独生”的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看 到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情 的“自我中心”。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意， 缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。
另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、 闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人 也有自己的思想，从而逐渐从“以我为中心”的硬壳中解脱出来。
同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向 大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。 事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和 儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。
若家长能了解这些，就能主动地利用“独生”环境的积极因素，克服独生环境 造成的问题，促使独生子女健康发展。
3、传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展
封建的传统思想使人们留下了“多子多福”以宗亲关系观念，为的是将来老 有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。“独苗”就无退路， 必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨描助长之势。 孩子的时间，被“前途教育”占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。 今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不 起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么， 唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在 按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的， 我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于 社会。
以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造 成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充 分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育， 孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。
二、科学教育独生子女 由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要 防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有 计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长 在这方累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：
（一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立“为国教子思想”改变 不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把 孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的人，关系到国家的 兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开， 收得拢。
家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子 的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女 不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和 培养上，使孩子在德、智、钵、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对 “四化”建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相 反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家 说过，“毁于盲目母家的人，此毁于危险的小儿疾病的多。”这是值入我们引以 为戒的。
在家庭中，孩子应当是、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意 见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能 因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具 有对自己负责的能力，不在包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增 长孩子的自信、自控、自尊的性格。
（二）摆正独生子女与成人的关系
独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女 感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权 者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地 位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深 的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。 要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭 的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如： 家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看 电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家 一起玩……、坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自 己在家中的特殊地位了。
（三）用的功能弥补“独”的缺陷
鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过 他们相互交往发展的。儿童良好行为是从“模仿开始的，而模仿的最好对象是儿 童伙伴“，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的， 因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。 大多数的孩子是好体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执 拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、 家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别 人，这样做只能害了自己的孩子。
（四）要舍得孩子吃一点苦 独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克 服这种娇气，家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往 成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从 根本上消除孩子身上的“娇气”。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提 供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃 的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿 的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。 千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮 得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩 子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面， 不要总是给孩子新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子 养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩 子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的 生活自理能力。 有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，让去锻炼。如 大泠天早晨，带孩子一起去菜场排队菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意 识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一 点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。
（五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则 如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能 得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题， 常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也 会变坏。”所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再 商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法 教育孩子的。
家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时 就无原则，一味宽容，不高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥 责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树 立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。

❽ 独生子女的特点

1979年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与日俱增。目前许多城市幼儿园的幼儿中，独生子女年所占比例在90％以上。独生子女的大批出现，是我国实行计划生育政策的结果。计划生育政策有效地控制了我国人口的自然增长速率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，也出现了"独生子女问题多"、"独子难教"的思想倾向，有些人甚至把一些独生子女夸大其词的称为"中国的一群小皇帝"。现代的孩子患有"四、二、一综合症"，这是片面的。据部分专家、老师在部分盛市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。一、独生子女的独特性（一）独生子女智力和才能发展方面的优势第一、独生子女生理条件比较优越,"集父母气血之精华"，从遗传因素方面保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽量满足他们身体、心理发展的需要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。第三、家长对"独苗"教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样"爱比维生素还重要"。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。（二）独生子女在社会性行为方面的问题根据上海市、辽宁省教育科学研究所调查，发现独生子女在社会性行为方面，存在问题的比例高于非独生子女23－40％。这些问题并非独生子女所有，非独生子女也存在，独生子女占60％，非独生子女占30％。以上比例说明，独生子女产生社会性发展方面的问题并不是普通问题，只是少数幼儿存在的问题；不仅独生子女存在此问题，而且非独生子女也存在；独生子女社会性行为问题，并不是"独生"本身所产生的，而是家庭教育不当的结果。1.错误的教养态度造成幼儿不良的性格和行为。过多的食品、过多的营养，造成幼儿消化不良，而且还形成幼儿挑食、偏食、不爱惜食物等不良习惯。过分的照顾，认为孩子小，事事都包办代替。让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。过分的疼爱，使孩子成为家庭中的"支配者"。大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不称心，就大吵大闹，逐渐养成孩子"一切以我为中心"的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。过分的保护；孩子是好群爱玩的，家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小不合群性格特点、缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。过分的"灌"；许多家长"望子成龙"心切，又错误的认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多"食而不化"的知识，当孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后，盲目夸孩子。长此以往，养成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性来。2.家长对独生子女生活环境的影响应有足够的认识。如前所述"独生"的环境对幼儿成长有许多积极因素，但我们还应辨证地看到他不足的方面。困独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的"自我中心"。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼。如有矛盾时，如何辩解、争吵、闹意见、最后互相迁就、妥协、和解，从中认识到自己和别人的区别，懂得别人也有自己独立的思想，从而逐渐从"以我为中心"的硬壳中解脱出来。同时由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童、只能和大人交往、向大人学、容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。若家长能了解这些，就能主动地利用"独生"环境的积极因素，克服独生环境造成的问题，促使独生子女健康发展。3.传统思想作怪妨碍孩子个性全面发展。封建的传统思想使人们留下了"多子多福"以宗亲关系观念，为的是将来老有所养。一个儿了不听话，还有二儿，二儿不行，还不小儿。"独苗"就无退路，必须教育好，对孩子寄于过高的期望，采取了操之过急方法，大有拨苗助长之势。孩子的时间，被"前途教育"占满了，家长都想把孩子当成实现自己理想的胚胎。今天妈妈这样要求，明天爸爸又那样要求，造成孩子无所适从。孩子谁也得罪不起，从小承受过重的精神压力。结果有三：一是顺从型。你们说什么我做什么，唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照爸爸说的做。妈妈在按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于社会。以上是孩子在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造成的，并非必然出现的。只要家长认识到独生子女成长中有利和不利的条件，充分利用有利条件，克服不利条件，根据孩子不同年龄段的特点，施以良好的教育，孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。二、科学教育独生子女由上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：（一）改变传统观念，加强社会责任感，家长要树立"为国教子思想"，改变不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的"异常心理"，不要把孩子当成自己的"私有财产"，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的兴旺，民族发展，按国家对人才培养规格去做，才能站得高、看的远、放得开，收得拢。家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。诚然父母对孩子的家是应该的，爱子女不但是人之常情，而爱的本身也是一种教育。但是爱子女不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。长大成为对国家、对"四化"建设有用的人才。为此，对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说："严为爱、宠为害"，有位教育家说过，"毁于盲目父母的人，比毁于危险的小儿疾病的多。"这是值得我们引以为戒的。在家庭中，孩子应当是民主、和睦的团结互助的关系，家长应尊重孩子的意见，兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。（二）摆正独生子女与成人的关系独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的"特权者"。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成"以我为中心"的意识，做父母的要在思想上深深的铭记这一点。平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如：家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐，吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩......长期坚持，就会使孩子养成与别人相处的习惯，使孩子不会感到自己在家中的特殊地位了。（三）用群的功能弥补"独"的缺陷鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成人说教，而是通过他们相互交往发展的。儿童良好行为是从"模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴"，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的，因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。大多数的孩子是好群体生活的。特别是游戏。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心小弟弟、小妹妹、家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来；或者偏袒孩子去责怪别人，这样做只能害了自己的孩子。（四）要舍得孩子吃一点苦独生子女大多身上存在着娇气。娇气十足的孩子将来是难有所作为的，要克服这种娇气，家长光在口头上教育孩子"要艰苦朴素"，"要吃苦耐劳"，往往成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦，因为吃苦才能从根本上消除孩子身上的"娇气"。因此，在孩子的生活，物质方面，家长不要提供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃的太好，太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。千万不要让孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代价给孩子穿着打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪样。这样做不但浪费时间，浪费金钱，而且会玷污孩子纯洁的心灵，使孩子从小受到不健康思想的侵蚀。在孩子的学习用品玩具方面，不要总是给孩子买新的。要鼓励孩子用旧东西制做各种学习用品和玩具，使孩子养成勤俭朴素的好习惯。另外，家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的生活自理能力。有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，比如去锻炼。如大冷天早晨，带孩子一起去菜场排队买菜，使孩子体会到大人的辛苦。这种有意识地让孩子吃一些苦的做法，对教育好独生子女是非常必要的。从小让孩子吃一点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。（五）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题，常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语"吵闹多的家庭孩子也会变坏"。所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再商讨统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法教育孩子的。家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容；不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了。应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了。思考题：1、独生子女有哪些特点，形成独生子女的特点原因有哪些？2、在教育独生子女方面，你有何经验教训？

❾ 独生子女的教育问题越来越多，父母该如何正确教育

如今社会独生子女特别多，他们享受着上几代人不曾有过的良好的物质生活和精神生活。导致孩子在溺爱中长大，家长到底如何才能正确教育孩子。

独生子女教育是有一定难度的。家长要从小给孩子灌输“自己的事情自己做”的理念，让他们从小做一些力所能及的事情。以便在劳动中培养他们良好的思想品质与生活能力。

❿ 为什么独生子女离婚率高

从小被娇惯长大，会比较自我自私一点，但是如果是真爱也会愿意为对方改变吧