当今独生子女的危机

Ⅰ 中国独生子女对未来的作用

1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会提出的《学会生存》报告中，有过这样的阐述：“人们日益要求把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”“人是在创造活动中并通过创造活动来完善其自身的。”学会创造，成为培养现代人才的重要内容。

在《简明不列颠网络全书》中对“创造力”解释是：创造力即“创新的能力。所谓创新，可以是提出解决问题的新途径、完成一项新设计或新方法，或是创造一种新的艺术形式等。”“有创造性的人......对各种问题有高度的敏感性。这种人往往很自信、有自主能力；争强好胜，感情外在；智力兴趣广泛；特别表现在乐于去对付各种形式的困难和挑战。”

说到创造力，有的家长或许感到新奇、神秘，似乎创造性离我们很远，事实上，创造力就潜藏在每一个孩子身上。1954年，创造学者E·格林根据文献调查的结果，提出了形成创造力的十大因素：(1)知识；(2)自学能力；(3)好奇心；(4)观察力；(5)记忆力；(6)理智；(7)怀疑心；(8)想象力；(9)热衷；(10)忍耐力。而这些因素是很容易在孩子身上发现的，至少孩子们都有过好奇心，想象力，关键是我们怎样帮助孩子将这些因素综合成一种能力。

从理论上说，想象力在儿童身上蕴藏着巨大的创造潜能。然而由于成人认识的偏颇和教育的失误，这种潜能往往被封闭在循规蹈矩于成年人的“好孩子”、“好学生”的“光环”之中，而没有得到充分的释放。

在“独生子女人格调查”中，我们从独生子女自述道德优点和道德缺点中了解到有关独生子女创造性的一般情况：

在所列27项道德优点中，经统计分析归为“创造性”的指标有3项，即这三项指标均与“创造性”有关。其中最令人叹惜的是具有“喜欢发明创造”这一优点的独生子女是最少的，仅有26.3%，排在道德优点的最后一位；表示“爱提问题”的孩子仅有26.8％，排在倒数第二位；具有“勇敢”优点的孩子有38.4％，排在倒数第七位。在道德优点分类中所列社会道德和个人道德的5个方面中，“创造性”的平均百分比最低，仅为30.5％，与道德优点中选择最多的“社会道德”相差25.9个百分点。

从独生子女自述道德缺点来看，在所列27项道德缺点中，经统计分析归为“创造性”的指标有2项。其中“不爱提问题”的人数最多，有38.8％，排在第一位；“对创造发明不感兴趣”有的27.5％，排在第五位。在道德缺点分类中所列社会道德和个人道德的8个方面中，“缺少创造性”的平均百分比是最高的，达到33.2％，与道德优点中“创造性”排在最后一位完全吻合。

如果这几个指标能表现创造性的话（研究的信度和效度分析表明，它们能大致说明“创造性”，但我们认为如果有更多的指标说明则更好），那么，我们不难得出结论说当今独生子女在创造性方面存在某些缺陷----这样的结果与现代社会对未来人才的要求形成一种反差。我们不能不反思我们的教育，是否在孩子创造性培养上出现了障碍？不能不重新认识我们的孩子，认识创造性对于儿童健康成长、对于社会发展的重要作用。

有研究表明，儿童时期是创造的启蒙时期，周围的环境对他们创造力的发展影响巨大。

举世闻名的德国大诗人歌德从小就受到很好的家庭教育。父亲常带他参观各种城市建筑，讲城市历史，讲自己游历的故事。他4岁半时，祖母就送给他一座木偶戏戏院，6岁自己排戏，10岁自己写剧本。母亲也常给他讲故事，讲到关键地方停下来，第二天让小歌德讲，故事该怎样继续，从而培养了他丰富的想象力。8岁开始，歌德除学德语外，还学法、意、拉丁、希腊语，受过广泛的教育，终于使他成了文学创作的巨匠。爱迪生是美国大发明家，他的成就同他母亲教育有很大关系，他好奇、好问、好实验，几乎把自己当作鸡来孵蛋，给邻居的孩子乱吃泻药，后来终于在母亲的支持下逐渐成长为发明家。伽利略的父亲针对孩子喜欢遇事问个“为什么”的特点，启发他，改变了伽利略原先想当修道士的念头，最后成为伟大的物理学家。

杰出人物成材事例告诉我们，孩子的创造潜能靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成长的环境。我们确信，如果没有良好的家庭环境和父母因材施教的教育方式，便不会有歌德这样的文学巨匠和爱迪生、伽利略这样的伟大科学家。

那么，当今社会的家长，为孩子所创造的家庭环境、给孩子的教育是怎样的呢？是否有利于孩子创造潜能的开发？

“独生子女人格调查”中，有36.9％的孩子说“我总没有时间玩”。在这些孩子中“喜欢发明创造”的有38.4％，“爱提问题”的有37.2％，而其他孩子“喜欢发明创造”的达到61.6％，“爱提问题”的达到62.8％；调查中有27.3％的孩子说“我想做的事家长总是不让我做”，在这些孩子中“喜欢发明创造”的只有31.4％，而其他孩子“喜欢发明创造”的达到68.6％；调查中有40.4％的孩子说“家长只关心学习成绩”，在这些孩子中“爱提问题”的有40.9％，不足一半。也就是说，在家里如果家长不让孩子玩耍，限制孩子做事，便在很大程度上使孩子失去了孩子自由思考、自己动手的机会，创造潜能的发挥就受到影响。

值得一提的是，独生子女读什么课外书，与其创造性也有高相关。调查中我们了解到，有59.8％的独生子女喜欢读“科学幻想故事”，在这些孩子中“喜欢发明创造”的高达76.1％，“爱提问题”的有65.3％；而喜欢读“课外辅导类读物”的独生子女有24.9％，在这些孩子中“喜欢发明创造”的仅有29.2％，“爱提问题”的也只有34.0％。所以，只顾眼前升学需要而读“课外辅导类读物”可能会抑制儿童的创造潜能，而阅读大量的科学幻想故事可能能激发儿童的创造兴趣。

“人的创造能力，是一种最容易受到文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫伤的能力。”“教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”5家庭作为儿童教育的重要场所，开发和培育孩子创造力的任务尤为艰巨。在创造活动中，人类才能更加完善，社会才能更好地发展。

Ⅱ 中国独生子女有多少

独生子女，是指一对夫妻生育的唯一子女，换句话说，没有一个亲兄弟姐妹。独生子女与非独生子女，具有同样的身心发展规律。但亲兄弟姐妹关系会在儿童社会化过程中产生一定作用。独生子女除了有亲子关系外，没有亲兄弟姐妹这层关系，因此其社会化带有自身的特点，但是独生子女与非独生子女都能学会交朋友。独生子女政策是为了响应号召，而实施的控制人口增长过快的一项政策。独生子女在家中常常感到自己是被人热爱和欢迎的，有着强烈的归属感和安全感，这是幼儿心理健康良好的基础。因此多数独生子女情绪愉快，性格活泼，朝气蓬勃，容易树立积极向上的心理，有利于激发探索世界的主动性、积极性。
1）夫妻双方只生育一个子女或所生育子女只有一个存活的；
（2）无子女的夫妻依法只收养一个子女的；（3）由社会福利机构抚养成人且没有兄弟姐妹的；
（4）只生育一个子女的夫妻离异后，一方依法与该子女共同生活，未再婚或与无子女的人再婚但没有生育的。
再婚夫妻，双方各有一个子女，原夫妻关系存续期间所生育子女已领取独生子女父母光荣证的，再婚后未再生育或收养子女的，可以继续享受独生子女父母待遇。
再婚夫妻，一方未生育过，另一方生育过一个子女且领取独生子女父母光荣证，再婚后未再生育或收养子女的，生育子女的一方可继续享受独生子女父母待遇，未生育子女一方可享受条例第四十四条规定的奖励。

Ⅲ 独生子女政策有什么不好的影响

独生子女政策其负面效应主要表现在四个方面：

一是少年性别比例失调。在传宗接代等封建传统观念的影响下，人为破坏性别比例的事件屡屡发生，导致人的性别比例失调，有资料显示，男孩与女孩的比例是1.15：1。按照这个比例，2025年后将出现严重的社会问题，即在“四二一”（“四”指孩子的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥；“二”指孩子的爸爸、妈妈；“一”指孩子）家庭结构下，中国将会出现1200万个“男光棍”，到时候将不只是性别比例失调的问题，而将成为严重的社会矛盾和危机。

二是中国提前进入老年社会。从2005年开始，我国60岁以上的老人占全国人口的十分之一，已经进入了老年社会。西方发达国家进入老年社会是“国先富、人后老”，我国是“国未富、人先老”，社会养老成本和家庭的养老负担都很大。由于社会保障滞后，我国亏欠已经退休的两代工人阶级的养老成本达2万亿元，现在只能勉强维持。在“四二一”家庭结构下，20年后每个家庭的孩子都要结婚成家，届时需要赡养的老人将是7～8人，养老负担重、成本大。所以，我国提前进入老年社会必将带来新的更多的社会问题，孕育着新的社会矛盾。

三是未来劳动力不足。有人指出：我国近几年经济高速增长是人口红利在发挥作用，但经济发展与劳动力供给是周期性的辩证的，即劳动力供大于求——劳动力价格低——产品成本低——产品的市场优势明显——经济快速发展——劳动力供不应求……。现在，东南沿海发达省份已出现劳工荒，用不了十年，内地省区也会出现劳动力短缺状况，这与独生子女政策不无关系。

四是青少年教育难度加大。现在，独生子女进入了上大学的年龄，这些孩子在家受到两代或三代人的溺爱，加大了学校对他们的教育难度。到了大学后，他们表现为高傲、自负、不合群、容不得人、心理脆弱，很容易产生各种心理障碍。这需要我们关注大学生的心理问题，使他们具有一个健康的心理和健全的人格。

Ⅳ <不输在家庭教育上.的<独生子女的五大心理危机>是什么

环境障碍，部分家长过度溺爱和放纵，成了早期教育的通病。心理障碍，独生子女在家里只能与成人为伴，易养成孤芳自赏等心理素质或过早成人化。性格障碍，缺乏同伴容易导致孩子“任性”、“爱发脾气”和 “不团结合作”等性格缺陷。智育障碍，社区活动参与少，造成孩子智力和身心疲惫，影响孩子的健康成长。生活自理能力障碍，父母包办代替，妨碍了健康成长。

Ⅳ 教育心理学论文当今社会独生子女教育最缺乏的是什么你有何建议

首先复是沟通，不要一味的要制求孩子该做什么不该做什么，轻者骂重者打，孩子也有自己的想法，
耐心倾听，了解孩子的内心想法，心平气和的与谈话交流沟通。
其次感恩教育，独生子女被溺爱惯了，往往以自我为中心，交际能力不和谐，对父母的爱不知感恩。
再次挫折教育，面对挫折如何处理，培养其坚强的毅力及自信心！

Ⅵ 独生子女的坏处

独生子女
没有兄弟姐妹的孩子。独生子女与非独生子女，具有同样的身心发展规律。但兄弟姐妹关系会在儿童社会化过程中产生作用。独生子女 除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化带有自身的特点。

19世纪末，美国心理学家G.S.霍尔率先研究独生子女问题，分析了独生子女的特异性。1928年，H.F.胡克等人发表一系列研究论文，强调家族关系在人格形成中的重要性，把独生子女与家族联系起来加以研究。德国研究独生子女从医学角度开始，小儿科医生E.内特尔1906年发表了《独生子女及其教育》。1937年，日本保育会会长、儿童心理学家山下俊郎发表《独生子女其心理与教育》一文，阐述了独生子女的意义及其渊源，分析了独生子女的心理特点，提出了独生子女的教育原则。

中国 80 年代以后 ，随着把规定一对城市夫妇只生一个孩子、优生和优育定为一项基本国策，对独生子女问题的研究开始引起有关部门和专家学者的重视 ，并使用问卷 、个案调查、实验、比较等方法，对独生子女与非独生子女进行比较研究。大多数研究者认为，独生子女在遗传体质方面与非独生子女无大的差异，但由于独生子女在家庭中所处的地位特殊，容易养成其性格上的特异性。有的学者重视把独生子女与家庭、家族联系起来加以研究。
独生子女若家庭教育失当，容易出现以下一些心理偏异。
1.父母和祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。
2.对“独苗苗”百般袒护，长者不愿约束孩子。孩子在家庭这个最早加入的社会结构中，未能养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。
3.独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。
4.在家里，父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。
5.家长望子成龙，请家庭教师，买钢琴，成天逼孩子认字、作文、弹琴、习画、学外语，没完没了。孩子缺乏应有的游戏时间，会产生厌学情绪。
其实，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。

Ⅶ 独生子女的利弊

独生子女的好处是可以独享父母的爱，缺点是在父母老了以后要承担很重的责任。

独生子女在家中常常感到自己是被人热爱和欢迎的，有着强烈的归属感和安全感，这是幼儿心理健康良好的基础。因此多数独生子女情绪愉快，性格活泼，朝气蓬勃，容易树立积极向上的心理，有利于激发探索世界的主动性、积极性。

独生子女在经济上、物质上往往得到优先的、可靠的保证。在营养、服装、图书、玩具和学习用品各方面的条件下，一般比非独生子女优裕。就是经济条件较差的家庭，一对夫妻也因为只有一个子女，总是尽量满足孩子发展的基本需要。

(7)当今独生子女的危机扩展阅读：

中国内地计划生育政策自实施以来，就倡导着只生一个好，国家对独生子女实行奖励政策。凡领取了《独生子女父母光荣证》的夫妻，都是可以领到独生子女费。

凡领取了《独生子女父母光荣证》的夫妻，从领证之月起到子女14周岁止，每年发放独生子女保障费60元，单方领证的对象发放30元(2006年发放对象为独生子女出生于1990年7月1日以后的)。根据地区不同的情况，发放的独生子女费是不同的，这就牵涉到独生子女费的发放标准。

独生子女费的发放标准，内容包括职工晚婚的、自愿终身只生育一个子女或者未生育且依法只收养一个子女的、育龄夫妻符合规定可以再生育子女的夫妻，自愿不再生育的，依法领取退休金的独生子女父母等。

Ⅷ 独生子女对养老有哪些恐惧和压力

独生子女是比较特殊的一代人，她们的数量并不庞大，却也算得上一个大的群体。独生子女对养老的想法可能也是绝无仅有的，在我看来，独生子女对养老的压力其实是很大的。

一、独生子女所处的家庭一般都是较为富裕的，可能生活上并没有多大的困扰，但是独生子女通常都是孤独一人，在生活上无人帮衬。

所以说，独生子女对养老还是比较担忧的。所幸现在国家开放了二胎政策，很大的缓解了独生子女的困境，让独生子女对养老不再惧怕！

Ⅸ 政治试题独生子女政策的弊端有哪些

1、中国会提前进入老年社会，会带来更多的社会问题，孕育着新的矛盾。独生子女结婚赡养老人的负担重、成本大。
2、将来会出现劳动力短缺的状态，导致劳动力不足。
3、少年性别比例失调，将来可能会成为严重的社会矛盾和危机。

Ⅹ 独生子女的五大心理危机

一、超负荷的工作压力；二、感情与家庭的变故；三、对网络的依赖心理；四、生活贫困加重心理压力；五、急功近利的心理倾向